《科学》四年级上册第三章第5节《声音的传播》的说课稿
教科版科学四年级上册：3.5声音的传播教案
教师备课课题声音的传播课时教学目标1.声音的传播需要通过各种物质，声音在不同物质中传播的效果不同。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法教学重、难点声音产生的原理和声音的传播需要介质。
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
教学准备每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条，会动的发生器、真空抽气装置教学过程教学设计二次备课（一）“土电话”引入T：今天我们要继续研究声音。
老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？（要注意线要拉紧）T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？T：声音是怎么传播到他们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法，（请一位）T：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。
（二）实验探究——声音在不同物体中的传播T：刚才两位同学用的是棉线，说能听到声音，是不是真的呢？如果换成钢条木条塑料绳，还能传播声音吗？它们传播的效果一样吗？T：这是你们的猜测，如何证明？T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？（学生发言）你们说的这么多都是为了保证实验的准确性。
具体怎么实验呢，请大家先阅读面前的导学单。
有什么疑问吗？T：这里老师只有一点温馨提示：请保持安静！！为什么？T：但是我们实验过程中需要交流下呀，怎么办呢？T：要多小声？（教师示范）T：完成实验以后，我们要把你们小组的排序贴到班级汇总表里，如果实验过程中遇到困难或者疑问，可以举手求助，我会小声的来帮你，好吗？（小声说）那就开始实验（交流汇报）1、通过刚才的实验，你们认为这几种材料都能传播声音吗？2、它们传播声音的效果一样吗？一起来看看全班的数据，你发现了什么？（都一样的小组们可以请一个小组代表发言，不一致的小组需要单独起来说一说，）分层次汇报，大部分的小组……个别的小组……不同的材料传播声音的效果是不同的。
《声音的传播》说课稿
《声音的传播》说课稿各位xx大家好，我是xx号考生。
今天我说课的内容是《声音的传播》。
新课标提倡，在教学过程中，以学生为教学主体，教师是教学过程的组织者和领导者，一切教学活动的开展都要以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣为出发点;以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。
二、说学情在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。
我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。
三、说教学目标根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。
四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。
难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。
五、说教学方法为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。
六、说教学用具为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
声音的传播的说课稿10篇
声音的传播的说课稿10篇声音的传播的说课稿篇1一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。
大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。
接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。
目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。
为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。
不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。
教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。
”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
新教科版小学科学四年级上册《3声音是怎样传播的》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 3 声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和探究声音的传播。
通过这一课的学习，学生可以了解到声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同等知识点。
教材中包含了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中掌握声音传播的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的声音现象有一定的感知。
但是，他们可能对于声音传播的原理并不是很清楚。
因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过生活实例和实验，引导学生探究声音的传播。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学就在我们身边。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
2.难点：学生能够通过实验和观察，探究声音的传播原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解声音的传播原理。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音，并提出问题：“声音是怎样产生的？它又是怎样传播的呢？”引发学生的思考。
2.探究：学生分组进行实验，通过实验观察和数据分析，探究声音的传播原理。
3.讲解：根据实验结果，讲解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
4.巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出声音传播的原理。
教科版科学四上《声音的传播》说课稿
教科版科学四上《声音的传播》说课稿一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要讲述了声音的产生、传播和接收。
通过本节课的学习，学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且能够被人类的耳朵接收。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究声音的传播规律，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析在学习《声音的传播》之前，学生已经学习了光、热、电等一些基本的物理现象，对于科学探究的方法有一定的了解。
但是，对于声音的产生和传播，学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实验和观察来进一步理解。
同时，学生对于声音的传播速度和介质的影响可能还没有直观的感受，需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且能够被人类的耳朵接收。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究声音的传播规律，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收。
2.难点：声音传播的速度和介质的影响。
五.说教学方法与手段本节课采用实验探究法和讨论法进行教学。
通过实验和观察，引导学生探究声音的传播规律，培养学生的观察能力和实验能力。
在实验过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究兴趣。
同时，利用多媒体手段，展示声音的传播过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的兴趣。
2.探究声音的产生：学生分组进行实验，观察和记录声音的产生过程，总结出声音是由物体的振动产生的。
