关于职业学校《机械制造工艺学》教学方法的探索
机械制造工艺学课程教学的尝试论文
机械制造工艺学课程教学的尝试论文机械制造工艺学课程教学的尝试论文摘要：《机械制造工艺学》课程是技工类院校的一门专业技术主干课程，本文分析了这门课程在教学中存在的问题，并从教学内容，授课方法等方面对该课程进行了分析，通过分析和研究，逐步找到问题的原因所在和相应修订的措施，从而增加了学生学习积极性，增强了课程教学效果，培养了学生的理解问题，分析问题，进而解决实际问题的实践能力。
关键词：机械制造工艺学；教学创新；教学模式；教学改善引言机械制造工艺学课程，是技工类院校机械类专业的一门主干专业课，主要讲述机械加工工艺的理论和典型零件的机械加工等传统工艺知识。
通过对课程的学习，使学生掌握机械加工工艺的基本知识，以及具备分析和解决实际工程问题的能力。
该课程有助于提高学生的综合素质，对于培养高技能、高素质人才具有很大的意义。
机械制造工艺学课程的特点是实践性强，实用性强，课程的内容与生产实际联系紧密。
在教学中，一些理论概念和工艺原理等知识对于无任何生产实践经验的高中毕业生来说其教学质量可想而知。
如何能够深入开展教学工作，提高教学效率，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生学好这门课，是对教学提出的新要求，因此只有对课程不断的研究讨论和分析，采用新的教学手段和授课方法，才能解决教学中目前存在的问题，提高教学质量。
1新型教学方法作为职业院校专业课任课教师，我尝试采用以下若干种方法进行授课：1.1分组讨论法在“确定车床主轴加工工艺”这个学习环节中，主要内容是学习CA6140车床主轴的选材、热处理、机械加工工艺过程。
为了能让学生学好这门课程，直观地展示整个车床主轴的加工工艺过程，我首先采用多媒体教学方式，播放教学视频，让学生大致了解车床主轴的加工工艺过程和所牵涉到的机床与加工设备，接着引导出车床主轴机械加工的中心加工工艺路线。
对学生进行分组，以小组为单位，讨论轴的机械加工工艺过程，这时学生会依据车床主轴的材料、毛坯、热处理等性能特点，结合已学过的知识和实操的部分经验，进行热烈的讨论，然后每个小组的同学选派一名代表在讲台上阐述他们的机械加工方案，最后再由我来对各方案进行点评、归纳、总结。
关于《机械制造工艺学》课程的教学探讨
关于《机械制造工艺学》课程的教学探讨摘要:本文对《机械制造工艺学》教学,从启发式教学方法、现代化教学手段等作了探讨;指出了《机械制造工艺学》是一门实践性非常强的课程,要搞好实践教学环节,对学生的考核要全面。
关键词:机械制造工艺学启发式实践性考核《机械制造工艺学》课程是高等工科院校机械专业的一门必修专业课。
笔者结合该课程教学实践,就如何进行这门课的教学作些探讨。
1 充分了解学生是前提教师工作的对象是学生,学生不仅是受教育的客体,更重要的也是一个能独立思考的主体。
在教学中培养学生的能力,要看能否充分调动起学生在学习中动脑和动手的主动性和积极性。
因此,只有对学生充分了解,才能“知已知彼、百战不殆”,只有“情况明”,才能“方法对”。
现在的大学生正处于精力旺盛时期,喜分析、好争辩、多疑问、不轻信,而且愈来愈多地表现出自主性、探索性与创造性。
此外,对某些学生的个性爱好、家庭境遇、在校表现、社会活动情况也要掌握。
2 讲好课是关键(1)启发式教学方法。
教学方法是教师完成教学任务所采用的手段。
传统的教学观念使人认为“教师讲、学生听”才是正宗,采用灌输式的教育方式,理论课“照本宣科”,试验课“照方抓药”。
这种“强制学习”压抑学习主动性、积极性的发挥,扼杀学生的聪明才智,束缚学生智务发展和能力培养。
启发式教学应不拘一格,不只限于提问和谈话上,要把多种方法结合起来加以灵活运用,使它多变、新颖、吸引人,富有创造性,能给学生更多的思考、探索、争辩和联系实际的机会。
