再塑生命课后反思
再塑生命的人课后反思(3篇)
再塑生命的人课后反思（3篇）再塑生命的人课后反思（通用3篇）再塑生命的人课后反思篇1今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更多细节，可以使学生有更深的体会。
2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。
3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的教学方式。
4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。
通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。
最好在备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。
2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。
4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开始，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。
希望在今后的教学中，逐步改进自己。
我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师!再塑生命的人课后反思篇2《影子》是一首儿歌，易读成诵，描写的是学生生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让学生忽视的，因为学生的观察是无意识的，我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，真正达到用教材教，而不是教教材，改变教师的教学方式，走出教室，融入自然，关注学生生活，才能引起学生的极大学习兴趣。
我是这样做的：首先从生活体验入手，问“你们见过影子吗?”“在什么情况下会出现影子?”让学生从生活经验中初步感知：“有了光线，才有影子”的知识，然后通过做“找影子”游戏，让学生知道了“影子与光源”的关系，其次明白“影子”随“光源”移动发生的变化，让学生探究“你还会在哪里看到自己的影子?” 让学生再现过去生活，体验感受影子的存在。
2023年《再塑生命》教学反思(多篇)
2023年《再塑生命》教学反思2023年《再塑生命》教学反思1海伦·凯勒是美国著名盲人女作家、教育家、社会活动家。
她的《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书。
其大概内容叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
其本质写出她们俩的辉煌之路。
在教此文时为了突出俩人物，让学生把握两个人物，我让学生与文本对话，与作者对话。
在分析莎莉文老师时，先向学生提出：莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？然后向学生打出《假如给我三天光明》中第一天的一段文字：“在第一天，我要看到那些善良的、温和的、友好的人们，是他们使我的生活变得有价值。
首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。
当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。
为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。
我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。
”然后让学生联系课文与上段文字一起分析莎莉文老师的形象，这样一来，学生们得出结果既快又较完整。
在认识海伦这一人物时，我赠给学生《给我三天光明》中第三天的一段话：“我作为一个盲人，给你们视力正常的人们一个暗示，给那些充分利用眼睛的人提一个忠告：好好使用你的眼睛就好像明天你就会突然变瞎。
这样的办法也可以使用于别的官能。
好好地去聆听各种声响，鸟儿的鸣唱，管弦乐队铿锵的.旋律，就好像你明天有可能变成聋了。
去抚摸你想触及的那一切吧，就像你的触觉神经就要失灵一样；去嗅闻所有鲜花的芬芳，品尝每一口食物的滋味吧，如同明天你就再也不能闻也不能尝一样。
充分发挥每一种官能的最大作用，为这个世界的你展示的多种多样的欢乐和美丽而高兴吧，这些美是通过大自然提供的各种接触的途径所获得的。
不过在所有的官能中，我敢保证视力是最里令人兴奋高兴的。
再塑生命的人课后反思（精选3篇）
再塑生命的人课后反思（精选3篇）再塑生命的人课后反思篇1今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更多细节，可以使学生有更深的体会。
2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。
3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的教学方式。
4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。
通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。
最好在备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。
2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。
4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开始，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。
希望在今后的教学中，逐步改进自己。
