梅花魂(修改上课
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】篇一：语文老师评课评语篇一1、上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你安静的举止，都给老师留下了美妙而深刻的印象。
老师知道你是一个擅长把握今日的孩子，你的成果证明你的每一步都是扎实的。
愿你不懈努力，取得更加优异的成果！老师期盼着你更大的进步！2、你是一个感情丰富、聪慧可爱的孩子。
你能多花点时间在学习上吗？你能多用点心去钻研学习问题吗？你能把不懂的问题通过问老师弄懂吗？其实这些你只须要加以留意就行。
“天下无难事，只怕有心人。
”只要你努力了，你就肯定有所收获。
老师希望你加把劲，不要再懒散，坚持不懈，这样你就会更加精彩！3、你有一双光明、睿智的眼睛，里面装着几分灵气、几分聪颖，过人的反应实力，优秀的成果使你在同学当中脱颖而出；你有一双灵活的小手，你的作业越写越美丽，干净、整齐、美观；你有一颗金子般纯净的心灵，热心帮助别人，关切集体荣誉，真是一个可爱的孩子。
老师希望你百尺竿头，更进一步！4、你性格内向，不善多言，学习尚仔细，作业能按时完成，考试时能做到仔细、细心、正确，不过，你的写字姿态可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿态正确了，字也会写得很美丽，你说是吗？不信，你试试看，老师还发觉你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
5、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么仔细，每堂课上，你听得那么用心，发言特别主动，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
6、你是一个特殊懂事、特殊努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热忱开朗、乐于助人、关切集体是你的本性。
老师为有你这样的学生而感到欣慰。
学习上你也能胜不骄败不馁。
老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现！7、你是一个聪慧、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都静默地把你作为榜样。
【《梅花魂》微格案例】梅花魂教学案例
【《梅花魂》微格案例】梅花魂教学案例一、发现问题高年级学生，由于年龄特点等原因，他们上课的积极性较低年级比削弱了许多，不愿主动发言，以至语文课上总是三、五个孩子在轮番回答老师的提问，和老师进行互动。
更多的学生处在旁听的位置上，这种现象，不利于孩子语文素养的提高。
阻碍了孩子口语交际和语文感悟能力的发展。
深剖这种现象，不乏有教师的责任，课堂讲授欠生动，引不起孩子的兴趣，尤其是传统式的一问一答的教学方法更提不起孩子的兴趣，让孩子成为课堂的主人是所有教师的共识，但是如何让孩子成为课堂的主人又是教师头疼的问题。
二、解决问题通过参加王凤桐老师的微格讲座，身临其境的体会到如何让孩子成为课堂的主人：1、因为微格教学的思想对于师生来说都是一项新事物：因此要有一段自己摸索的阶段。
在摸索中寻求经验。
为了让学生有更加直观的认识，我首先给他们看课例，让孩子有一个直观的认识和了解，从形式上了解口语交际的过渡语，和讲话的神态。
从而在反复练习的基础上内化为自己的行为。
当然这是一个循序渐进的过程，要经过反复的练习，例如，我想谈一谈自己的看法我觉得你说的有些小问题，我能帮你补充一下吗?我的话说完了，大家还有什么意见吗?。
2、在语文教学中，教学生学法，可以令孩子终身受益：因此，在教学中教师注重学法的指导，让孩子在学习的过程中体验着学习的方法，拿到一篇文章在整体感知的基础上，有意识的去思考从哪个角度去分析文章，从而确定学法。
例如：从课题入手分析;由主要人物的言行分析……3、确定学法后具体进行操作：运用多种恰当的方法去感悟文本内容。
例如：对比、联想、想象、抓重点的字、词、句去分析……。
4、下面我以《梅花魂》一文来介绍一下我的教学方法，这篇文章讲述了一位身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
5、这篇文章结构严谨，但含义深刻：孩子不易理解，因此设计巧妙的问题让孩子在读中理解感悟，在生生的交流之去感悟，在交流之中得到思维的碰撞。
五上第二组《梅花魂》教学设计
“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
4.外祖父的三次流泪：
3、通过学生自学感悟、交流互学和教师点拨，抓住重点词句理解课文，体会人物爱国、思乡的感情，揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、积累文中让自己感动的句子，并试着模仿运用。
学习重点
通过学生自学感悟、交流互学和教师点拨，抓住重点词句理解课文，体会人物爱国、思乡的感情。
学习难点
揣摩作者通过景物或事情表达感情的方法。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
2.“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
3.这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
2．交流：课文主要讲一件什么事？
检查朗读
讨论交流
课前3分钟解决字音问题，了解文章大意，扫清阅读障碍。
初步解惑
独立自学
出示自学导航，学生自学。
1．
2．
学生结合自学提示以及学习资料自学，教师相机巡视。
梅花魂听评课记录