运用启发性教学,在制订授课计划时,理论讲授、实物演示、现场教学、试验实习诸环节怎样穿插、如何配合等,既要满足教学大纲要求,又要根据实际情况,遵循认识规律,灵活巧妙、周密安排。
《机械制造工艺学》是一门专业性很强的课程,有的章节先进行理论讲授,再与实际结合:有的章节需要先进行实物认识,后进行理论讲授。
例如,“工件的装夹及夹具设计”这一章,夹具结构理论讲授不好讲,我们就先安排2学时的实物认识,再进行几学时的理论讲授。
对机械制造工艺教学
对《机械制造工艺学》教学方法的探索摘要:在机械制造工艺学教学中，教师运用“教、学、做一体”的教学方法，要因材施教，按需施教，着重加强现场教学。
关键词:教学方法、机械制造工艺学、教、学、做一体《机械制造工艺学》是门实践性很强的课程，没有定生产实践经验的人，对这门课程所学的内容感觉是抽象的、难以理解的。
传统的教学力法存在着理论与实践严重脱节的问题。
实践教学以加工工厂生产的产品零件为主，学生只学习机床操作及产品零件的加工，只懂得这个产品零件的加工方法，而不懂得为什么要这样进行加工。
原因是工厂的师傅知识水平有限，只能知其然，而讲不出其所以然，学生只能一知半解。
理论教学则是教师讲、学生听，实行满堂灌的教学模式，所讲的一此零件加工方法学生往往没有接触到，教学效果不好。
如何将这两个方面有机地结合起来呢?“教、学、做一体”的教学方法是较好的方法。
运用这种教学方法，教师在讲机械加工工艺方案时，可边操作、边讲解、边分析问题和解决问题。
这种教学力法直观而不抽象，易让学生理解。
同时，让学生对机械加工产生兴趣和爱好，教学效果较好。
“教、学、做一体”的教学方法能充分发挥教师的主导作用“教、学、做一体”的教学，首先要求教师是个双师型的教师，既要有相当的理论水平，又要有丰富的生产实践经验；其次，要求教师将理论知识融入到实践教学中，能现场操作演示和讲解分析。
在教学中，教师的作用在于积极启发诱导学生的思维，使学生跟着教师的思路积极主动地思考问题、分析问题。
以加工个外圆柱为例，其直径为X40洲”，表面粗糙度为1.6,所选用的加加工材料为45钢。
加工前，根据加工表面的尺寸精度和表面粗糙度要求拟定加工工艺方案，首先选择CA:6140车床、刀具、量具及夹具(三爪)。
其次，确定加工路线:粗车一半精车一精车;选择切削用量，粗车:切削深度a-=4mm，进给量f=0.36mm，主轴转速n=SOOr/min;半精车:切削深度x---1.Smm，进给量f=0.2mm，主轴转速n=710r/min ;精车:切削深度x---O.Smm，进给量f=0.1 mm ,主轴转速n=900r/min o 笔者组织学生现场教学，按照拟定的加工工艺方案进行零件的加工操作，操作加工的甸个步骤、过程和加工表面的质量都让学生仔细观察和比较，并对加工零件的质量进行检验。
机械制造工艺学教学方法探索
Exploration of Teaching Methods of Mechanical Manufacturing Process摘要：机械制造工艺学是机械工程专业的重要组成部分，其理论和实践教学对机械工程专业的学生具有重要的意义。
本文从教学内容、教学方法、教学环境和教学评价等方面，探讨了机械制造工艺学的教学方法。
首先，介绍了机械制造工艺学的教学内容，然后介绍了机械制造工艺学的教学方法，包括实验教学、案例教学、讨论教学、技能教学等；最后，介绍了机械制造工艺学的教学环境和教学评价。
本文的研究结果表明，机械制造工艺学的教学方法可以有效地提高学生的学习效果，为机械工程专业的学生提供有效的学习指导。
