小学语文aoe教学教案(优秀3篇)
aoe教学设计【4篇】
aoe教学设计【4篇】作为一名默默奉献的教育工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？本文范文的我精心为您带来了4篇《aoe教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《aoe》拼音教学反思篇一aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。
在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母"a'的音。
张大嘴发"a'要响亮。
这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母"a'的字形记忆。
在教学中，我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。
在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。
汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。
"o'的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
《a o e》教案设计篇二教学目标：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
教学重点a、o、e的音、形教学。
教学难点掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备教学课件教学流程动态修改一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
人教版小学语文《aoe》教学优质教案(精选
人教版小学语文《aoe》教学优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在人教版小学语文第一册拼音章节中，深入学习元音字母“aoe”发音及其在词语中应用。
具体内容包括教材中“aoe”发音规则、典型词语示例，以及相应书写练习。
二、教学目标通过本节课学习，学生能够：1. 正确发音“aoe”三个元音字母，并解其在汉语拼音中重要性。
2. 掌握“aoe”在词语中运用，能够准确拼读含“aoe”词语。
3. 学会规范书写“aoe”，并能够完成相关练习。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“aoe”发音，以及在不同词语中运用。
教学重点：发音练习、词语拼读和书写规范。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、黑板、教学卡片。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有“aoe”图片，如“熊猫”、“公共汽车”等，引导学生发现这些词语共同音节，进而引出本节课学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）选取典型词语，如“姨”、“波波”、“鹅鹅”，带领学生一起拼读，讲解“aoe”在词语中发音规则。
3. 随堂练习（10分钟）让学生自由组合含“aoe”词语，并在课堂上进行拼读。
同时，指导学生注意发音准确性。
4. 书写练习（10分钟）示范“aoe”书写，并指导学生按照正确笔画顺序进行书写练习。
5. 互动环节（15分钟）学生分成小组，用卡片上“aoe”字母进行词语接龙游戏，提高学生拼音运用能力。
六、板书设计1. 《aoe学习与应用》2. 内容：aoe发音规则含aoe典型词语aoe书写规范七、作业设计1. 作业题目：书写“aoe”各10遍，要求规范、美观。
2. 答案：姨、婆婆、喝水略八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景引入，激发学生学习兴趣，课堂氛围活跃。
但部分学生在发音上仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：1. 邀请家长参与，让学生在家庭中进行“aoe”词语搜集和拼读练习。
2. 组织学生参加拼音竞赛，提高学生学习积极性。
小学语文汉语拼音aoe教案
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案《aoe》教案篇一一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。
一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1 学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学1mi习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ1 看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
人教版小学语文《aoe》教学教案(精选
人教版小学语文《aoe》教学教案(精选教案名称：人教版小学语文《aoe》教学教案教学内容：一、教材章节：人教版小学语文一年级上册第一单元《aoe》二、详细内容：学习字母aoe的发音、书写及应用，认识字母aoe在单词中的位置，能够正确拼读单词。
教学目标：一、学生能够正确发音字母aoe；二、学生能够正确书写字母aoe；三、学生能够理解字母aoe在单词中的位置，并能正确拼读单词。
教学难点与重点：一、教学难点：学生对字母aoe在单词中的位置的理解和拼读单词的技巧；二、教学重点：学生能够正确发音、书写字母aoe，并能够正确拼读单词。
教具与学具准备：一、教具：字母卡片、单词卡片、黑板；二、学具：铅笔、练习本、字母贴纸。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师向学生打招呼，引入课堂；2. 教师通过展示字母卡片，引导学生认识字母aoe；3. 教师通过发音练习，帮助学生正确发音字母aoe。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过讲解字母aoe的书写规则，引导学生正确书写字母；2. 教师通过示例单词，讲解字母aoe在单词中的位置，并指导学生正确拼读单词；3. 教师通过练习题目，让学生练习拼读单词。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题目，学生独立完成；2. 教师选取学生答案，进行讲解和纠正；3. 教师给予学生鼓励和评价。
四、课堂小结（5分钟）2. 教师强调字母aoe在单词中的位置的重要性；3. 教师提醒学生课后复习和练习。
板书设计：一、板书字母aoe的书写规则；二、板书示例单词，标注字母aoe在单词中的位置；三、板书练习题目，引导学生进行练习。
作业设计：二、答案：字母aoe的正确书写，单词的拼读。
课后反思及拓展延伸：二、教师提出针对性的改进措施，为下一节课的教学做好准备；三、教师鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；四、教师引导学生拓展学习，深入了解字母aoe在单词中的应用和发音规律。
重点和难点解析：一、教学难点：学生对字母aoe在单词中的位置的理解和拼读单词的技巧补充和说明：1. 字母在单词中的位置：字母aoe在单词中的位置对于小学生来说是一个比较抽象的概念。
