提高超声诊断学教学效果的方法与技巧应用
提高中医院校学生超声课堂教学质量的策略思考
提高中医院校学生超声课堂教学质量的策略思考 作者：陈钰仪 赵萍 曾燕静 来源：《教育教学论坛》2022年第46期 ［摘 要］ 超声诊断学是四大辅助诊断技术之一，其临床应用广泛，地位举足轻重。但在中医院校非影像专业课程设计中，“超声影像学”课程课时占比非常少。由于课时少、课程内容多、涉及知识面广、图像抽象等原因，其教学质量较差。通过分析历年考试特点及临床教学中存在的问题，总结出导致教学质量差的几点原因，并针对这些原因及中医院校的实际情况，从“培养临床思维，提高学习内驱力”“多学科渗透，引导实际运用”及“重视课堂记忆教学，减轻学习负担”三个方面提出改进的策略，务求提高“超声影像学”课堂教学质量，让学生学有所得、学以致用。
［关键词］ 中医院校；超声；课堂教学 ［基金项目］ 2010年度广东省教育科学“十一五”规划课题“超声科中医专科医师规范化培训模式探索研究”（2010tjk283）
［作者简介］ 陈钰仪（1982—），女，广东佛山人，硕士，广州中医药大学第一附属医院超声科副主任医师，主要从事妇产科超声研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）46-0129-04 ［收稿日期］ 2022-03-11
超声诊断是极其重要的辅助检查技术之一，在“超声诊断学”教学研究中，普遍关注影像专业或超声专业学生的培养研究，而往往忽略了“超声诊断学”在非影像专业学生教学中的方法研究。非影像专业学生并不以掌握超声诊断方法及操作技巧为主要学习目的，他们更多的是需要了解如何运用超声技术辅助临床诊断与治疗。因此，在非影像专业学生的超声教学中，其教学方法也势必要“因人而异”，尤其是在中医院校，目前并无成熟高效的方法可循。西医课程在中医院校各专业教学中普遍存在诸多问题，例如授课时间短、授课资源有限、授课内容极度压缩等，而超声学虽然是边缘学科，却也是一门涉及多学科、多专业的学科，其学习难度大，但教学重视程度低［1］。以广州中医药大学第一临床医学院中医专业课程设置为例，“超声诊断学”课程归属于“临床医技学”课程中，“临床医技学”课程包括“放射影像技术”“超声诊断学”及“心电图”等，其中“超声诊断学”的教学学时约为8～12学时，其比例远远低于西医院校。在有限的学时中，要将超声总论、心脏、消化系统、泌尿系统及妇产科超声内容囊括在内，并让学生能有所收获，实属不易。因此，在中医院校中“超声诊断学”的教学难度大，教学效果也普遍较差［2］。如何提高“超声诊断学”的教学质量，值得我们深入思考。
超声教学教案模板范文(2篇)
第1篇一、课程基本信息1. 课程名称：超声诊断学2. 教学目标：- 知识目标：使学生掌握超声诊断的基本原理、常用设备和操作方法。
- 能力目标：培养学生运用超声技术进行疾病诊断的能力。
- 素质目标：提高学生的临床思维能力和团队合作精神。
3. 教学对象：医学影像专业本科生4. 教学时间：2课时5. 教学地点：超声诊断实验室二、教学重点与难点1. 教学重点：- 超声诊断的基本原理- 常用超声设备的操作方法- 超声诊断的常用技术2. 教学难点：- 超声图像的解读与分析- 超声诊断的伦理与规范三、教学过程第一课时1. 导入新课- 介绍超声诊断学在临床医学中的重要性。
- 提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课- 超声诊断的基本原理- 超声波的产生、传播和接收。
- 超声波在不同组织中的传播特性。
- 超声成像的基本原理。
- 常用超声设备的操作方法- 超声诊断仪的基本结构。
- 超声探头的选择与使用。
- 超声扫描技术。
- 超声诊断的常用技术- B型超声成像。
- M型超声成像。
- Doppler超声成像。
3. 案例分析- 展示典型病例，引导学生分析超声图像，讨论诊断结果。
4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容。
- 提出课后思考题。
第二课时1. 复习巩固- 回顾上节课的内容，提问学生。
- 针对学生的疑问进行解答。
2. 实践操作- 学生分组进行超声设备的操作练习。
- 教师巡回指导，纠正操作错误。
3. 病例讨论- 提供典型病例，引导学生运用超声诊断技术进行分析。
