作文批改符号教师用
小学作文批改符号要求小结
小学作文批改符号要求小结咱小时候写作文，每次发下来看到上面红红蓝蓝的批改符号，那心情可真是复杂得很呐！今天，咱们就来好好唠唠这些小学作文批改符号的要求。
先来说说那个小小的删除号。
就是一条斜线划掉不要的字或者词，就好像给错误的东西打了个大大的“叉”。
记得有一次，我在作文里写“我兴高采烈的跑回家”，老师给“的”字划了条斜线，旁边批注“‘地’，注意用法”。
当时我就想，哎呀，这么个小细节我居然没注意！这删除号啊，简单直接，让咱清楚知道哪些部分是多余或者错误的。
还有那个增添号，就像一个小箭头，指到需要添加内容的地方。
有一回，我写“公园里的花真美”，老师在旁边画了个增添号，批注“具体描写一下花怎么美”。
于是我就加上了“有红的、粉的、黄的，五颜六色，争奇斗艳，像一群穿着花裙子的小姑娘在跳舞”。
这样一来，整个句子是不是丰富多啦？再说说那个改正号，一个圈圈圈住错字，然后在旁边写出正确的。
我曾经把“已经”写成“以经”，老师圈起来，写了个大大的“已经”，还特意多写了几遍让我记住。
这可让我长了记性，以后再也没写错。
着重号也很有意思，在重要的词句下面加点，提醒咱们这是重点。
有次我写“妈妈做的饭特别好吃”，老师在“特别”下面加了着重号，意思是让我多描述描述怎么个特别法。
还有一种符号是调位号，两条曲线把要调换位置的字词括起来。
我记得写“我把书包整理好了准备回家”，老师画了调位号，把“整理好了”和“准备回家”调换了位置，变成“我准备回家把书包整理好了”，这么一改，逻辑更顺了呢。
对了，还有一种符号叫连接号，就像一条小直线，把断开的句子连接起来。
我写过“今天下雨我没带伞”，老师画了连接号，变成“今天下雨，我没带伞”，读起来通顺多啦。
这些批改符号啊，就像是老师给我们的小提示、小指南，帮助我们把作文写得越来越好。
每次看到这些符号，我都会认真琢磨老师的意思，然后努力修改。
比如说有一次，我写了一篇关于去动物园的作文。
我在里面写道“我看到了猴子，它们很可爱，跳来跳去。
作文修改符号
作文修改符号１．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12. 前移号：文字前移或顶格。
怎样培养学生批改作文呢？我从易到难，总结出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会批了，第二次，再增加一条，这样下来，连后进生也能围绕一篇文章，写出十个方面的评语了。
每个方面给3分，一篇作文满分为30分，十条要求如下：1、格式是否正确。
这是最基本的要求，我想让学生感到写作文、批作文都不难。
可随便的写，只要格式正确。
2、卷面是否整洁。
这一项大家都能看的出来。
后进生批改别人的作文，指出别人卷面不整洁时，下次自己写作文时也会注意。
3、错别字几个。
4、有几处病句。
5、有几处标点错误。
这五条都是写文章的最低要求。
经过三五篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，就会掌握的比较熟练，然后再一条一条的增加新要求。
6、文章的中心是否突出。
在作文指导时，就这项要求，应举具体事例。
从正反两方面举例，使学生从老师举的例子中能总结出什么是中心突出。
举一反三，就能批得符合实际。
7、看文章的选材。
对这条批语提出三条要求：（1）是否符合生活实际；（2）是否具有典型性；（3）是否围绕主题。
这三点中最要紧的是第三点。
8、看文章的结构。
这项要求也分三条：（1）层次是否清晰；（2）过渡是否自然；（3）首尾是否呼应。
作文修改符号大全
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号．第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角.7．离空号：＃＃离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“＃ #”表示.连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处.作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为５0分.1．格式是否正确（５分)其实写作文,批改作文都不难。
批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确. 批文用减分法，此项若不减分,此文则为满分5分。
2.卷面是否整洁（５分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3.错别字几个(5分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处,再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是７个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书.丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书.学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。
中小学作业批阅符号
批阅日期
评价
6．注意笔批与面批相结合。
一、语基（含语文练习、德法、历史、地理、生物）
符号
说明及举例
删除号。表示多余，应删掉。例：很 好看 极 了。