我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师!再塑生命的人课后反思篇2《草虫的村落》这篇文章作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了作者对大自然、对小动物的喜爱之清。
本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。
怎样让学生充分体会到作者构思的巧妙，想象的丰富，感受的独特并学习作者的写作方法。
我觉得是本课教学的难点。
为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让学生入境，让孩子们仿佛进入到那神奇的“村落中”。
我先让学生们闭上眼睛，聆听我的引导：我又一次来到了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。
再塑生命课后反思
再塑生命课后反思《再塑生命》课后反思王方菊教学海伦凯勒《再塑生命》一文，让我的心灵受到一次震撼和洗礼。
何谓经师？韩愈所谓：传道、授业与解惑；何谓人师？冯友兰之谓也：人使人成人。
安妮莎莉文老师完全做到了。
因为她的教育理念与教育方法正是我们现在所提倡的新课程理论的精髓。
首先，莎莉文老师传授知识是依学生个体的心理与兴趣特点来选择课程。
如她启蒙海伦时，教的第一个字是doll（娃娃玩具），这无疑会激发学生对知识的热望，因为一位英国哲人说玩具是儿童的天使。
其次，莎莉文老师教海伦爱与感恩。
爱与感恩是一种过程，是“一棵树摇地另一个树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂”。
莎莉文老师用形象比喻：雨水对花与大地的滋润来给海伦诠释这个概念，太准确了，太生动了。
莎莉文老师的这种教育方法与理念是我追求的目标，这堂课，我也试图实践这种方法，但由于我个人的能力有限，还有美中不足，还很差强人意。
首先，深入挖掘教材方面，对莎莉文教会海伦去认识大自然，感受大自然，我点拨不是很到位。
而且安妮教会海伦的爱的深义我还没有完全给学生彰显出来。
其次，文章里面的疑问我没有落实。
如海伦是盲、聋、哑儿童，可文中不只一次出现“看”与“听”的字眼，学生虽没有提出来，然而我觉得那是老师启发不到。
最后，我觉得我读书不够，尤其是教育理论的书籍，以后应在这一方面加强，为自己增加“内功”。
读了《安妮莎莉文的教育手记》，让我受益匪浅。
安妮莎莉文是一个让我这个老师自豪与惭愧的名字，她的名字值得我永记，以对我给予必要的提醒。
我将以她为榜样，来提升自己，由经师向人师迈进。
20xx.2第二篇：如何进行课后反思800字如何进行课后反思四中王金莲教学反思注意事项：1．除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。
2．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。
再塑生命的人课后反思（精选3篇）
再塑生命的人课后反思（精选3篇）再塑生命的人课后反思篇1今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更多细节，可以使学生有更深的体会。
2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。
3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的教学方式。
4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。
通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。
最好在备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。
2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。
4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开始，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。
希望在今后的教学中，逐步改进自己。
我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师!再塑生命的人课后反思篇2一、语文这一次月考语文是最差的一科，全班平均分58.8，只有28人语文及格，全级最高分83分，本人语文81。
初中语文考试和小学语文考试真是天壤之别：小学语文考试经常出一些按原文填空之类的需要去记背的东西;而初中语文考试阅读三篇，仅是就有40分，由于在阅读上花的时间较多，导致后来的作文差点没时间结尾，写完作文刚好就收卷，因此没有时间检查，产生了很多不必要的错误。
所以必须在阅读这方面多下苦工，必须透彻理解课文的重点句子。
月考前没有复习语文，以为语文没有什么值得复习的东西，可看到月考试卷才知道语文是最值得复习的一科，所以复习工作同样也很重要。
再塑生命的人教学反思(最新5篇)
再塑生命的人教学反思（最新5篇）《再塑生命的人》教学反思篇一新课标指引下的预设要求教师更深更细地钻研教材，要求教师眼中更要有“ 人”的概念，以更好的驾驭课堂。
因此，课堂教学还必须重视生成。
生成是生长和建构，教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而要充分发挥师生双方的积极性。
随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习要求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。
这种生成的课堂教学，是语文教学的至高境界。
《再塑生命的人》教学反思篇二今天上了《再塑生命的人》一课，在教学过程中，我就发现课程难以推进下去，细细思来，除了准备不充足之外，更主要的是问题设置太难。
我最初的设想是这样的：课前布置学生默读课文，收集问题，上课时直奔主题，聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨，通过小组合作的方式，利用同伴智慧，共同解决问题。
