4.1_转基因生物的安全性
人教版高中生物选修三目录(完善版)
人教版高中生物选修三目录（完善版）（五个专题，16小节）
专题1 基因工程
1.1 DNA 重组技术的基本工具
1.2 基因工程的基本操作程序
1.3 基因工程的应用
1.4 蛋白质工程的崛起
专题2 细胞工程
2.1 植物细胞的工程
2.1.1植物细胞工程的基本技术
2.1.2植物细胞工程的实际应用
2.2 动物细胞工程
2.2.1动物细胞培养和核移植技术
2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体
专题3 胚胎工程
3.1 体内受精和早期胚胎发育
3.2 体外受精和早期胚胎发育
3.3 胚胎工程的应用及前景
专题4 生物技术的安全性和伦理问题
4.1 转基因生物的安全性
4.2 关注生物技术的伦理问题
4.3 禁止生物武器
专题5 生态工程
5.1 生态工程的基本原理
5.2 生态工程的实例和发展前景。
转基因食品的安全性及中外转基因食品的安全管理差异
转基因食品的安全性及中外转基因食品的安全管理差异[摘要]转基因技术自上个世纪开始应用以来，给各界学者专家带来了很大的争议，其安全性问题更是受到了世界范围的高度关注。
本文对转基因食品的安全性进行分析并对中国和其他国家的转基因食品的政策及监管方法进行了比较。
[关键词]转基因；安全性；中外管理1 转基因食品是什么我们在生活当中，经常会听说“转基因食品”这个名词。
转基因食品是使用分子生物学的手段，将某一物种的一段目的基因利用人工方法转移到需要进行改造的另一物种上，从而可以获得像是更抗病、产量更高的新性状。
2 转基因食品的现状转基因技术自从在美国的实验室诞生到现在成为老百姓生活的一部分，历经了几十年之久，期间饱受各生物专家和伦理问题专家的争议，甚至在人民当中也引起了很大的讨论。
对于转基因的声音五花八门，但是在世界范围内很多国家已经对其进行了很大程度的应用，转基因食品在人们生活中可谓是琳琅满目[1]。
美国作为转基因技术商业化最广泛的国家，其大面积种植的作物有棉花、大豆、玉米等几十个物种[2]。
然而，转基因技术作为一项新兴技术，在很大程度上还不被人所知。
大部分人，特别是未受过高等教育或者学习过转基因专业知识的人，因为陌生、因为不了解，所以对转基因食品有着担忧和恐惧。
有一定经济条件的宁可花更高昂的价格去选购传统的有机食品，也不愿意去买在价格上更优惠，品相更好的转基因食品。
3人们对于转基因食品安全性的担忧3.1对生态系统的影响转基因农作物在生长过程中，有些有毒物质可能会通过根茎部渗入土壤[3，对土壤造成一定程度的污染。
与此同时，在这些转基因作物被收割以后，还会有基因残留，也会影响土壤生态系统[4]。
其次，与自然环境中原本就存在的物种相比，转基因的物种在性状和生存能力上有着明显的优势，具有更加适应环境不良变化，抵御自然灾害的特点[5]。
然而大自然在数亿年以来，有着逐渐形成的精细的生态平衡。
这种生态平衡很容易因为人类活动的干预而被打破，从而使一个生物链甚至相关的多个生物链收到影响，造成不可逆转的改变。
农业转基因生物安全评价管理办法
农业转基因生物安全评价管理办法1. 引言随着科学技术的不断发展，农业转基因生物（以下简称转基因生物）的研发和应用逐渐增加。
然而，转基因生物可能对生态环境和人类健康产生潜在风险。
为了保证转基因生物的安全性，国家制定了《农业转基因生物安全评价管理办法》（以下简称管理办法），以规范转基因生物的安全评价和管理工作。
2. 转基因生物安全评价流程转基因生物安全评价是指根据科学研究和实验数据，对转基因生物的环境影响和食品安全进行全面评估的过程。
管理办法规定了以下几个步骤：2.1 项目申报转基因生物的研发单位或个人需要向相关部门申报研发项目。
申报材料应包括转基因生物的基因组构建、预计的目标产物特性等信息。
2.2 安全性评估安全性评估是对转基因生物的风险进行科学评价的关键步骤。
评估内容包括转基因生物的基因组稳定性、目标基因的表达稳定性、目标基因产物的安全性等。
2.3 环境风险评估转基因生物在释放到环境中后可能对生态系统产生潜在影响。
环境风险评估包括对转基因生物对周围生物多样性、生态平衡等方面的影响进行评估。
2.4 食品安全评价转基因生物经由农产品进入人类食物链，对人类健康可能产生潜在影响。
食品安全评价应重点关注转基因食品对人体的潜在毒性、过敏原性等。
2.5 编制评估报告在完成安全性评估、环境风险评估和食品安全评价后，评估机构需要编制评估报告，提供给相关部门进行审查。
3. 转基因生物管理管理办法还指出了对转基因生物的管理要求。
3.1 许可审批转基因生物的研发单位或个人需要向相关部门申请许可。
申请材料应包括安全性评估报告和食品安全评价报告等。
3.2 监督检查相关部门将对转基因生物的研发、生产、销售等环节进行监督检查，以确保其符合相关安全要求。
3.3 紧急处理如果发现转基因生物可能对环境和人类健康造成严重威胁，相关部门有权采取紧急处理措施。
3.4 公众参与管理办法强调公众的参与和知情权。
相关部门应加强与公众的沟通，及时发布相关信息。
转基因发展历程
