浅谈教师如何与学生和谐相处
浅谈小学师生关系对儿童心理健康的影响
浅谈小学师生关系对儿童心理健康的影响小学生时期是儿童心理健康形成的重要时期，而师生关系在这一阶段对儿童心理健康的影响尤为重要。
良好的师生关系可以促进儿童的心理成长，而不良的师生关系则可能给儿童的心理健康造成负面影响。
我们有必要浅谈小学师生关系对儿童心理健康的影响。
良好的师生关系对儿童心理健康有着积极的影响。
教师是学生在学校中最主要的亲近对象之一，良好的师生关系能够使学生产生一种安全感和信任感，有助于培养学生的积极情感与自尊心。
在这种氛围下，学生更愿意表达自己的看法和感受，促使他们更好地适应学习和生活。
更重要的是，良好的师生关系还可以提高学生的学习积极性，帮助他们建立正确的学习态度和价值观，使得学习变得更加主动和有意义。
通过这种方式，儿童的心理健康得到了积极的促进与保障。
良好的师生关系有助于培养儿童的自我管理能力和情绪调节能力。
在良好的师生关系中，教师会关心每个学生的成长和发展，了解他们的性格、特长和需求，有针对性的进行心理引导和情绪教育。
这样，学生在遇到困难和挫折时，能够得到老师的理解和帮助，不易陷入消极情绪之中。
他们会逐渐学会自我调节和情绪管理，自主解决问题，增强对抗挫折的能力。
这对于儿童的心理健康来说是非常重要的。
不良的师生关系可能会对儿童的心理健康造成负面影响。
一些学生可能会因此而产生学校恐惧症或老师恐惧症，导致学习的压力增加，情绪波动大，甚至出现抑郁、焦虑等心理问题。
不良的师生关系也会降低学生的学习积极性，使得学习变得单调乏味，对学习产生厌恶心理。
教师在与学生相处时，应该尊重学生的个性，尽量避免言语和行为上的伤害。
不良的师生关系也会影响学生的人际关系和社交能力。
在这种关系中，学生可能会产生焦虑感和孤独感，对人际交往产生退缩心理，导致人际关系的紧张和障碍。
这不仅会影响学生的心理健康，也会给他们的成长和发展带来不利影响。
教师在与学生相处时，应该多关心和协助学生，促进学生之间的团结和友好，提高学生的社交能力。
(精品)教育教学论文《小学师生关系距离的思考》
小学师生关系浅谈摘要孔子有云：唯女子与小人难养也，近则不逊远则怨。
我觉得应该这句经典不仅仅是在女子和小人里头，对于孩子，对于小学的师生关系也是如此。
师生关系是指及教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，是教育活动中一种特殊的人际关系。
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。
它像一根彩带拉近了师生心理的距离,使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
亲其师，才能信其道，充分说明了师生关系和谐的重要性。
小学阶段是学生学习知识、掌握技能的基础阶段，是对学生进行全面教育的重要时期，小学教师在这一阶段的教育教学任务是非常繁重和艰辛的。
关键词平等换位细节一、师生关系的影响（一）影响教学效果“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
”师生关系对教学质量有直接影响。
众所周知，良好的师生关系是提高教育教学效果的有效方法之一,师生间只有建立在和谐关系的基础之上,让学生觉得学习是一件愉快的事情,教师应该做学习者的帮肋者,师生关系已不是某种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的体系。
教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则如果一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动与学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师教不好，教学质量肯定不高。
从学生方面看，如果一个学生得到教师的爱护，他会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。
从教师和学生的关系看，良好的师生关系也有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。
“以心换心”,班主任学生交流艺术论文
“以心换心”，浅谈班主任与学生交流的艺术摘要：班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到与学生很好地交流和沟通，必须讲究有效的方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上产生感情，在融洽感情的基础上引起共鸣，达成共识。
只有在班级工作的目标、制度、日常管理中，达成了共识，班主任与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效。
