一年级上册语文口语交际教案通用
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
一年级语文上册第一单元识字(一)口语交际：我说你做教案新人教版
2. 思维发展与创新：培养学生运用逻辑思维、发散思维和创新思维解决问题的能力。
3. 文化传承与理解：通过学习识字（一）的内容，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
4. 沟通与合作：通过小组合作完成任务，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教师可与同事进行交流和分享，借鉴他人的教学经验，不断提高自己的教学水平。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习的方式，让学生通过小组讨论和实践活动来提高口语交际能力。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习口语交际。这种教学方式使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口语交际时，学生们可能会遇到表达不清晰、词汇量不足、语法使用不准确等问题。在识字方面，可能会对一些复杂汉字的书写和认读感到困难。此外，学生们可能对较长的句子结构和更复杂的语言表达感到困惑。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、识字教材、书写本。
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生每天阅读至少20分钟，选择适合自己水平的阅读材料，提高阅读速度和理解能力。
鼓励学生观看视频资源，了解汉字的演变和日常口语交际场景，提高口语交际能力。
要求学生在课后与同学进行口语交际练习，模拟日常生活场景，培养良好的口语交际习惯。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群。
3. 信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线汉字游戏。
一年级上册语文口语交际教案设计
一年级上册语文口语交际教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会使用简单的口语交际词汇，如问候、介绍、道别等。
（3）能够主动与他人进行简单的交流，表达自己的观点和需求。
2.过程与方法：（1）通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生的口语交际能力。
（2）引导学生运用所学知识，解决实际生活中的口语交际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动与他人交流的意识，增强自信心。
（2）培养学生尊重他人、倾听他人、善于表达自己的良好品质。
二、教学内容1.课文导入：引导学生朗读课文《小猫钓鱼》，通过朗读激发学生的学习兴趣，让学生初步感知口语交际的重要性。
2.知识讲解：（1）介绍口语交际的基本概念，让学生明白口语交际的含义。
（2）讲解口语交际的基本要素，如问候、介绍、道别等。
3.实践训练：（1）情景模拟：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行口语交际练习。
如购物、问路、访友等。
（2）小组讨论：分组进行讨论，让学生就某一话题发表自己的观点，培养学生的表达能力。
三、教学步骤1.课堂导入：引导学生朗读课文《小猫钓鱼》，通过故事情节引出口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：（1）介绍口语交际的基本概念，让学生明白口语交际的含义。
（2）讲解口语交际的基本要素，如问候、介绍、道别等。
3.实践训练：（1）情景模拟：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行口语交际练习。
如购物、问路、访友等。
（2）小组讨论：分组进行讨论，让学生就某一话题发表自己的观点，培养学生的表达能力。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，评价学生的参与度。
2.口语交际能力：通过情景模拟和小组讨论，评价学生的口语交际能力。
3.情感态度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的尊重他人、倾听他人、善于表达自己的良好品质。
五、教学资源1.课文《小猫钓鱼》。
2.教学PPT。
3.情景模拟道具。
一年级语文上册《口语交际 小兔运南瓜》教案 新人教版
一年级语文上册《口语交际小兔运南瓜》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“南瓜、兔子”等词语。
（2）能够流利地朗读对话，并能复述故事内容。
（3）学会用简单的句子进行口语交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
（2）运用角色扮演、小组讨论等互动方式，培养学生的口语交际能力。
（3）培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）培养学生乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学重点1. 生字词的认读和理解。
2. 对话的朗读和复述。
3. 口语交际能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的认读和理解。
2. 对话中角色身份的把握。
3. 运用口语交际表达自己的想法。
四、教学准备1. 图片素材：小兔、南瓜、草地等。
2. 实物道具：南瓜模型。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片素材，引导学生观察并描述图片内容。
（2）引入故事主题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习（1）带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）分组朗读，巩固记忆。
3. 对话学习（1）分角色朗读对话，引导学生理解对话内容。
（2）学生自主复述故事情节。
4. 口语交际练习（1）创设情境，让学生模拟对话内容进行口语交际。
（2）学生互评、教师点评，指导口语交际技巧。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述故事内容。
（2）练习口语交际，尝试与家人或朋友进行相关话题的讨论。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读《小兔运南瓜》相关的故事书籍，培养学生的阅读兴趣。