转基因发展历程1. 转基因的定义和原理转基因是指通过人为手段将外源基因导入到目标生物体中，使其具有新的性状或功能。
转基因技术的原理是利用重组DNA技术，将不同种类生物的基因进行组合，进而改变目标生物体的遗传特性。
2. 转基因技术的起源和发展转基因技术起源于20世纪70年代，当时科学家们开始研究如何通过改变生物体的遗传信息来提高农作物的产量和抗病能力。
随着分子生物学、遗传工程等领域的快速发展，转基因技术得到了迅速推广和应用。
1972年，保罗·伯格在一次会议上首次提出了“重组DNA”概念，为后来的转基因技术奠定了理论基础。
1983年，美国一家公司成功地将人类胰岛素基因导入大肠杆菌中，并实现了大规模合成胰岛素。
1994年，美国食品药品监督管理局（FDA）批准销售第一种转基因食品——番茄。
此后，越来越多的转基因农作物被开发出来，如大豆、玉米等。
3. 转基因技术的应用领域3.1 农作物改良转基因技术在农作物改良方面具有巨大潜力。
通过导入抗虫、抗病、耐旱等基因，可以提高农作物的产量和品质，减少对农药的依赖，同时降低农业对环境的负面影响。
例如，转基因玉米可以抵抗玉米螟害虫，减少化学农药的使用量。
转基因水稻则可以提高产量和抗病能力，有助于解决全球粮食安全问题。
3.2 医药领域转基因技术在医药领域也有广泛应用。
通过将人类或其他动物的特定基因导入到细菌或其他生物中，可以大规模合成生物药物。
例如，通过转基因工程，科学家们成功地将人类血小板生成素（一种促进血小板生成的蛋白质）导入大肠杆菌中，并实现了大规模合成该蛋白质。
这种生物药物被广泛应用于临床治疗中，帮助患者恢复血小板功能。
3.3 环境保护转基因技术在环境保护方面也有一定的应用。
通过改变植物的基因，使其具有降解重金属、吸收污染物等特性，可以用于修复受污染的土壤和水体。
此外，转基因技术还可以用于保护濒危物种。
例如，科学家们通过将北美豹的基因导入到普通猫中，培育出一种具有北美豹外貌特征的猫科动物，以增加北美豹的种群数量。
《农业转基因生物安全评价管理办法》附录修改前后条文对照表
1.3试验地点和规模：不超过两个省，每省不超过3个点，试验总面积不超过4亩(多年生植物视具体情况而定)。试验地点应明确试验所在的省（市、自治区）、县（市）、乡、村。
2.2试验转基因微生物菌株数量：一份申报书中菌株应当是由同一受体菌株、相同的目的基因、相同的基因操作所获得的，而且每个转基因菌株都应有明确的名称或编号，并与中间试验的相对应。
2.3试验地点和规模：不超过2个省，每省不超过5个点，总面积为4～30亩。试验地点应当明确试验所在的省（市、自治区）、县（市）、乡、村。
3.3试验地点和规模：应在批准过环境释放的省（市、自治区）进行，不超过2个省，每省不超过2个点。总规模（上限）为大动物（马、牛）1000头；中小动物（猪、羊等）10000头（只）；禽类（鸡、鸭等）20000羽（只）；鱼10万～30万尾等。试验地点应当明确试验所在的省（市、自治区）、县（市）、乡、村。
1.3试验地点和规模：应在法人单位的试验基地进行，每个试验点面积不超过4亩(多年生植物视具体情况而定)。试验地点应明确试验所在的省（市、自治区）、县（市）、乡、村和坐标。
1.5.6中间试验的操作规程（包括转基因植物的贮存、转移、销毁、收获、采后期监控、意外释放的处理措施以及试验点的管理等）。
2.2试验转基因植物材料数量：一份申报书中不超过转化体5个。这些转化体应当是由同一品种或品系的受体植物、相同的目的基因、相同的基因操作方法所获得的，每个转化体都应有明确的名称或编号，并与中间试验阶段的相对应。
4.2一份申报书只能申请转基因植物一个品系（或品种），其名称应与前期试验阶段的名称或编号相对应。
(完整版)高中生物教材目录表---人教版
人教版高中生物教材目录表生物1 必修 分子与细胞第1章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞第2节 细胞的多样性和统一性科学前沿 组装细胞第2章 组成细胞的分子第1节 细胞中的元素和化合物第2节 生命活动的主要承担者科学史话 世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节 遗传信息的携带者第4节 细胞中的糖类和脂质第5节 细胞中的无机物第3章 细胞的基本结构第1节 细胞膜──系统的边界第2节 细胞器──系统内的分工合作科学家的故事 细胞世界探微三例第3节 细胞核——系统的控制中心第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例第2节 生物膜的流动镶嵌模型第3节 物质跨膜运输的方式科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章 细胞的能量供应和利用第1节 降低化学反应活化能的酶一 酶的作用和本质二 酶的特性科学·技术·社会 酶为生活添姿彩第2节 细胞的能量“通货”──ATP第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸第4节 