社会心理学教案
社会心理讲课教案设计模板
课程名称：社会心理学授课对象：大学生课时：2课时教学目标：1. 理解社会心理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握社会心理学的主要研究领域和理论。
3. 培养学生运用社会心理学知识分析和解决实际问题的能力。
4. 提高学生的沟通技巧、团队协作能力和自我认知能力。
教学重点：1. 社会心理学的基本概念和研究方法。
2. 社会心理学的主要研究领域和理论。
教学难点：1. 理解社会心理学的复杂性和多维度性。
2. 将社会心理学理论应用于实际问题的分析和解决。
教学准备：1. 教学课件、相关案例视频、讨论话题。
2. 教学黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问引发学生对社会心理学的兴趣，如：“你们认为人的行为是由什么决定的？”2. 介绍社会心理学的基本概念和研究领域。
二、基本概念和研究对象1. 解释社会心理学的定义和研究范围。
2. 强调社会心理学在理解人类行为、人际关系和社会互动中的重要性。
三、研究方法1. 介绍社会心理学的主要研究方法，如实验法、调查法、观察法等。
2. 通过实际案例展示不同研究方法的运用。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何运用社会心理学知识分析一个具体的社会现象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、社会心理学的主要研究领域1. 介绍社会心理学的主要研究领域，如社会认知、人际关系、群体心理等。
2. 每个领域简要阐述其研究内容和重要性。
二、社会心理学理论1. 介绍经典社会心理学理论，如弗洛伊德的理论、班杜拉的社会学习理论等。
2. 分析理论在解释人类行为中的作用。
三、案例分析1. 播放相关案例视频，引导学生运用所学理论进行分析。
2. 学生分组讨论，教师点评。
四、总结与反思1. 总结社会心理学的基本概念、研究领域和理论。
2. 学生分享学习心得，教师进行总结。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现。
2. 案例分析能力：评估学生对案例的分析和解决问题的能力。
3. 学习心得：通过学生的总结和反思，了解学生对社会心理学的理解程度。
社会心理讲课教案模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：社会心理学2. 授课对象：大学二年级学生3. 授课时间：2课时4. 授课地点：多媒体教室5. 授课教师：[教师姓名]二、教学目标1. 知识目标：- 理解社会心理学的定义、研究对象和主要理论。
- 掌握社会认知、社会动机、社会影响、社会关系等基本概念。
- 了解社会心理学的应用领域。
2. 能力目标：- 培养学生运用社会心理学理论分析现实问题的能力。
- 提高学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 情感目标：- 增强学生对社会心理学的兴趣和认同感。
- 培养学生的社会责任感和人文关怀。
三、教学内容1. 第一课时（一）导入（5分钟）- 提问：什么是社会心理学？它与心理学其他分支有什么区别？ - 通过一个小故事引入社会心理学的概念。
（二）社会心理学的定义与研究对象（10分钟）- 介绍社会心理学的定义、研究对象和主要理论。
- 讨论社会心理学与心理学其他分支的关系。
（三）社会认知（15分钟）- 介绍社会认知的基本概念，如印象形成、归因理论等。
- 通过案例分析，让学生理解社会认知在实际生活中的应用。
（四）社会动机（10分钟）- 介绍社会动机的基本概念，如成就动机、权力动机等。
- 讨论社会动机对个体行为的影响。
2. 第二课时（一）社会影响（10分钟）- 介绍社会影响的基本概念，如从众、服从、说服等。
- 通过案例分析，让学生理解社会影响在实际生活中的表现。
（二）社会关系（15分钟）- 介绍社会关系的基本概念，如人际关系、群体心理等。
- 讨论社会关系对个体心理和行为的影响。
（三）社会心理学的应用（10分钟）- 介绍社会心理学在各个领域的应用，如教育、管理、健康等。
- 鼓励学生思考社会心理学在实际生活中的应用价值。
（四）总结与讨论（5分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解社会心理学的基本概念、理论和应用。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解社会心理学理论。
