冀教版三年级数学下册教案
三年级下册数学教案-3.1 认识东南西北方向｜冀教版
三年级下册数学教案-3.1 认识东南西北方向｜冀教版1、教学目标（1）知识与技能1.通过各种游戏玩耍，认识东、南、西、北四个方向的基本概念，理解东南、西南、东北、西北的方位关系。
2.认识日常生活中东南、西南、东北等方位和地图分辨标志。
3.学会在四个方向中，手指指向正北方。
（2）过程与方法1.通过模拟日常生活中的情景，激发学生学习的兴趣；2.采用问答、游戏等多种方式，培养学生的思维能力和合作精神；3.较为形象的介绍东南、西南、东北等方位以及地图分辨标志，使学生更好的理解和掌握相关知识。
（3）情感态度与价值观1.通过讲解东南西北方向和各种游戏进行活动，使学生认识方向的重要性，在活动中体会到合作的乐趣；2.培养学生的地图意识，培养学生对周围环境的认知能力；3.引导学生注重方向礼仪，培养学生的礼仪意识和自信心。
2、教学重难点（1）教学重点1.学生能准确理解东南、西南、东北等方位和地图分辨标志；2.能在活动中形象地理解和体会方向的相关知识。
（2）教学难点1.能够快速准确地对称东南、西南、东北、西北的方位关系；2.意识到北方的重要性，认识到手指指向正北的方法。
3、教学过程（1）导入1.老师问：“同学们，东南、西南、东北、西北你们知道是什么吗？”2.老师展示地图，问：“你们在地图上看到什么？”3.学生回答问题。
（2）讲解1.通过实物或图片讲解东南、西南、东北、西北的概念。
2.采用示意图介绍东南、西南、东北、西北之间的方位关系。
3.介绍地图分辨标志。
（3）练习1.将一张地图贴在黑板上，老师模拟带领学生用指南针确认东向，进而确认其它方向，让学生模仿老师做出方向确认。
2.老师请其中一个学生走到教室门口，问他：“你现在正朝哪个方向？”3.通过小游戏让学生加深对方向的印象。
（4）讨论1.回顾讲解内容，与学生讨论东南、西南、东北、西北之间互相之间的方位关系。
2.模拟不同场景，有不同的路线和方向，讨论如何选择正确的方向。
（5）课堂小结老师进行本节课的总结，强调本节课的主要知识点和易错点，确保学生掌握相关知识。
三年级数学下册教案-总复习-冀教版
总复习第1课时数与代数【教学内容】第1单元——年、月、日第2单元——两位数乘两位数第6单元——小数的初步认识第8单元——分数的初步认识【教学目标】1.理解12时计时法、24时计时法之间的转化,会计算经过的时间。
2.学会两位数乘两位数的进位、不进位,及乘数末尾有零的乘法,掌握笔算原理。
3.学会小数的加减法和分数的加减法的笔算方法和计算法则,并能解决简单的实际问题。
【教学重点】分数的加减法、小数的加减法及两位数乘法的笔算原理和24时计时法的有关计算。
【教学难点】解决现实生活中的问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习24时计时法和年、月、日1.12时计时法前面加时间词,24时计时法第一圈去掉时间词,第二圈是12时计时法去掉时间词加上12。
2.计算经过的时间。
3.和年、月、日的实际问题有关的计算。
二、复习两位数乘两位数的计算方法和算理1.两位数乘两位数的进位和不进位,及乘数末尾有零的乘法的笔算原理。
(1)两位数乘两位数不进位乘法。
(2)两位数乘两位数进位乘法。
(3)乘数末尾有零的乘法。
(4)估算。
2.PPT课件出示一些练习题。
3.指名说一说在计算过程中还有什么地方不明白,容易出错的地方。
三、复习分数、小数的加减法1.小数的加减法的笔算原理。
2.分数的加减法笔算原理和分数的大小比较。
3.利用分数、小数的加减法解决实际生活中的问题。
四、课堂小结师:你们获得了几颗星?通过这节复习课你们有什么收获?五、布置作业相关习题。
【板书设计】数与代数12时与24时计时法两位数乘两位数分数和小数的加减法【教学反思】[成功之处]本课时在学生学习了分数加减法、小数的加减法的计算方法,及用其解决问题的基础上,通过再次巩固,以点代面,使学生能进一步理解和掌握所学的知识,能够灵活运用所学知识解决实际问题。
[不足之处]对于一些细节问题处理得不得当。
[再教设计]再次教学时,教师要注意处理教材中的细节问题,抓住重点。
第2课时图形与几何【教学内容】第3单元——辨认方向第4单元——毫米和千米第7单元——长方形和正方形的面积【教学目标】1.会识别八个方向,能根据方向和距离确定物体的位置,能根据平面图确定图中任意两地的相对位置,能描述简单地点之间的路线。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
教学环节教学活动设计意图(或复备建议)让学生自主探究二分之一的由来，通过学生的质疑，独立思考，教师点拨引导，自主整理，把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分之一，充分体现学生的主体地位，同时进行同桌交流，进一步加深对二分之一意义的理解。
教师活动预设学生活动二、探索新知出示PPT,我们一起来看一下，半个就是二分之一个。
1.认识二分之一。
二分之一是什么样子呢？就是把一个月饼平均分成两份，一份就是这个苹果的二分之一。
