2山沟里的孩子
《山沟里的孩子》(详案)
第五单元《读书》单元导学◆单元任务1、有感情地朗读课文《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》，背诵自己喜欢的段落，背诵儿童诗歌《小小的书橱》。
2、学习课文生字词，会认读，会扩词，会运用，能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
3、积累“日日夜夜”、“夜夜日日”结构式的词汇；积累有关描写山路的词语；积累有关“读书”的名言警句、诗句。
4、了解书的演变历史，认识文房四宝；把自己知道的好书介绍给同学；能把自己的借书或买书经历笔下生花写清楚，写完整，要写出过程，写出自己当时的心情等。
◆积累1、重叠词日日夜夜夜夜日日结结巴巴口口声声马马虎虎婆婆妈妈洋洋洒洒千千万万生生世世安安稳稳风风火火轰轰烈烈浩浩荡荡纷纷扬扬堂堂正正偷偷摸摸吞吞吐吐唯唯诺诺形形色色原原本本模模糊糊年年岁岁鬼鬼祟祟沸沸扬扬是是非非远远近近说说笑笑淅淅沥沥和和气气欢欢喜喜2、描写山路的词语七拐八拐翻山越岭重峦叠嶂挺拔险峻奇峰突兀连绵起伏怪石嶙峋坎坷不平泥泞不堪蜿蜒崎岖寸步难行坑坑洼洼弯弯曲曲高低不平山高路陡悬崖峭壁山势陡峭深沟高壑3、有关“读书”的名言警句、诗句旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——（宋）苏轼书是人类进步的阶梯。
——（苏联）高尔基敏而好学，不耻下问。
——孔子学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫立身以立学为先,立学以读书为本。
——-欧阳修问渠哪得清如许,为有源头活水来。
——朱熹书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
书到用时方恨少。
书读百遍，其义自见。
读书破万卷，下笔如有神。
《山沟里的孩子》教学设计
《山沟里的孩子》教学设计《山沟里的孩子》教学设计在教学工开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我整理的《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山沟里的孩子》教学设计1教学目标：1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的状况。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。
4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。
教学重难点：1、抓住重点理解课文最终两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的绚烂的黎明”的含义。
2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。
感受山沟里的孩子学习的困难，学习他们不怕困难。
刻苦学习的精神。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、组织谈话，导入新课１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。
２、板书：山沟的孩子，齐读课题。
二、自读课文，思考问题。
１、认真读课文，给每个自然段标上序号。
２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。
然后说说你自己的感受。
３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？三、默读课文，思考问题。
１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并依据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？３、理解重点词：“金钥匙”指学问。
有了学问才有才智，学问越多才智的宝库才能越丰富。
“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子确定能迎来“绚丽的黎明”？“绚丽的黎明”指光辉绚烂的将来。
山沟里的孩子确定能用自己的聪慧才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容，分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过比较，认识到自己优越的学习环境，激发学生珍惜学习机会，努力学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜学习资源的意识，激发学生努力学习，为自己和他人创造更美好未来的愿望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分析，了解山沟里的孩子们的生活和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文内容中分析山沟里孩子们的生活和学习状况。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山沟里的孩子们的生活环境。
（2）引导学生关注这些孩子们的生活和学习状况，激发学生同情心和学习热情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、重音等。
（3）学生讨论，回答问题：课文讲述了哪些山沟里的孩子们的生活和学习情况？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析山沟里的孩子们的生活和学习状况。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：学生收集有关山沟里的孩子们的资料，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
北师大版小学三年级语文下册___山沟里的孩子
认得准写的对才是最牛的！
yōng bào yáng lán
拥抱 羊栏 钥匙 面貌 黎明 匆匆 傍晚 大雾 智慧 辛勤
lǒng zhào
启程 笼罩 清辉 埋藏
cōng
bàng
匆（匆匆）
wù
傍（傍晚）
zhì
雾（夜雾）
huì
智（智慧）
xīn
慧（聪慧）
qín
辛（辛勤）
qǐ
勤（勤劳）
啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他 们一定能找到理想的灿烂的黎明……
山沟里的孩子不怕（ 他们一定（