错别字号。在错别字上圈上“”，同时在该行旁边空白处打上
“”，要求学生把正确的字写在“”里，经检查为正确，再给加上一横成“”。
∧
增补号。标在应增补的地方。
例：××××××××××××
调换顺序号。表示语序或层次顺序应予调换。
╳
错误号。在题序上打“╳”表示全题错误。
√
正确号。列式、计算过程与结果正确者打“√”
说明：
1．要先让全体学生明确各种符号所表示的意思。
2．批改一律用红笔。
3．有些情况，符号无法完全标明意义的，应附上文字加以说明。
4．关于评分：批改作业、试卷一律用等级制，作文批改的要有旁批、总批。
5．要有批阅栏，为查阅方便，以表格形式呈现：
XXX学校作业批阅符号
二、作文
（含周记、日记等）
作文的批改符号与语基作业一致。
批改作文要有旁批、总批；评语要实事求是，有启发性、鼓励性；文字要简明、具体，切忌笼统；字迹要端正及举例
列式错误号。在错误算式下标一横并在右尾打上“:"改正后， “”改成“”
计算过程错误号。在计算错误的部分用“”圈起。
语序调换用“”。例：×××××××××××。
层次调换用“”。例：×××××××××
∧
另起段落号。在应另起段落的地方标上“”
∧
例：××××××××××××
∧
﹏﹏﹏
肯定、赞许号。表示词、句写得好，标在下边予以肯定。
纠正任意过段号。表示不宜另起一段，在句前空格上从右向左箭号直至顶格。
作文批改符号要求标准
作文批改符号要求标准
作文批改符号小贴士。
段落一。
你知道吗？作文批改符号就像是作文的小助手，它们默默地在旁边指导你哪里写得好，哪里需要改进。
每次看到那些小圈圈、小勾勾，是不是都有点小激动，想知道老师怎么评价你的作文？
段落二。
那个波浪线，是表扬你的句子写得有味道！而那个小圈圈，就是告诉你这里有个错别字，得改一改。
那个箭头，是让你把句子重新组织一下，让它更通顺。
这些批改符号，简单易懂，一看就会。
段落三。
有时候，你可能会觉得这些符号有点乱，但其实它们都是为了让你的作文更好。
它们不会说话，但它们的意思都很明确，让你一眼就能看出作文的问题所在。
段落四。
别小看那些标点符号，它们也是作文的重要部分。
逗号用来隔开句子里的不同部分，句号用来结束一句话，问号用来表达疑问。
正确使用它们，你的作文会更有味道！
段落五。
下次写作文的时候，记得多留意那些批改符号，它们会告诉你哪里做得好，哪里需要改进。
只要你认真听取它们的建议，你的作文一定会越来越好的！。
教师修改作文的符号
教师修改作文的符号《那些神奇的教师修改作文符号》小时候，我特别害怕写作文，每次看到作文本上那些红红蓝蓝的修改符号，就像看到了来自老师的神秘暗号。
就拿那一次写《我的小狗》来说吧。
我满怀热情地把我和小狗之间的那些事儿一股脑儿地写了出来。
我写小狗的样子时是这样写的：“我的小狗它毛是白的眼睛黑黑的很大它的尾巴老是摇啊摇。
”当作文本发下来的时候，哇，这一片红红绿绿的。
老师在我这句话上用增添符号画了两个小小的记号，然后在旁边的空白处写了几个字。
那个增添符号就像两个小箭头亲密地挨在一起。
我仔细一看，原来老师在旁边写着“要加上形象的形容，比如像棉花糖般洁白的毛，像黑宝石一样又大又黑的眼睛”。
再看我描写小狗调皮捣蛋的那一段。
我写的是“小狗可调皮了有一次它把我的鞋子咬了弄得到处都是。
”老师这一回用了一个对调符号，把“有一次它把我的鞋子咬了”和“弄得到处都是”的位置换了换，这样句子就变成了“小狗可调皮了，它把我的鞋子咬了，弄得我的鞋子到处都是。
”一下子通顺多了，我仿佛看到小狗咬着我的鞋子满屋子跑的情景。
还有我写小狗怎么让我开心的时候，我写“小狗让我很开心我每次不高兴的时候它就跑过来。
”老师在这个句子里用了删除符号，把“我每次不高兴的时候它就跑过来”后面一些多余的词“然后我就不难过了”给划掉了。
因为这个意思前面表达得很清楚了，后面再说就累赘了。
慢慢地，我不再害怕那些修改符号了，反而觉得它们特别有意思。
它们就像是医生的手术刀，准确地割掉我作文里多余的赘肉；又像是化妆师的化妆品，精心地美化着我作文里干巴巴的地方。
我就像一个探险家，在老师修改符号的指引下，渐渐学会了写出好的作文，也开始期待着每次作文本上出现的那些神秘的符号了。
《修改符号：作文成长的魔法阵》回忆起小学写作文的日子，那真是酸甜苦辣都有。
特别是老师批改作文的那些修改符号，就好像隐藏着魔法的符文。
有一篇作文是《我的第一次旅行》。
我写我们一家人去爬山，我这样描述爬山的过程：“我们开始爬山我很累爬了一会儿休息了会儿又爬结果爬到山顶。
作文批改的错别字符号及图示
作文批改的错别字符号及图示Writing correction by hand can be a tedious and time-consuming task, especially when it comes to identifying and correcting wrong characters or symbols.作文批改手写是一项繁琐耗时的工作，特别是在识别和纠正错别字符或符号方面。
Teachers or proofreaders often spend a significant amount of time carefully reading through each sentence and word to catch any mistakes or inaccuracies.老师或审校人员经常要花费大量时间仔细阅读每个句子和单词，以捕捉任何错误或不准确之处。
