古诗词文档
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《小桥流水人家》导学案
【学习目标】
1.认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语
２．正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者语言的清新、流畅，积累语言
３.全力以赴,激情参与，理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情
【学法指导】
1.养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2.通过独立思考、小组合作、深情朗读,想象小桥流水人家的美好景色及生活,感受语言的优美，体会作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念
3.认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写,运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑
【内容导航】
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵；接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作,日入而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念
【知识链接】
关于词语的理解
潺潺:指流水的声音婀娜：形容姿态轻柔美好
粼粼:形容水很清澈的样子干涸：本文指小溪枯竭
点缀：衬托、装饰,使更好看本文指小溪使家乡的风景更好看
野菌：野生的菌类
守望相助:为防备外来的侵害,相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景
小桥流水人家:语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”人们通常用它来指代江南水乡本文指作者的家乡,有小桥,有流水,有人家,与诗句相吻合另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱,富有诗情画意
【自主学习】
1.选择自己喜欢的方式.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（ｈè)
2．我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列
潺婀粼涸缀脑
3.默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求?带着要求读课文边读边想
4．读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容?
5.我能写出下列词语的反义词
清澈(）柔软(）喜欢(）潮湿（）矮小(）凉爽( ）
6.句段推敲
◆“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”
“美好的印象”具体表现在哪些方面?请写一写它们的特点
◆一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄,这条小溪的用处是:
带给我美的感受是:
带给我的欢乐是:
【合作探究】
问题一:作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?问题二:联系课文内容,请你读读下面三组句子，谈谈对句子的理解，体会一下作者表达感情的方法有什么特点
第一组
我爱我的老家，那是我出生的地方我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它
那段日子,深深地印在我的脑海中那些美好的印象，我一辈子也不会忘记
第二组
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿
我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌
第三组
一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄溪的两边,种着几棵垂杨,那长长的柔软的柳枝，随风飘动着婀娜的舞姿,是那么美,那么自然有两三枝特别长的,垂在水面上，画着粼粼的波纹当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音
有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳
◆有感情地朗读这些句子,想象文章描写的情景,读出作者要表达的思想感情背背自己喜
欢的句子
【练练测测】
１、读课文，把课文中写得很美的词语抄下来
２、我们的家乡也有富有特色的花草树木看看他们是什么样子的,写下来,再配上图画或照片
【日积月累】
课文的题目“小桥流水人家”,出自元代诗人马致远的小令《天净沙·秋思》我能背下来
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯
《桂花雨》导学案
【学习目标】
1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物,通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景,体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情,领悟作者的表达方法
3．全力以赴,激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的
3、认真研究学案，独立思考,限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究,答疑解惑
【内容导航】
本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨
【自主学习】
1、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确，读通顺一边读一边想:课文主要写了什么内容？
2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求?带着要求读课文边读边想
3、我能给课文中的形近字组词
茁（)捧（）吩()栋（）
拙( ）棒()纷（)拣（)
4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词
家乡( )观赏(）认真( ）
担忧( ）赶忙（）时期( ）
５、我能将课文中的句子写完整
桂花树的样子，不像不开花时，;开花时，
6、我知道下列句子用了什么修辞手法
夸张比喻拟人
⑴一山的桂花树开花时，那才是香飘十里( )
⑵我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）
⑶笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）
【合作探究】
问题一：默读2──６自然段,看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句,边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面,从画面中你感受到了什么？
问题二：联系课文内容,谈谈对句子的理解
①“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”
②八月桂花,十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
③“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?
④想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里?找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读
【练练测测】
1、归类写词语(至少5个)
花类:梅花、桂花、
鸟类:大雁、麻雀、
树木类:松树、榆树、
2、句段推敲
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”
◆在句中“浸”的意思是:，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么?
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
◆这段文字描写的是作者童年时代( )的场景
◆作者用了哪些动词来表现这个场景?把动词写在下面
【拓展延伸】
①读了这篇课文,你的内心会产生怎样的感受呢?
