【语文】2018河南教师招聘笔试每日一学3.1表现手法
2018年河南省驻马店市直学校招聘教师历年真题精选
2018年河南省驻马店市直学校招聘教师历年真题精选一、单项选择题。
（共50 道小题，每题1 分，共50 分）1、( )认为教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就神或天的意志，使人皈依于神或顺于天。
A 、教育生物起源论、教育生物起源论B B 、教育生活起源论、教育生活起源论C C 、教育神话起源论、教育神话起源论D D 、教育心理起源论2、教育形态的多样多化是由于教育（）的变化及结合而造成的。
A 、发展、发展B B B 、层次、层次、层次C C 、类型、类型D D 、要素3、学校产生客观条件是（）的出现。
A 、生产力发展、生产力发展B B 、奴隶制国家C 、文字、文字D D 、体脑分工和专职教师4、下列选项不属于古代社会的教育特征是（）A 、没有阶级性，原始状态下的有机产物B 、教育和生产劳动相脱离C 、有专门的教师机构和执教人员D 、教育方法崇尚书本，带毒司机，强调体罚，棍棒纪律5、在中国，（）记述了孔子教育思想观念，是反映中国古代教育思想代表性著作。
A 、«学记»B B、、«大学»C C、、«论语»D D、、«中庸»6、1693 1693 年，英国哲学家（年，英国哲学家（ ）出版«教育漫话»，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世有极大的影响。
A 、培根、培根B B 、洛克、洛克C C 、斯宾塞、斯宾塞D D 、卢梭7、( )注重教师和学生相联系，学生和社会相配，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，从做中学。
A 、实验教育学、实验教育学B B 、文化教育学C 、实用主义教育学、实用主义教育学D D 、马克思主义教育学8、结构主义教育理论强调教授学科基本结构，即构成基本概念、基本原则、基本公式、基本法则以及它们之间的相互关系的规律性。
以下结构主义教育理论代表人物的是（）A 、杜威、杜威B B 、布鲁纳、布鲁纳C C 、布卢姆、布卢姆D D 、赞可夫9、认为人的身心发展（ ），有助于儿童发展的最佳时期和关键期，使教育与儿童身心发展成熟状况相联系，提出教育的针对性和有效性。
表达技巧之表现手法教师版
表达技巧之表现手法教师版学习卷科目语文设计者张文娜高三年级班学生姓名表达技巧之表现手法一、学习目标1、能够判断并区分几种常见表现手法2、能够在诗歌中判断并分析这些手法的作用。
二、方法指导在阅读教学中，许多同学分不清“修辞手法”与“表现手法”这两个概念，经常将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。
他们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：（一）概念1、修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可以称为修辞手法。
修辞手法是针对具体的句子而言。
2、表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
（二）区别与联系表现手法或修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰；表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。
比如，反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法；比喻是一种修辞手法，有时也可以是一种表现手法。
其他如比喻、对比、衬托、夸张、比兴等等也是如此。
总之，在具体的语言环境中，当某种修辞手法在文章中产生了整体效果，增强了文章的表现力，或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。
（三）、表现手法表现手法：虚实结合、动静结合、联想、想象、象征、衬托（正衬、反衬）、对比、列锦（纯意象组合）、对写等。
注：列锦：将几个名词或名词性短语排列起来共同营造意境、渲染气氛的一种修辞手法。
句中没有谓语成分，却能表达复杂的思想感情，多角度地描绘事物。
分析时宜从景与情的关系入手。
对写：明明是主人公有所思念，却并不直接描述，而是通过想象、设想被思念者在思念主人公。
b2018教师招聘考试小学语文真题汇编试1
教师招聘考试小学语文真题汇编试卷（二）第一部分语文教育理论知识一、判断题（每题1分，共5分）1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。
（）2.1-2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于学习过程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。
（）3．阅读教学是学生与文本之间的对话。
（）4．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。
（）5．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。
（）二、判断题（每题2 分，共10 分）（福州市）1．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（）2．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
（）3．口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
（）4．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
（） 5．语法、修辞知识不作为考试内容。
（）三、简答题（每题5分，共10分）1．在语文教学过程中，如何充分发挥师生双方的主动性和创造性？2．新课程学生评价改革的重点内容。
第二部分语文专业知识一、积累与运用（共20分）1．根据要求默写古诗文名句。
（10分）语文丰富我们的精神，点燃我们的思想，陶冶我们的情操。
阅读古诗文，沿着古人的足迹探微寻幽：“————————，在水一方。
——————————，道阻且长”浸润着主人公执著的爱情追求；“天时不如地利，————————”体现着孟子的哲思宏论；“————————————，志在千里。
烈士暮年，————————”抒发着曹操的壮志豪情；跟随王维“单车欲问边，属国过居延”的车辙，欣赏“大漠孤烟直，——————————”的绮丽风光，跟随“老父聊发少年狂，————————，——————————”的密州太守，更感佩其“————————，西北望，射天狼”的报国豪气；漫步欧阳修命名的醉翁亭，听“山水之乐，——————————”的惬意。