一起读：二分之一。
另外一半也是这个月饼的二分之一，那我们就可以说，每份都是这个月饼的二分之一。
把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
（板书）齐读。
想不想知道二分之一怎么写？播放微课同学们知道二分之一怎么写了吗？现在老师请一名同学来指导我写一下。
这个数读作检测学生各部分的组成1和2，横线各表示什么？我们现在来回顾一下，我们是怎样得到月饼的二分之一的？（同桌交流）和同桌说一说二分之一是如何得到的？像二分之一这样的数是分数，我们今天来一起学习分数的初步认识。
（板书）二分之一。
把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
学生观看视频。
学生回答。
二分之一。
分母，分子，分数线。
2表示平均分成2份，1表示其中的一份。
把一个月饼平均分成两份，，每一份是它的二分之一。
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图 综合运用方位知识解决问题｜冀教版
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题｜冀教版一、教学内容本课时主要内容为“辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题”。
在本课时中，我们将通过阅读示意图、掌握方位术语和综合运用方位知识来解决问题。
二、教学目标1.通过学习，使学生掌握方位术语，并学会阅读示意图；2.训练学生综合运用方位知识解决问题的能力；3.培养学生观察、思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1.方位术语的掌握；2.阅读示意图能力的培养；3.综合运用方位知识解决问题的能力的培养。
四、教学方法在教学过程中将采取讲解、问答、示范、练习等多种教学方法，通过实践操作和互动交流，激发学生学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
五、教学步骤及内容1.师生互动，介绍本课时的主要内容和目标。
2.介绍方位术语：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
3.讲解如何阅读示意图，通过图中的指向箭头和方位术语辅助理解图意。
4.针对练习题，进行实操练习，帮助学生熟悉方位术语和图示注解。
5.扩展训练，通过丰富多样的练习题和教学案例，加深学生对方位术语和阅读示意图的理解。
6.总结，复习课堂要点，检查学生掌握情况，提出问题和建议。
六、教学过程中的注意事项1.认真听讲，遵守课堂纪律；2.积极参与课堂互动，勇于提出问题；3.注重细节，注意事例的注解和方位术语的细致理解。
七、教学反思通过本课时的教学，学生们对方位术语的掌握和阅读示意图能力有了显著的提高，并在实操练习中初步掌握了综合运用方位知识解决问题的方法和技巧。
在下一步的教学中，我们要进一步深化学生的实际能力和应用能力，通过拓展教材和提供更多样化的学习案例，培养学生对方位术语的综合理解和认识，在实际生活中更加自如地运用方位知识解决问题。
三年级下册数学教案 - 1.2 年、月、日 - 冀教版
三年级下册数学教案 - 1.2 年、月、日 - 冀教版一、教学目标1.了解年、月、日的概念。
2.熟练掌握年、月、日的读法和写法。
3.学会使用日历算出某一天是星期几。
4.训练学生对时间的感觉，提高时间观念。
二、教学重点和难点重点1.年、月、日的概念。
2.年、月、日的读法和写法。
难点1.让学生掌握使用日历算出某一天是星期几的方法。
三、教学内容1.通过课堂活动引入教学话题，让学生了解年、月、日的概念。
2.介绍年、月、日的读法和写法，引导学生进行理解和记忆。
3.让学生进行个人或小组活动，使用日历算出某一天是星期几。
4.教师对学生的活动进行点评，并进行练习辅导。
5.总结课堂知识点，强化学生对时间的感觉和时间观念。
四、教学方法1.活动讨论法：通过课堂活动展开话题，并引导学生进行讨论。
2.形象教学法：使用多媒体和课件等形式，辅助学习年、月、日的读法和写法。
3.实验教学法：通过实践操作和观察，让学生掌握日历计算星期几的方法。
五、教学手段1.课件和多媒体设备。
2.日历和笔。
3.相关学习资料和教学视频。
六、教学过程安排1. 导入教师通过课堂活动引入教学话题，例如询问学生最近进行了哪些活动，活动的时间是什么时候。
引出对时间的关注和认知，进而介绍年、月、日的概念。
2. 学习2.1 年、月、日的读法和写法教师使用多媒体设备，展示带有年、月、日的图片，向学生解释年份读法、月份读法和日子读法，并且进行书写练习。
2.2 日历计算星期几教师让学生观察日历，辅导学生使用日历计算星期几的方法。
先让学生了解星期日、星期一等的名称，并了解一周有七天。
然后教师提出一个日期（例如，2019年5月1日），让学生使用日历进行计算，得到当天是星期几。