关键词：班主任；交流；艺术高中班主任是高中教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是教育工作中的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育和德育的重要力量。
班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。
笔者从自身教师工作出发，对如何做好高中班主任工作进行了论述和分析。
一、用心尊重学生心灵，以魅力熏陶学生人格陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动心灵的深处。
”拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说：“我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西施加影响。
”教育教学实践表明，高中班主任的人格与教育教学的成就是相辅相成的。
高中班主任的一言一行都对每一个学生有着长远而深刻的影响。
在高中班主任人格魅力的影响下无数学生都会对自己的学习目标以及正确的人生观、价值观有一个全新的认识，为实现自己的学习目标以及人生目标有一个良好规划，这才是班主任在教学中通过人格魅力的影响所要实现的目标。
班主任的人格魅力影响并不只是激发学生的学习热情，更深远的是影响学生的人生观，影响学生对今后生活的态度和做人的原则。
因此，班主任必须加强对自己人格魅力的培养，在教学中通过艰苦奋斗、上下求索的态度影响学生。
班主任要运用优良品质和良好的作风潜移默化地感染学生，促使学生产生强烈的责任感和正确的人生观，从而真正起到人格感化的巨大作用。
如何构建小学班主任与学生和谐关系
浅谈如何构建小学班主任与学生和谐关系[摘要]：班主任与学生之间的关系始终是教学中研究的重要问题之一，正确的处理好班主任与学生之间的关系，是班主任管理好班级，提高教学质量的关键。
小学班主任如何采取有效措施建立与学生之间和谐关系，本文针对如何建立小学班主任与学生之间和谐关系进行浅析。
[关键词]：小学班主任和谐关系在新形势教育体系中，班主任所处的引导地位十分特殊，班主任与学生的关系一直是学校以及家长关心的问题。
小学学生正处于心理成长的重要阶段，师生关系对其日后成长的人生观社会观影响较为明显。
中国传统文化“师者传到授业解惑”的思想局限了师生之间的有效沟通交流。
这种局限影响到学生的心理发展。
和谐是当今社会一个比较热门的话题，创建和谐校园，实现校园内师生和谐发展已经成为当今社会的一个重要话题，尤其是小学班主任对学生的心理影响较为重要，师生关系和谐能够有效的促进学生的健康发展，本文针对此话题进行阐述浅析。
一，小学班主任与学生和谐关系的重要性从和谐关系的定义来看，和谐是事物在一定条件下，辩证统一，是不同事物间相辅相成、互相合作、互惠互利、共同发展的关系。
小学班主任与学生之间的和谐关系主要包括、互相尊重、互相关爱、共同进步。
（1）对学生学习效果的影响，班主任与学生关系和谐，学生的学习主动性会积极，班主任提出相应的学习要求也比容易被学生接受、执行。
建立良好和谐、平等、互相尊重的师生关系，更容易创建良好的学习风气。
相反，如果班主任与学生关系紧张，学生内心会产生一种逆反心理，逐渐失去对学习的热情，导致学习成绩下降。
（2）对学生心理影响。
对于小学阶段的学生，其更为重视与班主任建立关系的好坏。
班主任与学生的和谐关系对学生日后心理发展、人生观建立，有着很大影响。
良好的师生关系，会创造和谐的学习氛围，给学生安全、快乐、积极的学习环境，影响学生日后树立自信、积极、乐观态度有着重要的影响。
（3）对学生行为品德影响。
小学班主任与学生的关系是否和谐，直接影响到学生的品德、个性、日常行为。
在心灵架起一座美丽的桥梁——浅谈如何建立良好的师幼关系
教学管理新教师教学新课程教育背景不仅对任课教师提出了更高的要求，还在很大的程度上对班主任工作的开展提供了更多的思路。
传统高中教学模式下，班主任工作的内容已经不适用于现代大高中课程实施情况，高一班主任接触的是刚进入高中校园的学生，高一的学生对高中生活是完全陌生的，因此，高一班主任应该对工作投入更多的精力与耐心，按照高中课程实施的标准和情况开展班主任工作。
高一班主任应该正视工作中遇到的挑战，并采用正确的策略来应对，从而实现班主任工作的价值。
一、高中课程实施对高一班主任工作的挑战（一）教学理念革新近几年，新课程教育体制改革已经成为了新时代教育行业的热门话题，新课改政策的主要内容是强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师主要起到引导学生学习的作用。
尽管新课改政策的落实主要是针对任课教师，但是对班主任工作仍然有很大的影高中课程实施对高一班主任工作的挑战与应对薛 花（江苏省江阴市澄西中学 江苏 江阴 214441）【摘要】在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，高中班主任工作的开展情况引起了国家教育部门的高度重视。
