幼儿园小班语言游戏活动教案《小兔找家》及教学反思[大全5篇]

幼儿园小班语言游戏活动教案《小兔找家》及教学反思[大全5篇]第1篇：幼儿园小班语言游戏活动教案《小兔找家》及教学反思小班语言游戏活动教案《小兔找家》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意在游戏中大胆表达自己的想法，在小兔找家的游戏情境中，听指令按色彩，形状等属性特点”找家”躲避大灰狼，理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话，快来看看幼儿园小班语言游戏活动《小兔找家》含反思教案吧。

1、在小兔找家的游戏情境中，听指令按色彩，形状等属性特点”找家”躲避大灰狼。

2、愿意在游戏中大胆表达自己的想法。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

小兔头饰12个（红，蓝）5个红圈，5个蓝圈（圆，正方）。

1、打扮小兔子引发幼儿兴趣。

1、师：我是兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝）宝宝们，随着妈妈1起去玩1玩好吗？2、游戏”兔宝宝找妈妈”教师按色彩或男女找小兔子，相应小兔子回答。

（红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔mm在哪儿，和我抱1抱）2、游戏”小兔找家”1、按色彩找家导入：出示PPT，看是谁呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找1个和自己色彩1样的家，躲起来。

幼儿分2组，1组出去玩，1组坐在位置上，提示同伴快快找家。

2、找色彩相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应当躲在哪里？（蓝色家）那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里？（红色家）那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧！（出现红色图，兔弟弟进蓝色圈）3、兔mm再来玩1玩，出现蓝色图兔mm进红色圈。

3、按形状找家1、灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。

这次请兔mm来玩，（PPT出示灰太狼+圆形图）请幼儿躲起来。

2、那我们现在请英勇的兔弟弟来试1试，找个和灰太狼躲的不1样的地方。

（出示灰太狼+方形图）幼儿进圆形圈4、按形状和色彩找家灰太狼又找谁来帮忙了？（红太狼）红太狼进红色，灰太狼方形那我们应当躲进哪里啊？你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈，对吗？（不对，红太狼在红色里，进蓝色的）那我跳进方的对不对？（不对，灰太狼在里面进圆的）我们应当躲进和红太狼色彩不同，和灰太狼图形不1样的地方请蓝耳朵宝宝来玩1玩！5、活动结束。

你们看，他们又找谁帮忙了呀？（小灰灰）下次我们再来试试。

教学反思：幼儿非常喜欢听故事，1听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快1点听老师讲故事。

在完全的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

本文扩大浏览：兔子，是哺乳类兔形目兔科下属物种的总称，共9属43种。

具管状长耳（耳长大于耳宽数倍）；簇状短尾，比前肢长很多的强健后腿。

陆栖，见于荒漠、荒漠化草原、热带疏林、干草原和森林。

第2篇：幼儿园小班语言活动教案《小兔找太阳》及教学反思小班语言活动教案《小兔找太阳》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿应用视察、猜想、参与演示的方法，理解和表现童话的内容，感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”，喜欢聆听作品，能有兴趣地参与活动，快来看看幼儿园小班语言活动《小兔找太阳》含反思教案吧。

教材分析：《纲领》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过量种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透发展形状、色彩的认识和逻辑推理能力的培养。

活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

2、应用视察、猜想、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜欢聆听作品，能有兴趣地参与活动。

4、通过语言表达和动作相结合的情势充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：背景图、音频。

活动进程：1、教师出现教具，引出活动。

教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想4种圆圆的、红红的东西是甚么?小朋友，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是甚么呢?幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的辞汇学习。

活动分析：应用猜想的方法，既能调动幼儿的兴趣，激起幼儿的热忱，又能发展幼儿的判断推理能力。

2、引导幼儿感知童话。

教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。

教师放音频，同时让1位幼儿模仿教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：教师应用活动式教具，完全欣赏童话，给幼儿1个整体感知。