2.3 实践操作教师让学生分成小组进行活动，要求学生使用日历计算不同日期的星期几，并把计算过程写在草稿纸上。
3. 教学辅导教师对学生的活动进行点评，并针对同学们的错误进行讲解和纠正。
让学生能够理解和掌握计算星期几的方法。
冀教版数学三年级下册比较分数的大小 第三课时 教案
8.3 比较分数的大小第三课时教案教学内容：比较分数的大小教学目标:1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中经历比较两个简单分数大小的过程。
2、会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。
情感目标：能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。
教学重点:探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。
教学难点:探究比较同分子分数的大小的方法。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入1.填一填。
（1）24里面有（）个14。
（2）56里面有（）个16。
（3）2. 你能用分数表示下面涂色部分吗？3.导入新课听说这几天分数王国格外的热闹。
课件出示：它们到底谁大谁小呢？我们去比一比好吗？板书课题：比较分数的大小二、探究新知（一）学习比较分数大小的方法。
1、出示例题4：涂一涂，比一比。
（1）12和13比，那个大？1)学生独立涂一涂,比一比。
2)指名说一说,哪个分数大。
2、出示问题（2）：16和14比，那个大？1）小组合作分一分，涂一涂。
2）指名说一说。
哪个大，并会说出你的想法。
3）教师总结：分的分数越多，每份越少。
3、出示问题：看一看，比一比。
（1）34和14比，那个大？1）指名说一说。
2）教师总结：3份是14是34，所以34大。
4、出示问题（2）38和58比，那个大？。
1）指名说一说。
2）教师总结。
5、说一说：通过上面的两个例题你发现了什么？1）小组讨论，展示汇报。
2）教师总结：分子相同的分数，分母大的反而小。
分母相同的分数，分子大的分数就大。
三、巩固练习[1、先写出分数再比较大小。
（）○（）（）○（）2、我不是小迷糊。
1）比较分数的大小要看分子，分子大的分数大。
（）2）因为5＜6，所以55＞66。
（）3、在（）里天上＞、＜或=。
110○11036○3857○3779○8936○56310○384、小英把一块蛋糕平均分成4块，小玲把同样的蛋糕平均切成6块，她们都吃了3块。
三年级下册数学教案-4 认识毫米-冀教版
《认识毫米》教学设计教学内容：冀教版《义务教育教科书数学》三年级下册p34～35例1例2教学目标：1．知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。
2．过程与方法：通过系列活动，经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量物体长度的过程。
3．情感态度与价值观：积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。
教学重点：1．建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
2．通过系列数学活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验。
教学难点：建立正确的1毫米的长度观念并会用毫米作单位进行实际测量。
教学设想：《认识毫米》这部分内容是在学生学习了长度单位米和厘米，对长度单位有初步的认识，有了一定的用尺度量能力的基础上进行的。
通过本节课的学习，可以加深学生对长度单位及长度单位间十进关系的认识，初步建立长度观念。
本节课的设计重点突出以下几个方面：1．充分利用经验，在认知冲突中引入毫米，完善对长度单位的认识从知识经验方面来讲，学生在二下年级学习过长度单位，对于长度单位“厘米、分米、米”已有初步的认识，并建立起了一定的空间表象，同时也具备一定的用尺度量的能力。
从生活经验方面来讲，学生已经具有丰富的“用尺子进行测量”的经验，有部分孩子已经知道一小格就表示长度单位“毫米”，1厘米中间有10个小格，即10毫米。
基于这样的经验基础，本节课从“观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚？”这样一个简单的任务出发，在激活学生的原有经验的同时，也让学生感受到了学习毫米的必要性；利用“关于毫米你知道些什么”这样一个问题来再现学生对毫米的真实认知起点；直接利用“1厘米=10毫米”，展开进一步的探究，即让学生“从1厘米中标出1毫米”。
整个探究过程充分尊重学生的真实起点，突出对毫米这一长度单位知识的自主构建。
2．丰富数学活动，在不断地感受中积累表象，建立1毫米的长度观念心理学研究表明，儿童的思维以具体形象思维为主，而长度单位又比较抽象。
三年级冀教版数学下册教案
三年级冀教版数学下册教案一、教学目标：1. 理解和应用下册数学教材中的数学知识和技能。
2. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点：1. 掌握下册数学教材中的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容：第一章三位数加减法1. 观察并理解三位数加减法的概念和运算规则。
2. 运用进位和借位法解决三位数加减法的问题。
第二章三位数的整数乘法1. 理解三位数的整数乘法运算法则。
2. 运用竖式运算法解决三位数的整数乘法。
第三章三位数的整数除法1. 掌握三位数的整数除法运算法则。
2. 运用竖式运算法解决三位数的整数除法，包括有余数的情况。
第四章双位数乘三位数的整数乘法1. 理解双位数乘三位数的整数乘法运算法则。
2. 运用多位数乘法的运算套路进行计算。
第五章规律和错误找出1. 观察数列，寻找规律。
2. 找出运算中的错误，进行纠正。
第六章两个数的正整数倍数与公约数1. 理解正整数倍数和公约数的概念。
2. 运用正整数倍数和公约数的概念解决问题。
第七章特殊的三角形1. 认识等边三角形、等腰三角形和直角三角形的性质。
2. 运用三角形的性质进行解题。
第八章计算与应用1. 运用加减法、乘除法解决实际问题。
2. 运用数学知识解决日常生活中的问题。
四、教学方法：1. 情景导入：通过创设情境，引导学生主动观察和思考。
2. 讲授与演示：通过示范和讲解，向学生介绍新的数学概念和运算方法。
3. 练习与巩固：让学生运用所学知识进行练习，并及时纠正错误。
4. 拓展与应用：提供一些拓展题目，帮助学生将数学知识应用于实际问题中。
5. 总结与归纳：对本课所学内容进行总结，并概括规律和解题方法。
五、教学资源：1. 《冀教版三年级数学下册》教材和教辅资料。
2. 黑板、彩色粉笔、教具等。
六、教学评价：1. 学生平时表现：包括课堂参与、练习完成情况等。
2. 学生作业和测验成绩：检查学生对所学知识掌握的程度。
冀教版三年级下数学教案全册表格式
冀教版三年级下数学教案全册表格式教案冀教版三年级下数学全册教案一、教学内容本册教材共有10个单元，涵盖了整数、小数、分数、几何图形、计量单位、统计和概率等多个方面的知识。
具体内容如下：1. 第一单元：加法和减法（14课时）教学章节：第120页内容：加法和减法的运算方法，进位和退位的处理，以及应用题的解答。
2. 第二单元：乘法和除法（58课时）教学章节：第2140页内容：乘法和除法的运算方法，乘除法的运算规则，以及应用题的解答。
3. 第三单元：小数（912课时）教学章节：第4160页内容：小数的认识，小数的运算，小数的大小比较，以及应用题的解答。
4. 第四单元：分数（1316课时）教学章节：第6180页内容：分数的认识，分数的运算，分数的大小比较，以及应用题的解答。
5. 第五单元：几何图形（1720课时）教学章节：第81100页内容：平面几何图形的性质和分类，图形的周长和面积的计算，以及应用题的解答。
6. 第六单元：计量单位（2124课时）教学章节：第101120页内容：长度、面积、体积、质量、时间等计量单位，以及应用题的解答。
7. 第七单元：统计和概率（2528课时）教学章节：第121140页内容：数据的收集、整理、表示方法，概率的计算，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 掌握加法、减法、乘法、除法、小数、分数、几何图形、计量单位、统计和概率等基本数学知识和运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数、分数、几何图形的运算和应用题的解答。
2. 教学重点：乘法口诀的记忆和运用，小数和分数的运算规则，几何图形的性质和分类，以及统计和概率的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本、计算器等。
2. 学具：练习本、计算器、几何图形模型、统计数据收集工具等。
小学数学冀教版三年级下册 二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。
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第五课时：混合运算（连乘） 教学内容：教科书46-47页 教学目标： 1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。 2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。 3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。 教学重点：熟练进行计算。 教学难点：了解算式的意义。 教学过程： 一、情境创设 随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗？有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗？ 学生读文字叙述并观察楼房示意图。 了解事情中的信息和要解决的问题： 1. 有8栋楼房 2. 每栋有五个单元 3. 每个单元可住12户居民 4. 问题：可解决多少户居民的住房问题？ 自主探索 学生独立列式计算。 做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。 你能只列一个综合算式就解决问题吗？ 列式的方法可能有： （1）12×5=60（户） 60×8=480（户） （2）8×5=40（户） 12×40=480（户） （3）12×5×8 =60×8 =480（户） （4）5×8×12 =40×12 =480（户） 合作交流 1.小组交流 把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ 3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义 .1.小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。 2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。 3. 认识连乘及运算顺序 实践与应用 1.计算 25×2×45 19×3×24 2.先说说运算顺序，再计算。 27×9×8 517-216÷6 18×（86-27） 224+25×28 3. 47页练一练 1、2、4题 4.作业：课本47页第3、5题 1. 2250 1368 2. 1944 481 1062 924 3. 第1题：交流时重点了解学生列综合算式的情况。 第2题：交流时，可以让分步解答的学生尝试列一列综合算式。 第4题：先说说运算顺序，再计算。 板 书设计 混合运算（连乘） （1）12×5=60（户）60×8=480（户） （2）8×5=40（户） 12×40=480（户） （3）12×5×8 =60×8 =480（户） （4）5×8×12 =40×12 =480（户） 答：可以解决480户居民住房问题。
第六课时：解决问题 教学内容:教科书48-49页 教学目标： 1. 结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。 2. 能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。 3. 在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。 教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。 教学难点：合理制定解决实际问题的方案。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 再设计 情境创设 春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鲜空气，你都去过哪些地方？怎么去的？感觉怎么样 旅游前要准备做哪些事情？（租车、吃饭、门票） 现在有50人要进行一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信心完成吗？ 出示租车信息 学生可能回答：避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜 自主探索 1. 独立了解租车信息，有不明白的可与小组同学商量。 2. 试着独立制定租车方案 学生可能方案： 租4辆14座 14×4=56（人） 350×4=1400（元） 租3辆19座 19×3=57（人） 450×3=1350（元） 租2辆27座 27×2=54（人） 600×2=1200（元） 租2个14座和一个27座 14×2+27=55（人） 350×2+600=1300（元） 租2个19座和一个14座 19×2+14=52（人） 450×2+350=1250（元） 租14、19、27各一辆 14+19+27=60（人） 350+450+600=1400（元） 其他：（略）
合作交流 1.小组交流 把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他同学给出建议，挑选出本组内的最佳方案。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ 3. 请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？ 1.小组内交流各自制定的方案，其他同学补充方法。提出建议，小结本组方法。 2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。 3. 学生可能答案： 生：2个27座，省钱，数量少。 4个14座，车小，灵活。 实践与应用 1. 解决问题：乘坐缆车 2.解决问题：就餐 3.作业：联系实际。做一个本班的春游计划 1. 重点了解和知道： 单程；往返；每人等。 