Abstract: Mechanical manufacturing process is an important part of mechanical engineering major, and its theoretical and practical teaching has important significance for the students of mechanical engineering major. This paper discusses the teaching methods of mechanical manufacturing process from the aspects of teaching content, teaching methods, teaching environment and teaching evaluation. Firstly, the teaching content of mechanical manufacturing process is introduced, then the teaching methods of mechanical manufacturing process are introduced, including experimental teaching, case teaching, discussion teaching, skill teaching, etc.; finally, the teaching environment and teaching evaluation of mechanical manufacturing process are introduced. The research results show that the teaching methods of mechanical manufacturing process can effectively improve the learning effect of students and provide effective learning guidance for the students of mechanical engineering major.。
机械制造工艺学教学方法探究
2020年01期New Generation社会服务能力、提升校园文化氛围、实现国际化水平的“八大工程”。
江苏科技大学的“立德树人”工作实践中,以提高“立德树人”自觉性为目标，利用校园广播播送优秀学生成长事迹，歌颂学生中的好人好事。
以不断完善自我为动力，定期组织学生开展趣味自我认识活动，并进行个别回访、了解学生状态;通过对学生个性和共性的记录建立学生档案。
综上所述，高职院校处在百万扩招和转型发展的过程中，各高校即在积极开展“立德树人”工作，又在相互学习和借鉴。
针对工作开展中的问题，具体做法主要集中在重视发挥实践作用，以学校自身情况为实际，注重环节、内容、人群、阵地和机制的联系，实现环节中有内容，开展有阵地、运行有机制，师生同参与的关键做法，从而实现“立德树人”工作的有效开展。
高职院校“立德树人”工作的有效性仍没有达到预期目标，工作开展过程中依然存在特殊问题无法解决的情况，因而不能从根本上到大教育的目的。
参考文献：[1]习近平中国共产党第十九次全国代表大会报告[EB/OL].[2018-03-13]..cn/n2/2018/0313/c134768-31338145.html.[2]易桂姣，新形势下高校宣传思想工作研究[M]，北京：光明日报出版社，2016，70-73.[3]张鹏洲，刘剑波，融合创新，立德树人[M]，北京：传媒大学出版社，2015，55-57.机械制造工艺学教学方法探究王严（通渭县职业中等专业学校甘肃定西743300）摘要：在教学《机械制造工艺学》时，传统机械讲解与实践操作的教学方法，与教师达成创新人才培养目的之间的差距日渐明显，如何根据学生主体特征，设计灵活有效的教学方法成为职校《机械制造工艺学》课程实践中需要教师重点思考的问题。
本文从职业学校《机械制造工艺学》课程内容出发，对教学方法设计进行探究。
