八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识部分。
通过本节课的学习，使学生了解声音的产生、传播条件以及声音的特征，为后续学习声音的利用和控制打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原因和条件；掌握声音的传播原理和传播速度；能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；采用小组讨论和交流，提高学生合作能力及表达沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；使学生认识声音在生活和科学研究中的重要性，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原因和条件；声音的传播原理和传播速度。
难点：声音产生和传播的分子动理论解释；声速与介质的关系。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授法和提问法相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和交流，掌握声音的发生和传播知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣；提问：“声音从哪里来？它是如何传播的？”2. 探究声音的产生原因和条件：学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音；引导学生发现声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；讲解声音产生的分子动理论基础。
3. 探究声音的传播原理和传播速度：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况；引导学生发现声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢；讲解声速与介质的关系，以及声音传播的速度。
4. 应用拓展：学生分组讨论，结合生活实际，举例说明声音的利用和控制；邀请学生分享自己的观点和发现。
引导学生思考声音在生活和科学研究中的重要性，提高环保意识。
六、教学评估1. 课堂提问：观察学生对问题的理解和回答情况，了解学生对声音的发生和传播知识的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力，观察学生是否能够正确进行实验并得出结论。
八年级物理上册说课稿：第二章第一节+声音的产生与传播
2.生生互动：在小组合作学习中，学生将分工合作，共同完成实验任务，并就观察到的现象进行讨论。学生之间将互相交流想法，共同解决问题。
3.小组报告：每个小组将有机会向全班展示他们的实验结果和发现，其他小组成员将提供反馈和建议。
3.创设问题情境，引导学生思考声音在生活中的应用，以及声音与科技、艺术的联系，激发他们的学习热情。
4.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互讨论和交流，培养他们的合作精神和批判性思维。
5.设定学习目标，让学生明确学习的意义和价值，以及学习成果的应用前景，提高他们的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
4.学习习惯上，学生可能依赖教师讲解，缺乏自主探究和实践操作的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，展示声音产生和传播的直观现象，吸引学生的注意力。
2.设计有趣的实验，如用不同材料产生声音，让学生亲身体验声音的产生和传播，增强他们的探究兴趣。
3.应用题练习：我会提供一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算声音在特定介质中的传播距离等。
4.角色扮演：学生将扮演科学家，模拟科学家探究声音的过程，通过角色扮演，加深对声音知识的理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：学生将回顾本节课所学内容，自我评价对知识点的掌握程度，并思考自己在学习过程中的优点和不足。
板书的主要内容为声音的基本概念、原理和应用，风格简洁明了，使用图表、流程图和关键词来帮助学生理解和记忆。在教学过程中，板书起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在讲解过程中逐步呈现，让学生有足够的时间消化和吸收。
初中物理《声音产生和传播》说课稿
初中物理《声音产生和传播》说课稿初中物理《声音产生和传播》说课稿【教学目标】1、知识和技能目标知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
了解不同介质的传声本领不同。
知道声波的反射规律及其应用。
2、过程和方法目标体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
3、情感、态度和价值观目标通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
【教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
【教学过程】（一）．声波的产生1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生分组实验：如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析1. 内容说明：本节课为人教版八年级上册《物理》第五章第一节“声音的发生和传播”的内容。
这一节主要让学生了解声音的产生原因、传播条件和传播速度等基础知识，培养学生对物理现象的探究能力。
2. 教学目标：（1）让学生知道声音是由物体的振动产生的；（2）让学生掌握声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学情分析1. 学生已有知识：学生已经学习了光的传播、温度、压力等基本概念，对物理现象有一定的认识。
2. 学生已有技能：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的物理实验。
3. 学生心理特点：学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和探究问题。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生原因；（2）掌握声音的传播条件；（3）知道声音在空气中的传播速度。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究声音的产生原因；（2）通过小组讨论探究声音的传播条件；（3）通过公式计算声音在空气中的传播速度。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生合作探究的精神；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播条件和传播速度。
2. 教学难点：声音产生原因的实验探究和声音传播速度的计算。
五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2. 实验教学：通过实验让学生直观地了解声音的产生原因和传播条件。
3. 小组讨论：让学生在讨论中共同探讨问题，培养学生的合作精神。
4. 公式计算：让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5. 实例分析：通过分析实际问题，让学生学会将物理知识运用到生活中。
六、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫小球、秒表、计算器等。
2. 教学资源：多媒体课件、实验视频、相关文章等。
《声音的产生与传播》说课稿
第1节声音的产生与传播一、教材分析（包括教材内容、地位作用，教学目标，教学重难点）教学目标1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。
2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
教学重、难点1．重点(1)声音的产生和传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
2．难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
二、学情分析学生不知道声音是怎样传播的?三、教法、学法教学方法科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。
四、教学准备教具准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。
五、教学过程一、声音的世界声音是由物体的振动产生的。
二、声音是怎样传播的?(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。
真空不能传声。
真空不能传声。
(2) v固>v液>v气。
在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。
六、教学反思。
师：本节课你们学到了什么?生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体液体、气体中传播速度大小关系是：v固>v液>v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15 C的空气中，声音传播速度V＝340m/s。
声音的产生和传播的说课稿
声音的产生和传播的说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“声音的产生和传播”是初中物理课程中关于声学的基础知识，起着承上启下的作用。
它不仅是对声现象的初步探索，也为后续学习声音的性质、声音与信息传递等知识打下基础。
在教材中，本课位于声音单元的起始位置，是引导学生走进声音世界的重要篇章。
（二）主要内容本课主要包含以下内容：声音的产生原理，声音的传播方式，声音在不同介质中的传播速度，以及影响声音传播的因素。
通过学习这些内容，学生可以了解声音是如何产生，又是如何在日常生活中传播的。
1. 声音的产生原理：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动。
2. 声音的传播方式：声音通过介质传播，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。
3. 声音在不同介质中的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，固体中传播速度最快，气体中传播速度最慢。
4. 影响声音传播的因素：介质的性质、温度、湿度等因素都会影响声音的传播。
（三）教材特色本课教材采用生动的实例和形象的比喻，将抽象的声音现象具体化，便于学生理解和接受。
同时，教材还设计了丰富的实验活动，让学生在实践中感受声音的产生和传播，提高学生的动手能力和探究精神。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质。
2. 理解声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响声音传播的因素。
3. 能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
（二）过程与方法目标1. 通过实验和观察，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对声音现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。