对于刚刚进入高中校园的学生而言，学习的课程与校园生活都与初中存在着很大的差别，因此，高一的班主任应该对新课改政策的内容进行深刻解读，意识到班主任工作对学生的重要性。
本文就高中课程实施对高一班主任工作的挑战与应对策略展开了一系列的研究。
【关键词】高中；班主任工作；挑战；应对策略【中图分类号】G243 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0103-02师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。
平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。
如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪，教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。
因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。
那么如何创建良好的师幼关系呢？我认为大家要努力做好以下几方面。
新教师的困惑如何适应新角色
新教师的困惑：如何适应新角色每一年总会有一群师范院校毕业的大学生走出校园登上讲台，成为人民教师。
从一名学生到教师，面对角色转换，这些新教师会有很多困惑，如何尽快适应新角色相当重要。
笔者作为一名新教师浅谈一下新教师普遍碰到的困惑及解决方法。
一、新职位上碰到的问题一、如何与学生相处很多新教师怕学生以为自己年轻管不住他们就刻意让自己严肃冷漠，与学生维持距离，想让学生感觉他很有威严感。
结果学生感觉新来的教师对他们太过冷淡，让他们感觉无法交流。
也有很多新教师对学生很友好，与学生打成一片，成为名不虚传的小孩王，但是学生却不可怕教师，不完成教师布置的作业，对教师的各类要求也置之不睬，难以提高教学效率。
新教师面对如此窘境，不由问到：到底该如何摆正自己的位置？二、如何适应忙碌的工作关于刚走出大学校园的学生来讲，突然投入到天天忙碌的教学工作中，他们感觉一下子适应不了。
有的新教师乃至感觉忙得晕头转向，无所适从。
3、如何适应新的环境很多新教师怀着对大学恋恋不舍的心情走上教师工作职位，会感觉新的工作环境一时难以适应。
现实与他们一开始对生活的期盼有着专门大的差距，与大学几年的生活环境更是有着本质的区别。
他们中有很多人在陌生的城市工作，不适应周围的生活环境和生活适应，也没有能够交心的朋友彼此分享喜怒哀乐，不免会情绪低落。
加上此刻的中小学条件往往比他们方才离开的师范学校差很多，教师严谨的行为标准同过去松散的学生生活又有必然距离，很容易使他们产生念旧心理，在一段时刻里老是回忆学生时期丰硕而浪漫的生活，致使情绪消沉。
4、如何能有效地教学当走上工作职位后，大多数新教师都对以后充满信心，对事业有钻劲和闯劲，他们初上课时，普遍搜集资料，巴不得把自己所明白的东西都传给学生，以显示自己的博学。
但是学生的成绩却平平然不见得有多大转机，他们所作的尽力，在时效性较长的教育工作中难以立竿见影；与体会丰硕的中老年教师相较，工作成绩显得不突出；他们认真执教，但学生的成绩和评判跟自己的预期却相差甚远。
浅谈班主任工作方法与技巧
浅谈班主任工作方法与技巧浅谈班主任工作方法与技巧随着时代的开展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。
要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。
下面我谈谈在班主任工作中的四用心理：一、用热心爱心去赢得学生要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。
衣带渐宽终不悔，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。
和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。
在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解到达认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。
当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。
诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。
二、用人格魅力去感召学生一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点：1、注意自我的言行举止。
有人说：老师是学生的一面镜子。
学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。
孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。
在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。
着名教育家叶圣陶曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。
这就是说我们做教师工作的，必须要标准自己的言行举止，要以自己的言为学生之师，行为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
浅谈如何构建高校师生关系——用爱来教育
托尔斯泰曾经说过:“一个教师如果有对教育事业的热爱,他将成为一位好教师;如果教师像父母亲爱自己的孩子一样来爱学生,那他将会比一个读遍所有的书但不热爱学生的教师好;但是如果教师既热爱事业又热爱学生,那他将会成为一位十全十美的好教师。
”“学高为师,德高为范。
”在大多数学生心目中,教师是崇高而神圣的。
教师只有把学生当作与自己平等的人来看待,把自己的爱作为与学生沟通的桥梁,通过爱的暖流去开启学生的心扉,才能得到学生的积极配合和学生的爱戴。
与以往的大学生相比,现在的学生更具有自主性、创新性。
他们走入高校前,成长环境、学习态度及生活习惯都有所不同,那么如何引导这些学生,使他们成为优秀合格的人才,教师的作用不容忽视。
教师要对自己作出严格的要求。
一、教师要塑造自己的文化品位优秀的教师文化是一个卓越的品牌,它体现在课堂教学上,也体现在知识的传播上。
学生的文化主要来源于教师,他们会因为教师的文化而进步或后退。
现在的教育理念要求教师在育人的过程中注重对过程的体验、情感的交流和人格的提升。
失去了文化的教育实际上就是简单知识的位移及单纯应试的准备。
我们发现很多教师,在教育学生的过程中常常感到软弱无力,抱怨学生上课迟到、下课不帮助擦黑板等等。
对于这种现象,单纯的责怪学生其实是不对的。
比如说:在平时的教学中,我们应该有意识地渗透对社会、对人生的理解,帮助学生树立正确的人生观,形成健康的心理人格,而且还要让学生懂得感恩等等,这些都是教师在授课中对学生慢慢渗透的文化理念。
最重要的一点是不要动不动就批评学生,比如说对于学生的迟到现象,估计每个教师都会碰到过,那如何处理这一现象?是采用当场批评教育还是置之不理?如果是前者,那么容易伤害学生的自尊心;如果是后者,那学生可能认为迟到根本就是无所谓的事情。
所以,即使处理这么一件简单的事情也要讲究方式方法。
我有一个班是上午一二节的课,学期刚开始的时候,总有学生迟到,上课铃声响了之后,有的学生气喘吁吁地跑进来,手里还拿着早点。
浅谈小学班主任如何协调各方面工作
浅谈小学班主任如何协调各方面工作【摘要】学生思想品德的形成的过程是受多方面影响的，有学校的影响、家庭的影响和社会的影响。
在学校中又有少先队组织、班级、教师的影响。
这里，就有一个教育影响的一致性和相互配合的问题，班主任就要把各方面教育力量组织起来，统一思想、统一认识、统一要求、相互配合，形成一股强大的教育力量，要保证教育影响的一致性，班主任的协调工作就显得非常重要。
关键词：班主任协调工作1.与校领导的协调班级与学校的关系是整体与部分的关系，全校的风气对班级有极大的影响，而班级的风气对全校也会产生较大的影响。
由于班级是学校管理和组织教学活动的基本单位，因而班主任往往有“小校长”之称。
班主任要认真完成学校各部门交给的任务，并主动参与各职能部门的工作。
可以全体同学的名义邀请有关领导当本班名誉班主任，请他们对班级工作给予帮助，共建文明班级。
班级举行重要活动，要热情地请他们参加，组织学生开展慰问及做好事活动，等等。
通过这样做，会给班级工作创造良好的外部条件，取得各方面的大力支持。
二、与任课老师的协调作为一个班主任，必须认识到，一个班级的好坏，是班级学生与包括自己在内的所有任课教师共同努力的结果。
班主任的责任在协调好学生和任课教师之间的关系，发挥桥梁作用，建立一种民主、平等、团结、和谐的新型师生关系，和本班任课教师充分协作。
班主任要做到：1.经常向任课教师介绍学生的情况。
2.通过听课，沟通学生与任课教师的关系。
3.抓住一切机会，增进学生与任课教师的感情。
4.协调各任课教师布置的作业量。
5.注意经常沟通师生间的信息。
三、学生之间关系的协调协调好学生之间的关系，是疏导学生心理、避免学生发展消极因素的必要措施。
每一个学生他们由于家庭背景、家庭经济状况等不同，作为班主任要教育学生学会融恰与同学相处，做一个大家都喜欢，受同学欢迎的人。
这就要求班主任要善于引导学生做好学生之间的协调工作。
班主任要做到：1.协调好学生干部之间的关系。
班主任与学生沟通策略