梅花魂听评课记录第一篇：梅花魂听评课记录《梅花魂》听评课记录《梅花魂》是一篇图读文章。
思想品德要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
知识要求是：认识“撩、眷”两个字。
能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。
我们听了刘产丽老师的课后，语文组教师集中评课，大家对刘老师上的这堂课赞不绝口，是一堂出色的公开课。
大家对这堂课好的方面作出肯定，同时也指出一些不足之处。
现汇集老师们的评课意见总结如下：一、教学目标明确，教学重点突出刘老师教学严谨、认真，功底较深，她所教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。
她首先要求学生自读课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公哪几件事情。
）然后组织学生讨论、汇报，学习情况，最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。
在老师的引导下，学生明确梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。
二、教学方法得当，教学气氛活跃刘老师教学稳重，语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活灵运用，教学气氛相当活跃。
王老师订是运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。
她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，启发学生大胆疑，大胆答问，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，从而学生思维敏捷，课堂活跃。
三、读写结合。
在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，刘老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。
在教学初始，让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。
学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物喻人的方法。
统编版五年级下册语文《 梅花魂》【优质版】PPT课件(完整版)
读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？
外祖父的 爱国情怀
中国人坚毅 不屈的民族 精神的象征
课文中说“几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物……他们就像这梅花一 样”。你知道哪些像梅花一样有气节的人物？
刘胡兰
狼牙山五壮士
梅花魂
梅花迎寒怒放的精神
体 想会感思情想 ，感 边情 读的 边方作法批。注。
《祖父的园子》： 将感情蕴含在园中 的花朵、虫子、鸟 儿等具体事物中。
《月是故乡明》： 用典型的事例和直 抒胸臆的语句表达 了强烈的思乡之情。
交流互动
小组围绕下列问题进行交流： 1.课文主要表达了外祖父怎样的感情？ 2.你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了 起来。
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给 我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的 梅花。
读到了思乡的诗词
自己无法回国
既有离别之情，也 有无法回国的遗憾
外祖父思念祖国 的具体表现
对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？
墨梅图和诗词都代表了中国文化，对 墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一 致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋 。
对比读一读
训罢，便用刀片刮去污迹，又用细绸子 抹净。
训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细 绸子慢慢抹净。
梅花魂教学反思(优秀13篇)
梅花魂教学反思（优秀13篇）《梅花魂》教学反思篇一《花点心》一课是人美版小学美术教材第2册的教学内容，在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺利实现。
在教学后，我作如下反思：一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐课堂及时进行激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。
首先教师的评价，教师在教育教学过程中对学生起主导作用。
由于学生对教师有向师性、依赖感的心理特征，教师的评价有着不可低估的作用，在课堂的教学和管理中我经常用激励的语言精心评价和鼓励，调整学生的情绪，使课堂纪律变得有序，使知识的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。
其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的肯定和激励性的建议。
然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。
