人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案

《角的初步认识》

第一课时

教学目标：

1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。

2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。

3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。教学重点：

认识角的部分名称和角的画法。

教学难点：

1、会用尺子画角的图形。

2、能在情境图中找角。

教学过程：

一、创设情境

教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“）

师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。”

师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指)

板书课题：角

师：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）

出示：正方形长方形

提问：你认识这两个图形吗？

提问：正方形和长方形有角吗？指出来

师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例）

师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题）

[设计意图] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。、

二、探究新知：

1、（认识实物中的角）

师：（1）出示剪刀、吸管、正方体等实物教具，引导学生从实物中抽象出角。

（2）观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。

（3）联系自己身边的生活环境，找出什么地方有角。

可小组交流

［设计意图］让学生运用感官来了解角的外形。

2、折一折

（1）教师示范折角。

（2）学生动手折角，教师巡视指导。

（3）检查折角情况。

3 、师：出示自己折的角，学生拿自己折的角。让学生与教师一块用手指感觉一些角的边、角有什么特点。

引导学生这个尖尖的叫角的顶点。平平的叫角的边。观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。

［设计意图］在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。

3、摆一摆，做一做。

拿出一根硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角。（教师巡视指导）表扬做得好的同学。

［设计意图］摆角和做角就更进一步地把角的形象化，把感性认识升华到理性，这一后循序渐进的原则，使学生从动手中发展思维，同时做角也发展了学生的创造思维。

（三）角的画法

我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？（先让学生自己考虑一下，全班交流画法。学生可能说不准确，教师进行适当的肯定）

1、教师在黑板上演示画角。（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住）

2、学生动手在练习本上画角。（教师巡视，以便及时发现问题）

3、指生到黑板上来画角。

4、总结画角的方法。

［设计意图］使学生在头脑里形成角的画法，又让学生观察画法，学生动手画角，再板书演示画角这一系列的教学活动，即强化了角的画法也通过实际的操作掌握角的画法，教师也得到了及时反馈，突出了教学的重点，培养学生的空间思维能力。

（四）比较角的大小

1、师生共同操作活动角。问：角有什么变化？怎样变化的？