最新中华文化圈

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中华(儒家)文化圈

一、概念

儒家文化圈是以儒家文化构建基础社会的区域的统称。又称为汉字文化圈,为文化圈的概念之一。其指的是文化相近、历史上受中国政治及中华文化影响、过去或现在使用汉字、并曾共同使用文言文(日韩越称之为“汉文”)作为书面语(并不使用口头语言的汉语官话作为交流媒介)、覆盖东亚及东南亚部分地区的文化区域。

二、基本特征

以人伦道德构建儒家社会。注重家庭。注重知识。敬天、奉祖。主要关心现世世界,而不是鬼神来世。儒家的核心价值观:仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、节。

三、地区分布

儒家文化圈是指中国以及受中国皇帝册封的周边国家或民族。这些中国周边的国家或民族以文言文作为交流的媒体,从中国历代王朝引进国家制度、政治思想并发展出相似的文化和价值观。在政治方面,上述的国家或民族与中国保持着相对的独立性。汉字文化圈的覆盖地域与现代地域区分所指的的东亚地区有的很大的重合部分,包括了中国(汉族)、越南(京族)、朝鲜半岛(朝鲜族)、日本(和族及琉球族)等。日本的历史学者西嶋定生提出的“东亚世界论(册封体制论)”,成为了有关历史学的“文化圈”概念形成的模型之一。

汉字文化圈具体指汉字的诞生地中国以及周边的越南、朝鲜半岛、日本等地区。这些地域在古代主要是农耕民族,存在册封体制,历史上完全使用或与本国固有文字混合使用汉字,古代官方及知识分子多使用文言文(日本、越南、韩国/朝鲜称之为“汉文”)作为书面语言。须要注意的是,汉字文化圏并不使用白话(官话)作为媒体。另外,有些游牧民族如蒙古族、藏族,虽然位于汉字文化圈地区内,但不使用汉字。现在,朝鲜语、越南语和日本语词汇的6成以上都是由古汉语派生出的汉字词组成的。

汉字文化圈内各国历史上都使用过汉字、本国语言大量借用古汉语词汇,位于东亚地区,其特征是受儒家思想影响深,国民中信仰佛教者众,历史上或现在以汉字作为传播语言和文化载体。这些地区主要为中国、日本、朝鲜、越南。

四、形成要素及共同文化特征

1、形成要素

根据日本学者西嶋定生的“东亚世界”的定义为指标,汉字文化圈的形成要素包括以下5点:册封体制汉字儒学思想大乘佛教律令制

2、共同文化特征

汉字文化圈各民族在社会上,历史上,或生活上曾经或现在依然拥有许多类同文化,大概可归类如下:政治意识华夷思想(中华思想、小中华思想)、天下思想。

文字与文学历史上,正式场合主要使用正体汉字,民间亦使用本民族文字(假名、谚文、喃字)。历史上,正式场合多使用汉文(文言文),民间亦使用本民族文字与汉字混用的本民族文书系统(参看:韩汉混用文)。

生活文化都食用稻米。都懂得品茶。使用筷子进食。

中国传统建筑(参看:宋朝建筑等)、日本传统建筑、朝鲜传统建筑、越南传统建筑、琉球传统建筑(参看:首里等)都有相似建筑风格。

五、历史演变

1、夏、商、周朝:自三代文明形成后,中华文化不断向四周扩散、影响。

2、秦、汉朝:中国人对自己的文化,更充满信心与优越感,认为落后的地区会被中国吸引,前来朝贡。中国文化可以不断的扩大,达到“世界一家”的理想境界。

①朝鲜汉武帝时,设四郡:乐浪、临屯、真番、玄菟,将朝鲜半岛北部纳入中国版图。以乐浪郡为交通孔道,文化东部重镇:在前后汉四百年当中,乐浪郡发挥了相当重要的功效。东汉末,天下大乱,半岛南部的三韩中,辰韩的斯卢国与马韩的伯济国逐渐崛起。