②读了课文,我也想起了一些难忘的人和事
听到，我总会想起,还有
看到,我总会想起,还有
梅花魂（导学案）
【学习目标】
1.认识1２个生字，会写１4个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累
3．全力以赴，激情参与，把握课文内容,体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式
【学法指导】
１、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象
3、认真研究学案，独立思考,限时３0分钟完成；规范书写,运用好双色笔；小组合作探究,答疑解惑
【知识链接】
《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗全诗是:独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人
《山中送别》唐代诗人王维的诗全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋淡烟流水画屏幽自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁宝帘闲挂小银钩
【自主学习】
1、我能朗读课文,读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语
yōｕfānｇpiáo pōcｉxiáｎg ｘīhǎn mónàn qiｌíng
( ）( ）（) （）（) （)
shｕāi lǎo zhēn cánｇfēnｇqi xuěｙādiｎg tiān ｌìｄì
（）（）（）（）
我要把学习目标中的词语再抄一遍
2、比一比，再组成词语
梳（) 撩( ) 玷( )祥( )
流() 燎( ）沾（）样（）
琉( )潦( ）贴( ) 洋（)
3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”
（1）.能书善画
①善良，慈善；②善行,善事；③友好，和好;④擅长，长于;⑤容易，易于
（２)颇负盛名
①背;②担负;③依仗；④遭受；⑤享有;⑥失败
（3)．独在异乡为异客
①有分别,不相同；②奇异,奇特,特别；③另外的，别的；④惊奇,奇怪；⑤分开
（4)．愈是寒冷
①(病）好;②较好;③叠用,跟“越……越”相同
4、句段推敲
１、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”
我害怕，是因为
我奇怪,是因为
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得
这两句话前后对比,更说明了
【合作探究】
问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情?你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流
问题二：朗读第2自然段,体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思?外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？
问题三：朗读课文，用“——”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：①梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的,用～~画在书上②外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?现在把它送给外孙女又是为什么？
问题四:本文开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处?
【练练测测】
1、我能给带点的字选择正确的读音
◆分(fēn fèn)
①书房里那一幅墨梅图,外祖父分（) 外爱惜
②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图
◆卷(juǎn ｊuàn）
①外祖父给了我一卷（）白杭绸包的东西
②那些书被保存得很好,没有一页书角是卷( )起来的
２、选字填空竟境竞
（1)想不到外祖父（）像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……
(2) 智力（)赛使同学们的思维更加活跃起来了
（3）一个中国人，无论在怎样的( )遇里，总要有梅花的秉性才好
（4) 虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（）凉飕飕的
（5) 保护环(），人人有责
3、想一想，填一填
◆“梅花魂”的“魂”指一种精神我们还可以说
( )魂（)魂( ）魂（）魂
◆“缕”作量词常用于细而长的东西我们可以说
一缕（）一缕（)一缕() 一缕（)
４、阅读全文,把下面答案补充完整
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上:一是常教外孙女读唐诗宋词,读着读着就；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它,受到;三是因不能，而难过得呜呜哭起来;四是在离别前,,五是船快开时
5、抄写课文中的诗句，体会诗句所表达的情感我还能背出这三首诗
古诗词三首（学案) 导案
一、学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》和《秋思》。
2．我能通过独立思考和小组合作,利用看注释、查阅资料、边读边
想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗
句的意思。
3．我能全力以赴,激情参与,体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方
法。
同学习目标
二、自学引导
１. 我能背诵一首思乡的古诗词。最好是课外积累的诗
词。
2．正确、流利地朗读两首古诗,给带点字注音。
一水间( ) 数（）重( ）山照我还( ）意万重（) 洛( )阳榆（）关那畔( )行千帐（）灯风一更（) 可以通过查字典或查资料的方式解决。
3．解释诗句中带点字词的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
4.自己多读几遍这两首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
5.认真朗读三首古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来。诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注。
三、合作探究
１、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面,从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写,组织好语言在小组内说一说。
2、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示? 把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面,体会哪个词用得更好?为什么？
3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读,把你的体会充分地展示出来。
4、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样? 从思乡的缘由、表达的方式、语言特点去区分。
四、练练测测
1、读《泊船瓜洲》填空。
作者当时船停泊在＿_____从_________＿、_＿_＿___＿___ 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成＿____＿_、_______、___＿___ 等字。但“绿”
字更加传神，“绿”字让我们想到春天的景象，我还想到描写春天的诗句
3、王安石评价《秋思》时说:“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写,请找出来抄一抄。
4、当一回小诗人，推敲推敲,琢磨琢磨,该用哪个字合适?
(1)、红杏枝头春意（)。（旺、闹、浓）
(2）、风乍起,吹( )一池春水。(动、皱、翻、起)
5、默写《秋思》。
【知识链接】
王安石（1021—1086) 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫,晚年号半山,北宋临川(今江西临川县）人。他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁(今江苏南京市)任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此,他视南京为第二故乡。年轻时，中进士。宋神宗时，任宰相,推行新法。因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁,最后忧愤而死。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比,善将自己的情感融入诗句,情真意切。其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和人生抱负。他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗遒劲清新。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。
张籍
（７６７—83０）唐诗人。字文昌,原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士，历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困,眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重,与王建齐名,并称“张王”。有《张司业集》。