In many cases, wrong characters or symbols can significantly impact the clarity and meaning of a student's writing, which is why it's crucial to address and correct these issues.在很多情况下，错别字符或符号会显著影响学生作文的清晰度和意义，这就是为什么有必要解决和纠正这些问题。
This process can be particularly challenging for students who are still learning the language and may struggle with proper character recognition and usage.这个过程对于正在学习语言的学生来说可能特别具有挑战性，他们可能会在正确字符的识别和使用上遇到困难。
常用作文修改符号
作文批改符号和批语的运用
一、正确运用批改符号
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
二、眉批的运用
所谓眉批原指写在直行书本的眉头的批语，汉语改为横书后，一般写在横书的旁侧，故亦名“旁批”。
眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。
运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。
（2）有启发性的语言。
引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。
如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。
”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。
（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。
三、总批的运用
尾批也称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。
其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。
因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。
尾批是教师作文评改中采用最多的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文批改符号图解 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 9．空行号：＞、＜ 魏书生认为应从以下十个方面教给学生作文批改的方法： 1．格式是否正确 刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。 2．卷面是否整洁 显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。 3．错别字几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 4．有几处病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。 5．标点符号有几处明显错误 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。 6．看文章的中心是否鲜明、集中 这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。 7．看文章的选材 这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。 8. 看文章的结构 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 9．看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。 10．看语言是否简练、通顺、准确 语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。 后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。我参照实行后，我认为是行之有效的，广大同仁不妨试一试。
“三过目”批改法：批改作文要看三遍，第一遍以最快的速度浏览全文，了解文章全貌，边看边剔出错别字。第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批。第三遍一目十行扫视一遍，检查批改情况，写好总评。这样可克服边看边批，一遍批改中因不了解全文而出现的弊端。 最新高中、初中作文批改参考评语 作文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动 人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程： 1、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。 3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。€€€€ 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。