以期提高《机制造工艺学》课程教学效率。
关键词：《机械制造工艺学》；教学方法；信息技术《机械制造工艺学》是职中机电类专业人才培养的主干课程，课程内容的实践性较强，通过学习该课程，学生能够在理论运用中进一步了解并掌握机械制造工艺。
机械制造工艺学教学方法探究
机械制造工艺学教学方法探究机械制造工艺学是机械制造专业的核心课程，是教学和实践相结合的实践性很强的课程。
如何有效地掌握机械制造工艺学的学习方法对于学生而言非常重要。
本文探究几种机械制造工艺学教学方法。
一、案例教学法案例教学法是将真实、复杂、具有代表性的案例作为教学材料，逐步引导学生分析、判断、推理和解决问题的方法。
对于机械制造工艺学的教学，可选择具有标志性、代表性、典型性和本地特色的实际案例，引导学生进行分析、总结、对比和测试，使学生了解更多工艺学的知识、了解工程制造中可能遇到的问题并学会解决问题。
二、实验教学法实验教学法能让学生在实践中直观地感受到机械加工的过程，提高他们的实践能力和动手能力。
在机械制造工艺学的教学中，应教授如何准确使用加工设备及仪器，通过实际加工完成工件的加工掌握加工过程的实质和加工设备的广泛性质。
让学生掌握各种加工工艺方法，提高他们的加工水平。
三、演示教学法演示教学法可以让学生更直观地了解机械制造工艺学的具体内容。
老师通过模拟实际加工过程并且采用多媒体教学、PPT制作、视频向同学观赏加工过程，让学生更深入地了解加工过程与加工设备间的关系。
通过组织学生进行观察和分析，让学生识别问题、解决问题，培养学生分析问题的能力。
四、讲座式教学法讲座式教学是在讲座教学的基础上通过多媒体教学与网络互动，在保证学生听讲的同时调动其积极性，让学生对课程内容有更深入的理解。
在机械制造工艺学教学中，采用讲座式教学法，可以深入了解机械加工过程及其特点，同时学生在听讲的过程中也容易保持注意力和学习热情。
综上所述，机械制造工艺学课程的教学方法不应仅仅停留在课堂上，应该采取多种形式结合起来，使学生在学习过程中深入了解到工艺学实践的本质，增强学生的实践动手能力，培养出更多的具有实践能力的高级技术人才。
机械制造工艺学教学方法探究
机械制造工艺学教学方法探究机械制造工艺学是机械制造专业的一门主要课程，它探讨了机械制造过程中所涉及到的各种加工工艺和技术原理。
教学方法对于培养学生的实际操作能力和创新意识非常重要。
本文将探究机械制造工艺学的教学方法。
实践操作是培养学生实际操作能力的关键。
在机械制造工艺学的教学中，实践操作是非常重要的一环。
通过实际操作，学生可以更加直观地了解加工工艺的过程和技术原理。
教学中应注重实践锻炼，增加实验课程的设置，让学生亲身参与机械制造过程，掌握各种加工设备和工具的使用方法。
案例教学是培养学生创新意识的有效方法。
机械制造工艺学是一个不断发展和创新的领域，培养学生的创新思维和创造力至关重要。
通过案例教学，学生可以学习到实际工程项目中的挑战和解决方案，培养解决问题的能力和创新意识。
实习实训是提高学生综合素质的重要途径。
机械制造工艺学关注的不仅是加工工艺和技术原理，还包括管理、组织和协调等方面的内容。
实习实训环节是培养学生综合素质的重要途径。
通过实习实训，学生可以了解企业的运作机制，提高团队协作能力和项目管理能力。
教学方法应结合实际案例和最新科技。
机械制造工艺学涉及的技术和工艺在不断更新和演进，教学方法也应与时俱进。
教师可以通过引入最新的科技和实际案例，让学生了解最新的工艺技术和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
机械制造工艺学的教学方法应注重实践操作、案例教学、实习实训和结合最新科技。
通过这些方法的综合运用，可以提高学生的实际操作能力、创新意识和综合素质，培养高素质的机械制造工艺学专业人才。
浅谈中职机械工艺课的教学探索