2. 实践活动：组织学生进行“运南瓜”比赛，培养学生团队合作和克服困难的能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语交际能力和合作精神。
一年级小学语文口语交际我们做朋友教案
一、教案基本信息教案名称：一年级小学语文口语交际《我们做朋友》教案课时：1课时年级：一年级学科：小学语文教材：《小学语文一年级上册》二、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，能够主动与他人打招呼、介绍自己、表达友好。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
4. 引导学生体验友谊的美好，增强班级凝聚力。
三、教学重难点2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，使他们能够在实际交际中运用所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计合适的教学活动。
2. 学生准备：提前熟悉班级同学，了解彼此的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一个有趣的故事导入新课，让学生明白与人交往的重要性。
2. 教学新课（1）教师示范教师以自身为例，展示如何与他人打招呼、介绍自己、表达友好。
（2）学生模仿学生分组进行练习，模仿教师的行为，学会使用基本的交际用语。
3. 课堂互动（1）小组活动学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交际。
（2）全班交流教师邀请部分学生上台展示自己的口语交际能力，鼓励其他学生积极参与。
4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调交际的重要性。
鼓励学生在日常生活中多与他人交流，体验友谊的美好。
5. 课后作业学生回家后，向家人介绍自己的新朋友，并用所学交际用语与家人进行互动。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在课堂上的表现以及教学方法的适用性。
教师需要根据学生的反馈和教学效果调整教学计划和策略，以便更好地帮助学生掌握口语交际技能。
七、评价与反馈教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括他们的口语交际能力、倾听和表达能力以及积极参与课堂活动的态度。
教师可以通过观察、录音或让学生互相评价来评估他们的进步。
教师应给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。
八、教学拓展活动为了让学生更好地应用所学的口语交际技能，教师可以组织一些拓展活动，如组织一个友谊日，让学生带来自己的玩具或书籍与同学分享；或者开展一个角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下的交际情景。
一年级上册语文教案 口语交际《我们做朋友》
一、教学目标：1. 让学生在口语交际中学会介绍自己，表达自己的想法和感受。
2. 培养学生倾听他人，尊重他人的习惯。
3. 引导学生学会用文明、礼貌的语言与他人交流，提高学生的交际能力。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
2. 学习如何表达与他人做朋友的意愿。
3. 学习如何在交际中倾听他人，尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在口语交际中学会介绍自己，表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：引导学生学会用文明、礼貌的语言与他人交流，提高学生的交际能力。
四、教学准备：1. 准备一些关于介绍自己和他人的图片或卡片。
2. 准备一个关于友谊的故事。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带头做一个简单的自我介绍，例如：“我叫李老师，我喜欢阅读和旅行。
”b. 邀请几名学生模仿老师的自我介绍，大家鼓掌鼓励。
2. 主题活动（10分钟）：a. 老师展示一些关于介绍自己和他人的图片或卡片，引导学生用语言表达出来。
b. 学生分成小组，互相练习介绍自己和他人，老师巡回指导。
3. 情景模拟（10分钟）：a. 老师讲述一个关于友谊的故事，引导学生理解友谊的重要性。
b. 学生分组进行情景模拟，练习如何在交际中表达与他人做朋友的意愿。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 老师邀请学生分享自己在本次课程中的收获。
b. 学生自由发言，总结自己在交际中的表现，提出改进措施。
5. 课后作业：a. 学生回家后，向家人介绍自己，练习用文明、礼貌的语言交流。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
2. 使用情境教学法，创设真实情境，让学生在实践中学会交际。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高交际能力。
七、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：老师带头做一个简单的自我介绍，邀请学生模仿并进行互动。
2. 主题活动（10分钟）：展示图片或卡片，引导学生用语言表达，互相介绍自己和他人。
一年级语文上册教案口语交际：我说你做
一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。
2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。
3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 学会倾听和回应。
2. 用普通话进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。
2. 学生准备积极参与的态度。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。
教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。
3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。
其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。
教师引导学生互相评价，提出改进意见。
4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。
教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。
2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。
六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。
