三上语文园地七
三上语文园地七作文_PPT
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、写好小动物的外貌、语言、动作和心理，还要 抓住几处细节描写突出文章的中心。
4、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
确定题目： 1、以主人公的名字命名。 2、以主人公的特征命名。 3、以文章要表达的中心命名。
怎样编童话故事
事物，也比喻不能要求一个人没有一点错误、
连连认认
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口语交际
• 教师小结，引出话题。在日常生活源自，总会出现各种各 样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问 题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。 比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的 玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇 到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做 好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然 后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼 巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白 天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有 这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！”
动作 神态 语言 心理活动
狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”， 狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这 个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训
结果（一波三折） 四、命题、写成文
一、选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特 点？ 母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长
三年级上册语文园地七教学反思
三年级上册语文园地七教学反思摘要：1.教学反思的重要性2.三年级上册语文园地七的教学内容3.教学过程中的优点与不足4.针对不足之处的改进措施5.总结与展望正文：【教学反思的重要性】教学反思是教师在教学过程中对自身行为及教学效果进行审视、分析和评价的过程，有助于教师发现自身教学中的问题，从而采取措施进行改进。
教学反思对于提高教学质量，促进教师成长具有重要意义。
【三年级上册语文园地七的教学内容】三年级上册语文园地七的教学内容包括了课文阅读、词语积累、口语交际、写作练习等多个方面。
课文阅读旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；词语积累帮助学生丰富词汇，增加表达能力；口语交际锻炼学生的口头表达能力；写作练习则让学生学会如何运用所学知识进行创作。
【教学过程中的优点与不足】教学过程中，教师引导学生积极参与，注重培养学生的自主学习能力，充分调动了学生的学习积极性。
但在实际教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对课程内容理解不够深入，写作练习中表达能力有待提高等。
【针对不足之处的改进措施】针对教学过程中的不足，教师可采取以下措施进行改进：1.针对学生对课程内容理解不够深入的问题，教师可加强课前预习，明确教学重点，以便在课堂上进行有针对性的讲解。
2.在课堂教学中，教师应关注每一个学生，确保他们充分参与课堂讨论，提高课堂互动质量。
3.在写作练习中，教师可提供丰富的素材，引导学生学会观察生活，从而丰富写作内容，提高写作水平。
4.加强课后辅导，针对学生个体差异，制定合适的学习计划，帮助学生巩固所学知识。
【总结与展望】教学反思有助于教师不断提高教学质量，促进学生全面发展。
三上语文园地七之教材分析教学案例反思
三上语文园地七之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于三上语文园地七之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！语文园地七口语交际这次口语交际训练是本组教学的组成部分，交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。
学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题的问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。
教学可参考下面的步骤进行。
1．可让几名学生说一说生活中遇到过哪些不便之处，以激发兴趣，引入情境。
2．读本次口语交际的提示，明确交际的内容和要求。
3．小组交流，谈自己在生活中遇到的不便之处。
如果问题已经解决了，可以说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4．全班交流。
把在小组里讲得好的同学推荐到班里汇报，交流。
5．评议：哪一组问题提得好，办法想得好，表达得清楚明白。
习作这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。
教学可参考下面步骤进行。
1．写前启发。
教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。
把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。
鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2．提出习作要求。
出示课文的动物简图，供学生选择，告诉学生也可以选择其他动物。
想象动物之间可能发生的事。
3．写前交流。
在小组里交流自己准备写的动物及他们之间发生的故事，通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4．动笔写故事。
5．全班交流评议。
选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流；同时指出存在的不足，提出修改要求。
6．修改自己的作文。
根据大家的意见，修改自己的习作。
修改后誊写下来。
7．把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。
我的发现教材中列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。