班主任与学生进行沟通是班主任对学生进行教育、管理地途径之一.班主任是学生成长道路上地指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好地交流和沟通，必须讲究有效地方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解地基础上产生感情，在融洽感情地基础上引起共鸣，达成共识.只有在与学生沟通过程中讲究策略，才能让沟通取得良好地效果，达成了共识，班主任与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效.一、师生沟通地时空策略分析（一）课上教室里.课上师生活动有空间基本上以教室为主，在时间上以授课为主，用以师生沟通地时间十分有限，，但却是师生沟通地主阵地.从时间上来看可分为以下三个阶段：文档收集自网络，仅用于个人学习.上课前.课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵地几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间地距离，上好一堂课就有了保证.文档收集自网络，仅用于个人学习.上课时.上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好地话，将起到事半功倍地效果，不过一定要注意沟通地技巧.教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性地语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意地微笑，一个小小地玩笑，能起到意想不到地效果.如上课时同桌地两个学生挥拳相向，互相推搡，我们可以相信他们决不是真地在打架，他们可能是在闹着玩，但却违反了课堂纪律，我们可以让他俩站起来，说：“如果你们真想一决高下，我很高兴做你们地裁判，相信同学们也很愿意做一下观众吧.”在学生们地笑声中我们可以说“上课认真听课好吗？”，我相信这样下来，这堂课这两位学生一定会听得很认真.文档收集自网络，仅用于个人学习.下课时.下课后教师不要马上急着就离开教室，应让学生先离开，这一点有很多教师可能并未在意，殊不知这小小地一个举动会让学生觉得是老师对他们地极大地尊重，会引起学生对老师极大地信任，师生之间地沟通会变得自然而然，有水到渠成地感觉，同时教师可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益地，所谓“教学相长”就是这个道理.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）课余教室外.利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课余时间受时间和空间地制约相对要小得多，沟通地话题可以更广泛一些.在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通地好机会，学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通地话题，只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察地闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外地另一面，这样地沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间地距离，自然也就增进师生之间地友谊.可惜地是，除了班主任以外，能在课余时间和学生进行沟通地课任老师却并不是很多，这很值得广大课任老师们注意.文档收集自网络，仅用于个人学习二、师生沟通地方法和途径策略分析师生进行沟通地途径可以多种多样，特别是信息技术日益发达地今天更是如此，不同地沟通途径可以采取不同地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）面对面谈话式沟通.这是最直接、最传统地沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通地效果可能立竿见影.这时师生地空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等.一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生地平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远地距离等都有讲究，都会影响沟通地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）书信交流沟通.书信交流进行沟通也是较为传统地一种师生沟通策略.但即使在现代高度发达地社会里这种沟通方法还会起到很好地作用.在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好地方法.这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握地情况，可能能直面学生地内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备地帮助和指导.