社会心理学8章-社会交换与社会影响教案资料
不再马上需要更多的报酬。
2、霍斯曼借鉴了功利主义经济学原则：
1）人与人交往时总是希望获得一定的好处 2）在交往中自觉核算成本与收益 3）人需要更多的获取信息，评价成本与收益之关系（的合理性）。 4）社会生活中，经济交换只是社会交换的一种形式 5）社会交换中不仅追求物质目标，也交换非物质的内容，感情与
有控制权、更捷径、省时的时候难以合作。
三、社会交换理论的证据（协商策略）
1、零总和冲突（绝对得失）：你死我活，你失去的是 我得到的。 2、可变总和冲突（均有得失）：竞争中合作；局部共 同利益。 如，旧车买卖 a、寻求共同接受范围。 b、强硬的最初立场和逐渐让步的策略。
三、社会交换理论的基本评价
形成：是社会生活的基础，人之本性
• 例如一个濒临破产的公司，最希望得到的报酬是一笔能救命的资金。 在获得这笔资金的头两年里，公司可能依然亏损或赢利很少，即投资 者向公司提供报酬(资金)的能力要大于公司向投资者提供报酬(利润) 的能力。这样，投资者就获得了对公司的权力。在合作关系中，投资 者可以按他开出的条件与公司谈判，而公司只是被动的接受者。
二人各判
罪 B 释放
十年
• 1950年，由就职于兰德公司的梅里尔·弗勒德（Merrill Flood）和梅尔文·德雷希尔（Melvin Dresher）拟定出相 关困境的理论，后来由顾问艾伯特·塔克（Albert Tucker） 以囚徒方式阐述，并命名为“囚徒困境”。
• ------180页 囚徒困境所反映出的深刻问题是，人类的 个人理性有时能导致集体的非理性——聪明的人类会因自己 的聪明而作茧自缚。
社会心理学基础教案设计
02
培养学生的社会认知、 社会情感和社会行为技 能，提高其社会适应能
力。
03
引导学生关注社会现象 ，理解社会行为背后的 心理机制，增强社会责
任感和人文关怀。
教学内容与重点
社会行为及其影响因素：从众行 为、服从行为、攻击行为等。
社会认知过程：印象形成、归因 理论、社会记忆等。
05
04
03
01
社会心理学在现实生活中的应用 ，如群体决策、领导力培养、跨 文化交流等。
态度对行为有一定的预测作用，但二 者之间并非完全对应，还需考虑其他 因素的影响。
态度形成
受个人经验、社会环境、文化背景等 多种因素影响，经过认知、情感、行 为等过程逐渐形成。
态度与行为关系
可以通过说服、宣传、行为改变等方 式来改变个体的态度，但改变过程可 能受到多种因素的影响和挑战。
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社会行为及其影响因素
02
社会心理学概述
社会心理学的定义与特点
定义
社会心理学是研究个体和群体在 社会相互作用中的心理和行为发 生及变化规律的科学。
特点
社会心理学具有综合性、边缘性 、实证性和应用性等特点，它采 用多种研究方法，包括实验、观 察、调查和案例分析等。
社会心理学的研究对象与范围
研究对象
社会心理学的研究对象包括个体和群 体，研究他们在社会相互作用中的心 理和行为。
从众行为的心理机制与影响因素
从众行为的心理机制包括信息性影响和规范性影响。信息性影响是指个体为了获 得正确的信息而采取从众行为；规范性影响是指个体为了获得他人的认同和接纳 而采取从众行为。
影响从众行为的因素包括群体规模、群体一致性、群体凝聚力和个体特征等。群 体规模越大，个体越容易从众；群体一致性越高，个体越容易从众；群体凝聚力 越强，个体越容易从众；个体特征如自信心、自尊心等也会影响从众行为。
社 会心理学教案设计与实践
社会心理学教案设计与实践一、教学目标社会心理学是一门研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为的科学。
通过本课程的教学，希望学生能够达到以下目标：1、知识层面了解社会心理学的基本概念、理论和研究方法。
掌握社会认知、社会影响、人际关系、社会态度等核心领域的知识。
2、能力层面能够运用社会心理学的理论和方法分析和解释社会现象。
培养批判性思维和创新能力，能够对社会心理学的研究成果进行评价和思考。
3、情感层面激发学生对社会心理学的兴趣，培养学生的社会责任感和人文关怀。
提高学生的自我认知和人际交往能力，促进个人的心理健康和社会适应。
二、教学重难点1、教学重点社会认知偏差及其矫正。
从众、服从和依从等社会影响现象。
人际关系的建立和发展。
态度的形成、改变和测量。
2、教学难点社会心理学实验的设计和数据分析。