教师招聘考试试题：2018驿城区真题及答案解析(笔试)
一、单选题。
1、杜威的（）强调“儿童中心”，提出“做中学”方法，开创了“现代教育派”。
A、《大教学论》B、《民主主义与教育》C、《教育漫话》D、《普通教育学》参考答案：B【解析】杜威的代表作《民主主义与教育》，提出了新三中心“儿童中心，经验中心、活动中心”“做中学”等观点，开创了“现代教育派”2、教学过程最优理论是哪位教育学家提出的（）A、蒙台梭利B、巴班斯基C、赞可夫D、陶行知参考答案：B【解析】巴班斯基提出了教学最优化理论3、德育方法中（）是一种明示方法，而陶冶法是一种暗示方法。
A、说服法B、自我教育法C、感染法D、思维训练法参考答案：A【解析】德育方法说服法是指通过语言说理，使用学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法是一种明示方法4、下列关于学校教育在人的发展中的主导作用，说法错误的是（）A、学校教育具有明确的目的性和方向性B、学校教育具有较强的计划性，系统性以及高度的组织性C、学校教育可以完全控制学生的发展D、学校是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作参考答案：C【解析】影响人身心发展的因素有：遗传、环境、教育及个体的主观能动性，学校教育不能完全控制学生的发展5、对学生的研究，就是找出教育者期望学生身上所要求达到预期结果。
内容不包括（）A、了解学生身心发展的现状B、了解学生的家庭经济状况C、了解学生个体需要D、了解学生的兴趣和个性差异参考答案：B【解析】对学生的研究，就是找出教育者期望学生身上所要求达到预期结果。
内容包括：（1）了解学生身心发展的现状（2）了解学生个体的需要;（3）了解学生的兴趣和个性差异。
6、以下关于教育的文化融合功能，说法正确的是（）A、现代教育可以根据受教育者的身心发展规律，进行有选择的文化输出B、现代教育融合各民族文化的唯一途径C、移民、贸易、旅游等形式是文化融合中最积极和最有效的手段D、以科学研究为主要形式的文化融合活动，已成为现在教育不可或缺的组成部分参考答案：A【解析】A项现代教育可以根据受教育者的身心发展规律，进行有选择的文化输出正确，B项现代教育融合并不是各民族文化的唯一途径，移民、贸易、旅游等形式是文化融合中最积极和最有效的手段。
2018年教师资格证笔试
2018年教师资格证笔试初中语文学科知识与教学能力考前30分目录第一部分常用修辞方法 (3)第二部分初中文言文实词及虚词意义知识点归纳 (3)一、文言实词归纳（基本篇目） (3)二、文言虚词举例 (6)第三部分初中语文教师资格证考试必知文学常识 (8)（一）课内文学常识（基本篇目） (8)（二）课外拓展文学常识 (10)先秦文学 (10)秦汉文学 (10)魏晋南北朝文学 (10)唐宋文学 (10)元明清文学 (12)第四部分诗人别称 (12)第五部分文化常识 (12)第六部分教学设计 (13)第一部分常用修辞方法1.比喻：就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
比喻的结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
比喻的作用：使语言形象生动，增加语言色彩。
2.比拟：是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
比拟的作用：使语言形象生动。
3.夸张：是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
如“弹丸之地”形容极小的地方，是缩小夸张。
夸张的作用：为突出某一事物或强调某一感受。
4.借代：叫做“换名”。
用借体代本体。
用与其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。
如“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
5.排比：增强语言气势，加强表达效果。
6.对偶：使语言简练工整。
7.引用：增强语言说服力8.设问与反问设问：引起读者注意、思考。
反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。
9.对比与衬托对比：两种事物相互比较，或者一个事物的两面进行比较。
2018年教师资格证笔试
2018年教师资格证笔试高中语文学科知识与教学能力考前30分目录一、修辞 (2)二、通假字 (3)三、古今异义 (3)四、词类活用 (4)五、常考文言虚词 (5)六、古代文学常识 (5)七、现代文学常识 (7)八、当代文学常识 (8)九、外国文学常识 (9)十、文化常识 (10)十一、教学设计 (11)一、修辞1.比喻概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
2.比拟概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
3.借代（1）概念：用借体代本体。
它不直接说出所要表述的人或物，而用与其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。
比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
4.夸张（1）概念：夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
（2）夸张的几种形式：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张、直接夸张、间接夸张。
5.对偶（1）概念：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
对偶有宽对、严对之别。
一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。
有正对、反对、流水对等类型。
用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6.排比（1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
7.反复为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。
2018年河南教师资格考试每日一练答案(02.22)
2018年河南教师资格考试每日一练答案（02.22）参考答案及解析1.【答案】D。
中公讲师解析：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
学会写“木”、“石”、“口”，有助于学习写“森”、“磊”、“品”，就属于具体迁移。
2.【答案】C。
中公讲师解析：性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。