能量之源──光与光合作用一 捕获光能的色素和结构二 光合作用的原理和应用第6章 细胞的生命历程第1节 细胞的增殖第2节 细胞的分化第3节 细胞的衰老和凋亡第4节 细胞的癌变与生物学有关的职业 医院里的检验师生物2 必修 遗传与进化第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章 基因和染色体的关系第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂二 受精作用第2节 基因在染色体上科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人第3节 伴性遗传第3章 基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节 基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会 DNA指纹技术第4章 基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成第2节 基因对性状的控制科学前沿 生物信息学第3节 遗传密码的破译（选学）第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组第2节 染色体变异第3节 人类遗传病科学·技术·社会 基因治疗第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业 育种工作者第2节 基因工程及其应用与生物学有关的职业 生物技术产业的研发人员第7章 现代生物进化理论第1节 现代生物进化理论的由来第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化二 隔离与物种的形成与生物学有关的职业 化石标本的制作三 共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会 理想的“地质时钟”生物3 必修 稳态与环境第1章 人体的内环境与稳态第1节 细胞生活的环境第2节 内环境稳态的重要性科学史话 稳态概念的提出和发展第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节与生物学有关的职业 神经外科医生第2节 通过激素的调节科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊第3节 神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会 拒绝毒品，慎用心理药物第4节 免疫调节科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现第2节 生长素的生理力作用第3节 其他植物激素第4章 种群和群落第1节 种群的特征科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠第2节 种群数量的变化与生物学有关的职业 植保员第3节 群落的结构科学·技术·社会 立体农业第4节 群落的演替与生物学有关的职业 林业工程师第5章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构第2节 生态系统的能量流动科学·技术·社会 生态农业第3节 生态系统的物质循环生物1 选修 生物技术实践专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂生物2 选修 生物科学与社会第1章 生物科学与健康科技发展之窗 现代医学的发展第1节 抗生素的合理使用第2节 基因诊断与基因治疗拓展视野 基因芯片技术与新药的开发第3节 人体的器官移植拓展视野 生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节 生殖健康拓展视野 《人类辅助生殖技术规范》简介第2章 生物科学与农业科技发展之窗 农业的绿色革命第1节 农业生产中繁殖控制技术第2节 现代生物技术在育种上的应用拓展视野 转基因生物的安全性第3节 植物病虫害的防治原理和方法第4节 动物疫病的控制拓展视野 国家动物疫情测报体系简介第5节 绿色食品的生产第6节 设施农业第3章 生物科学与工业科技发展之窗 生物技术产业的兴起第1节 微生物发酵及其应用第2节 酶在工业生产中的应用第3节 生物技术药物与疫苗拓展视野 单克隆抗体药物的制备第4章 生物科学与环境保护科技发展之窗 生物科技与可持续发展第1节 生物性污染及其预防第2节 生物净化的原理及其应用第3节 关注生物资源的合理利用第4节 倡导绿色消费拓展视野 绿色产品的分类生物 选修3 现代生物科技专题专题1 基因工程科技探索之路 基础理论和技术的发展催生了基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野 历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野 