②越南秦始皇设象郡,将越南北部首次纳入版图。汉初,赵佗灭安阳王,设交趾、九真等郡,将疆域延伸到今越南中部。

3、晋、南北朝

①朝鲜高句丽、百济、新罗鼎足而立。半岛北部:永嘉之乱后,中国东北的高句丽南下占领了乐浪、带方两郡,将疆域拓展到朝鲜半岛,同时与分裂的北方中原诸政权维持友好关系。西元五世纪初,全盛时期的高句丽与东晋结盟,形成与中原王朝南、北两面外交关系。429年高句丽迁都乐浪郡,成为地道的半岛国家。半岛南部:百济位于半岛西南部,临渤海湾,曾长期与高句丽为敌,与东晋、南朝较为密切。新罗位于半岛东南,临日本海,初期透过高句丽吸取中华文化,与北中国的关系较为密切。六世纪以后新罗兴起,朝鲜半岛上形势产生变化。高句丽联合百济,以压制新罗,新罗转而与中原国家较为密切。 372年高句丽设太学、传入佛教、颁律令(初期以高句丽为最盛)。384年百济设太学、颁律令。

②日本与南朝建立朝贡关系。根据南朝史书的记载,倭五王的倭国继百济、高句丽之后,在五世纪中与南朝建立朝贡关系的第三个。西元538年佛教由百济传入日本。同时期,中国的儒教、易学、历算、医学,亦先后由百济传入日本。

4、隋、唐、宋朝

①朝鲜朝鲜半岛初次出现统一王国。隋唐帝国一再对高句丽用兵,在新罗的帮助下,唐于显庆五年(660年)灭百济后设立熊津都督府;总章元年(668年)灭高句丽,设安东都护府于平壤。朝鲜半岛首次出现统一王国—新罗。西元583年,新罗始颁布律令及允许传布佛教。政治、经济制度全仿唐制。文化上,新罗创出用汉字来标音的“吏读文”。科举考试指定书籍是儒家经典。大量派遣留学生至长安的太学,如崔致远高中唐科举进士,且娴熟汉文,归国后,备受国人推崇。

②日本西元七至九世纪,中国进入隋唐时代,日本逐渐进入主动、直接吸收中华文化的时期,是历史上吸收中华文化最多、最快的时期。从西元607年初次派“遣隋使”至中国,往后二百五十年间,遣使不断。透过使节来华的留学生、学问僧,唐代文化大量传入日本。天皇名称、“日本”国号的确立、中央体制、地方制度、考试制度、土地田赋制度等,日本多以唐制为蓝本。奈良、京都受唐式文化影响深远,此两京的建筑系仿自唐代的长安城。日本人借用汉字偏旁发明“片假名”、根据汉字草书发明“平假名”。奈良时期,中国的成实、三论、法相、俱舍、华严及律宗传入日本。至京都时期,在传入天台与真言(秘宗)后,完成了大乘佛教的东传。艺术、娱乐方面,唐朝各项艺术娱乐传入日本,如围棋、书法、音乐、舞蹈等经过消化改造,已成为日本文化的一部分。

③越南唐设安南都护府。五代末越南吴朝独立。

六、儒家文化圈与世界

全球有三大国际性文化圈,即基督教文化圈、伊斯兰教文化圈和儒家文化圈。基督教社会主要分布在欧洲、美洲、澳洲等地,伊斯兰社会主要分布在亚洲西部、南部和北非等地,儒家社会主要分布在东亚等地。在近代,近代科学技术和自由民主的现代理念从西方传入儒家文化圈,同时传入的还有共产主义等各种思潮。目前,在中国大陆、朝鲜、越南,官方仍然奉共产主义为权威。而在其他地区,则建成了现代民主政治。