），
）。
学习了课文，我们认 识了这些不怕困难，乐观 向上的山沟里的孩子，我 们被他们的精神感动着， 你想对他们说些什么，做 些什么？用你手中的笔写 写你的心里话吧！
阅读积累：
凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是 因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的 能力。 匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有 书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短 工，不要工钱，只求人家借书给他看。 过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在 地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常 常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有 时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷， 买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过 的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站 起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。 于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这 样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。 匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)_1
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)教学目标：1 、认识13个生字，学会9个生字、词。
2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容，理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:一、创设情境今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究１、初读课文要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。
请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:1—5自然段。
师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流3. 师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1 2自然段)生:起得早。
师:你是怎么知道的生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？生：静悄悄师：这句话应该怎样读。
读山沟里的孩子有感
读山沟里的孩子有感《山沟里的孩子》是人民教育出版社出版的一本畅销书，获得了广泛的好评。
这本书深入描绘了穷山沟里孩子的贫困生活，充满了对生命的感悟和对人生的思考。
通过深刻地描绘，每个读者都可以深刻感受到山沟里孩子的不易，引发我们对生活的思考和对未来的向往。
这本书通过细致入微的描写，让读者真实感受到了山沟里孩子的贫困生活。
他们的生活没有足够的水源，没有足够的食物，没有足够的衣服，没有足够的医疗设施，生活环境也十分恶劣。
在这种情况下，许多孩子不得不承受家庭生活、学业和生活压力的同时，还需要背负着养家的重担。
而这些都是他们年龄太小，实在应该承受的责任。
然而，面对这些不易，山沟里的孩子仍然坚强。
他们没有被生活压垮，没有放弃对美好未来的期许。
他们用自己的双手、自己的劳动，摆脱了贫困生活，实现了人生的逆袭。
许多孩子变成了成功的科学家、文学家、艺术家和企业家。
他们的个人奋斗史证明了一个道理：只要人们有决心、有能力、有勇气，就能实现自己的梦想。
在这本书中，还有一位孩子的故事尤为感人。
那是一位名叫陈宝国的孩子。
在他还是个孩子时，他就遭遇了各种不幸。
但他并没有放弃，他依靠自己的努力，攻克了许多挑战，开始步入成功的道路。
他成立了一个公司，不断扩大规模，为社会和国家做出了巨大的贡献。
而他的奋斗精神、志愿精神和爱心更是许多人心中的信仰和榜样。
读完这本书，我深深地感到，人生是一条漫长而波折的道路，但无论遇到多么艰难的困境，只要有勇气和信仰，就能坚定前行。
这一点尤为重要，在当今社会上，经济、文化和社会因素的影响始终存在，很多孩子因为贫困或家庭背景而失去一部分机会。
然而，我们不能放弃，要有勇气去追逐自己的梦想。
即使在困境中，我们也可以通过智慧、努力和勇气实现自我逆袭，在人生的道路上闯出一片自己的天地。
最后，我希望更多的人能够读这本书，感受山沟里孩子的生活，了解他们的生活困境、生存挑战和奋斗过程，让自己变得更加勇敢和自信，坚定自己的信仰、理想和价值观，并为实现自己的梦想而努力。
D_2018春三年级语文下册《山沟里的孩子》随堂练习北师大版
山沟里的孩子
班级姓名
天还没有亮，山沟沟是黑的。
孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。
远远近近，初升的红日把他们拥抱。
天渐渐地黑了，夜雾（）着山沟。
孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
远远近近，说说笑笑。
天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。
远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。
天黑洞洞的。
忽然，天空中亮起了一盏灯。
哦，那是月亮哟，它多像（）的母亲提着灯笼迎接孩子回家睡觉。
传说，山沟里埋藏着一把能打开智慧宝库的金钥匙。
山沟的孩子们就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找呀，他们要用那把神奇的钥匙，打开（）的宝库，用自己的聪明才智改变村庄，改变山沟的穷面貌呀！
祖国呀，请相信吧！山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能迎来绚烂的黎明. .....
