七年级语文下册第9课阿长与《山海经》学案(无答案)新人教版

9．阿长与《山海经》

第一课时

【学习目标】

1、诵读感知课文，理清文章的思路。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

【相关链接】

文化常识：

《山海经》，是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》等。反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。

【自主学习】

1、用普通话朗读课文两遍，要求读音正确、流利。

2、给加点字注音或根据拼音写汉字。

憎．恶（）惶．急（）震sǒng（） pī( ) 雳

惧惮． ( ) 烦琐．（）孤shuāng ( ) jí（）贯

粗拙．（）阿长．（）掳去

．．（） jié( )问

3、解释下列词语。

惧惮：诘问：

震悚：惶急：

深不可测：莫名其妙：

4、初读课文，初识阿长。

（１）本文围绕阿长写了哪几件事？重点写了哪件事？

（2）从以上这些事中，你看出作者对长妈妈的感情经过了怎样的变化？用简洁的词语概括。［导航］用圈点勾画的方法，找出文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

_________→________→________→敬意逐渐淡薄直至完全消失→_________→

_________

（3）用“阿长是一个________________的人”说一句话。

［学习建议］:请同学们用自己喜欢的阅读方式快速朗读课文，结合上面两个问题和自己的独特感悟完成此题，可用课文中的词句，也可以自己概括，从外貌、身份、性格等方面说。

5、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决）：

【合作探究】

一、对学、群学，小组质疑解难。

二、小组交流，合作探究。

1、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈怎样的性格特点？

2、听了长妈妈讲长毛的故事后，“我”为什么惊异并对长妈妈有了“特别的敬意”？这样写有什么用意？

［导航］：反讽往往比直接的批判更具力量，且富有幽默风趣之感。

3、文题是《阿长与〈山海经〉》，而文中为什么却写了几件和《山海经》无直接联系的事？［导航］：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。

【拓展提升】

一、文本拓展：假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？

[学习建议]：请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。

二、综合性学习活动：学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。

[活动一：走进作品]要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写一句推荐语。

你推荐的作品：

你的推荐语：

[活动二：汲取精华]要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵落后，纵失败，但一定可以达到他所向的目标。

感想：

[活动三：提出疑难]要求同学们记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？

【当堂检测】

1、选出字形不正确的一项。（）

A．保姆大抵面如土色 B．福橘烦琐莫明其妙

C．渴慕投掷毫不相干 D．哀悼和蔼深不可测

2、指出下列各句运用了什么人物描写方法。

（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将

一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）（）

（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（）3、“一把将我按住”、“摇着我的肩”、“只见她惶急地看我”。这一动作和神态描写，此时真是无声胜有声，其中有丰富的潜台词，其言外之意是_______________________ _

第二课时

【学习目标】

1、理解重点句子的含义，品味语言。

2、体会本文先抑后扬的表现手法及刻画人物的方法。

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先抑后扬

也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。如《白杨礼赞》中有用此法，先说白杨没婆娑姿态，是为后文赞扬白杨的坚强不屈而蓄势。

【自主学习】

朗读19-29段阿长买《山海经》一节。

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

复述买书的起因:

经过：

结果：

2、“我”对阿长重新产生敬意的原因是什么？“我”是怎样评价阿长的？（用原文回答）

3、阿长为“我”买来《山海经》，表现了她怎样的性格？

4、“别人不肯做”中的“别人”指谁？

【合作探究】

一、交流讨论“自主学习”部分的内容。

二、文本理解

１、文中写阿长买《三海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？

2、你是怎样理解“确有伟大的神力”？它在文中出现两次，结合语境，说说有什么区别。

3、为什么题目不用“长妈妈”而用“阿长”？