这是我理想中的“我学·我思·我研讨”。
接着，将我认为重要的而学生又没有关注到的通过“我关注·你研讨”来解决。
再让学生概括学到了什么。
然后，小结：莎莉文老师 niubb.n et 是再塑生命的人，海伦·凯勒又未尝不是“再塑生命的人”？“职业生病，业务在写作”的史铁生，用顽强意志谱写《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基，音乐巨人贝多芬，“孔雀皇后”邰丽华……他们，又何尝不是再塑生命的人？我们在这里认真学习，不也是在再塑生命吗？（如果到了，就下课；如果时间有剩，那就过渡一下：再塑生命，让我们从一笔一画写好中国字，一字一句说好普通话开始吧——读课后字词两遍，作为巩固作业，并布置课外阅读《假如给我三天光明》）。
昨天，我利用这种教学思路上了《窃读记》，感觉课堂气氛很热烈（问题学生写在黑板上，作为板书），同学们提出了很多的问题，但通过小组讨论的方式，很快就解决了，我以为这样的教学流程可以实施。
《再塑生命的人》优秀教学反思（通用17篇）
《再塑生命的人》优秀教学反思《再塑生命的人》优秀教学反思（通用17篇）在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《再塑生命的人》优秀教学反思，欢迎大家分享。
《再塑生命的人》优秀教学反思篇1对于海伦·凯勒这个名字，同学们并不陌生，但开启她知识大门的莎莉文老师，同学们并不了解。
在教这课时，我没有按常规教学，而是以小作文的形式，先让学生自己读，自己查找资料，然后写一两百字的读后感。
当然写之前，我告诉了同学们简单的读后感的写法-----概括内容加联系生活实际谈感想。
到正式上这篇课文时，我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想，有的同学侧重于谈莎莉文老师，说她心中充满爱，懂得教育艺术；有的同学侧重于谈海伦·凯勒，说她自强不息，充满对知识的欲望。
我觉得同学们谈得很好，课堂上，我就抓住这两点，组织教学，教和学都感到很轻松。
看来，预习课文很重要，预习的方式也有很多种，写读后感是一种很好的预习方法。
《再塑生命的人》优秀教学反思篇2她留给人们最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。
本书是对海伦·凯勒一生详细记述，被认为是文学史上最重要的两大贡献之一。
应该说在我小的时候，海伦·凯勒曾给了我很大的影响，她是我们那个时代年轻人所追的“星”之一。
所以我在准备这课书时自然就把情感态度价值观这一教学目标放在了第一位。
课前我将海伦·凯勒的资料印发给了学生，并且提了几个问题，目的只有一个就是让学生了解海伦·凯勒，让海伦·凯勒打动学生，从而为课堂做好铺垫。
课前为了让学生读好书，我将学案发给学生，让他们带着问题去读书。
课上我精心设计了四个问题——莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
再塑生命的人教学反思14篇
再塑生命的人教学反思14篇再塑生命的人教学反思1对于海伦凯勒这个名字，同学们并不陌生，但开启她知识大门的莎莉文老师，同学们并不了解。
在教这课时，我没有按常规教学，而是以小作文的形式，先让学生自己读，自己查找资料，然后写一两百字的读后感。
当然写之前，我告诉了同学们简单的读后感的写法-----概括内容加联系生活实际谈感想。
到正式上这篇课文时，我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想，有的同学侧重于谈莎莉文老师，说她心中充满爱，懂得教育艺术；有的同学侧重于谈海伦凯勒，说她自强不息，充满对知识的欲望。
我觉得同学们谈得很好，课堂上，我就抓住这两点，组织教学，教和学都感到很轻松。
看来，预习课文很重要，预习的方式也有很多种，写读后感是一种很好的预习方法。
再塑生命的人教学反思2说句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，所以要拿出一节课来，都觉得心里没底儿。
但事情都具有两面性的，凡是不足的地方也是最值得以后尝试此种教学模式的老师应该借鉴的地方，希望我反思能让同仁们少走一些弯路。
这堂课的设计思路是：基于对海伦的了解，扩展了解作品《假如给我三天光明》，指导学生自读网上长篇__。
具体的程序如下：1、整体感知课文：要求学生运用速读方法浏览课文，抓住__线索，理清__思路，领略课文大意。
2、精读理解课文：整体感知课文内容仅仅是自读的初始，应当在此基础上运用精读的方法细读课文，方能显其精妙。
3、朗读体味课文：声情并茂地朗读是体味__思想感情、感受__语言之美的最有效方法。
4、品读感悟课文：品读是阅读深入的一种重要方法。
它要求聚神凝思，对作品认真阅读，细心品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。
然后重点分析三天中第一天的内容，最后仿写《假如给我三天光明》作文。
但在实际教学中，由于前面对“海伦凯勒”的资料整理过多，再加上让学生轮流重复回答的次数较多，导致后面的仿写内容无法进行，成为本堂课的最大遗憾。
此外，在教学反思中，我发现：学生对__内容的理解并不是很透彻，甚至对__的内容持有疑问，于是我意识到多媒体的教学作用和教科书的作用是相同的，都作为一种工具，只是辅导教学的作用，但决不能代替文本的分析。
再塑生命教学反思
再塑生命教学反思《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对我启迪世间真理，给我深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
今天下午上这节课时，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介，课文中需要学生理解的几个重点问题，就匆慌忙忙地踏着铃声走进教室。
课堂教学环节大体上依照作者简介、整体感知、探讨问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的独角戏，弄得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。