在纪年历法上,伊斯兰社会采用伊斯兰历法,以默罕默德出走麦地那的日子(西元622年7月16日)为纪年首日。基督教社会采用阳历的耶历,以耶稣出生开始纪年。近代以来耶历随着西方的扩张被许多地区采用,成为目前世界最通行的纪年历法,虽然不被伊斯兰文化圈接受,但却被儒家文化圈接受。儒家社会采用阴历,以君王年号纪年。近代以来,在日本,由于保留君主制,仍然采用传统的君王年号纪年,不过改用阳历。1912年中华民国建立後,以国号纪年,同时采用传统农历和阳历(耶历),为今台湾地区沿用。在中国大陆,中华人民共和国成立后采用西元(耶历)纪年法,并定其为「国历」、「公历」,而民间仍然同时沿用阴历。基于文化的因素,在儒家社会有不少人建议采用孔历纪年,即以孔子出生日期为元年首日;孔子诞生于周灵王廿一年阴历八月廿七,依耶历为西元前551年9月28日。

在儒家社会地区,往往同时伴随佛教、道教的传播。儒家社会往往采用汉字,有人称为汉字文化圈,但某些儒家社会国家已经废除汉字,并不采用汉字。

2020智慧树,知到《中华传统文化与人生修养》章节测试完整答案

2020智慧树,知到《中华传统文化与人生修养》章节测试完整答案 智慧树知到《中华传统文化与人生修养》章节测试答案 第一章 1、下列哪项不属于传统文化的特征? A.传统是延续性的 B.传统是指向未来的 C.传统是历史的 D.传统是革新的 答案: 传统是革新的 2、中华传统文化就是以儒家为主干的文化,辅以道家和佛家。 答案: 对 3、国学与“中华传统文化”特指在历史上积淀下来成为传统的、属于中国人的历史文化。 答案: 错 4、《易经》是由谁翻译之后传到西方的? A.马可波罗 B.郑和 C.利玛窦 D.魏源 答案:利玛窦 5、“华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族错居,接触交通,

各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。”这句话是谁提出的? A.林则徐 B.梁启超 C.康有为 D.司马迁 答案:梁启超 第二章 1、中华文化是在半封闭的大河大陆型原始协作农业自然经济以及( )的宗法分封制的基础上而产生的,这体现在夏、商、周三代的社会文化形态。 A.母系氏族 B.分封制 C.父系氏族 D.家国一体 答案: 家国一体 2、近代中国人则通过对比东方农业文明与西方工业文明,从这两种文化生态的差异中,对自己文化的特质重新加以认识。 答案: 对 3、孔子开创了古代中国的“私学”传统,主张并实行“有教无类”,不分贫富和地区,对各类学生都采取( )的态度。 A.因材施教

B.诲人不倦 C.寓教于乐 D.不耻下问 答案:因材施教 4、墨子提倡以“三表”作为判断是非真假的标准。这“三表”是本、原、用。 答案: 对 5、“文景之治”时期,儒生贾谊曾指出,秦朝灭亡的根本原因是()。 A.始皇暴毙 B.边患日重 C.仁义不施 答案: 仁义不施 6、两汉时期,代表性的文章来自两位司马,一个是司马迁,还有一位是( )。 A.司马相如 B.司马徽 C.司马懿 答案:司马相如 7、汉学学风,即“经学学风”,与后世( )成为古代中国两大学风的代表。 A.明代心学学风

关于中国文化的作文:我感受到了中国文化的魅力

关于中国文化的作文:我感受到了中国文化 的魅力 昨天晚上,我们结束了语文第六单元的课程。回想学习文言文的这段历程,我感受到了中华文化的博大精深。 学习《陈涉世家》一文时,当老师解说通假字时,他说:“某个字通某个字,其实就是作者写错了的字。”我和我的同座都感到十分惊讶,为什么古人们写错的字就叫通假字,而我们写的就叫错别字。哎,文化奥妙真是无穷啊! 在语文课堂上,只要有同学讲小话或是做小动作,老师便拿出自己所学的知识来间接地提醒和警告你。就在昨天,由于前一天晚上就寝迟了,一大早,我的精神就不好,早晨的节语文课我就昏昏欲睡。正当我要睡着的时候,有人推了我一把,当我眯眯地睁开双眼时,老师就已经立在了我的面前,“这位同学好辛苦,‘目似瞑,意暇甚’,你就不怕‘屠暴起’吗?”我便立刻想起了蒲松龄的寓言《狼》一文屠夫用刀劈狼首的场景。我顿时精神大振,接下来的几节课,我的精神都是满满的。 每周一次晚自习,老师都会给我们播放《品读》这一经典节目。看着主持人就坐在那,手中既不拿书,眼里也没看着什么,就顺口随便几句话就把我们学的的内容与艺术,分析得有滋有味,条条是道。我觉得那位主持人知识好渊博,