2. 培养学生关注生活中的声音环境，增强环保意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 声音的产生原理和传播方式。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
（二）难点1. 理解声音传播需要介质的概念。
2. 掌握影响声音传播速度的因素。
《声音的产生》说课稿
《声音的产生》说课稿《声音的产生》说课稿1一、说教材(过渡句)首先来说一说我对教材的理解。
声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
二、说学情(过渡语)合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，了解学生。
接下来我将对学情进行分析：声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，来演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经学习过速度，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、说教学目标(过渡语)根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】知道声音是由物体的振动产生的.，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
四、说教学重难点更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取(过渡语)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：【重点】声音产生和传播的条件。
【难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
人教版初中物理八年级上册《声音的产生与传播》说课(附教学反思、板书)课件
（三）声速 学生活动：阅读教材“声速”部分。 学生讨论交流，归纳总结规律： 声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温 度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回 声。
板块三、课堂总结 会用转换法分析物理问题。 基本知识：
（1）声源：正在发声的物体叫声源。 （2）声音是由物体的振动产生的。 （3）声音以声波的形式向四周传播。 （4）声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 质指自然界中存在的一切物质； （2）固体、液体、气体均能传播声音。 注意：真空不能传声。
教师提问：声音在空气中是怎样传播的呢？ 教师引导：以击鼓为例
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程跟水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水 面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音以波的 形式传播着，我们把它叫做声波。 声音传播的形式——声波
一、说教材
《声音的产生与传播》是人教版八年级《物理》第二章《声现象》中 的第1节内容。本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知 识。教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心， 提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反 过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的 可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认 识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播 需要介质，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
实验步骤： （1）把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空 气逐渐抽出，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况； （2）去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细听铃声的 变化和观察电铃的振动情况。
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八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿《八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿一、教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注重学生全员参与和全面活动，改进实验配置与设计，增设多媒体辅助教学，注重效果反馈。
在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
二、学生分析他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
三、课程目标1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的`求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
四、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点，用媒体可把抽象变具体形象。
五、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。
3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。
4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计课后练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。
把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。
六、教学过程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。
2、媒体引课：3、从声音的产生开始研究：（媒体展示）活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。
（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。
板书：发声体都在振动多媒体展示较新奇的发声现象。
深入研究：敲响的鼓，用手按住。
（现象，结论）4、产生的声音怎样到人耳？活动⑶学生读教材声音传播部分活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）媒体：学生试完成展示的小实验总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的问：液体和固体可以传声吗？媒体展示实例。
活动⑸学生举例总结：声音传播需要介质（板书）解释介质问：固、液、气都可以传声有什么不同？明确：15℃时空气传声速度340m/s气体传声最慢问：如果没有介质声音会不会传播？媒体动画：真空铃。
把抽象变具体形象。
5、媒体：声音在空气中怎样传播呢？变抽象为具体突破难点。
6、媒体：回声现象通过问题提出听到回声的条件问题：船测水深七、媒体展示练习、小结。
2、八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿【教材分析】1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。
因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。
【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学。
本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。
在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。
【课时安排】1课时【实验器材】：1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。
2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。
学生分组实验器材：第一组：共振音叉。
第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液。
第三组：长钢管。
3．多媒体课件【课堂设计】一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。
大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。
接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。
目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。
为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。
不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。
教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。
”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1．通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
（1）探索性活动（3分钟）。
教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看，谁的发声方法多，谁的`发声方法最有创意。
在活动过程中要求学生：体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。
然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。
共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
（2）小结（1分钟）：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
板书：1．声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
（3）交流（2分钟）：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。
例如：①动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？（4）联系生产、生活实际，及时巩固所学知识（1分钟）。
振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。