2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。
3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。
七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。
2. 培养学生用丰富的语言描述事物。
八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。
2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。
九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。
教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。
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一年级上册语文口语交际教案通用二、教学设计：师生活动设计意图一、谈话导入，激发爱好。
小伴侣们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今日我们上一节欢乐的口语交际课――＂了解小伙伴＂。
二、进入情境，双向互动。
1、同学在组内相互沟通，相互提出问题，相互解答问题。
2、组织同学在组长的带领下在大组内展现――接收组内同学的询问。
3、在组内进行评价。
三、展现共性，提倡创新。
1、每组选派出表现英勇、表达有特色的同学介绍给全班同学，接收全班同学的询问。
评出最佳3组赐予嘉奖。
2、启发同学介绍的更全面，把语言说得更规范。
3、再次评比，老师对有创意的同学发创新奖。
谈话导入，能激发同学的学习爱好，把同学带入情境，从而产生交际的欲望，使同学呈现出最佳的交际状态。
给同学充分的沟通时间，激发同学参加交际的爱好，促进双向互动的活动氛围。
给同学展现共性的空间，满意同学的表达欲望，熬炼同学大胆进行口语交际的力量。
培育同学的创性意识。
一班级上册语文口语交际教案【篇2】部编版一班级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案口语交际.小兔运南瓜教学目标1.学习按挨次观看几幅连续的图画，培育观看力量。
2.能依据所供应需的图画，合抱负象，说出完整的有意义的故事。
激发同学说话爱好和自信念。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音洪亮。
教学重点引导同学依据图意，说出情节完整，生动、好玩的故事。
教学过程一、课前积累（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师预备了一些词语，请同学们跟老师读。
焦急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
兴奋：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，情愿听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今日，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题小兔运南瓜。
三、观看图画，看图说话（一）三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思索，同桌同学相互说。
全班沟通。
师：引导同学总结三幅图的总体内容。
出示填空：（一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。
它观察公路上＿＿＿，这给小白兔以很大的启发，它就。
）（二）观看各幅图的详细内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央。
（仆人公在画中央）三看人物干什么？（仆人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
）观看第一幅图，要求：插上想象的翅膀思索：仆人公小兔子，在哪儿发觉了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：哇！好大的一个南瓜呀！小兔兴奋得＿＿＿。
这南瓜＿＿＿。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
师：赐予充分的确定。
并随时订正孩子们说完整话。
师：南瓜可真大呀！小兔──出示：小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。
（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。
）师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿＿。
眼看着这些方法都不行，它急得＿＿＿。
⑴用汽车运──太铺张。
⑵用背篓背──背不动。
⑶切成小块──也不行。
生：同桌沟通，然后全班沟通。
其余同学仔细倾听，并赐予评价。
师：谁情愿把第一幅图讲给大家听。
生：沟通。
听一听、评一评。
重点观看其次幅图：出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞速地过来，老远就跟小兔热忱地打招呼。
看着飞速滚动的车轮，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。
（议一议南瓜与车轮之间的联系。
）争论一下，他是怎么想的？小组内沟通，比一比谁的想象合理、好玩。
生：车轮是圆的，能滚动。
南瓜是圆的，也可以滚动。
我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。
南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费劲。
生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是，小兔＿＿＿。
观看第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈惊奇）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来，观察小兔已经把大南瓜运到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地问：＿＿＿？小兔＿＿＿地说：＿＿＿。
妈妈＿＿＿。
同桌沟通。
四、连接三幅图把故事讲详细、生动师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更好玩，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。
生：自己练习，全班沟通，评出故事大王。