书本好像都装在他的脑子里。 学习苏轼的《江城子》时,在简要介绍这首词篇作者的时候,他说:老师这几天每日早锻炼,都目睹园子里一个退休的七十多岁的老人在晨练,于是诗兴大发,也写了一首《江城子》,现在我来和大家分享。 《江城子·抽陀螺》 老夫聊发少年狂,左叉腰,右挥鞭,白发马甲,百鸟鸣广场。为强筋骨伴晨辉,蹄不停,驰疆场。 下楼胸胆尚开张。鬓已霜,又何妨!持鞭江汉,日后展技能。乘风破浪会有时,做陶菊,傲素商。 我们读了,心里的敬意便油然而生。我想,就连语文老师这样的文学水平也在不断学习、写作,我们这些后生还有什么理由不努力学习呢?想想《中国诗词大会》里的那些选手一句接一句玩“飞花令”的情景,自己就觉得无比汗颜。 记得台湾一位化妆师说道:三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。我想,读书,就应该是给我们的精神和生命化妆,就是给我们的气质和骨相化妆,而这种装扮又是最自然,最融入一个人气质的。 点评:本文写了学习过程中的几个片段,通假字,课堂上老师的趣味批评,《品读》栏目主持人的风采,以及语文老师的诗词仿写,“飞花令”节目选手的表现,平平淡淡中

