英语人教版五年级下册Unit5WhosedogisitPartA教案
unit5whosedogisit？(A)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (A) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够正确朗读和理解课文，掌握询问和回答物品归属的句型，如“Whose ... is it?”和“It’s ...’s”。
•过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用所学语言进行实际交流的能力。
•情感、态度与价值观：通过本课学习，帮助学生形成爱护动物、尊重他人财物的良好品质。
教学重点：•掌握询问和回答物品归属的句型。
•正确朗读和理解课文内容。
教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型询问和回答物品的归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（包含课文内容的图片和动画）•录音设备或多媒体播放设备•动物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的关于物品的句型和表达。
•通过展示动物玩具或图片，创设一个有关宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和好奇心。
•引入新课主题：“Whose Dog Is It?”，告知学生本节课将学习如何询问和回答物品的归属。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。
•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于询问和回答物品归属的对话部分。
•通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解并体验询问和回答物品归属的情境。
4.总结拓展•总结本课所学的询问和回答物品归属的句型，强调其在实际交流中的应用。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生编写一段对话，描述自己询问和回答物品归属的情境。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (A)Inquiring about OwnershipKey Sentences:- Whose ... is it?- It’s ...’s.Vocabulary:- whose- dog- cat- toy课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
人教版小学五下Unit5WhoseisitPartA教学设计
人教版小学英语三年级起点：五年级下册Unit Five Whose dog is it?Part A Let’s learn / Look, say and complete 单元人教版小学英语三年级起点五年级下册 Unit Five Whose dog is it? 主题研制立足农村现状，创设情境教学单元教学内容及分析本模块的教学内容是结合实物进一步学习人称代词中的形容词形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及区别，呈现本单元的核心句型和词汇。
Part A 部分通过陈洁和麦克看照片的情境以及Zoom 和Zip 聊小狗展示让学生感知句型的语义和语用情景，本部分的核心句型：Whose … is it? It ’s …句型在语境中用询和回答问物品是归谁所有。
Part B 部分Sam 和Chenjie 谈论小狗Fido 的事情引出语句——现在进行时陈述句和一般疑问句及其答语的句型。
Part C 部分通过Story time 环节来放松学生学习心情，了解动物们的生活习性。
学段课标要求掌握“四会”单词，灵活运用课标句型1.掌握重点单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping2.掌握重点句型；The yellow picture is mine. Are these all ours.3.掌握现在进行时句型结构。
单元教学目标 4.正确运用与区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学建议在教学中要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。
在单词教学中建议教师把词汇教学重点放在培养学生的自主学习能力上。
单元解读课时安排建议本单元用6课时完成，具体分配如下：Let ’s try.Let ’s talk. 1课时Let ’s learn. Look, say, and complete. 1课时Let ’s spell. 1课时Let ’s try. Let ’s talk. 1课时Let ’s learn.Let ’s play. 1课时Read and write. Let ’s check. Let ’s wrap it up. Story time. 1课时教学内容Unit Five Whose dog is it?Part A Let’s learn / Look, say and complete 课时设计课时解读教学目标一、语言知识目标：1.能够在情境中学习并运用句型：Whose … is it? It ’s …．能够在老师的帮助下理解对话大意。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教版五年级下册英语 Unit 5 Whose dog is it？第一课时教案
Unit 5 Whose dog is it?第一课时教学内容Main scene & Part A Let’s try Let’s talk课时目标1.听录音完成Let’s try的练习题。
2.熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it?重点难点1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。
教学准备玩具、学习用品、录音机及录音带。
教学过程一、Warm-up & Revision1.Sing the song “My Weekend”.2.活动：晒一晒，说一说老师逐一指着学生带来的玩具说：This is not mine.然后问：Whose is it ? 玩具的主人听到说：It’s mine.。
老师接着说：Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同学指着主人说：It’s his\hers.二、Presentation & Practice1.Main scene(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)师生对话。
T:Where are they? Ss:They are in a park.T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie.T:Yes.It is Chen Jie’s dog.It’s hers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whose rabbits are these?Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his.T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.(3)听录音，学生跟读。
五年级下册英语教案Unit 5 Whose dog is it？ A Let’s talk 人教PEP版
Unit5 A Let’s talk教案一、教学目标1. 语言知识目标：能够听、说、读、写句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.2. 语言技能目标：能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
3. 学习策略目标：能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律。
4. 情感态度目标：通过竞争的游戏活动，让学生明白团队合作的重要性。
二、学情分析1. 教学内容分析：教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知课文核心句型的语义及语用情景。
2. 5年级学生，对于英语学习有一定的单词积累量，有一定的学习方法和学习兴趣。
三、重点难点1. 能够听、说、读、写句型: The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.2. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
四、教学过程Step1: Greeting.T: Hello, everyone. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: How are you?S: I am fine.T: My name is Kitty. What’s your name?S: …T: Look, I like sports. Do you like sports?S: Yes.T: So stand up, let’s do some exercises together.Step2: Lead in引入跑男的主题T: There is a famous TV show on Zhejiang TV. Do you know what it is?(PPT展示浙江台的图标，教师同时做出奔跑和撕名牌的动作)S: Running man.T: Yes, how clever you are. (赞扬的手势)2. 观看一段跑男的视频。
Unit5Whosedogisit_Lesson1ALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英
Unit5 Whose dog is it?