五、老师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、好玩，要用得上平常的积累，鉴别人的优点。
请同学们课后，把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听，信任他们会为你的精彩表现感到兴奋。
一班级上册语文口语交际教案【篇3】部编版一班级上册《口语交际我们做伴侣》语文教案口语交际我们做伴侣教学目标：1．通过练习，激发结交伴侣的爱好，能在新环境中主动结交伴侣，知道与人交往时要热忱大方、有礼貌。
2．培育同学良好的听说习惯和与口语交际的力量。
3．消退大方感，增加交际的信念。
教学重点：学会怎么熟悉、结交伴侣。
教学难点：消退大方感，热忱大方、有礼貌地与人交往。
课时支配：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小伴侣们者口喜爱猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）老师引导同学回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今日我们就放开了心扉，相互介绍自己，试试结交新伴侣，好吗？二、指导表演，沟通评价（一）小组探究。
同学分组进行活动，相互介绍自己的状况（名字、爱好、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
老师留意喜要适时评议，强调交伴侣时，要留意说一般话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热忱、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位同学上台描述一下和自己有过沟通的搭档（长相、爱好、年龄等等）。
全体参加进行平价。
评价时，老师引导同学精确中肯地评价，擅长去发觉别人的特长。
三、创设交际情境，指导实践（一）让同学到座位上去结识自己想熟悉的同学，或者创设在校内里熟悉其他班级同学的情境。
（二）老师引导同学将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交伴侣呢？四、拓展练习引导同学在生活中多去结交伴侣，如小区里的小伴侣等，随时汇报状况。
五、口语变际范文（操场上有三个小伴侣在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，惋惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小伴侣）丫丫：可是我们不熟悉他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交伴侣啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小伴侣那儿）奇奇：你们好，我是-(2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？三个小伴侣：好的，我们一起玩吧。
一班级上册语文口语交际教案【篇4】口语交际《小兔运南瓜》教学设计教材分析：《小兔运南瓜》是部编本版一班级上册的第四次口语交际。
教材采纳看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
其次幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给同学无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
同学借助其次幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深化开展交际。
本次口语交际的要求是大胆说出自己的想法，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导同学乐观思索，绽开想象，大胆说出自己想的方法。
另一方面是绽开评议，在多种方法中选择自己喜爱的，并说出理由。
学情分析：同学已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达力量。
他们对新奇的事物布满了爱好，而且好表现。
但由于年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注意学习习惯的培育，组织好他们进行沟通。
再加上低班级同学从众心理强，要引导同学结合自己的生活阅历，发表不同的想法。
教学目标：1、乐于与别人沟通，把自己想到的方法说清晰。
2、乐观参加争论，能选出自己喜爱的方法，并能说出理由。
教学重点：能把自己想到方法清晰地说出来。
教学难点：大胆地说出自己的想法并乐观参加争论。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入新课：１、小伴侣们喜爱听故事吗？都听过哪些故事？今日这节课我们也来自己编个故事讲给我们的好伴侣听，好吗？只要你上课仔细地听，老师信任你确定能编出一个精彩的故事。
２、在编故事之前我们先来猜个谜语。
（谜底：小兔）二、认真观看，说明图意。
看今日故事的仆人公是谁呢？讲了小兔的什么事？（出示三幅图）１、孩子们看第一幅图，小兔遇到了一个什么困难？（观看图一）２、小兔把南瓜运回去了吗？（观看图三）３、那图二应当是说小兔运南瓜的什么？（方法）三、想象过程，争论评价小兔究竟是怎么把南瓜运回家的呢？小伴侣们快开动脑筋为小兔想想方法吧。
１、指名汇报，师板书。
２、你最喜爱哪种方法，说出喜爱的理由。
３、四人小组沟通争论。
４、指名汇报。
师小结：你们太棒了，动脑筋想出了这么多的方法，老师替小兔感谢孩子们。
我们在生活中遇到困难要多动脑筋，选择既便利又省力的方法解决问题。
聪慧的小兔也想出了一个好方法（出示图片），看，他把南瓜立起来滚回家了。
在我们共同的努力下其次幅图有了答案，我们今日的故事现在可以开讲啦。
三、指导编故事１、出示图一①小兔来到什么地方？看到了什么？②你觉得南瓜结得怎么样？③小兔想什么？师小结后出示文字引导同学说一段话。
①指名同学说，师引导。
②同桌说一说。
③去掉文字看图说。
２、出示图二那小兔是怎么做的呢？①师引导同学边看视频边指导说话。
②同学自己说一说。
③指名边做动作边说话。
３、出示图三：小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观看兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。
①、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）②指名上台表演。
③评价。
４、故事接力：出示三幅图，指名说故事。
四、师小结。
五、布置作业：把故事讲给亲人或好伴侣听。
一班级上册语文口语交际教案【篇5】一、教学设想《我会画》是一节一班级口语交际课。
通过本节课启发同学关注自然、喜爱自然、探究自然、爱护自然，同时熬炼同学的动手、动脑、动口的力量，从而达到培育同学的想象力量、口语交际力量的目的。