中国传统文化魅力作文

中国传统文化魅力作文 中国从古代以来就被世人称为“文明古国,中国的文化历史悠久。下面是整理的中国传统文化魅力作文,希望对你有关心。 中国传统文化魅力作文一我们中国的传统文化可真是博大精深,源远流长啊!有端午节,中秋节,元宵节,劳动节,清明节,腊八节,元旦节……民间工艺也是多种多样,有微雕,刺绣,剪纸,泥塑,皮影,吹糖人,砖雕,瓷刻,木偶,蜡染,脸谱……其中,我最感兴趣的就是——除夕和春节,春节是农历正月初一,(阴历年)是我国最盛大,最喧闹的一个传统节日。在春节的前一天是除夕夜,传奇中国古时候有一种叫“年”的怪兽头长触角,凶狠异常。“年”常年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜伤人害命。因此,每到除夕这天,村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山,以躲避“年”兽的损害。有一年除夕,从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景色,只有村东头一位夫人婆给了老人一些食物,并劝他快上山躲避“年”,那老人笑到:“婆婆若让我在家带一夜,我一定把“年”兽撵走。”夫人婆仍然劝讲,乞讨老人笑而不语。天慢慢地黑了,“年”来到了村里,可大伙儿只听得“年”的一声喊叫,原来是因为那个乞丐身穿红色披袍,还把夫人婆的家装扮的烛火通明,还放着烟火和爆竹。因此“年”不敢靠近,只好逃走了。没过多久,这件事就广为流传了,大伙儿都效仿那个乞丐的做法,每到初夜那一天家家户户烛火通明、守更待岁。果然,“年”再也没有出现过。更因此,到了春节家家户户也会张灯结彩,因此,过年才有了贴窗花,放爆竹的习俗。春节更有拜年的习俗,相互咨询候。还有吃年夜饭的传统美德。——一家人都在一起开快乐心的吃一顿晚餐……还有许多习俗。中国的习俗和传统我们都不应该不记得。鲁迅讲过:“惟有民魂是宝贵的,惟有它发扬起来,中国才确实有进步。”觉醒吧!我希望我们用全部的聪慧才智和生命热血来传承我们的优秀民族文化,来构建我们的祖国辉煌。请“弘扬中华美德,构建和谐社会”吧!中国传统文化魅力作文二我们明白传统文化与现代科技相辅相成,各自都有其不可替代的作用与价值,一个都不可少。传统文化有其独特的优美。当砚台上的墨被研开,墨香顺着空气优雅地钻入鼻腔,我不得不被其儒雅的气息所沉醉;当沾上墨水的毛笔在纸上笔走龙蛇时,一个个汉字从笔下跳跃而出,显现在纸上,我不得不被优雅的字体所震撼;当捏糖人用那双灵巧的双手将一块块麦芽糖捏成一个个活灵活现的小动物时,我不得不被捏糖的趣味所吸引;当雕刻大师手执一把雕刻刀在石头上东刻西磨,一个逼确实物体慢慢出现在眼前,我不得不被其精湛的手艺所折服……传统文化源远流长,在纸上终究是诉讲不完的,它就像一杯老舅芳香四溢,回味无穷。非常明显,传统文化之美令人向往,但现代科技也有其不可或缺的价值。君不见在极具现代科技的机床上一瓶瓶墨水岁流水线上应运而生,其生产速度令人瞠目结舌;君不见手机、网络为我们传达信息提供方便的服务,其奇特的技术令人好奇不已;君不见原来只能通过手工制造的食品现现在都能够在机器上实现量产,解放了劳作的双手;君不见3D打印技术在几分钟内就能够打造了一个精巧又有用的物件……现在发达的科技给我们生活带来了极大的便利。传统文化有传统文化的优点,现代科技有现代科技的优点。那两者相比较孰优孰劣呢?在我看来,两者都有其不可或缺的优势,两者相互交融才能最大化地发挥各自的优点,为我们人类文明增光添彩。墨水只靠手工研制,其生产速率就会怠慢下来,若只依靠机器生产,就体现不出墨香独特的气息。因此两者都需要保留下来,既保留传统工艺,又要依靠现代科技升华现代科技。就拿书写来讲,有些同学书写的字迹专门潦草,缘故非常可能是因为手机用久了;平常发消息只在手机上发,忽略了书写的重要性。出现这种情况,就得提醒这些同学多注意书写了。这绝不是在否认现代科技,只是在提醒我们要在学好传统文化的前提下才能够向现代科技看齐。当我们书写的字迹清楚,再在业余时刻用手机打发一下时刻,这未尝不可。而且如此也方便我们的生活,一个短信或一通电话就能够与千里之外的朋友、家人联系上,如此的便利不是非常有用吗。传统文化就像一只小船,而现代科技就像一双木桨。只拥有一只小船,没

中华文化文学篇--张放

第一讲论语 一.论语是一部怎样的书,为什么书名为《论语》《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部语录体散文著 作。其核心思想是“仁”。自董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒 术”被奉为儒家经典,几千年来成为中国传统文化的正统,影响极为深远。 ?班固《汉书.艺文志》:“论语者,孔子应答弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记,夫子既卒,门人相 与辑而论纂,故谓之《论语》。” ?《文选辩命论注》:“昔仲尼既殁,仲弓之徒追论夫子之言,谓之论语。” ?刘熙《释名.释典艺》中说:“论语,记孔子与弟子所语之言也。论,伦也,有伦理也。语,叙也,叙己所欲说也。”也 有附会说意指轮流发言,故有通假轮语之说。 ?所以说来,两种读音都有道理,都可行。不可厚此薄彼、固执己见。 二.你认为孔子最伟大的地方在哪里? 1.仁者爱人,以人为本,不信怪力乱神。诚信相处