3.探究声音的传播：学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，总结出声音需要介质来传播。
4.探究声音的接收：学生分组进行实验，观察和记录声音被耳朵接收的情况，总结出声音能够被人类的耳朵接收。
第5课 《声音的传播》教案(教科版小学四年级科学上册第三单元)
教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《声音的传播》教学设计教学导航【教材分析】《声音的传播》是教育科学出版社《科学》四年级上册“声音”单元第五课。
教学是在前四课对声音学习的基础上开展的，学生已知道了“声音的产生是因为物体的振动”、“声音有音高音低及强弱之分”等，对声音单元的学习引发了足够的兴趣。
本课的任务是在学生足够的兴趣基础上，重点解决一个概念抽象性问题“声波”的理解、声音在不同物体上能传播但效果不同。
本节课围绕两个探究活动展开：一是通过土电话的活动和音叉引起的水波来建立声波的概念，第二是通过不同材质的传音活动来理解不同物质的传播声音效果是不同的，并通过月球上的对话和玻璃钟内的闹钟来强化空气是传播声音重要音质。
对于很多学生来说，很难理解声音是以波的形式传播，当声波碰到物体时，它们会使物体振动，声音的传播能穿过空气等物质。
通过本课的实验教学活动让他们逐渐理解。
【设计思路】本课的设计基本遵循教材的编写顺序，但教材安排的不同材质传音效果的对比实验加以了调整。
教材安排的活动学生难以操作，并且老师在课前自行的感知操作中，难以区别声音效果，因为本身物体在和音叉接触后就阻止了音叉的振动，传到耳朵只是“扑扑”的断声。
为此对实验加以了调整，用不同的电话线来制作土电话，通过打电话的形式来探究不同材料传播声音的效果也不同。
最后拓展延伸，让学生了解真空不能够传播声音，以及宇航员的太空是怎样传递声音的，同时了解声音在不同物质中传播的速度是不同的。
【教学目标】1．通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2．能够用实验、搜集资料等科学方法对现象做出解释，检验假设的合理性。
3．体验科学探究中利用证据及运用想象建立假设的重要性，激发学生对身边现象的探究情感。
【教学重点】让学生经历自主探究的过程。
【教学难点】让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
【教学准备】1、多媒体课件2、材料超市（学生材料）：A: (水槽、石头)、土电话、听诊器B：气球（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）；集气瓶（两只大小一样，一个装水，一个充满空气）3、教师演示材料：音叉、泡沫小球【课时安排】1课时教学过程一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
小学科学《声音的传播》说课稿
《声音的传播》说课稿尊敬的各位评委，各位同行：大家好！我说课的内容是《声音的传播》,我将主要从以下几个方面展开阐述。
首先说说我对教材内容的理解与处理。
本内容来自依据2001版小学科学课程标准编写的苏教版《小学科学实验教科书》四年级上册“奇妙的声音王国”单元的第2课。
是在“声音的产生”教学后，认识了”声音是由振动产生的”基础上进行学习的。
通过本节课的探究，学生明确地认识到声音可在固体、液体、气体中均可向各个方向传播，不同的物质传声效果不同。
这为本单元的后续探究奠定了知识识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。
随着2017版小学科学课程标准的颁布与实施，如今，小学科学教科书也在更替进行中，因此我在教学设计中融入了新课程标准的核心理念，根据学段课程目标对教材内容也进行了一些调整和创编。
接下来说说教学目标的设定。
根据新课标的要求以及对教材的具体内容进行调整后，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下四维教学目标：知识目标：知道声音可以在固体、液体、气体中传播。
探究目标：能自主设计声音在不同物质中可以向各个方向传播的探究活动。
态度目标：在学习中乐于合作交流，在探究中注重证据。
科学、技术、社会与环境目标：了解声音传播特性在社会生活中的应用。
其中，目标一为教学重点；目标二为难点。
三、说课堂教学设计《小学科学课程标准》倡导探究式学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和科学素养。
基于本节课内容的特点和学生实际情况，本节课以生活中熟悉的声音场景导入，激发学生的好奇心与求知欲；以探究为核心教学活动，让学生自主探究，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，享受探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程，积极参与到知识体系构建中；通过分享活动与课外拓展作业，感悟科学知识的价值，培养应用意识。
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《声音的传播》说课稿
【说教材】
本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白声音是怎样产生的，而且知道声音的变化和常见物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传播的。
这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基础。
【说教学目标】
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的学习，要知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质，知道不同的物体传播声音的速度不同。
除此之外，还要让学生感受自然的奥秘，激发学生对自然界的好奇心。
【说教学重难点】
“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在我们的生活中无所不在，所以知道声音的传播需要介质是这节课的重点。
对声音的探索，明白声音在不同的物质中传播不同，需要深层次的理论证明，所以这个是本节课的难点。
【说学生分析】
１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识不久，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。
这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法
【说教学方法】
我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样两中教学方法的结合，更能是同学们接受新知识，并且在学习的过程中充满了积极性。
【说教学准备】
水槽、土电话、音叉、米尺、棉线、尼龙线
【说教学过程】
1、提出问题
首先我会让同学们回忆以前学过的关于声音的知识，尤其是声音的产生。
首先让学生回忆“声音是由物体振动产生的”，再展示相关声音的课件，提出“声音是怎样传播”的问题。
其次就是我在班上点几个同学的名字，让他们答“到”，让他们感受声音的传播，再让他们思考为什么能听见老师叫他们的名字。
2、进行猜想和假设
通过上面的问题，提出声音是怎样传播的问题之后，让同学们猜想声音是靠什么传播的，在这里放一段视频，是关于声音的传播需要介质的视频，看完之后，得出声音是靠介质传播的。
再让同学们猜想声音传播的介质有哪些，最后会得出气体、液体和固体。
3、观察实验和获取证据
A、土电话
我自己做一个土电话，让两个同学站在不同的位置，再让他们小声的说话，看看能不能听见对方的声音。
这个实验是为了证明声音可以通过固体传播的。
B、用用力击打过的音叉轻触水面
这里我会让同学们分组进行做实验，每个小组有一个提前准备好的装满水的水槽和一个音叉。
先让同学们用力的击打音叉，再移动音叉，直到音叉接触到水面。
观察水面的变化，会发现水面出现波纹。
然后我会引导同学们进行探讨出声音可以通过液体传播。
C、听声音在、米尺、棉线、尼龙线的传播效果。
让同学们拿出准备好的、米尺、棉线、尼龙线，并且长度都是一米，让他们感受声音在不同的材料做成的物体中的传播情况，让后填出下列表格：
4、检验与评价
这是一个很重要的环节，让同学们根据已有的知识经验来判断自己做的实验结果，并让他们讨论还有什么其他的方法可以证明声音的传播需要介质和声音在不同的介质中的传播情况不同。
不管同学们做的实验怎么样，要根据实验的实际情况，及时的做出评价，做的好的就要给予表扬，做得不好的就要让他们反思自己的实验，并且鼓励他们下次能做个漂亮的实验。
5、表达与交流
让同学们自己先总结这节课学到了什么，有什么体会，尤其是科学探究过程的体会，然后我再对次节课做出总结：声音是靠介质传播的，并且声音在不同的介质中传播的情况不同。
【板书】
声音的传播
1、声音的传播需要介质
固体、液体、气体
2、声音在不同物体中的传播情况不同。