小学语文《aoe》的优质教案(精选
小学语文《aoe》的优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材，《aoe》章节。
教学内容主要包括：1. 学习汉语拼音中的元音字母a、o、e及其正确发音；2. 掌握a、o、e在四线格中的书写规范；3. 学习带有a、o、e的简单词汇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音a、o、e，掌握其书写规范，并能够正确书写带有a、o、e的简单词汇。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e的正确发音及书写。
教学重点：掌握a、o、e的发音要领，学会正确书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片引入，让学生观察图片，找出与a、o、e发音相似的词语。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿并跟读。
（2）教师讲解a、o、e的发音要领，指导学生正确书写。
（3）学生自主练习发音和书写，教师巡回指导。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，进行a、o、e的发音比赛。
（2）每组选出一个代表进行书写比赛。
（3）教师评价，给予鼓励和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察。
（2）学生尝试拼读，教师指导并纠正。
（3）学生独立完成练习，教师检查并反馈。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予评价。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（3）布置作业，拓展学习。
六、板书设计1. a、o、e的发音要领。
2. a、o、e的正确书写。
3. 带有a、o、e的简单词汇。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。
答案：略2. 口头作业：回家后向家长展示本节课所学内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
小学语文《aoe》的教案(精选
小学语文《aoe》的教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《aoe》章节。
详细内容包括：学习汉语拼音aoe三个元音字母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音aoe三个元音字母，掌握它们的书写方法，并能在实际词语中运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母语的热爱，激发学习拼音的热情，养成正确的发音习惯。
三、教学难点与重点教学难点：aoe三个元音字母的正确发音及书写。
教学重点：aoe在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师邀请一位学生上台，展示一张画有苹果、公鸡、鹅的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“这三个词语中，你们发现了什么共同点？”引导学生发现这三个词语中都包含了aoe三个元音字母。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示aoe三个元音字母的发音方法，带领学生一起练习发音。
（2）教师示范aoe的书写方法，并在黑板上板书，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“苹果、公鸡、鹅”等词语，讲解aoe 在词语中的运用，并引导学生自主练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的词语，运用aoe进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. aoe三个元音字母的大写和小写。
2. aoe的发音方法。
3. aoe在词语中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用aoe三个元音字母组成至少5个词语。
答案：苹果、公鸡、鹅、爱好、耳朵等。
2. 作业要求：书写规范，发音准确，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对aoe三个元音字母的掌握程度较好，但在词语应用方面还有待提高。
人教版小学语文《aoe》教学教案(精选
人教版小学语文《aoe》教学教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文第一册，第一单元《aoe》。
具体内容包括：学习拼音aoe三个韵母，掌握它们的正确发音、书写和运用；了解拼音在生活中的重要性，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音aoe三个韵母，掌握它们的书写方法，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生对语言文字的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoe三个韵母的正确发音和书写。
2. 教学重点：掌握aoe三个韵母，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出本节课的学习内容——aoe三个韵母。
2. 新课内容：（1）学习aoe三个韵母的正确发音，通过教师示范、学生模仿、小组交流等方式进行。
（2）学习aoe三个韵母的书写，教师示范，学生跟随书写，并相互评价。
（3）实践运用：设置一些生活中的情境，让学生用aoe三个韵母进行组词、造句。
3. 例题讲解：讲解一些关于aoe的例题，让学生进一步巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《aoe》2. 内容：（1）aoe三个韵母的正确发音（2）aoe三个韵母的书写方法（3）实践运用：组词、造句七、作业设计1. 作业题目：（1）用aoe三个韵母各组成一个词语。
（2）用aoe三个韵母造一个句子。
2. 答案：（1）词语：阿姨（a）、波波（o）、鹅鹅（e）（2）句子：阿姨喂鹅鹅吃波波。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续学习拼音，可以通过阅读拼音故事、观看拼音动画片等方式，提高自己的拼音水平。
同时，教师可布置一些拓展性的作业，如：用aoe三个韵母编写一个故事，激发学生的创造力。
小学语文《aoe》的教案精选范例
（1）制作a、o、e四声发音的挂图，让学生直观地了解四声发音的口型变化。
（2）设计有趣的四声发音练习游戏，如“声调接力赛”，提高学生的参与度和积极性。
（3）课堂上，教师可邀请学生上台演示四声发音，其他学生进行评价，共同提高发音准确性。
（1）课后让学生收集生活中含有a、o、e的词语，下节课分享。
（2）引导学生关注其他韵母的发音和书写，为后续学习打下基础。
重点和难点解析：
一、教学难点与重点