教学规划、 教学 目 标、 合理 的教学评 价机制深 化职教改革 ， 那么 向全 体学生 ， 尤 其应 顾及班 级 中大 片 “ 灰色 学生”， 因为他 们 要提高教学质量就成为一句空话。
１激发学生的学习兴趣
考试 的内容 既要全面具体 ， 又要有一定的广度、 深度、 难 机 械制造工艺学课是机械、 机 电数控类专业学生的必修 专 挖苦。 度。 如考 同一难度的试 卷， 较 好生、 较差 生差距越大， 较好生易 业基础课 ， 它要求学生既要有一定的空间想象能力， 又要有一定
造 工艺是 怎么一回事 。 ”这不能不引起我们做教师的深思， 这说 明我们过去的教学只注重 了课 本理论知识的讲解 、 只为教学而
２ 对 学生 进行 针对 性教 学
而忽视 了与生产 实际之 间的联系、 与时俱进 。 学生工艺基 由于人的先 天性和生长 的环境 不同， 思维 能力和对 新事物 教学 ， 础知 识背得滚瓜烂 熟， 却不知道这些东西在实践 中的运用。因 的接受能力就不一样 。 因而每个 学生在学习中也表现 出不 同的 在 机械制造 工艺学课堂教 学过 程中， 要与生产实际紧密联 层 次差异， 因此我们在教学教程 中必 须认真准 备具有针对性 的 此 ， 系 ， 既要让学生熟悉理论， 又要让学生进行实践， 二者有机结合 教 学内容、 方法、 步骤 ｛ ３ ｝ 。 在教学 内容的安排上 ， 以中等生为基
较 差， 学习习惯不好， 不能主动探 索、 反思学习。 面对这 样的学 械制造工艺学教学效果行之有 效的方法 。
生， 若不因材施教， 不兼顾各类 学生 的学习实际情况， 以统一 的
课堂提 问时不能盯住 几个好学生或 几个后进 生， 而应该面 更渴望老师的关心和表 扬， 提问时也应处理好 问题的难 易程 度 和学生成 绩好坏的关系 ， 对学生的回答 以鼓励 为主 ， 少 批评和
机械制造工艺学教学方法探究
机械制造工艺学教学方法探究
机械制造工艺学是机械制造专业的基础课程之一，是培养学生具有机械制造工艺能力的必修课程之一。
机械制造工艺学教学是机械制造专业教学的重要内容之一，也是机械制造专业教育中新时期开发的一个重要方向。
机械制造工艺学教学方法是机械制造工艺学教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地掌握和应用机械制造工艺的基础知识和技术。
因此，探究机械制造工艺学教学方法对于提高学生的学习效果和促进机械制造专业的发展具有重要的意义。
首先，机械制造工艺学教学方法应该注重灵活性，采用多种不同的教学方法来满足学生对于不同知识点的学习需求。
例如，在讲解某一工艺的时候，可以采用实物演示或者视频演示等方式，让学生更亲近实际生产环境，更好地理解工艺的实际操作流程。
此外，还可以采用小组讨论或者课堂交流等方式，让学生互相交流，相互学习，以提高学生的参与度和学习效果。
其次，机械制造工艺学教学方法还应该注重实践性，让学生通过实际操作来掌握工艺技术。
针对某一工艺，可以组织实际的加工操作演练，让学生掌握加工工艺的具体操作步骤和技巧。
同时，还可以通过组织机械设计竞赛等活动，让学生深入了解机械制造工艺行业的发展现状和前沿技术，提高学生对于机械制造工艺的兴趣和热情。
最后，机械制造工艺学教学方法应该注重创新性，鼓励学生在学习机械制造工艺学知识的过程中，敢于创新和发掘。
可以通过组织课堂思维导图等活动，鼓励学生集思广益，共同探讨如何将机械制造工艺技术应用到实际生产中去，提出自己的创新建议和方案。
中职学校《机械制造工艺基础》教学探讨
中职学校《机械制造工艺基础》教学探讨随着中国制造业的崛起，机械制造行业成为了一个紧缺人才的行业。
而中职学校的《机械制造工艺基础》课程则是培养这个行业人才的核心课程之一。
本文将对该课程进行探讨，分析该课程的教学内容、教学方法以及教学实践。