2.有教无类,平民教育 3.《论语》有体系的在各方面教人 三.请写出《论语》名篇字句,并翻译 四.分别写出古今各三位对《论语》讲解·研究有影响的著名学者姓名 现代:钱穆南怀瑾星云大师于丹杨伯峻 古代:何晏(魏)《《论语》集解》 孔颖达(唐)《十三经注疏》《《论语》正义》 朱熹(南宋)《《论语》集注》 五.列出《四书五经》的篇目 四书五经:四书、五经的合称,泛指儒家经典著作。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》, 五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

第二讲上杨墨 ?一、“杨朱哭歧”与“墨子泣(悲)丝”这两个成语大体是何内容?杨朱与墨翟为什么要哭? ?二、怎样理解“杨子取为我,拔一毛而利天下不为也。” 这样的主张? 答:杨朱的个人主义实为怀疑主义,不单是利己主义,是对生命本真的认识,对个人权益的坚守。 ?三、以现代汉语翻译《墨子》以下段落:“今若夫兼相爱、交相利,此其有利,且易为也,不可胜计也,我以 为则无有上说之者而已矣。苟有上说之者,劝之以赏誉,威之以刑罚,我以为人之于就兼相爱、交相利也,譬之 犹火之就上、水之就下也,不可防止于天下。” 答:现在至于兼相爱,交相利,这是有利而容易做到,并且不可胜数的事。我认为只是没有君上的喜欢罢了,只要有君上喜欢,用奖赏称赞来勉励大众,用刑罚来威慑大众,我认为众人对于兼相爱、交相利,会像火一样的向上,水一样的向下,在天下是不可防止得住的。 ?四、墨子“天志”“明鬼”与孔子“不语怪力乱神”“敬鬼神而远之”有什么区别? 答:墨子“天志”、“明鬼”,其有神论的主张,趋同宗教信仰,对神

中华文化基本教材—论语选读(一)(教用完整版)

中国文化基本教材──论语选读(一)壹、国学常识 一、作者简介 二、“论语”简介

三、孔子弟子简介

貳、课文深究

參、形音义比较一、形似字 二、一字多音

肆、修辞举隅 伍、延伸学习一、年龄代称

二、延伸阅读 (一)史记.孔子世家赞 史公曰:诗有之:“高山仰止,景行行止。”虽不能至,然心乡往之。余读孔氏书,想见其为人。适鲁,观仲尼庙堂车服礼器,诸生以时习礼其家,余低回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣,当时则荣,没则已焉。孔子布衣,传十余世,学者宗之。自天子王侯,中国言六艺者折中于夫子,可谓至圣矣! 语译:太史公说:诗经:“高山哪,让人仰望。大路啊,让人行走。”即使我达不到那样的境界,但我总向往着那个伟大的目标。每当我一读孔子的书时,心里总是想象着他的为人。我曾经到过鲁国,参观过孔子庙里陈列着的那些车子、衣帽、礼器等,那里的儒生们都按时到孔子的故居去演习礼仪,我见了那种场面也不由得为之流连徘徊舍不得离去。自古以来出色的君主贤人也多的是了,但他们大多数都是活着的时候非常显赫,而死了以后名声也不再流传。 唯有孔子,活着的时候是一个平民百姓,死去又已经十几代了,而学者们至今把他奉为宗师。 现在起上从天子王侯,所有中国讲六艺的人都把孔子的言论做为衡量一切的标准,真可以算得上是至高无上的圣人了! (二)论为学 1.子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益;不如学也。”(卫灵公) 语译:孔子说:“我曾经整天不吃,整夜不睡,来思考,却没有什么益处;与其这样,倒不如去学习来得好。” 2.人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。(中庸) 虽是愚笨的人也会变得聪明,虽是柔弱的人也会变得坚强。