活动式教具的应用对小班幼儿来讲符合他们的年龄特点，能够吸引他们的专注力。

3、师幼讨论进1步熟习故事内容。

引导幼儿讨论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(应用简笔划直观表现)在讨论的进程中，教师成心识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的辞汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解掌握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，应用简笔划的情势，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。

请部份幼儿来当兔妈妈，应用对答的方式进行故事表演。

活动分析：应用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，应用语言。

同时给予幼儿大胆表现展现自我的机会，发展幼儿的艺术表现能力。

5、拓展发问。

如果小兔在我们幼儿园里找1找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?引导幼儿拓展思惟进行视察。

活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿视察，从中提取相干的特点，发展幼儿对图形和色彩的辨别能力，和概括分析能力。

6、教师总结评价。

活动分析：教师的构成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。

在引导幼儿学习讨论中，应用简笔划的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思惟，再次回归生活，视察归纳概括，在现实物品中找特点。

本文扩大浏览：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系整体质量的99.86%。

太阳系中的8大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体和星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

第3篇：小班语言《小兔找朋友》教学反思小班语言《小兔找朋友》教学反思小班语言《小兔找朋友》教学反思《小兔找朋友》的故事中主要讲了小兔整天随着妈妈，1个朋友都没有，有1天，妈妈给了小兔1个娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰见了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔时分别都要小白兔手上的娃娃玩，这时候的小白兔都答应了，因而小黑兔和小羊分别送给小白兔1根胡萝卜和1棵青草，白白还和他们1起玩起了娃娃家真高兴，回到家他把整件事情都告知了妈妈，好开心啊！！在这个语言活动中，幼儿对人物、事件的认识清晰，能简单地学说故事中的对话，多数幼儿到达了教师预设的目标。

活动中，幼儿个别回答老师的发问不够大胆，集体回答比较好，以后将通过各种途径激起孩子举手发言的积极性，让他们能大胆的表现自己。

由于我班的孩子大部份没有上太小小班等集体生活，所以对父母的依赖性比较强，以自我为中心，在与同伴的相处与交往中常常会由于争抢玩具而产生矛盾。

通过这个简短但内容明确的1个故事，让孩子们知道朋友之间要相互玩，要友好相处，有了玩具要与小朋友1起分享，这样才可以有更多的朋友，更多的快乐！另外，也发现幼儿的聆听习惯不太好，故事对他们有吸引力，到了教师发问的环节很多孩子就不注意听了。

怎样在活动中时刻吸引住幼儿的注意并且培养良好的聆听习惯是值得我认真思考，并在各种活动中渗透的。

第4篇：幼儿园小班语言公然课教案《小兔找太阳》及教学反思小班语言公然课教案《小兔找太阳》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试应用恰当的语言描写“太阳”，帮助理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的进程中学习语言，喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴1起学编，快来看看幼儿园小班语言公然课《小兔找太阳》含反思教案吧。

活动目标：1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的进程中学习语言。

2、引导幼儿尝试应用恰当的语言描写“太阳”。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴1起学编。

4、引导幼儿细致视察画面，激起幼儿的想象力。

活动准备：1、活动前已展开半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面4幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。

4、小兔木偶1个。

活动进程：1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。

师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太阳”）甚么呀？你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告知我呀。

2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。

它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳师：哎，宝宝们：这是甚么呀？那我们快点告知小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时候妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到屋子外面……，以下3个画面用上面一样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是甚么模样的？幼儿回答后教师继续讲故事。

4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

我终究找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听1听故事。

5、发问：⑴小兔子第1次找到了甚么？（个别回答后，请小部份幼儿上来找找红灯笼，并1起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）。

⑵来又找到了甚么？（个别回答后，请小部份幼儿上来找找大萝卜、红气球，并1起说说“这是3个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为何会把红灯笼、大萝卜、红气球当做太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有甚么感觉呢？⑸引导幼儿1起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、带领幼儿到太阳下游戏。

教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。