Lesson1 A Let’s learn
教材分析：
Let’s learn：重点罗列本课时学生需要掌握的6个四会单词mine, yours, ours, his, hers, theirs。
Look, say and plete：以核心例句仿写的形式，检测学生对A部分名词性物主代词的掌握运用情况。
教学目标：
1. 能够听、说、读、写6个名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, their；
2. 能在情境中运用句型这六个单词，能够运用核心句型。
教学重难点：
1. 能够听、说、读、写6个名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, their；
2. 能在情境中运用句型这六个单词，能够运用核心句型。
评价任务：
1、通过音频，读音，师生朗读，学生朗读完成目标1
2、通过相互问答对话完成目标2
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn Look, say and plete
mine yours his hers theirs ours 课后反思。
五年级英语下册Unit5Whosedogisit第一课时教案人教
Unit5 Whosedogisit?第一课时教学内容Unit 5 Part A Let’s try & Let’s talk教学目标1.能在情景中运用句型The...is mine.Are these all ours?Whose is this?It’s...询问并回答某物属于某人。
2.能在语境中理解单词his的意思,并能正确发音。
教学重难点1.教学重点:能在情景中运用句型The...is mine.Are these all ours?Whose is this?It’s...询问并回答某物属于某人。
2.教学难点:能运用核心句型问答图片物品并找到物品主人。
教学准备课件、课文动画、单词卡片、幼时照片。
教学过程1.热身(Warm up)(1)唱上单元歌曲“When is your birthday?”。
(2)运用句型When is...?It’s on...询问节日及日期。
2.新课展示(Presentation)(1)Let’s try①教师出示本部分图片,引出问题:Which is John’s picture?②播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。
③再次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。
(2)呈现重点句型①Whose is it?It’s...的呈现与操练教师在课件上呈现课前向学生收集来的学生小时候的照片,请学生运用句型I think it’s...’s baby photo.猜测这是哪位同学小时候的照片。
教师根据猜测作出相应的回应,如:No,it isn’t./Yes,it’s his/hers.并教学:It’s...’s.It’s his/hers.②The picture is mine.Are these all ours?的呈现与操练教师最后呈现答案:Look!This picture is mine.教师在课件上呈现并教学句型:The picture is mine.教师提问:Which picture is yours?Can you tell us again?引导所有照片的主人逐一指着自己小时候的照片说:The...picture is mine.教师在课件上呈现包括自己小时候的照片在内的所有照片说:These are all ours.通过肢体语言让学生理解意思。
Unit5Whosedogisit？(教案)2023-2024学年英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it？(教案)20232024学年英语五年级下册教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句子，如：whose, dog, cat, bag等。
2. 学生能够运用所学句型“Whose is it？”进行询问和回答。
3. 学生能够理解并运用所学句型描述物品的归属。
4. 学生能够培养对英语学习的兴趣，提高英语听说能力。
教学内容1. 词汇：whose, dog, cat, bag, pen, book等。
2. 句型：Whose is it？It's 's教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学句型进行询问和回答。
2. 教学难点：正确运用whose引导的特殊疑问句，以及名词所有格的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带，卡片等。
2. 学具：学生用书，练习册，笔，纸等。
教学过程1. 热身：教师与学生进行简单的英语交流，如问候、介绍等，营造英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本课的词汇和句型，引导学生学习。
3. 课堂活动：教师组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 5 Whose dog is it？2. 重点词汇和句型：whose, dog, cat, bag, pen, book, Whose is it？It's 's作业设计1. 听力：听录音，完成练习题。
2. 口语：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。
3. 写作：写一篇小短文，描述自己的物品。
课后反思本节课通过多种教学方法，如PPT展示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生掌握本课的重点词汇和句型。
在课堂上，学生们积极参与，表现出对英语学习的兴趣。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对whose引导的特殊疑问句掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it Part A课时2∣人教PEP
Unit 5 Whose dog is it? Part A教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高第二课时设计思路说明【创设情境】给学生展示艺术展的照片，让学生对艺术作品有一个初步的感知。
【启发思考】给学生展示一些艺术展的照片，让学生用学过的生词描述自己对这些艺术作品的感受，启发学生思考。
【自主或小组探究】让学生通过Let’s try完成书中的听力任务，根据录音内容选择正确答案，然后完成Let’s talk，教师先复习原来学习过的形容词性物主代词、名词性物主代词和询问物品归属的句型，然后带学生熟悉课文，最后让学生角色扮演L et’s talk对话。
【协作交流】先让师生、生生分角色朗读课文，然后让学生两人一组根据课文创编对话，最后让学生小组活动，根据老师提供的场景两人一组，分别扮演Miss White和落下东西的学生，进行简单对话。
通过师生、生生之间的互动，加强学生之间的交流，提高学生的口头表达能力和沟通交流能力。
【总结提高】运用板书整体呈现本课生词及如何询问物品归属句型，学生齐读单词、句子及对话。
教材分析这是本单元的第2课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk 为交际对话，通过Chen Jie和M ike的对话，运用“Wh ose...is this? It’smine/his...”“Whose…are these? They are…”等谈论他人和表达物品归属的交际用语。
平房区第二小学五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A教案 人教P
Whose dog is it?Unit 5 Whose dog is it? Period 2 Content A Let’s learn Look, say and complete 教学目标要求1．能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2．能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述。