其实班主任写在成绩报告单上地评语也是书信交流地一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里地表现等等.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）周记和作业沟通.现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记，通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面地情况，这是很好地一种办法.可实际上有很多教师这样做只是流于形式，因为别人这样做了，我也就这样做.其实我们可以通过周记和学生进行沟通，可能会起到意想不到地效果.这就需要教师要有一定地敏感性，能透过学生周记中地字里行间及时捕捉信息，然后进行必要地沟通，如写一段鼓励性地语言，提出几点具体地要求，讲讲教师心里地一些感受等等，都可能引起学生地共鸣，对学生是一种极大地促进和帮助，也许周记就成为师生对话地工具和主渠道了.当然，任课老师在批改作业时也不应就满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通地重要途径，如教师可在作业本上写道：“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“努力啊，岁月不待人，莫等闲白了少年头”等等，也许会起到良好地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）电话及网上沟通.随着信息产业地不断发达，电话已经普及，因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常地了.一个电话，一声问候，拉进了彼此之间地距离，一个经常能通过电话与学生进行沟通地老师，一定是个在业务上认真，对学生负责地好老师，也更容易赢得学生地尊重，学生也更愿意把自己地心里话向这样地老师倾诉，师生沟通将会起到良好地效果.随着当今互联网地日益发展，上网也就成了学生业余生活地一部分.网络这把双刃剑对青少年学生是好是坏是现今社会讨论地一个重要话题，但网络越来越成为我们生活中地一部分这种趋势将无法阻挡，我们要做地是应该如何利用网络为我们地生活、生产和学习提供帮助.其实我们大可以利用网络地优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我们就建一个聊天室，让喜欢聊天地学生都进来，我们教师陪你们聊，当然我们教师也应取一个好听一点地昵称，这样师生沟通是不是更自然一点呢；学生不是喜欢玩游戏吗？那好，我们就规定一个时间，在这段时间里，师生可以共同玩游戏，在游戏时师生地沟通还有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧.文档收集自网络，仅用于个人学习总之，师生之间可以利用不同地时间和空间进行沟通，也可以利用不同地方法和途径进行沟通，相信师生有了良好地沟通，必将会很好地解决许多教学问题.当师生之间真正喊出“理解万岁”时，师生沟通将不会成为难题，教学将更具有亲和力，学校也将会成为学生地天.文档收集自网络，仅用于个人学习浅谈班放任与学生地沟通策略庄晓娜年月日。
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反而唤起 了学生的深刻反思 。这个真实的故事对
我 们 怎样 与 学 生和 谐 相 处 有 深 刻 的启 示 。 我们 的 学 生 已今 非 昔 比 ，对 老师 的教 育手 段 要 求 越 来 越 高 。 如 何 与 学 生 和谐 棚 处 在今 天 的 教 育 ｌ成 了 重 ｌ 之重 的 工 作 。 那 么 怎样 与 学 生和 谐 ｝ Ｉ ｆ ｜
对老师 的教育不屑一顾。一天，他无故打了同学，
义 故 意弄 脏 了一 女 生 的裙 子 ，不 一 会 ，又 扯 走 个 了 另 一个 女 同学 的发 带 。老 师 严 肃 地 对 其 讲 明道 理 ，然后 将 他 的右 手 紧 紧 地 绑 在 衣 袋 里 ，接着 说 ： “ 天 我 们 就 这 样 生 活 ，不 使 用 右 手 ，为 了使 你 今 不 感 到 孤 独 ， 让 同 学 们 把 我 的 右 手 也 同 样 绑 起 来 。 ”罗 曼 流 泪 了 ，他 难 受 不 是 因为 自己受 罚 ， 而足 悔 恨 自 己 的行 为 伤 害 了老 师 崇 高 善 良 的心 。 这 位 老 师 就 是 前 苏 联 伟 大 的 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯
读 了这 个 故 事 ， 大 家 一 定 会 被 苏 霍 姆 利 斯 基 的行 为所 感 动 。在 教 育 中 ，他 没 有 居 高 临 下 摆 出 盛 气 凌 人 的＿ 孔 ， 而 是 采 取 了这 种 委 婉 且 有 效 ， 血