社会心理学理论在实际生活中的应用。
三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授社会心理学的基本概念、理论和研究成果。
2、案例分析法结合实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，培养学生的应用能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、实验演示法通过简单的实验演示，帮助学生理解社会心理学中的一些现象和规律。
5、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、课程导入（15 分钟）通过一个有趣的社会现象或实际案例，如网络谣言的传播、追星现象等，引发学生的兴趣，引出社会心理学的主题。
2、知识讲解（60 分钟）社会心理学的定义、研究对象和研究方法。
社会认知：包括印象形成、归因理论、认知偏差等。
社会影响：从众、服从、依从、群体极化等。
人际关系：人际吸引、人际沟通、亲密关系等。
社会态度：态度的成分、形成与改变。
3、案例分析（30 分钟）展示一些具体的案例，如广告对消费者态度的影响、职场中的人际关系问题等，让学生分组进行分析和讨论，并派代表进行发言。
大学心理学教案：社会心理学研究方法与应用
大学心理学教案：社会心理学研究方法与应用1. 引言1.1 研究背景和目的•社会心理学作为一门重要的心理学分支，研究人际关系、群体行为等社会因素对个体心理过程的影响。
•本教案旨在介绍社会心理学研究方法，培养学生独立进行实证研究的能力，并探讨其应用领域。
1.2 教学目标•了解社会心理学的基本概念和发展历程。
•掌握社会心理学研究方法及其在各领域中的应用。
•培养学生批判性思维和科学实证研究能力。
2. 社会心理学研究方法概述2.1 实验法•解释实验法的定义，适用范围以及实施步骤。
•讲解实验设计原则、变量操作、随机分配等关键概念。
2.2 观察法•探讨自然观察法和受控观察法的区别和应用场景。
•强调观察记录和行为评估的重要性。
2.3 调查法•介绍问卷调查、面访调查等常见的社会心理学调查方法。
•讨论样本选择、问题设计和数据分析等关键环节。
2.4 相关性研究与实证研究设计•讲解相关性研究和实证研究的特点和原则。
•强调因果推断的限制和潜在变量的控制。
3. 社会心理学研究领域案例分析3.1 人际关系研究•分析人际关系对主观幸福感、情感健康等方面的影响。
•探讨如何应用社会心理学研究方法来改善人际关系质量。
3.2 群体行为研究•讲解群体决策与团队合作的社会心理学理论。
•探讨群体行为对个体表现和整体效能的影响。
3.3 社会认知与态度形成•分析社会认知过程和态度形成机制。
•着重探讨如何利用社会心理学研究成果来引导公众态度的转变。
4. 教学活动设计4.1 实验课程设计•设计一项针对某个社会心理问题的实验，引导学生独立完成并分析结果。
•强调数据收集和处理的技巧，以及科学报告撰写规范。
4.2 研讨班讨论•分组讨论具体社会心理学案例，并进行批判性思考和互动交流。
•引导学生提出新的研究问题和未来的研究方向。
5. 总结与展望5.1 教学总结•总结本教案所涉及的社会心理学研究方法和应用领域。
•回顾学生在实验设计、数据处理等方面的收获和成长。
社会心理学概念与应用的公开课教案
社会心理学概念与应用的公开课教案第一部分：社会认知社会认知是社会心理学的一个重要分支，研究人们如何感知、理解和解释社会世界。
本节课将介绍社会认知的基本概念和应用。
1.1 概念解析社会认知是指个体对社会信息进行处理和解释的过程。
它包括注意、感知、记忆、推理和决策等多个方面。
社会认知的基本原理是个体对社会信息进行主观构建，而非客观接收。
1.2 应用案例社会认知的应用广泛存在于日常生活中。
例如，在广告设计中，设计师会利用社会认知的原理来引起消费者的注意，增加产品的吸引力。
此外，在社交互动中，人们也会根据对他人的社会认知来判断其行为和意图。
第二部分：社会认知偏误社会认知偏误是指人们在社会认知过程中出现的常见错误。
本节课将介绍几种常见的社会认知偏误，并探讨其影响和应对策略。
2.1 错误一：确认偏误确认偏误是指人们更倾向于寻找和接受与自己观点一致的信息，而忽视或拒绝接受相反的信息。
这种偏误可能导致人们对他人的判断产生偏差，并加剧观点的极化。
2.2 错误二：归因偏误归因偏误是指人们在解释他人行为时，过分强调个体因素而忽视环境因素。
这种偏误可能导致人们对他人行为的理解不准确，产生偏见和歧视。