人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_22

人教版五年级下册品德与社会第三单元第一课 伟大的先人 教学目标: 1.了解中华民族历史上的伟大先人和灿烂文化,感受祖国文化的博大精深,激发民族自豪感。 2.感受伟大先人非凡的品质,奋发向上,树立远大志向。 3.通过查找资料,学会搜集、分析和整理资料的方法。教学重难点了解伟大先人对世界的影响。 教学准备 1.教师自制课件,剪辑北京奥运会开幕式部分录像。 2.学生查阅伟大先人资料,在教师帮助下制作录像《生活中的孔子》。 教学过程 (一)导入——“伟大先人名字我知道” 1.上课,同学们好。这节课我们先来进行一个实话实说的现场采访。谁愿意接受老师的采访?你的手举得最高,你来。 请问,你追星吗?简单说一说你追星的表现。 哦,你追星,追捧的的是周杰伦,收集了他的许多唱片。 你呢,你的偶像是刘翔,他的比赛每场都看。 2、通过小采访,我发现这两位同学崇拜、追捧的都是现代的文艺、体育明星,其实,在我们中华民族五千年的历史长河中,涌现了许多杰出的“星级”人物,谁能说说这些历史人物当中,你最崇拜谁? 哦,你崇拜张衡,因为他发明了地动仪。你崇拜李时珍,因为他写了著名的《本草纲目》,你崇拜孔子,因为他是我国伟大的思想家,教育家。噢,你还知道孔子东游讲学。还有谁崇拜孔子?这么多同学都崇拜孔子,那今天就让我们一起走近孔子,走近伟大的先人。(板书课题——伟大的先人) 二、走近孔子 1、交流资料:通过课前准备,相信大家对孔子已经有了一定的了解,我们来交流一下你搜集到的资料。 A、1号,你给大家带来的是文字资料,通过你的介绍,我们知道了孔子的

生平及其理论思想对后人的影响。你说的很有条理。(出示课件) B、哎,(惊喜)你去过孔子的故乡曲阜,你想请大家一起欣赏你带来的照片对吗?(课件曲阜、孔府孔庙孔林、祭孔仪式等)非常感谢!我们一起来看看,看了这些资料,让我们更深入的了解了孔子的故乡,及后人对孔子的敬仰。有条件的话老师建议你们多走出去看一看。 C、这位同学给我们带来了《孔子拜师》的小故事,哦,在三年级就学过了!温故而知新,再次听这个故事,你是不是对孔子有了更深的了解呢?对,孔子还是一个谦虚好学,不耻下问的人。(板书:谦虚好学)老师也给大家带来了一块儿小故事,想看吗? D、你还知道《论语》中记载了孔子的许多言行,比如“三人行,必有我师焉。”你能说说这句话具体是什么意思吗?对,几个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。你的理解非常正确。你知道吗?后面还有一句“择其善者而从之,其不善者而改之”。谁能试着说说这句话是什么意思?(好,你说)对,告诉我们不能盲目的向别人学习,要选择他好的方面学习,看到他不好的方面要对照自己改正缺点。圣人的话不仅告诉我们怎么学习,还告诉了老师“有教无类,因材施教。”老师就是这样根据大家的特点,采取不同的方法进行教学的。 《论语》中还有很多名言,我们大家一起来读一读。请看大屏幕,谁来说说你对这几句名言的理解?你来,你来。请大家对照你的理解,小组讨论判断下面的做法对不对?谁来说一下?你来,哦,第一幅图是错误的,司机不让乘客在车上吐痰,结果乘客向外吐都吐到别人身上了,难道他不懂孔子说的“己所不欲,勿施于人”吗?你们同意吗?(点头)第二幅,你来,正确,我们都要学会不耻下问。 2、是啊,通过交流,我们更加感受到孔子的思想已经融入到我们的日常生活中,令人不禁对孔子更多了一份亲近。 3、同学们知道吗?孔子影响的不仅是我们每一个炎黄子孙,如今他的思想还远播到世界各地,请看老师为大家带来的资料。(课件)这位同学听讲特别认真,你来读一读。 资料一十大名人之首 交流:声音很响亮,请坐。同学们看到这儿,你有什么感受?(竖起大拇指)