1．把下列词语填入文中括号内。
智慧笼罩焦急
2．传说中的“金钥匙”指的是（）
①金做的钥匙。
②知识。
③开门的钥匙。
3．用“ ”画出两句排比句。
4．用”~~~~“画出一句比喻句。
5．短文赞扬了山沟的孩子（）
①学习很刻苦。
②珍惜时间。
③起早摸黑地玩耍。
6．根据你对短文的理解，说说”绚烂的黎明“的含义。
7．写三句有关学习方面的谚语。
山沟里的孩子
三年级语文下册教学设计二次复备洪水学区语文备课组山沟里的孩子教学目标知识与技能：1.认字6个，写字8个。
继续练习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
过程与方法：1.联系上下文，理解文中重点词语“笼罩、清辉、启程”等的含义。
2.联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
情感、态度与价值观：教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。
教学重、难点重点:抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
难点:通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学准备二次复备多媒体课件。
课时安排两课时第一课时教学目标1.认字6个，写字8个。
继续练习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、知识链接交流共享1.播放山沟孩子上学的情景，联系自己上学的情景，说说自己的感想。
2.根据学生回答，导入新课。
教师：同学们都生活在城镇中，上学由爸妈接送。
想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。
揭示课题，板书课题。
二、预习导航了解学情1.用自己喜欢的方式读文,标注自然段序号，勾画识记有困难的字词。
2.同桌间分段读文,借助课后生字条注音或解决姐姐生字。
3.开火车读课文，指导读准字音，读流利。
4.电视屏幕出示生字、词语，自由认读。
5.指名认读，交流识记方法，教师有侧重点的进行强调、补充。
6.师生齐读课文。
二次复备三、初读课文，整体感知1.同桌大声齐读课文，试将课文分为两个部分。
2.指名反馈，交流补充：哪种分法更合理，为什么？3.师小结：第一部分（1-5自然段）主要写山沟的孩子起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。
第二部分（6-7自然段）主要写山沟的孩子为改变山沟的面貌而刻苦学习。
四、课堂练习指导练写生字，检查、评价。
五、总结全文第二课时教学目标理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
语文山沟里的孩子
语文山沟里的孩子《山沟里的孩子》教学设计1、学习本课生字、新词。
2、存有感情的朗读课文，并诵读自己讨厌的自然段。
3、理解课文内容，了解山沟里的孩子的上学情况。
4、联系上下文，认知文中重点词语的含义。
5、教育学生学习山里孩子不怕困难、积极乐观、立志成才的精神。
重难点：1、理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”“理想的美好的黎明”的含义。
2、感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦求学的精神。
1、重新认识6个字，学会8个生字，培育单一制识字的习惯。
2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、恰当、流利地朗读课文。
古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。
你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》）二、创境激情，引入新课师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可知过这样破旧的教室，这样破旧的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能够念书，只要能够教给科学知识，什么困难，他们都不在乎！这文言，就恳请同学们和老师一起自学新课《山沟里的孩子》，一起来到山沟里的孩子。
（板书课题）1、齐读课题。
2、根据课题批评：看见这个课题，你想要晓得些什么呢？三、检查预习情况师：课前，老师已经布置同学们回来复习了，无人知晓同学们是不是达至老师加的三个复习建议了呢？现在，老师去检测一下1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？亲吻弥漫清辉埋钥匙黎明面貌羊栏2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程3、重点指导书写3个生字“匆、慧、诚”①形近字比较：匆与勿②石羔：老师这边存有一个谜语，同学们猜一猜，就是我们今天自学的哪个生字？（谜面“离树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧）③诚：（勤字难弄错，写下时应当特别注意什么呢？谁去给大家想一想）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。