- 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的临床思维。
4. 课堂小结- 总结本节课的实践操作和病例讨论情况。
- 强调超声诊断的伦理与规范。
四、课后作业1. 阅读相关教材，加深对超声诊断基本原理的理解。
2. 收集典型病例，进行超声图像的解读与分析。
3. 思考超声诊断的伦理与规范问题。
五、教学反思1. 教学过程中，注意理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的临床思维能力。
学习超声的技巧
学习超声的技巧
学习超声的技巧可以按以下步骤进行：
1. 熟悉基本原理：了解超声波的产生、传播和接收原理，掌握超声图像的解析和分类方法。
2. 学习超声图像解剖学：熟悉不同肌肉、骨骼、血管和脏器的超声表现，掌握正常超声图像的特征和结构。
3. 掌握操作技巧：学习超声仪器的基本操作，包括设置超声仪器参数、调节超声探头、获取图像等操作技巧。
4. 学习超声图像评价：了解超声图像的常见异常表现，学习如何评估超声图像的质量和准确性。
5. 实践和反馈：进行大量的实践操作，与经验丰富的超声医师一起进行学习和讨论，及时纠正错误。
6. 继续学习和更新知识：随着技术的进步和新的研究成果的出现，不断学习更新的知识，保持对超声领域的关注和学习。
7. 参加培训和学术会议：参加相关的培训课程和学术会议，与其他专业人士交
流和分享经验，提高自己的技能。
8. 持续实践和反思：在临床工作中持续实践超声技术，不断反思经验，找到自己的不足之处并加以改进。
如何提高新生代医学生超声教学的质量
如何提高新生代医学生超声教学的质量摘要：超声诊断设备的日益先进，新技术、新方法、新概念更新的速度也在不断加快。
因此，在本科与研究生的教学中，陈旧的知识有待更新和补充，陈旧的教学方法有待改进和超越，新的教学模式改革势在必行。
超声教学在临床本科、影像学本科与硕士的教学任务的学习课时日渐丰盈，如何在有限的时间内充分完成教学任务并获得良好的效果一直是教师关注的问题。
文章就新时期如何提高新生代医学生教学质量与效果这一问题进行探讨。
关键词：超声诊断学；超声教学；教学质量中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）05-0327-02收稿日期：2019-09-23作者简介：张翠（1985-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，主治医师，研究方向：腹部及小器官的超声诊断。
超声医学是声学、医学、光学及电子学相结合的学科，具有医、理、工三结合的特点及较强的实践性[1]。
在实际的教学过程中，存在种种不足，如缺乏针对性教材、学时课程不足、教学方式千篇一律等问题。
与此同时，对于现今90后乃至00后的医学生，在各种高科技电子产品的冲击下，如何在枯燥的课堂上学好超声医学这门课程，是当今医学生在超声教学中面临的巨大挑战，也是教育工作者教学成败的关键。
由此，我们认为应针对新生代这一特殊群体，就如何提高其教学质量与效果进行探索和讨论。
一、合理使用教材，合理分配时间由于医学影像技术专业的培养模式与医学影像技术的高速发展不相匹配，既往的老教材对很多超声医学的新技术、新理论、新观念没有详尽描述，而过时的知识却占用了大量篇幅[2]。
因此提出，应舍弃旧的、不合时宜的、未更新的知识，在具体授课过程中添加新知识，新技术。
在教学中，要在学生掌握超声基本原理，常见病、多发病的基础上，使之了解超声发展的新进展，如介入超声、超声造影、弹性成像、能量成像等新技术。
超声诊断学属于影像诊断学体系，除了具有影像诊断教学方面的特点，还有自身的特色。
超声诊断学教程与入门技巧
超声诊断学教程与入门技巧(总213页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--超声诊断学教程第一章总论超声医学（ultrasonic medicine）是利用超声波的物理特性与人体器官、组织的声学特性相互作用后得到诊断或治疗效果的一门学科。
向人体发射超声，并利用其在人体器官、组织中传播过程中，由于声的透射、反射、折射、衍射、衰减、吸收而产生各种信息，将其接收、放大和信息处理形成波型、曲线、图像或频谱，籍此进行疾病诊断的方法学，称为超声诊断学（ultrasonic diagnostics）；利用超声波的能量（热学机制、机械机制、空化机制等），作用于人体器官、组织的病变部位，以达到治疗疾病和促进机体康复的目的方法学，称为超声治疗学（ultrasonic therapeutics）。