3．能够在填表活动中正确运用核心句型。
教学重点能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours教学难点能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述1 / 17教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间10m 1看动画，为学习目标语做铺垫Watch and repeat.看动画，复现所学内容，学生跟随动画说一说对话内容，复习上节课所学重点句型和单词。
播放动画，学生跟随动画说一说。
2看图片回答问题，复习已学目标语Let’s say.结合动画内容，运用句型，操练所学的名词性物主代词。
The picture is _________. It is _________.播放课件。
2 / 173 导入本课话题Ask and answer.Look! There are many things on the desk.—Whose schoolbag is this?(It’s …)—Whose glasses are these?(They’re …)教师将事先准备好的几件学生物品放在讲台上，让学生认一认，说一说。
播放课件。
3 / 17Let’s learn时间20m 4看图，引入新词学习Look and say.1. Look! This is my desk. my desk → mine2. Is this your book? your book → yours3. Do you like his dog? his dog → his4. Her hat is nice! her hat → hers5. Their school is big and beautiful.their school → theirs6. Our classroom i s clean and tidy.our classroom → ours教师请学生看图片，根据描述，呈现对应的名词性物主代词。
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Whose dog is it?It'his.his dog = his
Whose dog is it?It'hers.her dog = hers
Whose dog is it? It'theirs.their dog = theirs
Teach ing materials
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let's lee&riLook, say and complete
Teachi ng objectives
Kno wledge objectives
1.Learn the new words:
his ,hers, theirs, ours,yours, mine .
3.Read and tick or cross.
VSummary
1.T: What are you learning today?
2.Emphasize the importance of love animals and share with others.
Blackboard desig n
Unit 5 Whose dog is it?
Zoom: Sorry, can 1 have a look at your dogs?
3. Learn words his, hers, theirs, ours, yours”：
Whose dog is it?It'_his.his dog = his
Whose dog is it?It'hers.her dog = hers
the first dog——Mike'dogthe second dog——Chen Jie's dog
the third dog——Miss Green 's dogthe fourth dog——Zip'dog
T: Whose dogs are on the show?
Ss: Chen Jie /Mike /Zoom ...
2、Make a little conversation between students and teacher.
T: Do you like dog?
Ss: yes, I do.
T: OK. Let 'shave a look.
IIPrese ntati on
1.Look at Dog show.
Whose dog is it?It'theirs.their dog = theirs
It'our dog. The dog is ours.our dog = ours
Whose dog is it?It'yours.your dog = yours
IIIPractice
1.Pencil&pencils.
2)Zoo m& Zip
Zoom: Look! That'my dog!
Zip: Wow, your dog is beautiful!
Zoom: Sure! Because that'mine!
3) m& Zip
Zip: Yes! It's your dog! The dog is yours!
It'our dog. The dog is ours.our dog = ours
Whose dog is it? It'yours.your dog = yours
Teach ing reflecti on
As the statements of new curriculum standard, students of primary school should be able to make simple daily com muni cati on,and can give short description according to picture or something else. The teaching plan of today's class fully embodies the above requirements. Pairs work and train games can make students be more active and highly cooperati on.
2.Master the senten ces:
Whose dog is that ?
It 'smy dog . =The dog is mi ne.
Ability objectives
By groups work ing and pairs work ing, stude nts can use the sentence patter ns in daily life.
2.Fill in the blanks.
3.Read sentences. (in groups work)
IVCon solidatio n
1.Finish P49 of Look, say and complete.
2.Adjectival possessive pronoun&nominal possessive pronoun.
Un dersta nd those words and senten ces, use it flexibly in a con versati on.
Preparati on
PPT、exercises
Teach ing desig n
IWarm-up
1、review these words:l, you, his, she, it, we, they.
T: Which dog do you like best?
Ss:A/B/C ...
2.Look at the little story&learnmine”
1)Zoo m&Mike
Zoom: Hey, Mike! That 's my dog!
Mike: Wow, it's so cute!
Zoom: Sure! Because that 'smine !
Emoti on objectives
Lear n to love ani mals and share with others.
Key points& difficult points
Key points
Master the new words and senten ces.
Difficult points