率真，耿直属于性格。
3.【答案】C。
中公讲师解析：性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。
4.【答案】C。
中公讲师解析：创造能力指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。
5.【答案】A。
中公讲师解析：社会助长作用又称社会促进现象，是指当他人在场或与他人一起活动时，个体行为效率有提高的倾向。
题干中描述的个体在与他人一起活动时，增加了相互模仿的机会和竞争的动机，从而产生了社会促进现象。
6.【答案】D。
中公讲师解析：斯宾塞是“剩余精力说”的主要代表人物，认为游戏是一种本能的遗传行为，是个体发泄其过剩精力的过程。
霍尔是“复演论”的主要代表人物，认为游戏是复制或重演人类的进化史。
拉查鲁斯是“松弛说”的主要代表人物，认为游戏是松弛心理疲劳和压力的休闲活动。
皮亚杰提出“认知结构论”，认为游戏是把个体信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式。
7.【答案】A。
中公讲师解析：学校教育对人的发展产生主导作用。
8.【答案】D。
中公讲师解析：“因材施教”要求教育必须符合人发展的个别差异性。
9.【答案】B。
中公讲师解析：关键期是伴随着量变而逐步产生的。
10.【答案】C。
中公讲师解析：具体运算阶段形成初步运算结构，思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。
2018河南济源特岗教师招聘练习题及参考答案(知满天教育)
2018河南济源特岗教师招聘练习题及参考答案（知满天教育）1：教学过程的结构包括（）。
多项选择题A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识E、检查知识2：小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）。
单项选择题A、教育作用B、评价作用C、导向作用D、激励作用3：世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（）。
单项选择题A、《论语》B、《学记》C、《理想国》D、《雄辩术原理》4：小学德育中的基本方法是（）。
单项选择题A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法5：课时是现代教学组织的基本时间单位。
（）判断题对错6：我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为（）的统一过程。
多项选择题A、“惑”B、“学”C、“忆”D、“思”E、“行”7：教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用。
．（）判断题对错8：根据材料回答{TSE}题：师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。
出示句型1师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。
(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。
十分钟后……)师：好，停。
××同学，你来说第一句。
……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2……{TS}这位老师旨在运用哪一种学习方式?（）[单选题]多项选择题A、实践学习B、合作学习C、探究学习D、网络学习9：研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。
（）判断题对错10：现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。
（）判断题对错11：《礼记?学记》中说：“不陵节而施。
”下列与其在思想上一致的教学原则是（）。
单项选择题A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则12：课程现代化的代表人物有（）。
多项选择题A、布鲁纳B、怀特海C、瓦·根舍因D、赞科夫E、克伯屈13：教育目的的确定要符合（）的需要。
2018河南商丘特岗教师招聘练习题及参考答案(知满天教育)
2018河南商丘特岗教师招聘练习题及参考答案（知满天教育）1：率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
单项选择题A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭2：关于教育政策的协调功能，下列说法不正确的是（）单项选择题A、指教育政策在社会发展过程中具有协调和平衡各种教育关系的作用B、是由教育政策的本质属性决定的C、教育政策是有关教育的权利和利益的具体体现D、并不是所有的教育政策都具有协调功能3：被称为“教育学之父”的教育家是（）赫尔巴特裴斯泰洛齐布卢姆夸美纽斯单项选择题A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、布卢姆D、夸美纽斯4：实施德育的最基本的途径是（）单项选择题A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C、劳动D、共青团活动5：当前教学评价的基本理念是（）单项选择题A、选拔适合于教的学生B、培养拔尖人才C、优胜劣汰，适者生存D、形成促进学生发展的教学6：班级管理是一种组织活动过程，学校是管理者，教师是被管理者。
（）判断题对错7：成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价。
（）判断题对错8：班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
（）判断题对错9：教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。
（）判断题对错10：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（）判断题对错11：提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。
A、可以超越社会历史而存在B、不受生产发展制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律12：我国的也是世界上最早的一部教育专著是（）。
单项选择题A、中庸B、大学C、论语D、学记13：体态语言主要分为身姿变化、外表修饰和面部表情三个方面。
（）判断题对错14：课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