于是我犯愁了：究竟是什么原因致使整节课犹如一潭死水？上网阅读了几篇本节课的教学设计，读着他人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败的地方：对教材不熟悉，缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的心里世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动？。
再塑生命教学反思二：本周四，我教学了美国女作家海伦凯勒的《再塑生命》一课，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传最多媒体，就匆慌忙忙地踏着铃声走进教室。
课堂教学环节大体上依照作者简介、整体感知、探讨问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的独角戏，弄得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。
于是我犯愁了：究竟是什么原因致使整节课犹如一潭死水？中午，我及时上网阅读了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重重蹈覆辙。
读着他人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败的地方：缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的心里世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动？我马上从头备课，修改课件。
下午第一节课我胸有成竹地走进另一个班级。
《再塑生命的人》教学反思（精选16篇）
《再塑生命的人》教学反思（精选16篇）《再塑生命的人》教学反思（精选16篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《再塑生命的人》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《再塑生命的人》教学反思篇1今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近而，我做了如下反思：1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更多细节，可以使学生有更深的体会。
2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。
3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的体现以学生为主的教学方式。
4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。
通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。
最好在备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。
2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。
4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开始，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀老师，一步步改进。
希望在今后的教学中，逐步改进自己。
我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师！《再塑生命的人》教学反思篇2今天上了《再塑生命的人》一课，在教学过程中，我就发现课程难以推进下去，细细思来，除了准备不充足之外，更主要的是问题设置太难。
我最初的设想是这样的：课前布置学生默读课文，收集问题，上课时直奔主题，聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨，通过小组合作的方式，利用同伴智慧，共同解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《再塑生命》课后反思
王方菊
教学海伦 凯勒《再塑生命》一文，让我的心灵受到一次震撼和洗礼。何谓
经师？韩愈所谓：传道、授业与解惑；何谓人师？冯友兰之谓也：人使人成人。
安妮 莎莉文老师完全做到了。因为她的教育理念与教育方法正是我们现在所提
倡的新课程理论的精髓。
首先，莎莉文老师传授知识是依学生个体的心理与兴趣特点来选择课程。如
她启蒙海伦时，教的第一个字是doll（娃娃玩具），这无疑会激发学生对知识的
热望，因为一位英国哲人说玩具是儿童的天使。
其次，莎莉文老师教海伦爱与感恩。爱与感恩是一种过程，是“一棵树摇地
另一个树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂”。莎莉文老师用形
象比喻：雨水对花与大地的滋润来给海伦诠释这个概念，太准确了，太生动了。
莎莉文老师的这种教育方法与理念是我追求的目标，这堂课，我也试图实践
这种方法，但由于我个人的能力有限，还有美中不足，还很差强人意。
首先，深入挖掘教材方面，对莎莉文教会海伦去认识大自然，感受大自然，
我点拨不是很到位。而且安妮教会海伦的爱的深义我还没有完全给学生彰显出
来。
其次，文章里面的疑问我没有落实。如海伦是盲、聋、哑儿童，可文中不只
一次出现“看”与“听”的字眼，学生虽没有提出来，然而我觉得那是老师启发
不到。
最后，我觉得我读书不够，尤其是教育理论的书籍，以后应在这一方面加强，
为自己增加“内功”。读了《安妮莎莉文的教育手记》，让我受益匪浅。
安妮莎莉文是一个让我这个老师自豪与惭愧的名字，她的名字值得我永记，
以对我给予必要的提醒。我将以她为榜样，来提升自己，由经师向人师迈进。
2012.2