神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路 细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程 2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野 核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野 多利羊猜想科技探索之路 胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野 话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路 生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野 是研究合作，还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路 生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野 前景广阔的沼气工程5.2 生态工程的实例和发展前景。
新课标高中生物教师用书选修三教材教案
高中生物课程标准共设置了三个选修模块，分别适应不同的学生群体的需求。本模块明确地指出“为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础”。因此，可以估测，在学校选课指导机构的指导下，选修本模块学生的绝大多数，将是有志于学习生命科学基础类和应用类专业的学生。一般地说，他们喜爱生物科学，对与其相关的专业和职业有一定的了解，有较好的数、理、化等相关学科的基础及科学探究能力。本模块教材编撰的广度、深度等也据此而定位，否则，学习会有许多困难。对于这部分学生来说，在对生物科学的兴趣、认知和探究能力上，具有较好的基础，需要深化和发展。热爱生物科学技术情感的深化，应该是从感受、认同转向内化的水平。生物课程标准曾指出：内化（或领悟）水平是“具有稳定的态度、一致行为和个性化的价值观念等”。接近或达到这个水平，对学生来说，至关重要。而专业的选择，若摇摆不定，在选课制度下，将贻误时机。发展探究能力，则是另一种情况。鉴于教学内容的现代性和中学的实验设备条件，以及并非专业学习，实际操作的实验探究不可能很多等，发展探究能力将比较多地集中在学习资料的收集分析、撰写专题综述、口头交流、讨论或辩论等方面，并辅以适量的、可行的调查或实践活动。但决不可因此就轻视发展探究能力，上述这些探究活动，恰恰是高年级的、有明确志愿倾向的学生能够做和乐于做的活动。
前沿动态
动物细胞融合与单克隆抗体 教学案例
专题3胚胎工程
3.1体内受精和早期胚胎发育
3.2体外受精和早期胚胎培养
3.3胚胎工程的应用及前景
前沿动态
胚胎移植 教学案例
专题4生物技术的安全性和伦理问题
4.1转基因生物的安全性
4.2生物技术的伦理问题
4.3禁止生物武器
转基因生物的安全性 教学案例
人教版高中生物教材目录(2011-2013辽宁省适用 分栏紧凑排版有生物水印便于打印)
生物1必修分子与细胞科学家访谈探索生物大分子的奥秘第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”──ATP第3节A TP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师生物2必修遗传与进化科学家访谈我赞叹生命的美丽第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”生物3必修稳态与环境科学家访谈生物与环境是统一的整体第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理力作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业生态系统的物质循环生物1选修生物技术实践走近生物技术专题1传统发酵技术的应用课题1果酒和果醋的制作课题2腐乳的制作课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2微生物的培养与应用课题1微生物的实验室培养课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3分解纤维素的微生物的分离专题3植物的组织培养技术课题1菊花的组织培养课题2月季的花药培养专题4酶的研究与应用课题1果胶酶在果汁生产中的作用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3酵母细胞的固定化专题5DNA和蛋白质技术课题1DNA的粗提取与鉴定课题2多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3血红蛋白的提取和分离专题6植物有效成分的提取课题1植物芳香油的提取课题