制订乘缆车方案，算一算花多少钱。 都乘往返：50X40 都乘单程：50X25 2. 明白中餐、西餐的含义 算出每种方案各用多少钱，哪个最少，哪个做多。 都吃中餐（便宜）；1250 都吃西餐（最多）1500 中国人吃中餐外国人西餐1340 中国人吃西餐外国人吃中餐1410 板书设计 解决问题—租车方案 租4辆14座： 4×4=56（人） 350×4=1400（元） 租3辆19座： 19×3=57（人） 450×3=1350（元） 租2辆27座： 27×2=54（人） 600×2=1200（元） 租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元） 租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元） 租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元） 最佳方案：2个27座，省钱，数量少。 4个14座，车小，灵活。
第七课时：探索乐园 教学内容：教材第50页 教学目标： 1. 经历自主探索、观察、归纳一些特殊乘法运算的积的规律的过程。 2. 了解一些特殊乘法运算的积的规律。在探索规律的过程中，能进行简单的归纳和类比。 3. 在自主探索的活动中，体验成功的乐趣，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 再设计 情境创设 我们已经跟数字打过几年的交道了，有的同学已经感到厌烦了，其实数字可有趣呢，它还会和我们捉迷藏呢，它有许多规律等着我们去找呢，现在我们就去找找看，好吗？ 学生认真观察两组题，了解两组数的特征及题目要求：找出一个数乘2、乘5的规律。 自主探索 试着找一找吧！看看我们谁能在这次游戏中获胜。 自己写出一组乘2或乘5的算式，验证一下你发现的规律。 学生可能找到如下规律： 1. 一个数乘2的积都是双数，乘5的积的个位上的数不是0就是5。 2. 左边乘2的一个乘数一个比一个多一，积一个比一个多2等等。 合作交流 1.小组交流 把你找到的规律向你小组的同学说一说，其他同学作补充。组长作总结。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组找到的规律向全班同学说一说？ 1.小组内交流各自找到的规律，其他同学补充。 2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充 实践与应用 1.探索99分别乘1-9各数所得的积的规律 2.探索两位数乘11所得的积的规律。 1.先观察左边的算式找规律，再写出右面算式的积。 2.先计算再找规律，再根据规律写出各题的得数。 板书设计 探索乐园 请有心人多提宝贵意见，本教案没有写再设计一栏，希望有人给予指教．
五《统计》 教学目标： 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、发展学生解决问题的能力。 重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 教学准备：展示台，情景图。 教学过程： 师生活动 一、理解平均数 1．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？ 2．老师（出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。 3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。 4．学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？ 二、学习计算平均数 1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 2．出示统计图：引导学生收集信息。 3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。 4．提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。 6．小结求平均数的方法。 三、巩固训练 1．另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 2．根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？ 班级 三（1） 三（2） 三（3） 三（4） 踢的次数 632 654 668 646 四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 五、布置作业：练习十一1、2、3 教学设计说明： 1．从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易理解。老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。