1. a、o、e四声发音的区别与掌握。
2. a、o、e的正确书写。
二、教学过程
1.讲解a、o、e的发音
（1）教师示范a、o、e的正确发音，学生跟读。
（2）通过趣味故事、儿歌等形式，让学生了解a、o、e的四声发音规律。
3.练习a、o、e的发音
（1）分组进行四声发音练习。
（2）教师随机抽取学生进行发音展示。
4.学习a、o、e的书写
（1）教师示范a、o、e的正确书写方法。
（2）学生跟随教师练习书写，注意笔顺、笔画。
重点和难点解析：
1. a、o、e四声发音的区别与掌握
（3）随堂练习：教师应设计具有针对性的练习题，如填空、连线等，让学生在课堂上即时巩固所学知识。同时，教师要对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误，提高教学效果。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解时，注意语速适中，吐字清晰，便于学生理解。
2.发音示范时，语调丰富，富有感染力，激发学生学习兴趣。
2.结合生活实际，让学生感受拼音在生活中的重要性，提高学习积极性。
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小学语文aoe教学教案（优秀3篇）《aoe》教案篇一第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写aoe，再依次加声调符号。
《aoe》教学设计篇二教学要求：1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、o、e的四个声调。
3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。
能正确读出带调韵母。
教学重点、难点：掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。
教学时间：两课时第一课时教学内容：1、认识四线格。
2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格中正确书写。
教学准备：图片、卡片教学过程：一、导学1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。
它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。
听老师说一首儿——拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
二、学习单韵母a1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。
小红的嘴张得怎样？（大大）2、指导发音：发音时，口大开。
3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。
学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.4、认识四线格（四线三格）5、指导书写：①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。
三、学习单韵母o1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。
2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫OOO3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），老师范写，学生练写。
四、学习单韵母e1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。
2、指导记字形，书写。
E像图中的什么？（鹅的倒影）学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（e一笔写成，写在中格）老师范写，学生练写。
五、板书：aoe六、作业1出示卡片，抽读书单韵母。
2练写单韵母，记住字形。
第二课时教学内容：学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。
教学过程：一、复习导入1出示aoe字母卡片，读一读。
1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。
二、学习a的四声1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的声调有高低升降的变化，这种变化可以用四种符号表示。
板书：ˉˊˇˋ从符号的形状，我们可以想到四个声调的读法。
2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。
3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。
三、学习o的四声老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母O。
四、学生独立学习e的四声。
五、一，带调韵母。
板书：aoe六、作业1看卡片读四声2抄写aoe的四声，记住声调及读音3自己制作四声小卡片2iu教学要求：1初步知道学习汉语拼音的重要性。
2学习iu 三个单韵母。
3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵母iu 。
教学重点难点：教学时间：两课时第一课时教学内容：一、复习导入（复习aoe）二、学习单韵母ｉ1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。
2板书字母I，请读得准的学生领读。
3I的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。
5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写1、再加点）练习书写。
三、学习单韵母u1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）2板书字母u，老师范读，指名读。
3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。
订正，练习书写。
四、板书。
iu《aoe》教学设计篇三教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌？“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下？“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书？“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习1、黑板指读字母paomian 。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
第一声：汽车平走。
第二声：汽车上坡。
第三声：汽车上坡又下坡。
第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附：板书āáǎàōóǒòēéěè第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。