超声治疗（ultrasonic therapy）的应用早于超声诊断，1922年德国就有了首例超声治疗机的发明专利，超声诊断到1942年才有德国Dussik应用于脑肿瘤诊断的报告。
但超声诊断发展较快，20世纪50年代国内外采用A型超声仪，以及继之问世的B型超声仪开展了广泛的临床应用，至20世纪70年代中下期灰阶实时（grey scale real time）超声的出现，获得了解剖结构层次清晰的人体组织器官的断层声像图，并能动态显示心脏、大血管等许多器官的动态图像，是超声诊断技术的一次重大突破，与此同时一种利用多普勒（Doppler）原理的超声多普勒检测技术迅速发展，从多普勒频谱曲线能计测多项血流动力学参数。
20世纪80年代初期彩色多普勒血流显示（color Doppler flow imaging, CDFI）的出现，并把彩色血流信号叠加于二维声像图上，不仅能直观地显示心脏和血管内的血流方向和速度，并使多普勒频谱的取样成为快速便捷，80 ~ 90年代以来超声造影、二次谐波和三维超声的相继问世，更使超声诊断锦上添花。
探讨提高超声教学质量的方法
学 的迅 猛 发 展 以及 现 代 医 学 教 学 质 量 的 不 断 提 高 ， 是 临 ＵＤ 床 医学 专 业 尤 其 是 影 像 医学 专 业 学 生 必 须 掌 握 的 基 础 课 程 。 然而 ， ＵＤ相 对 于 其 它 学 科 而 言 是 一 门 年 轻 的 学 科 ， 时 ， 同 它
使几 种不 同疾 病 的 超 声 诊 断 既 容 易 记 忆 ， 容 易 区 分 。 又
２ 结 合 基 础 及 临床 。 强 学 生 的 横 向 思维 能 力 增 超 声 诊断 学 涉 及 内 科 、 科 、 科 、 科 和 五 官 科 等 多 方 外 妇 儿 面 的 临床 知 识 ， 的基 础 是 物 理 诊 断 学 及 病 理 学 。在 教 学 的 它 过程 中 ： 首先 ， 总 论 即 物 理 诊 断 基 础 部 分 作 详 细 的 讲 解 ， 对 让 学 生 充 分 理 解 ， 则 会 造 成 “ 其 然 不 知 其 所 以然 ” 局 面 。 否 知 的 其次 ， 讲解 图像 内容 要 结 合 大 体 的 病 理 知 识及 临床 诊 断知 识 。
能 够 融会 贯通 ， 强 其 横 向 思 维 能 力 ， 联 系 的 、 展 的观 点 增 用 发 看 待疾 病 ， 强 对 疾 病 的 整 体 认识 ， 加 深 对 所 学 内 容 的 理 解 增 并
和掌 握 。
１ 善 于归 纳 总 结 ， 繁 为 简 化 超 声 诊 断学 内容 繁 杂 ， 比较 难 于理 解 和记 忆 ， 一些 内 容 有 很 混 淆 。 在教 学 中 ， 们 帮 助 学 生 归 纳 总 结 ， 繁 为 简 ， 我 化 比较 相 同 点 和 不 同点 。 高 其 学 习 效 率 。例 如 ： 提 肾囊 肿 、 囊 肿 及 肝 胰 腺 囊肿 ， 们 的 基 本 图像 都 相 同 ： 囊 肿 的 声 像 图 。但 因他 它 即
超声诊断学
《医学影像学》超声部分-总论（讲稿）授课对象：本科临床医学授课时间:授课教师:一、教学目的与要求（一）熟悉1、超声诊断的一些基本概念2、超声成像的优点和局限性3、超声成像诊断主要临床应用4、超声诊断方法二、教学重点、难点难点：1、超声成像基本原理。
建议：制作超声成像动态示意图，图文并茂，动静图像结合，便于理解掌握。
2、超声诊断的优点和局限性。
建议：使用图文并茂，动静态图像结合，教学课件，举例说明。
疑点：二、教具或教学手段教材：吴恩惠冯敢生《医学影像学》第七版，全国高校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用1、通过课件，图文并茂，举例说明；2、特殊部分，动态图像，印象深刻；3、提问互动，精力集中，提高效果；四、教学内容1、超声诊断学的定义1.1超声是指物体振动频率每秒在20000次（Hz）以上，超过人耳听觉阈值上限的声波，简称超声。