在教学评价中，我尽量体现学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。
在本课教学中最后的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习情绪和进行评价的热情。
教师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我非常欣赏，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简单呆板的模式，受到了孩子们的欢迎。
二、运用新颖的方式进行导课，激发学生学习兴趣，寓教于乐“教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学经验，至今已被广大美术教师所认识，并且针对各种教学实际，探索出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少新鲜的内容。
在实践中，我精心设计了以“蓝猫”个深受学生喜爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。
三、培养自主学习能力，激发学生学习兴趣，寓教于乐自主学习主要强调学生要以知识学习为主，同时强化技能的训练和实践的锻炼，在学习掌握“是什么、为什么”的知识的同时，要强化“怎么做”的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，通过实践的锻炼升华为素质。
6梅花魂《修改搞》
回顾全文，完成下列填空： 这篇文章围绕（梅花 ）发生的
五件事，表现了一位身在（ 异国 ） 的华侨对祖国的（深深眷恋 ）之情，
同时也突出了作者（热爱祖国 ）， 立志做有（灵魂 ）、有（骨气 ）、 有（品格 ）的（中国人 ）的思想感 情，教育我们，无论在什（困境 ） 中，都要牢记（ 祖国 ）。
河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算身在它乡也改变不了我的中国心
默读全文，
想一想课文围 绕梅花写了几 件事？
五
课文围绕梅花写了____件事
1.外祖父教我读唐诗宋词时常常流出眼泪。 2.外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 3.外祖父因不能回国而难过的哭起来。 4.外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给我。 5.船快开时，外祖父又送给我梅花手绢。
1.外祖父教我读唐诗宋词时常常流出眼泪。
魂： 1.灵魂 2.指精神或情绪 3.特指崇高的精神
hún yōu zàng pō
魂幽 葬 颇
sāi diàn bǐng wèi
腮玷 秉 谓
sōu shuāi qiáo juàn
飕衰 侨 眷
飘泊 唯独 稀罕 欺凌 境遇 灵魂 幽芳 发愁 甚至 所谓 梳子 衰老 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 泪眼蒙胧
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这 梅花一样。
梅花魂教学设计公开课图文稿
梅花魂教学设计公开课 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988） 《梅花魂》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读课文，抓住三次落泪，品味语言；4、深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀； 教学重难点： 抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 课前欣赏《我的中国心》MV。 1、同学们，刚才我们欣赏了一首优美的歌曲，知道这首歌的名字吗那你知道歌中唱的是什么内容吗
2、今天，我们要学习的一篇课文也是描写一位海外华侨深深眷恋祖国故土的文章。文章的题目叫——梅花魂。(生齐读课题)指导书写“魂字。 3、“魂”是什么意思？课题中的“魂”呢？生质疑课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文围绕“外祖父”主要回忆了几件事情？ 2、学习生字词。重点指导“幽”的写法和“低头折节”中“折”的读音。 3、课文主要回忆了外祖父的哪几件事？ 根据学生回答出示：叫我读唐诗宋词；爱惜墨梅图；因不能回国而哭；送墨梅图；送梅花手绢。 4、文中的外祖父给你留下了怎样的印象？ 师：老师觉得外祖父也是一个爱哭的人，你们同意吗？ 三、感悟思乡情深。 1、快速浏览课文，找一找外祖父共哭了几次分别在什么情况下哭画出相关句子。
2、交流感悟。 “每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。” （1）作者当时大约只有四五岁光景，她能明白这些诗词的含义吗那外祖父为什么一遍又一遍地教我读唐诗宋词
（2）外祖父教我读了哪些诗词你发现这些诗词的共同点了吗你还知道哪些思乡的诗句让我们来当一回游子，读出你的思乡之情。（配乐朗读） （3）外祖父为什么要读这些诗句外祖父在读这些诗句时心情如何 （4）我们常说“热泪盈眶”，可外祖父的泪为什么是“冰凉的”的（心是冰凉的）师：从外祖父冰凉的泪珠中，我们感受到外祖父思乡的心情是多么迫切！可如此迫切的心情为何落下的泪珠只有一颗两颗呢（引导学生从“每当”、“常”中理解外祖父无时不刻不在思念着祖国和故乡，泪早已流干了。） (5)指导朗读。 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… (1)“我”的一句话为什么引起了外祖父如此剧烈的反应？