浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策资料

浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策幼儿教育是基础教育的基础，更是全部教育过程的起始阶段。所以作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！然而，在今天“让幼儿吃教师的脚趾头，抢幼儿自带的零食……”让人啼笑皆非的幼儿教师职业道德缺失案例比比皆是，是什么原因导致幼儿教师职业道德缺失的呢？

1.职业意识失重

职业意识直接反映一个人对本职工作的专一程度、重视程度，直接影响一个人的工作责任心，据资料显示 30.7%的幼儿教师认为从事教育工作是命运的错误安排，40.2%的人认为如果有第二次择业机会，决不会做幼儿教师，因为幼儿教师社会地位不高，工资不高，因为幼师好就业，但本身并不热爱孩子。这样的教师往往事业心不强，教育热情不高，有的身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业，而在做教育教学工作时就处处随意、被动，他们带班必乱，讲课必灌，活动必散，使幼儿对幼师产生了抵触的情绪，让家长们对幼师产生了怀疑质问的态度，，导致教育失败。我们再从近几年来高中毕业生填报志愿上看，形势非常严峻，80%以上的毕业生热衷于填报符合自己喜欢的专业、知名度高的大学继续深造，只有成绩居后20%的部分学生无奈地进入学前专业就读。我们再从幼儿园现有教师的学历上看，无论是公立幼儿园还是在私立幼儿园上，只有专科程度的教师还是占绝大部分，只有个别极好的幼儿园教师队伍学历层次较高。这种状况将导致教师队伍中职业意识的超常单薄。试想，在教师群体中有如此大比例人的职业意识不够稳固，如何能搞好教育工作呢？

2、师生关系失调

健康和谐的师生关系是促进幼儿发展的条件，是每个幼儿应享受的平等教育权利。教师应爱护、关心、尊重每一个学生，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待幼儿上形成亲疏关系。亲，就是亲近幼儿长的可爱的、整洁干净的或家庭与教师本人有特殊关系和利益关系的幼儿；疏，就是疏远衣着不整洁、“调皮捣蛋”、没有对幼师进行灰色收入的。亲者，则什么好事都有份，如表扬、与幼师亲近等等。疏者，则好事挨不上边儿，有了进步不被承认，经常受批评，这部分幼儿容易变得消沉、丧失自信心和进取心，自卑心理不断增强。教师的教育态度和方式、教师的情感、

教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长，对幼儿教育起了很大的影响。对从事幼教职业的人来说，幼儿正是其工作对象最“脆弱”的生命，它更需要教师对生命怀着热爱、珍惜，更懂得这个阶段的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。孩子的心是玻璃心，需要教师细心呵护、耐心教导。幼儿教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教师耐心照顾，孩子变化无常的情绪需要教师耐心劝导，孩子的调皮捣蛋需要教师用爱心去包容。好的师生关系能够促进幼儿的发展，不良的师生关系则给幼儿带来消极影响。

3、职业言行失范

教师教书育人靠的是“言传身教”，其中“言传”是最常见、最普通、最主要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养幼儿健全人格的最重要的工具；“身教”重在教师的行为方面，指教师应依靠自己规范化、个性化的行为去指导学生、感染学生。然而，

在人际交往中，某些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言。据调查统计：口头语言不干净的；出语伤害幼儿自尊心的青年教师居多。在行为方面，教师的失范首先表现在对幼儿的体罚和变相体罚上。体罚是指教师采用不正确的手段有意损害幼儿身心健康的行为。粗略统计，教师体罚幼儿的形式有近20种；随意性大，性质恶劣，对有过错的幼儿教师或动手，或罚作业，完全凭教师当时的心情行事。体罚从表面上看教师似乎镇住了幼儿，维护了自己的威严，实际上，教师却把自己推到了与家长幼儿的对立面，把自己从一个正面的教育者的角色转化为幼儿敌视的对象。教师的失范行为还表现在某些教师的谋私行为上，即采用各种方式向幼儿套取礼品，利用与幼儿家长的关系谋私利，不送礼的幼儿偶有遭到批评、看护不到位，家长不给教师帮私忙的也偶有影响及幼儿的，有的教师为了“挣外块”，设置了特长班与兴趣班。教师失范行为表现在日常行为上，诸如随地吐痰、衣着不整等等，这些都直接影响教师自身形象，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师人格魅力作用之大，而教师日常行为中的这些失范行为对幼儿的影响是可想而知的。

4.家长过高的期望枷锁导致教师身心压力超负荷

在家长的“让孩子赢在起跑线上”的观念影响下，园长为了经济利益与生源的压迫下，在此背景下，幼儿园只能唯心地制定出相应的措施将这一重担压在教

师身上，与教师的切身利益挂钩，这些来自家长、幼儿园多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重超负荷运转之中，在这种情况下，首先极易造成教师心理疲惫，再则影响教师的身体健康，从而导致言行失范，处事失体。

面对了如此之多的幼儿教师道德缺失的原因，寻求了以下几种对策：

1 爱幼儿——教师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心成长

有爱心的教师，会时刻把孩子装在心里，不容易受个别情绪或困难的干扰。在工作中，她们不仅善于调控自己的情绪和心态，让自己保持心情愉快、以精神饱满的状态出现在孩子面前，还会不断调节教育态度和教育方式，在教学中耐心、细心，会运用鼓励表扬、关心支持，激起幼儿的学习动机与兴趣。对幼儿的评价也是积极的倾向，使其在教师的影响下形成良好的行为与个性品质，身心在教师爱的呵护下快乐健康地成长。

2.作为幼儿教师应该具有一颗健康的心。一名幼儿教师要自尊、自立、学会接纳自己，能适应幼儿园的环境，要热情的关心身边的每一个人，拥有一个和谐的人际关系。学会调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生，形成职业道德的重要保证。

3.要具有高度的责任感和事业心。一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。《把整个心灵献给孩子》书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业、真诚。要关心孩子生活：要精心孩子教育：俗话说：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。我们要细心观察每个孩子，使他们的言行举止要尽收眼底。要耐心的引导孩子：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。要热心服务家长，对家长的意见及时作出回应，努力做好合作和沟通工作。教师的言行举止、一颦一笑都是孩子模仿的对象，都会对孩子产生深远、巨大的影响。作为我们幼儿教师，要严于律己，以高标准来约束自己，为孩子营造一个良好的环境，在孩子心中树立最美的形象。

4.提升自己的综合素养

必须善于学习，不断充实自己，用于自律，乐于实践。“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”这是一名教师应牢记努力的方面。“以身立教，为人