1.2超声诊断学的定义超声诊断学是利用超声波的物理特性和人体器官组织声学特性相互作用后产生的信息，并将其接收、放大和信息处理后形成图形（声像图）、曲线（M型心动图、频谱曲线）、波形图（A 型）或其他数据，结合解剖、病理、生理知识和受检者的病史、临床表现、其他实验室或影像学等检查，综合分析，借此进行疾病判断的一种影像学诊断方法。
1.3 范围临床一般分为4 类①低频超声超声频率在1~2.75MHz；②中频超声超声频率在3~10MHz （常规用）③高频超声超声频率在12~20MH；z④甚高频超声超声频率在20MHz以上;一般中等身材腹部脏器检查选用3~4MHz浅表脏器检查选用7.5~10MHz小儿腹部可选用5MHz冠状动脉内超声检查选用20MHz1 、超声成像基本原理2.1人体组织的声学参数：密度、声阻抗、界面密度（p）：各种组织、脏器的密度为重要声学参数中声阻抗的基本组成之一。
人体内不同组织、脏器的密度不同，以骨骼——颅骨的密度最高，1 .658g/cm 3；体液——血液、血浆、脑脊液、羊水、软组织、脑组织、肌肉、肝脏密度低些，1.013~1.074g/cm 3；脂肪的密度更低些，0 . 955g/cm 3；而含气脏器中的空气的密度最低，0.00118g/cm3。
如何提高基层医院超声诊断水平
如何提高基层医院超声诊断水平现今，我国超声事业在不断发展，已经普及到各个基层医院。
为此，为了让基层医院内各超声工作者熟练使用和掌握超声诊断技术，下文将给大家普及一些提升基层医院超声工作者诊断水平的措施。
一、促进基层医务人员的献身精神超声诊断事业是一种较单一的工作，且基层医院里的超声诊断人员，给予不了足够的重视。
此外，因为超声诊断人员无法直接为病人解除疾病的折磨，所以在开展工作时，得不到病人的配合和理解。
但是最为一名超声诊断医务人员，应知晓超声诊断的独特性和优点，以便最大程度提升超声诊断价值，提供疾病诊断依据，帮助患者摆脱疾病折磨。
并不断提升自己的职业素养献身精神，积极主动提升超声诊断技术，以便更好为患者服务。
二、熟练掌握超声诊断技能和理论随着现今超声事业的不断进步，已经有了完整的理论操作体系。
具体的超声技能和理论如下：①超声诊断原理：熟练掌握超声检测原理，能理解各超声图像和相应疾病的关系，进而提升超声诊断水平。
其实，超声诊断是利用超声波来工作的，此波为机械波，在诊断时，利用其反射原理进行工作。
其超声波在工作时，会作用在相应组织上，且不同组织所产生的声阻抗水平也不同，形成的界面还会发出不同程度的散射和反射。
然后利用相应设备回收这种反射信号，并依据回声差异和共性进行分析，以便得出准确诊断结果。
②解剖学：基层超声诊断医务人员要熟练掌握身体各脏器所处的部位、正常形态以及和周围脏器的关系等，同时还要熟悉体表投影技巧。
③病理学：超声诊断医务人员要掌握相关疾病的病理改变现象，以及病变所引起的组织声学改变、相关临床知识、生理学知识等。
除此之外，还要熟练知晓超声诊断技能。
所以基层医院内的超声诊断人员要积极进行培训和进修。
三、要实事求事的工作基层医院内的超声诊断工作人员要摆正自己的工作态度，利用医学道德和所学的超声知识来进行实践并规范自身言行举止，不断提升自己的职业素养，把朴素的责任感提升到一定的高度。
此外，每种检查手段都不是完美无缺的，都有自己的局限性和优越性。
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提高超声诊断学教学效果的方法与技巧
应用
摘要：超声诊断是一种新兴的，结合了医学、声学和电子工程学的医学技术，其
在医学影像学中有着举足轻重的地位，因此超声诊断学也就变成了某些医学专业
学生，例如影像学、临床医学等必须认真学习，并且熟练运用的一门学科。由于
超声诊断学涉及到的专业知识很多，同时复杂抽象，教师在进行教学时，会遇到
各种问题，因此，想要在教授超声诊断学时，提高课堂教学效果，必须多做研究，
利用多种方法配合教学。本文从超声诊断涉及到的几种专业知识出发，提出了几
点提高教学效果的建议。
关键词：超声诊断；教学效果；技巧应用
引言：
超声诊断是借助声像图等影像，来观察和记录疾病，最后做出诊断，辅助治
疗疾病的过程。由于超声诊断是借助回声形成图像，其中的原理与其他医学成像
不同，因此在学习超声诊断学时，学生需要对这方面的知识有一定的了解，同时
也要配合基础医学，临床医学等医学知识，来做观察和诊断。所以，教师要利用
课堂时间，为学生讲解各种器官的超声诊断，就必须利用有效的教学方法，提高
教学效果。
一、可以帮助提高超声诊断学教学效果的举措