2.3 错误三：群体极化群体极化是指在群体决策中，个体的观点和态度会向群体平均观点和态度的极端方向倾斜。
这种偏误可能导致群体决策的结果偏离理性和客观。
2.4 应对策略为了避免社会认知偏误的影响，我们可以采取一些应对策略。
例如，主动寻找和接受与自己观点相反的信息，多角度思考问题，提高自我意识和反思能力等。
第三部分：社会影响社会影响是指他人对个体的态度、行为和情绪产生的影响力。
本节课将介绍几种常见的社会影响，并探讨其机制和应用。
3.1 社会规范社会规范是指社会对个体行为的期望和规定。
它分为明示规范和隐含规范两种形式。
个体在社会互动中往往会受到社会规范的影响，从而调整自己的行为。
3.2 权威影响权威影响是指个体受到权威人士或机构的影响而改变自己的态度和行为。
社会心理教案
社会心理教案引言:社会心理学是一门研究个体与群体之间相互关系的学科。
在现代社会中，人们的行为受到社会环境和他人的影响。
了解社会心理学对于理解人们的行为和决策过程，以及应对社交问题非常重要。
本文将介绍社会心理学的基本概念和应用，以及如何将社会心理学的知识应用于教学中。
一、社会认知社会认知是社会心理学的一个重要研究领域，它关注个体如何理解和解释社会世界。
教师可以通过教授社会认知的概念和理论，帮助学生更好地理解人们的观念、偏见和态度的形成过程。
此外，教师还可以利用社会认知的原理来提高学生的表达能力和思维能力。
二、群体行为群体行为是社会心理学的另一个重要研究领域。
了解群体行为对于教师来说很有帮助，因为在教学过程中，学生通常是以群体的形式进行互动和学习。
教师可以运用群体动力学的理论，促进学生之间的合作和共同学习，并解决群体中可能出现的冲突和问题。
三、社会影响社会影响是社会心理学研究的重要内容之一。
人们常常在他人的影响下做出决策和行为。
教师可以通过教授社会影响的理论和研究结果，帮助学生更好地理解自己和他人的决策过程，并教授他们如何在社交场合中应对他人的影响。
四、解决冲突社会心理学知识在解决冲突的过程中也起着重要的作用。
教师可以通过教授解决冲突的技巧和策略，帮助学生有效地处理与他人之间的冲突，促进和谐的社交环境。
五、培养情商情商是社会心理学研究的一个重要方向。
情商是指个体在情感、社交和人际关系方面的能力。
教师可以通过培养学生的情商，帮助他们更好地理解和控制自己的情绪，培养积极的人际关系技巧，并提高自己的适应能力。
结论:社会心理学在教学中发挥着重要作用。
教师可以利用社会心理学的知识和理论，帮助学生更好地理解和应对社交问题，促进学生个体和群体的发展。
通过教授社会心理学的基本概念和应用，教师可以培养学生的社会认知能力、群体行为能力和解决冲突能力，从而提高他们的综合素质和适应能力。
参考文献:1. Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2013). Social psychology (8th ed.). Pearson.2. Baron, R. A., & Branscombe, N. R. (2014). Social psychology (13th ed.). Pearson.3. Myers, D. G., & Twenge, J. M. (2017). Social psychology (12th ed.). McGraw-Hill Education.。
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1 《社会心理学》大纲(上网) （主讲教师 熊匡汉副研究员编） （如发现本大纲中有错误或有好的意见、建议请电话联系：85220859）
第一章 绪论 讲授时间：4学时（导言、第一节2学时；2-4节2学时） 导言 学习社会心理学的目的、要求、时间安排、成绩记载办法等 一、健康 四方面的内容：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。 二、心理健康 指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。
三、心理健康的4个标准 （1）身体、智力、情绪十分调和； （2）适应环境，人际交往中能彼此谦让； （3）有幸福感； （4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
四、大学生心理健康的8个标准 （1）智力正常； （2）能协调与控制情绪，心境良好； （3）意志坚强可控； （4）心理特点符合性别、年龄特征； （5）人际关系和谐； （6）适应社会生活； （7）热爱生活； （8）有完整和谐的人格结构。