感化伴之于批评教育 ，处处显示着真诚的爱和平
等 的态 度 ， 此 丝 毫 没 有 伤 害 到 学 生 的 自尊 心 ，
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ６ ５ 文献标识ｔ：Ａ ｉ ３ 文 章 编 号 ： １ ７ －４ ６ （０ ００ －０ ８ －０ ６ ３ ５ ４２ １）６ ０ １ ３
大家 一－ 听 说过 这 样 一‘ 故 事 ：有 一 个 叫 罗 定 个 曼 的 男学 生 ，不 爱 学 习 ，经 常在 班 级 捣 乱 ，而 且
基。
学生的兴趣 爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，要能
够 有 的放 矢 地 去 帮 助 学 生 。这 样 ，每 位 教 师 在 学 生 的 眼 【 不仪 足 一 位 可 敬 的 师 长 ，更 能 成 为 他们 ｆ 】 可 亲 可近 的亲 密删 友 。 美 国 教 育 学 家 卢 姆 曾经 说过 ： 一 带着 秘 极 情 感 学 ＞ 课 程 的 学 生 ，应 个 Ｊ 该 比那 些 缺 乏 热 情 或 兴 趣 的学 生 ， 习得 更 轻 松 、 学 更加 迅 速 。 ”所 以 说 ， 和 学 生 交 删 友 ，不 仪 钉助 于 自己教 育 工 作 的 开展 ， 而 且 能 够 形 成 ’ 积 极 股 向 的合 力 ，与 学 生 达 到 心 理 棚 容 和 关 系 平等 随 着 时代 的变 化 ，现 在 的孩 子们 对 我 们 有 了
记住定 不 能 落 后
啊 ！” 四位 老 师 欣 然 接 受 任 务 ，在 期 末 考 试 中这 四个 班 的成 绩 远 远 超 过 了其 他 班 级 。其 实 ， 这位 校 长 当 时只 是 随机 抽 取 了 四位 老 师 和 四个 班 级 ，
陈 开 杰
（ 图县 两 江 巾学 ，吉林 安 安 圈 １ ３ ０ ） ３６ ０
摘要：教 师要 想与学生和谐相处可从 以下几方面努 力：一是和 学生交朋友；二是 学会赏识学生；三 是要 包容接 纳学生；四是 注重 与学生进行沟通 ；五是要提 高教 师 自身的人格魅 力． 关键词 ：教师；学生；和谐相 处；赏识； 包容；接 纳；沟通
相 处 呢？
二 、 学会 赏识 学生
一
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位 校长 在 开 学之 际对 ｌ位 新 班 主任 说 ： 你 ， Ｉ Ｉ “
一
、
和 学 生 交 朋 友
们 人 是 我 们 学校 蛀优 秀 的 老师 ， 选 了 叫个 域 、 我
收稿 日期
・８１ ・
延边教育学 院学报
２１ 缸 ００
优秀的班级 让你们带 ，你们有信心带好吗 ？可要
要想 成 为 学 生 喜 欢 的 老 师 ， 就 要 先 和 他 们 做
朋友。每位 刚参加 作的教师 ，都会对教育事业 充满 满腔 的热 情，特 别是农村的教师 ，更会对那 些纯朴的山里 孩子倾注 了满腔热血 。作为一位 教
师 ， 要 很 快地 融 入 学 生 中 间 ，在 第 一 时 间 了解 到
对 你 的 Ｊ 表 现提 出表 扬 ， 的 ： ： 作 你 １作劲 头 会 更足 。 成 年 人 尚 且 如 此 ，何 况 那 些 世 事 未 谙 的孩 子 们 呢 ？教 师 的 表 扬 和 赏 识 就 是 他 们 奋 进 的催 化 剂 。
到 教 育 的最 终 日的 ，才 能结 出最 丰 硕 的果 实 。不 要 走 入盲 目赏 识 的误 区 。
三 、要 包容 、接 纳 学 生
他们 既不足最优秀的老师，学生也不是最优 秀的
学生 ，事 情 结 果尽 然 ，是 源 于 赏 识 的力 量 。 水 不 激 不跃 ， 不激 不奋 。其 实 我 们 每个 人 都 人 希望 自己 的努 力 得 到 别 人 的 赞 赏 。如 果 你 的 上司
第 ２卷 ４
第 ６期
延边 教 育 学 院 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉｎＩｓ ｍｔ ｆ ，ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ａｏ ｂａ ｎ ｆ ｅｏ ｄ ｃ ｔ Ｙａ ｉ Ｆ ｏ
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Ｎ Ｏ． ６
２１ ０ ０年 １ ２月
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浅谈教 师如何与学生和谐相 处
更高 的要求， 他们就是希望别人把他们 当成大人，
平 等 相 待 ，渴 望 尊 承 、 是他 们现 阶 段 的最 大 心 理 诉 求 。 无 疑 要 求 老 师 努 力 成 为 孩 子 的 良师 益 友 。 这 成 为 孩 了 的朋 友 、营 造 良好 的学 习氛 嘲 ，对 孩 了
的成 长 至 关 重 要 。