（一）在教学时结合其他相关学科的知识
超声诊断学中包含了许多其他学科的知识，比如利用回声成像中涉及的声学，
电子工程学，以及做疾病诊断时涉及到的临床医学，基础医学等等[1]。因此，教
师在授课时，要配合以下学科的知识进行综合性的教学。
其一，利用解剖学来认识人体器官的位置、特征等，帮助学生更好的认识声
像图，识别对应的人体结构，从而判断疾病所在的部位。认识人体结构是识别声
像图的基础，教师在将解剖学与超声诊断课程相结合时，应该从人体器官解剖和
断层解剖出发，对解剖知识进行全面的复习，让学生充分熟悉人体结构，为辨别、
定位和诊断打下基础。
其二，病理学也可以与超声诊断学的学习相结合。超声诊断，是利用超声波
在人体内，产生反射和散射后的回声来成像的，不同的回声意味着不同的病理变
化。即使是同一种疾病，在不同的病理结构中的回声表现也是不同的，例如肾错
构瘤，如果以纤维细胞为主，回声就会增强；以平滑肌为主时，回声表现则是等
回声；而以脂肪为主时，又会变成低回声[2]。因此，教师在讲解任意一种疾病时，
都应该结合不同的病理结构，对回声形式进行全面的分析。
其三，教师在讲解声像图时，也要结合足够的临床知识。临床表现和声像图
的体现密不可分，因此，教师可以利用各种疾病在临床上的不同表现，引出它们
在声像图中的不同图像形式，这种教学方法可以加深学生对声像图的理解，让学
生不再只是单纯的记住某个疾病应该对应某种图像，却不明白为什么会产生这样
的图像。当然，利用临床知识讲解声像图，也能很好的复习理论知识。
（二）利用多媒体技术，使其配合教学的展开
在信息化的今天，多媒体技术的发展已经涉及到方方面面。调查西安市，利
用多媒体进行教学活动更能吸引学生的目光，也更容易达到教学目的[3]。因此，
在超声诊断学的教学过程中，加入多媒体技术也是很有必要的。首先，教师可以
利用多媒体技术展示超声诊断得到的图像。利用多媒体技术进行图像的展示，图
像质量不会受到损伤，比教材上的图片更标准，也更具权威性；其次，教师可以
制作ppt课件，利用图片、音频、视频等形式，更生动、清晰的进行教学内容的
教授，同时也省去了板书的时间。教师也可以利用多媒体技术将具体案例、具体
操作手法更直观的展现出来，让学生进行讨论和分析；最后，教师在教授比较专
业的知识时，可以通过多媒体进行检索，准确获取知识。学生也可以通过多媒体
技术，将具体网址，或具体内容复制下来，以便课后进行复习。
（三）建立独立的超声诊断学实验室，增加学生的实践机会
在现阶段的超声诊断学课堂上，教师多是单纯的对所涉及的内容进行讲解，
即使有见习环节，也是教师来进行操作，学生只是观看[4]。但实际在进行超声诊
断时，是需要去操作仪器的，因此，操作实践对于超声诊断学的学习是非常重要
的。学生如果能在学习过程中熟悉仪器，了解并熟练进行超声诊断的操作步骤，
另一方面可以加深对所学知识的理解，一方面未来也能更快的适应超声诊断工作。
因此，高校可以投入资金，建立超声诊断学实验室，教师不仅可以在上课时使用
实验室，将讲解转变为实操，提高学生的学习效率；也可以在指导学生见习时使
用，在见习课上，教师可以应该利用多媒体设备，将演示过程细节化的投放在投
影仪上，供学生观看和模仿，然后让学生自主进行操作，检查操作方法，并给出
指导性意见。
此外，将实验室用于课外科研活动，也能加深学生的探索兴趣。高校的科研
活动是非常值得支持和提倡的，尤其是医学方面的科研活动，更是关系到人生命
健康的研究。但由于条件限制，本科学生一般很少能参与到比较严谨的科研活动
中，因此，教师可以利用超声诊断学的实验室，组织一些符合本科学生水平的课
外科研活动，邀请与活动相关的、比较有话语权的专家、教授来做现场指导，为
学生提供与其近距离交流的机会。这种科研活动的举办，不仅能培养学生的实践
能力和科研思维，也能让学生提前感受科研活动的魅力。
二、结束语
超声诊断学的学习是一个复杂的过程，需要其他相关学科的配合，也需要教
师利用多种教学举措，最大化的达到教学目的。因此，教师在进行教学时，要注
意根据每节课的具体内容，配合相关的学科知识，例如解剖学，病理学，临床医
学等等，教师也要合理利用多媒体技术开展教学，同时为学生提供更多的实践机
会，不仅加深学生的理论知识，也要慢慢培养学生的实践能力，为学生之后的医
学工作或医学研究打下坚实的基础。
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