五、心理成熟的10个标准 1、能在日常生活中与同龄人建立和谐的人际关系。这种关系包括同性朋友和异性朋友有内。 2
2、在行为上能够扮演适当的性别角色。 3、接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥最大潜能。 4、情绪表达渐趋成熟独立。凡事不再依赖父母或其他成人的支持与保护。 5、有经济独立的信心。 6、能够选择适合自己能力和兴趣的职业，而且肯努力奋发，为取得该种职业而准备。 7、认真考虑选择婚姻对象，并开始准备成家过独立的家庭生活。 8、在知识、观念等各方面，都能达到作为一个公民所需要的标准。 9、乐于参与社会活动，也能在社会活动中对自己的行为负责任。 10、在个人的行为导向上，能建立起自己的价值道德标准。
第一节 社会心理学的定义、学科简史、研究现状 一、定义 社会心理学（social psychology）是系统研究人（个体和群体）在社会相互作用中的心理活动发生、发展和变化规律的科学。 二、学科简史、现状 1、简史 在西方，被公认为首先提出社会心理学问题及主张的是古希腊柏拉图（Plato，公元前427—347）。 1908年国外同时出版了两本社会心理学书：一是美国社会学家罗斯撰写的《社会心理学》，（Ross,1908），一是英国心理学家麦独孤撰写的《社会心理学导论》（McDougall,1908）。 2、现状 1982年4月成立中国社会心理学研究会。 无论是西方还是我国，社会心理学的历史都比较短暂，所以，基础比较薄弱，至今仍然是发展中的学科，但有了系统的成果和较完整的体系。 三、理论、性质 1、理论 自1908年至今，西方同时存在三种社会心理学： 一是社会学家从事研究的社会心理学，有人称之为社会学的社会心理学（Sociological Social Psychology）简称SSP。 一是心理学家从事研究的社会心理学，有人称之为心理学的社会心理学（Psychological Social Psychology）简称PSP。 最后一个是文化人类学家从事研究的社会心理学，有人称之为比较文化的社会心理学，（Cross-Culture Social Psychology）简称CCSP。
社会学的社会心理学家有自己的各种理论，如符号交互作用论（symbolic iteractionism）、社会交换论（social exchange theory）、参照群体论（reference group theroy）及社会角色论（social role theory）等。
心理学的社会心理学家也有他们自己提出的理论，如社会学习论(social learning theory )、参照范型论（theory of frame of reference）、社会认知论（theory of social cognition）、场论（filed theory）、事象结构论（event-structure theory ），等等。 3
比较文化的社会心理学家提出了他们自己的理论，他们提出的理论最初称为文化决定论，即人们的社会行为和特征决定于他们所受的文化影响。后来他们把文化决定论改为文化相对论，其含义是不同的文化对于人们的行为及其特征所起的影响作用不同。
2、性质：社会心理学属于应用心理学范畴。 我国划分学科门类将教育学门类分为三个一级学科：教育学、心理学、体育学。 一级学科心理学1997年6月国家修订博士、硕士培养点将9个合为三个： （1）基础心理学（原普通、生物2个） （2）发展与教育心理学（原教育、发展2个） （3）应用心理学（原工业、社会、医学、运动、军事5个）
第二节 社会心理学的研究内容 社会心理学的体系划分为四个层面： 一、个体社会心理和社会行为 1、研究人的社会化和自我意识 2、研究人的社会动机。 3、研究人的社会认知。 4、研究社会人格，人格障碍等。 5、研究社会态度和态度的改变。 二、社会交往心理和行为 主要包括人际关系、人际沟通、社会影响等。 三、群体心理 社会心理学还要研究大群体心理现象，如民族心理、性别差异心理等。 四、应用社会心理学 如：环境社会心理学要研究人和生活环境的相互作用，研究噪音、污染、自然灾害对人的社会心理影响，居住环境的设计和安排应如何适应人的心理需要； 健康社会心理学要研究某些身体疾患和各种心理疾患与社会因素之间的关系，以及如何应用心理学治疗人的心身疾患； 法律社会心理学要研究犯罪心理的形成和犯罪行为发生的规律，研究如何应用心理学知识及时侦破案件，研究证人证言的可靠性，研究法庭社会体系中各不同角色之间的关系及相互影响作用，研究预测、预防犯罪的有效措施等； 宣传社会心理学要研究电影、电视、广播、报纸、杂志、图书等宣传工具对人的态度形成和态度改变的作用，以及如何有效地应用这类宣传工具使人的态度发生合于社会需要的变化。