（）判断题对错15：马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）单项选择题A、学生个体B、学生集体C、教师个体D、教师集体16：以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课17：介于起点和终点之间的教学目标称为表现性目标。
2017_2018学年高中语文每日一题第01周分析作品的体裁特征和表现手法试题含解析新人教版必修2
分析作品的体裁特征和表现手法高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆【2015年高考北京卷】例文略。
参考10月30日典例部分。
本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。
请结合全文加以赏析。
【参考答案】示例：从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。
阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。
【试题分析】阅读下面的文字，回答文后各题。
松堂游记（节选）朱自清过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。
一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。
白皮松不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各来上一棵，疏不是？谁爱看？这儿就是院子大得好，就是四方八面都来得好。
中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭子高大轩敞，对得起那四围的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白，滑，冷。
白皮松没有多少影子，堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小。
在这样高的屋顶下，树影子少，可不热，廊下端详那些松树灵秀的姿态，洁白的皮肤，隐隐的一丝儿凉意便袭上心头。
堂后一座假山，石头并不好，堆叠得还不算傻瓜。
里头藏着个小洞，有神龛、石桌、石凳之类。
可是外边看，不仔细看不出，得费点心去发现。
假山上满可以爬过去，不顶容易，也不顶难。
后山有座无梁殿，红墙，各色琉璃砖瓦，屋脊上三个瓶子，太阳里古艳照人。
殿在半山，岿然独立，有俯视八极气象。
天坛的无梁殿太小，南京灵谷寺的太黯淡，又都在平地上。
山上还残留着些旧碉堡，是乾隆打金川时在西山练健锐云梯营用的，在阴雨天或斜阳中看最有味。
又有座白玉石牌坊，和碧云寺塔院前那一座一般，不知怎样，前年春天倒下了，看着怪不好过的。
可惜我们来的还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我们什么都谈，又赌背诗词，有时也沉默一会儿。
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【语文】2018河南教师招聘笔试每日一学3.1表现手法
表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，衬托与对比是古诗写作中的两种常用的表现手法。
但是由于对比与烘托都是将两种事物放在一起，许多考生在对二者不能进行很好的区分，在这里我们给考生提供一些技巧。
从定义上来看，衬托就是利用事物之间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的艺术手法。
具体来看，衬托可以进而分成正衬和反衬两类。
正衬就是用相同或相似的事物来衬托另一事物，比如用美好的事物衬托美好的事物。
反衬则和正衬是相反的，反衬指的是反衬就是用相反或相异的事物来衬托另一事物，比如在古诗中常见到的“以动衬静”、“以静衬动”、“乐景写哀情”、“哀情写乐静”等等。
对比指的是把相互对立的两个方面，或者是一个事物的两个方面列举出来进行比较。
从定义中可以得出，衬托的侧重点在于有主有次，比如“以静衬动”的主要方面在于突出“动”，“静”只是用来衬托“动”;而对比的侧重点则是没有主次，两个事物共同表现某种情感。
下面我们将通过一些例子进行详细的说明。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
分析：在这首词中，共提到了九种意象，整体构成了一幅萧瑟凄凉的秋景，呈献给读者的是一种暗淡的色调，在整首词的结尾写到了“夕阳西下，断肠人在天涯”，将作者的思乡之苦推向极致，前面的“哀景”就是正衬了作者的“哀情”。
采薇
《诗经小雅》
……昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
……
分析：这句诗的意思是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
离开家乡的时候作者依依不舍，但是对当时的景色描写是杨柳依依，一派生机;而在描写回到家乡的时候，人物心情应该是非常高兴的，但是在景色描写方面，却用了大雪纷飞来形容，这样的表现手法就是反衬中的“乐情写哀情”和“哀景写乐情”，用景色之美写心情之悲，并用凄凉之景写心情之乐。
华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。
绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
在这首诗中主要描写的内容是：华清宫外的雪之大，而宫里的雪飘落立即化掉。
宫内碧绿的树犹如帘子一般相互掩映，可是宫内没有人知道，外边的天气早已非常寒冷了。
通过宫内和宫外的对比描写，更加鲜明的突出了这首诗的主题，即对唐玄宗和杨玉环骄奢淫逸的生活，而加剧人民的痛苦的批判。
鹧鸪天·代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
分析：在辛弃疾的这首词中，运用了对比之处得地方在于本词的最后两句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”作者将城中的桃花和李子花与溪头的荠菜花做对比，共同表达啦作者热爱田园的感情，也表达了对官场的厌恶。
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
分析：此诗一、二两句用“黄鸟稀”、“辛夷花尽”、“杏花飞”三个意象渲染了“谷口”“春残”凋零的气氛，作者借春鸟春花之“改”，来反衬幽竹之“不改”。
通过这几首诗词的分析，可以看出衬托一定有主有次之分，突出说明其中的一个事物;对比则没有主次，通过两种事物或者一个事物的两个方面共同说明一个主题。
考生在备考的时候需要细细体会衬托和对比的区别之处，从而准确分析诗歌的表现手法。