北师大版三年级下册语文 山沟里的孩子教学反思
《山沟里的孩子》教学反思《山沟里的孩子》是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐观向上的精神。
在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。
其次，我注重引导学生在读中感悟。
本文语言优美，情感动人，尤其适合学生朗读。
本节课教学自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。
学生通过多种形式的朗读整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。
感情朗读也促进了学生的情感参与，加深了对课文内容的理解，有利于情感态度价值观的落实。
要想让学生通过阅读达到有效的感悟。
这只有充分凋动起学生的情感，与作者和文中的主人公产生共鸣，形成“心理相融”他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深刻。
因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生，利用搜集到的图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。
三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。
让学生想像孩子们上学可能还会遇到哪些危险，山沟未来的未来怎么样，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
本节课的不足:1．本课教学中我注重学生的朗读和思维训练，朗读有点多，时间有点紧，结尾有点仓促。
2．如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，还有待研究。
我的困惑：要在语文课堂上出语文味，让“听、说、读、写”有机地贯穿在我们的教学中，我总觉得教学时间上无法落实，通常一篇讲读课文需要两课时，而三年级的学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，思维能力、朗读能力等都需要大力指导与培养，这就要花费一定的时间，所以经常没法按正常进度完成教学任务。
就像今天这节课吧，为了指导学生入情入境地朗读，我采用了各种形式的朗读训练，结果下课铃响了，我只得草草收尾，总感觉心里头空落落的，毕竟还是留下了遗憾。
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读书
• 他们在简陋的教室里认真地学习！
椅子当桌，席地而坐，也全然不顾……Leabharlann 山沟里的孩子词语认读
野葡萄 牵牛花 褂子 匆匆 拥抱 山楂果 结伴 一盏灯 草垛
笼罩 清辉 埋藏 辛勤 钥匙 启程
智慧 灿烂
面貌 黎明
请同学们读一读①-⑤，用 “ —— ” 画出山沟里的孩子上学都遇到了哪些困 难？从哪些地方体会出来的？
孩子们走过这座山,翻过那座山， 背着书包上学校去。 孩子们走过那座山,翻过这座山， 背着书包结伴回家。
翻山越岭，路途艰险
野葡萄由黑变绿了， 山楂果由红变黑 牵牛花由黑变紫了，女 了，路边的草垛由黄 孩身上的新褂子也由黑 变黑了，男孩子身上 变红了。 的褂子也由蓝变黑了。
起早贪黑
天边的云黑黑的，山沟里的路 黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的 黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。
金钥匙： 知识
日日夜夜，夜夜日日，在辛勤 刻苦地寻找： 不怕困难，不停
地发奋学习。
啊！山沟里的孩子不怕从 黑夜启程，他们一定能找到理 想的灿烂的黎明… …
山沟里的孩子不怕（ 他们一定能（ ）。 ），
未来的山村什么样？未来的 山沟里的学校什么样？
请同学们插上想象的翅膀为他们 描绘出来。
不安全
忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那 是月亮呦，它把清辉洒向山野，照亮了孩 子们回家的路。
这么辛苦，他们却如此乐观……
远远近近，脚步匆匆， 初升的红日拥抱着他们 。 远远近近，说说笑笑， 夜雾笼罩着他们 。
再读课文，思考、讨论：
如此艰难的求学之路，孩子们为什么毫不 介意？
能去上学已经是使孩子们快乐的 事了，所以克服困难也就变成了一种 习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
就是这种克服困难，坚持到底的 精神激励着孩子们起早贪黑地去上学， 那么除了学习，他们还有什么愿望呢？
传说，山沟里埋藏着一把金钥匙， 谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库， 改变山沟的面貌。山沟里的孩子们就 是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜 日日，在辛勤刻苦地寻找。他们要用 那把神奇的钥匙，打开知识的宝库， 用知识的力量改变村庄，改变山沟的 穷面貌。