2胡萝卜素的提取附录1生物学实验室的基本安全规则附录2生物学实验室中常用的国际单位附录3常用培养基配方附录4常用的消毒灭菌操作方法附录5常用化学抑菌剂生物选修3现代生物科技专题专题1基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程1.1DNA重组技术的基本工具1.2基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4蛋白质工程的崛起专题2细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术2.1.2植物细胞工程的实际应用2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1体内受精和早期胚胎发育3.2体外受精和早期胚胎培养3.3胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1转基因生物的安全性4.2关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作，还是基因资源掠夺4.3禁止生物武器专题5生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程5.2生态工程的实例和发展前景。
教案.教材-—新课标高中生物教师用书选修三
新课标人教版【必修123】【选修123】教师用书汇总选修3现代生物科技专题教师教学用书致教师专题1基因工程1.1DNA重组技术的基本工具1.2基因工程的基本操作程序1.3基因工程的应用1.4蛋白质工程的崛起前沿动态DNA重组技术的基本工具教学案例专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.2动物细胞工程前沿动态动物细胞融合与单克隆抗体教学案例专题3胚胎工程3.1体内受精和早期胚胎发育3.2体外受精和早期胚胎培养3.3胚胎工程的应用及前景前沿动态胚胎移植教学案例专题4生物技术的安全性和伦理问题4.1转基因生物的安全性4.2生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器转基因生物的安全性教学案例转基因生物的安全性教学设计专题5生态工程5.1生态工程的基本原理5.2生态工程的实例和发展前景前沿动态教学案例致教师新的普通高中课程方案规定的培养目标、课程结构、课程内容、课程的实施与评价，都在实验之中，需要课程工作者、教材编著者、校长和教师，还有莘莘学子的共同努力，其中，教师的辛勤耕耘，更是实验成功的关键。
《普通高中课程方案（实验）》就课程内容的选择提出了三个原则：时代性、基础性和选择性。
根据这些原则，《普通高中生物课程标准（实验）》在课程设计思路中指出：“选修模块是为了满足学生多样化的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
”在介绍“选修3：现代生物科技专题”时，进一步指出：“以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野、增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
”这是一些颇为讲究的规定性话语，特别是具体到本模块，起着教学定位的作用，大家可以细细体味。
大致地说，是广阔性与有限性的统一；是基础性与发展性的统一，我们将在后面的介绍中进一步展开。
以下将分三个方面和老师们交流，这三个方面依次是：学生学习本模块的意义和价值；本模块教学内容的设计思路和呈现方式；本模块的教学建议。
转基因审定标准
转基因审定标准
一、转基因作物安全性评估
1.1 转基因作物的安全性应符合国家有关法律、法规的规定。
1.2 转基因作物的安全性评估应包括以下内容：
（1）对人类健康的影响；
（2）对生态环境的影响；
（3）对农业生物多样性的影响；
（4）对抗生素抗性的影响。
二、转基因生物风险评估
2.1 转基因生物的风险评估应包括以下内容：
（1）转基因作物的基因漂移风险；
（2）转基因作物的异位表达风险；
（3）转基因作物的生态风险。
三、转基因作物环境影响评估
3.1 转基因作物的环境影响评估应包括以下内容：
（1）对土壤生态的影响；
（2）对农业生物多样性的影响；
（3）对水资源的影响。
四、转基因作物食品安全性评估
4.1 转基因作物食品的安全性评估应包括以下内容：
（1）食品营养学评价；
（2）食品毒理学评价；
（3）食品过敏性评价。
五、转基因作物标识管理制度
5.1 转基因作物应按照国家有关规定进行标识。
5.2 标识内容应包括：转基因作物的种类、用途、种植区域等。
六、公众参与和信息公开
6.1 审定过程中应广泛听取公众意见，并公开相关信息。
6.2 审定结束后，应向社会公示审定结果，接受监督。
七、监督检查和法律责任
7.1 监督检查机构应对转基因作物的研制、试验、审定、生产、经营等环节进行监督检查。
7.2 违反本标准的单位或个人，将依法承担法律责任。