【人教版】小学语文新课程实验教材六年级下册全套作文教案(22页)-精品教案全册

1 课程表 周一 周二 周三 周四 周五 备注

第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节

进 度 表 周次 时 间 训 练 内 容 1—2 3月3日—14日 我的假期生活

3—4 3月17日—28日 难忘的第一次 5—6 3月31日—4月11日 整理民风民俗 7—8 4月14日—25日 自由作文 9—10 4月28日—5月9日 我的理想 11—12 5月12日—23日 自由作文 13—14 5月26日—6月6日 学会生存 15—16 6月9日—20日 自由作文 2

语文第十二册作文计划 学期教学要求 本次安排的习作内容，既要注意体现要求，又要注意活用教材，教学中，要结合学生实际，灵活选择教学内容。教师在习作修改中给予提示。在讲评中，注意修改，帮助学生养成认真修改的习惯。

单元序号 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元

训练内容 难忘的第一次 调查整理民俗民风 以我的理想为内容表达情感 以学会生存为主题 自由作文

训练重点

启发学生灵活的运用已学到的语文习作技能进行习作，提高习作水平 唤起学生的习作兴趣，写清事情的特点，提升写作技能。 运用前后照应的写法进行写作，逐步提高学生的语文能力。 联系自己的生活实际增强自我保护意识。 运用前后照应的写法进行写作。

训练要求

1.写清事情的经过或特点。 2.观察漫画写想法。 1.自拟题目，练习写作。 2.培养收集材料，精心构思。 1.内容具体，感情真实。 2.在习作中体验快乐。 1.有条理地说出有关自我保护的事。 2.联系实际，语言真实。 表达内容具体，感情要真实。逐步提高学生运用语言技能的能力。

中心思想

本文通过写事情的经过或特点，表达从中的感悟。 通过收集富有特色的服饰、饮食、居民等写感受。 通过对自己理想的叙述，从中表达自己内心的情感。 通过学生对自己学会生存本领的叙述，表达自己。 通过叙述，表的自己的真情实感。

体裁 记叙文 记叙文 记叙文 读后感 体裁不限

题目 难忘的第一次 自拟 我的理想 学会生存 自拟 3

习作一 学 习 目 标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

习作指导 一、谈话导入，明确要求 1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。 4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 4

习作例文 难忘的"第一次"

昙花满蕾的夜。 晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。 忽然，想起一种极轻微的声音，如蝴蝶振翅欲飞。我揉揉惺忪的眼睛，之间原先抿紧的尖端已微微开启，露出一层白玉般洁白莹润的花瓣，想婴儿柔软香馥的唇。 接着，轻轻地，花蕾在不断展开，仿佛雪白的云朵轻轻荡漾开，盈盈探百花外。相叠相扣的玉瓣终于完全展开了，冰肌玉肤，光华四射，好像一个长夜的舞者，舒展了水袖，缠绵了笑意。 那漫步而来的绰约，在从容的节奏里，进入生命最灿烂的一刻。一年的孕育，漫长的等待，在夜里的一瞬间绽放全部光芒，没有一丝保留！ 犹如一张昂扬的脸，花容就是一世青春。然而她的才情与曼妙是极端的隐秘孤傲，因而只有墨色的夜才做得底色，不屑于白日红尘争艳！ 她美到极致。象牙雕不出这样精致莹润，白玉塑不出这样玲珑剔透，花舞不出这样狂放舍身，白云裁不出这样光芒四件。 香非常浓烈，夜越深，越沁人心脾。她散开的香很清洁，没有甜腻的脂粉味。夜的底色衬托了花香，淡淡的夜景似乎也飘着香气。 每年花季如转世，长久的酝酿在瞬间毫无保留的绝舞。然而短暂的时光，她的舞姿也难以为继。花瓣本来是雪白如银，光芒四溅，几乎灼伤人目，继而逐渐苍白如纸，只露出些许原来的风骨神韵。 没什么所谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢了。象命运中许多的无法回转与挽留。 昙花应该不只是用来形容生命的短暂与幻灭吧，尽管短暂，她却没有一丝仓促。在那么短的花期里，她不曾浪费一点一滴，拥有了无比的美丽，璀璨。 我第一次看到昙花开花，花开花谢，使我第一次知道了为什么有人常用“昙花一现”来比喻事物转瞬即逝；也在心里暗暗庆幸看到了“昙花一现”...... 这样的生命，有如荆轲渡过易水去刺秦王的风骨，又似刘胡兰少年牺牲的勇毅。虽是短暂却又是永久的，灿烂的，胜过长而空白的生命。 5

作 文 讲 评 一、小结习作，提出任务 1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1．自读习作，互相指出优点和不足。 2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 教学反思： 第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。 我认为做得好的方面有： 一、选材独特广泛 在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。 二、 描写真实感人 在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。 不足的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。 这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。