一、教学内容《机械制造工艺基础》课程的教学内容主要包括：1. 机械制造工艺概述2. 机加工工艺3. 成形工艺4. 焊接工艺5. 喷涂与表面处理工艺6. 数控机床编程基础其中，机械制造工艺概述部分主要介绍机械制造的历史和现状，以及机械加工工艺的基本概念和流程。
机加工工艺部分涵盖了常用的铣削、钻孔、车削等基本加工工艺和常用的刀具。
成形工艺部分包括了常用的锻压、挤压、拉伸等工艺和成形设备。
焊接工艺部分介绍了电弧焊、气焊、激光焊等常用的焊接方法和焊接设备。
喷涂与表面处理工艺则包括了喷漆、电镀、喷砂等表面处理方法和设备。
数控机床编程基础则涵盖了数控机床的基本知识和编程方法。
二、教学方法针对《机械制造工艺基础》课程的特点，教师应采用一些有效的教学方法来提高教学的效果和学生的实践能力。
1. 课堂讲解和实验操作相结合。
由于该课程的内容较为繁琐和复杂，传统的大量讲解的方法难以使学生深刻理解和掌握知识。
因此，在讲解的同时，教师要引导学生进行实验操作，帮助他们更好地掌握理论知识。
2. 实践项目设计。
实践能力是此课程学习的关键，因此，教师应引导学生开展一些实践项目设计，让学生运用所学知识来解决实际问题，提高实践能力。
3. 视频教学。
由于机械加工流程较为复杂，采用视频教学可以更好地解释机械加工流程，帮助学生理解和掌握。
三、教学实践1. 机械加工实验。
教师应引导学生进行常用的机加工实验，让学生了解机加工流程和设备，提高其实践能力。
四、总结《机械制造工艺基础》课程对于培养机械制造行业的人才至关重要。
教师应采用多种有效的教学方法，结合实践项目设计和实验操作来增强学生的实践能力。
同时，学生也要积极参与实践环节，不断提高自己的技能水平。
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须辩 证地 看待 ， 明确指 出 ： 何零 件 的加 工工 艺过 任 程都不 是惟一 的， 它是 随着工艺技术 的发展 和现场 生产 条件的变化不断 变化的。 因此 ． 讲授这 门课程 时， 不能用“ 常规 ” 和人 们 以往 的经验来束缚 学生的 思 维 ， 应采用 “ 而 在继 承 （ 或包 容 ） 的基础 上不 断创 新” 的思维引导学 生。例如 ， 在某柴油机 厂“ 箱体加
机 械制 造工 艺学是 以机 械制造 中的工艺 技术 问题为研 究对 象的 一 门技 术学科 ，其 特点 是实践 性 和综合性 强。要使 该课程达 到 良好 的教学效果 ， 就要采用 符合课 程特 点 和学生 实际 的教学 方法 和
手段 。
一
顶撞 ， 书本怎 么写 ，教 师就 怎么讲 ，学 生就 怎样 “ 听” “ 、答案非此 即彼” 这些不 成文的常规往 往扼杀 ，
率和教学效果显 著提高。 二、 努力激发学生的创 新能力 长期 以来 ， 学生 不能 和家 长抗争 ， 能和 老师 不
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ９ ２ １— ４ １
９ ２
２ １ 年第 ６期 （ ００ 总第 １０期 ） ６
山东 纺 织 经 济
体 验是 学 生创 造 性 发 展 的 关 键
知识探求解决 的途径 。一题 多解表现 了思维的灵活 性 和创 造性 ， 并可将 所学 的知识 联 系在一起 ． 活 激
了学 生 的思 维 和创 新 能力 。
讲 授轴类零件加 工时 。 以同学们熟悉 的减速器输 出
轴（ 学生在机械零 件课程设计 中做过 ） 为例子 ， 提
一
三、 理论联 系实际 ， 一步加强实践教学 进
工 ” 现 场 教 学 中 ， 者 向学 生 提 出这 样 一 个 问题 ． 的 笔
、
启发式教学 ， 营造师生互动的课堂氛围
任 课教师讲授机 制工艺这 门课程 时 ， 有 个 因 素不能忽视 。其一 ， 该课程 内容相对 比较庞杂 ， 逻辑
性不强 ，由于中职学生缺乏工 厂生产的感性认识 ， 感到该课程枯燥 无味 ， 纸上谈 兵” “ 的教学 方法使学