第三节 社会心理学与其他学科的关系 一、社会心理学与社会学 人的一切行为来源于社会，社会的发展是人的心理活动发展的基础。 社会心理学研究社会中的个体的行为和经验；社会学研究整个社会，研究人类群体的发展、结构和功能。 我们一般这样看待社会心理学与社会学，即两者都研究人类行为，但代表了两个不同的分析水平。社会心理学在个体水平上分析，而社会学则在群体水平上分析。 4
二、 社会心理学与文化人类学 社会心理学与文化人类学在研究上有相互重叠的地方，特别在社会人格和社会认知方面。文化人类学在这方面强调文化与人格的关系，强调文化对人格的塑造。 社会心理学与文化人类学在研究方法上有明显的不同，前者主要采用通过实验检验假说的方法，而后者则主要采用描述性分析的方法。 三、 社会心理学与政治科学 社会心理学与政治科学密切相关。首先，对政治的研究必定涉及那些参与政治的人的信仰、价值、态度、社会动机和社会人格等方面，而这些方面属社会心理学的范畴。 四、 社会心理学与经济学 经济条件是对社会行为起重大影响作用的社会生活条件之一。个体所处的经济地位在很大程度上决定了他的社会行为和经验。 社会心理学家还发现，消费者的乐观—悲观情绪变动会引起经济状况的变动。消费者不愿购买或推迟购买的态度是导致经济衰退的重要原因。 五、 社会心理学与法律 心理学在法律领域的应用已发展成为一些分支学科，如法律心理学、犯罪心理学以及法律社会心理学等。 六、 社会心理学与组织管理 传统的管理主要是对物的管理，现代的管理要体现对人的管理。“以人为本”。从著名的霍桑研究开始，在上个世纪50年代中期，社会心理学领域中已发展起一门新的应用分支科学，即工业社会心理学或组织心理学。 七、社会心理学与心理学 心理的生理基础 1、神经系统； 2、大脑； 3、遗传
第四节 社会心理学的研究方法
一、观察法 1、一般观察法； 2、参与观察法（a.公开参与观察法; b.隐蔽参与观察法） 二、实验法： 1、试验室实验法； 2、自然实验法； 3、现场实验法
三、调查法： 1、访谈法； 2、问卷法
四、档案研究法（文献研究法）
本章结束语：心理学之所以被视为是一门科学，主要是心理学家们研究行为问题时，采取了科学上的基本理念与方法。社会行为尽管比较“虚”，但用科学方法研究可得科学结论。 科研步骤： 第一步发现“事物”的性质（解决what的问题）； 第二步分析“事情”的变化（解决how的问题）； 第三步探究“原因” （解决why的问题）。 （加上when，为WWWW）
本章内容回放：心理健康标准、定义、简史、现状、性质、内容、研究方法、 5
与其他学科关系（界定） 本章重点：定义；性质
主 教 材：《社会心理学》（全国13所高等院校编写组编，南开大学出版社出版）。 副 教 材：《社会心理学》（章志光主编 金盛华副主编，人民教育出版社出版）； 《社会心理学》（吴江霖等编，广东高等教育出版社出版）； 《社会心理学》（时蓉华编著，上海人民出版社出版）
问题思考：如何理解心理健康？心理健康有何重要意义？
第二章、社会化(socialization)
本章教学目的：1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制； 2、了解角色及社会的要求。 教学要求：联系社会的要求思考大学生社会化问题 讲授时间：4学时（1-2节2学时；3-4节2学时）
人与动物的本质区别在于他的社会性。一个人若是只有人类的身体结构，那他还不是真正意义上的人。只有等他通过一定的社会学习和社会生活实践获得了适应人类社会生活的社会性，形成了人类的心理结构和行为动力系统，并且获得明确的自我概念，使自己的行为具有明确的自我引导和自我控制，他才成为真正意义上的人。（必要性）
人之所以能够社会化，是由人类个体自身的学习潜力和人类存在独有的语言决定的。（可能性）
第一节 社会化的含义 一、社会化的定义 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。（从自然的人发展为社会的人）
社会化有两个任务： 第一、使个体知道社会或群体对他有哪些期待，规定了哪些行为规范； 第二，使个体逐步具备实现这些期待的条件，自觉地以社会或群体的行为规范来指导和约束自己的行为。
二、社会化的种类 （一）基本社会化 指个体在童年期的社会化，主要是让个体学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断的标准。