三年级上册语文园地七课件(共21张PPT)
养成边读边做旁批的习惯，可对好词好句做点评，也可对下文进行预测，不断积累规范的语言表达和素材，为写作文打好基础。
为什么要注明出处？①以备查询，便于需要时查阅原文。②关注信息来源和真实性。③尊重原作者。
总结摘抄的基本方法：1、随机摘抄好词佳句。2、归类摘抄：归纳积累法、整体积累法。3、摘抄时写下感受，把特别喜欢（成语/修辞）的段落背下来。4、摘抄时注明出处。
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
译文：一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸庞。 她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的歌声，才知道池中有人。
诗中有采莲少女，插图中为什么没有？
这首诗可以说诗一幅“采莲图”，画面的中心自然诗采莲的少女们。但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，诗独具匠心的。
语文园地七
【2024年春季】完整版课件系列
交流平台
读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
阅读时画出优美词句，每天读完后再记录在摘抄本上。注意阅读要一气呵成，不可边抄边读。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿 裙红颜。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。
三上语文园地七范文
范文（一）小白兔智斗大狮子一天，小白兔到森林里拔萝卜，不一会儿，就拔了一大篮子萝卜。
在回家的路上，小白兔不小心摔了一跤，刚好有一个萝卜砸中了在草丛中睡觉的大狮子，大狮子大声吼到：“是谁的萝卜?"小白兔害怕的说：“是，是我的。
”刚说完，小白兔吓的飞奔起来。
大狮子跟在小白兔后面追了起来，小白兔看见前面有一条宽大的河，心想：反正我也无路可退了，不如耍点小聪明吧。
这时，大狮子已经追了上来，小白兔回过头来对大狮子说：“我是神仙派来的兔子，神仙要我来森林里管理你们这些动物，所以我就是森林里的国王。
”大狮子说：“你让我怎么想信你呢？”“不信，我们可以到森林里走一趟。
”小白兔和大狮子在森林里走来走去，小动物们各个都被吓跑了，大狮子最终相信了。
从此，大狮子再也没有吃过小动物了，森林里的小动物们过上了幸福平安的日子！范文（二）聪明的公鸡风和日丽的一天，一只公鸡悠闲地在草地上捉虫子。
一只饥饿的狐狸出来觅食，发现了公鸡，馋得直流口水，便开始想办法如何不费力气地抓住它。
狐狸看了看四周，正巧看到草地上有一根坚硬的短木棍。
突然眼睛一亮，想到了一个好办法：拿根木棍打晕公鸡。
于是它捡起那根木棍，蹑手蹑脚地向公鸡靠近。
突然，狐狸不小心踢到了一颗石子，石子落在公鸡的附近。
公鸡这才发现了狐狸，吓得浑身发抖。
不一会儿，它努力使自己平静下来，知道自己跑不过狐狸，便冥思苦想，突然，灵机一动，想出了一个好办法。
它装出一副很痛苦的样子，对狐狸说：“狐狸大哥，你想吃我吗？可我得了可恶的传染病，很快就要死了。
如果你吃了我，你也很快就要死了。
”狐狸心想：肚子饿是小事，性命更重要。
它立马丢下木棒，落荒而逃了。
这时，公鸡露出了胜利的笑容，大声地喊道：“狐狸大哥，你咋不吃我了呢？”狐狸毫不理会，反而逃得更快了。
就这样，公鸡用智慧吓跑了狐狸。
通过这个故事说明了：当遇到困难时，不能退缩，要绞尽脑汁地想出一切可行的办法，克服困难，赢得最后的胜利。
范文（三）小猴与大象比赛爬树一天，大象欢欢和小猴皮皮在小河边见面了，它们俩是要好的朋友。
小学三年级语文上册《语文园地七》教学教案
小学三年级语文上册《语文园地七》教学教案教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学重难点 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
教学准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时2课时第1课时教学过程板块一交流平台1.激趣：“好记性不如烂笔头”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？2.生交流摘抄的好词好句。
3.提问：摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加语言积累，提高语感，你是如何摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（学生自由发言）4.出示课本中的四个学习伙伴的摘抄心得。
5.引导学生将这几句话和自己交流的内容进行对比，再结合两者，梳理摘抄的基本方法。
预设：摘抄好词佳句，归类摘抄，摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来，摘抄时注明出处。
板块二词句段运用1.学习“得”的用法。
（1）出示句子，提问：你有什么发现？预设：这些句子中都有“得”字。
（2）创设情境，比较阅读，感受“得”字的生动之处。
①创设情境：老师把这三个句子串起来，就变成了一个小故事。
②对比读一读，你更喜欢哪个句子，为什么？同桌之间可以互相说一说。
（3）仿照例句，把句子补充完整。
妈妈累得直不起腰。
小刚热得直流汗。
（4）全班交流展示。
2.学习“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这一语言现象。
（1）故事激趣：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在讲故事……”引导学生接着往下讲。
（2）出示第一个例句，提醒学生注意加点的词语，引导发现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的特点。
小溪淙淙，流向河流．．哗哗，汹涌澎湃。
．．；大海．．；河流．．潺潺，流向大海第2课时教学过程板块一认真观察，书写撇、捺1.（田字格出示“父、及”等8个字）请大家仔细观察一下，这8个汉字有没有相同的笔画？（撇和捺）2.指名读泡泡框中的提示语：撇和捺写得舒展，字形就优美。
统编版三年级语文上册《语文园地七》课文预习和知识点总结
《语文园地七》知识点01交流平台读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。
概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。
02词句段运用读一读，照样子写句子。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。
(1)妈妈累得直不起腰。
(2)肩上的担子太重了，压得他喘不过气来。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。
03日积月累作者简介：王昌龄： 690--756年，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。
盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。
代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。
注释：①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
③芙蓉：指荷花。
④乱入：杂入、混入。
⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
⑥闻歌：听到歌声。
⑦始觉：才知道。
古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
古诗赏析：这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
部编版小学语文三年级上册语文园地七教学反思
部编版小学语文三年级上册语文园地七教学反思在小学三年级上册中，语文教学以“语文园地七”为主要教材，通过多种形式的学习活动，让学生在愉悦的氛围中，掌握了一定的语文知识和技能。
在教学过程中，我积累了一些教学经验和教学反思，下面就来谈谈我的感受。
一、教学准备在课前我通常会认真查看教材内容，并制定详细的教学计划。
在教学过程中我会根据班级的实际情况进行调整，并及时记录下来，以便于下次教学调整和改进。
三年级学生的认知能力有限，因此我在教学前也会根据他们的认知能力制定合适的教学目标，以便于他们更好地理解课程内容。
二、课堂教学在语文课堂上，我积极探索多元化的教学方法。
比如我采用游戏、竞赛等互动形式，让学生们参与课堂，激发他们的学习兴趣。
这样一来不仅提高了他们的注意力，在激烈的游戏和竞赛中，学生们也不知不觉地掌握了一些语文知识。
此外，我还注重启发式教学，引导学生从自己的认知出发去理解语文知识，更好地掌握语文技能。
三、作业布置语文作业对于学生的语文能力进步有关键作用，作业布置是教师的一项重要工作。
我在作业布置上注重与课内教学内容的联系，让学生在课后能够更好地巩固学习成果。
同时，我会把每个学生的作业写在姓名下方的小板书上，保证每个学生的作业完成情况都得到检查。
四、教学反思教学反思是教师工作的重要一环。
通过反思教学过程，我们会发现自己的不足之处，从而及时改进教学方法，提高教学效果。
我在实践中，发现自己还有以下不足：1.有时候我会对学生表现不好的课程产生情绪，把不满意的情绪带到下一节课堂，这会直接影响到学生的学习效果。
我需要控制好情绪，让学生积极进入课堂。
2.有时候单一的教学形式会让学生产生审美疲劳，为了让学生更好地理解课程内容，我需要多样化的教学方法和形式，并时刻留意学生的反馈，及时矫正。
总之，作为语文教师，我深知语文教育的重要性，通过努力不断地学习和实践，将语文知识和技能带给学生并给予他们更美好人生的启示。
五、课堂管理在语文课堂管理方面，教师需要具备一定的组织和引导能力，让学生能够安静地听讲，并积极地参与到课堂活动中去。
【三上部编语文】语文园地七 教学反思(2篇)
人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）语文园地七教学反思这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
“交流平台”版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，“词句段运用”是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；“书写提示”部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；“日积月累”部分学习古诗《采莲曲》。
一．教学效果：语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园，在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。
通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。
在写字教学环节，引导学学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
二．成功之处：本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
三．不足之处：单元所涉及的知识点比较多,比如撇捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法等,授课过程中先让学生说自己的发现,尊重学生的个体感悟,在此基础上进行点拔,让学生有恍然大悟之感,再通过读写练习,效果较好。
本课未关注学困生的学习情况,在学生评价方面也有所欠缺。
四．改进措施：给学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
三上语文园地七学历案
三上语文园地七学历案一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过对本单元课文的回顾，理解文章中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 通过本单元的学习，让学生学会观察、思考、表达，提高写作能力。
4. 了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 字词：本单元的重点字词进行复习巩固，能够正确读写。
2. 课文回顾：对《金色的草地》、《爬山虎的脚》、《细心观察》三篇文章进行回顾，重点理解其中的重点句子和段落，探讨文章表达的情感和思想。
3. 写作练习：根据本单元的学习内容，设计一个写作练习，让学生运用所学知识进行写作实践。
4. 传统文化：了解中华传统文化的博大精深，通过相关资料或故事，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
三、教学步骤1. 字词复习：对本单元的重点字词进行复习巩固，通过听写、造句等方式检查学生的掌握情况。
2. 课文回顾：让学生朗读课文，回顾文章内容，重点理解其中的重点句子和段落，探讨文章表达的情感和思想。
教师可以根据学生的学习情况，进行适当的讲解和引导。
3. 写作练习：设计一个与本单元学习内容相关的写作练习，让学生运用所学知识进行写作实践。
教师可以给出写作提示和指导，帮助学生更好地完成写作任务。
4. 传统文化：通过相关资料或故事，让学生了解中华传统文化的博大精深，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
教师可以组织学生进行小组讨论或分享自己的感受和体验。
四、教学评价1. 字词掌握情况：通过听写、造句等方式检查学生对本单元重点字词的掌握情况。
2. 阅读理解能力：通过回答问题、分析段落等方式检查学生对课文的理解程度。
3. 写作能力：通过批改作文、点评指导等方式提高学生的写作水平。
4. 文化素养：通过小组讨论、分享感受等方式评价学生对中华文化的认识和理解。
五、教学拓展1.课外阅读：推荐与本单元主题相关的课外阅读材料，让学生自主阅读，进一步拓宽视野，提高阅读量。