生普遍感 到抽 象 ， 以理解 ； 难 其二 ， 由于受教学计划 总 学时 的限制 ， 致课 时少 、 务重 ， 导 任 出现课 时 “ 供 求” 不平 衡 ； 其三 ， 本课程综 合性强 。相 当一部分学 生对前 面学过的专业基 础课 、专业课遗忘较 大 ， 给 本 门课教 学带来 困难 。要解决 以上 的矛盾 ， 提高教 学质量 ， 只有 向 ４ 分钟 要效益 ， ５ 充分挖 掘课 堂 的潜 力 ．充分 调动和发挥学 生学习 的积极性 和求知欲 ，
践教 学 ， 意培养 学 生应 用能力等措 施 ， 教 学效果 比较理 想 ， 注 其 达到教 得 活 、 学得 活 、 用得上 的教 学 目的 。
关键词 ： 机械 制造 工 艺学 ； 学探 讨 ： 学效 果 教 教 中图分 类 号 ： Ｈ１— Ｔ ６４ 文献标 识码 ： Ａ ｄ ｉ ０３ ６ ／ｉ ｎ１７ — ９ ８２ １．６０ ６ ｏ： ．９ ９ｊｓ ．６ ３ ０ ６ ． ００ ．３ － １ ．ｓ ０
魏 笑 梅
（ 潍坊市寒 亭区第一 中学
山东潍坊
２ １０ ） ６ １０
摘 要： 体验 是 一种 生命 经 历 ， 学 生素质 生成创 造性 发展 的关键 。人 的创造 性 发展 ， 是 需要 知 识 ， 但
不 只 是 需要 知 识 的 量 ， 需 要 知 识 的 质 ： 还 需要 能 力 ， 不 只 是 需 要 认 知 能 力 ， 需 要 非 认 知 “ 力 ” 人 的 但 还 能 。
山 东 纺织 经 济
２ １年第 ６期（ ００ 总第 １０期 ） ６
Hale Waihona Puke 关于职业学校《 机械制造工艺学》 教学方法的探索
张 冬梅 （ 潍坊 市工业 管理 干部 中等 专业 学校 山 东潍 坊 ２ １３ ） ６０ １
摘 要 ：要提 高机械 制造 工 艺 学的教 学效 果 ，就要 采 用符合课 程特 点和 学 生实 际的教 学方 法和 手 段 。 文在 总结教 学 实践 的基础 上 ， 出 了营造 师 生互动 的课 堂氛 围 ， 发 学生创 新能 力 。 一步 加强 实 本 提 激 进
除 了保 留原有 的课程 设计 、教学 实 习等环 节
系列 问题让学 生思考 ： 此零件 有哪些主要技 术要
外， 还应 多采用 电化教学 （ 多媒体 教学 ）现场 教 或 、 学、 实物或模型教学等。例如 ， 授无心磨 、 讲 珩磨 、 研 磨 、 Ｌ 磨螺纹 、 拉孑 、 滚齿 、 插齿 时 。 到现场进 行教 学 ， 学 生 比较容易理解 。又如 ， 授各类典 型零件 的加 讲 工时 ， 安排 到电教室 上课 ， 看 录像 ， 讨论 ， 可 边 边 边 点拨 。让学生感到 自己如同置身于生 产现场 ． 其教 学效果 比抽象地讲授 自然就好得多。另外可利用本 校机械厂或本地 区的机械厂 的定 型产 品 。 编一些 常 见的 、较简单零件 的题 目让学生编制 工艺过程卡 ． 并利用实 习或参 观的机会让学生 自我 检验 。这样 ，
求？用什么材料 、 毛坯 ？ 工艺路线大致怎样？根据不 同的生产批 量宜安 排 多少工 序？定 位基 准如何 选 择？ 等等。 学生围绕这些 问题积极思考 ， 很快就进入 参与状态 ， 他们 的积极性 、 主动性 明显提高 ， 堂气 课
氛也活跃起来 。这种生动 活泼 的教学形式 ， 营造 了 师生互 动 的课 堂环 境 ． 发 了学 生 的思维 ， 启 教学 效
倡 导以教 师为主导 ， 学生为主体的教学模式 。例 如 ，
你认 为该厂 的箱体 加工工艺有哪些地 方可以改进 ？
同学们经过现场 的观察及思考后 ． 出了不少创新 提
性的建议 ， 时教师应及时给予表扬和肯定。又如 ， 此
在布置课外作业 时 ， 应注意鼓励学 生一题多解 。为
了达到解题 的预期 目的 ， 要求学生根 据 以前学过 的