中国诗词的魅力演讲稿荟萃

中国诗词的魅力演讲稿 中国诗词的魅力演讲稿1 学了中国古典文学,我感受到诗歌是中国古代最美的文学,最动人的文学,最擅长抒情的文学。它们深微隐幽,意味渊永。时而美到极处,又豪放到极处。情调闲雅,怀抱旷怀,雄放慷慨,动人心魄。细细品味,又是最能让人沉醉心迷的文字。 宋词的美是需要用真心、用真情去体会的。初读时的惊艳只是肤浅的直觉,真情的流露才是词的魅力所在。如果说诗凝练的语言使诗富有哲理,因此直抒胸臆的诗往往不如含义隽永的诗句脍炙人口的话,那么词则不然,词中的空间足够词人纵横驰聘,洋洋洒洒道出切身感受。读词的过程实际上是揣摩词人情感的过程,词的美丽也只有懂词的知词的人才能感受的出来。 词源于唐代的曲子词,句子有长有短,和乐曲紧密结合在一起,可以歌唱。由于宋代商业发展、城市繁荣,市民数量不断增加,够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要,而当时的阶级矛盾和民族矛盾又很尖锐,句子长短不齐的词也更便于抒发人们忧国忧民的思想,因此便逐渐兴盛起来,取代诗而成为文学的主流。 在宋词的发展繁荣过程中,整个社会的导向作用同样十分明显。如果说唐代的诗人在某种程度上还只是供皇室及统治者御用工具和玩具而已,那么宋代的词人已由被人欣赏而

一跃登上了政治舞台,并成为宋代政治舞台上的主角。宋代皇帝个个爱词,宋代大臣则个个是词人。宋代政治家范仲淹、王安石、司马光、苏轼等都是当时的著名词人。在封建社会中从不出头露面的女子李清照也成为一代词宗,名垂千古。 宋词不同于一般宋诗的散文化、议论化。善于将抒情与写实景完美结合。在唐五代小令基础上,宋代演为许多中调和长调,在曲折动宕、开阖变化中,是情景紧密交融,其细致、具体、微妙处,有的甚至胜过唐诗。宋词又长于比兴,多以微妙而又细致的比兴手法,藉景物表达内心复杂而隐幽的情感,常以香草美人的传统来寄托政治上的感慨,感人至深。宋词形成了众多的艺术风格。宋词虽然沿袭着唐五代的传统以抒发情感、灵性为主,形成“诗庄词媚”的分野,以婉约为宗,但后来由于时代生活的变化,题材的扩大,艺术个性得到重视,艺术手法渐趋多样,所以使宋词风格在婉约和豪放之外,兼有真率明朗、髙旷清雄、典雅精工、骚雅清劲等多种风格。 宋代的词,是一块芬芳绚丽的园圃。它的姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇。它如行云流水,临风伴月,最擅抒情。写艳情而不纤佻,写富贵而不卑俗。宋词虽然风格众多,但大体上可分为豪放派和婉约派。豪放派的词,潇洒超脱,高远清雄。犹如沙场的英雄,一腔热血,又有恢弘的刚健的气魄。婉约派的词,犹如淅淅沥沥的杏花春雨,美得

(完整版)传统文化教育心得体会3篇

传统文化教育心得体会3篇 对于中国传统文化的继承、学习和借鉴,在校园文化建设上要求有一定的传统文化的特色。下面是传统文化教育心得体会,希望可以帮到大家。 篇一:传统文化教育心得体会 文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。 我国传统文化博大精深,围绕着"和"这个核心,我们进一步明确了人际和谐的五伦关系:父子有亲、君臣有义、夫妻有别、长幼有序、朋友有信,以及"仁、义、礼、智、信"的做人行为准则。另外就是对"孝"的理解,引申开来说,对家庭里的父母亲,为人子(女)一定要尽孝道,对国家的法律法规、单位的规章制度要尽忠,对自己的工作岗位要尽责尽能。说实话,到学习之前,虽然心中对传统文化有一定的认同,但是自认为自身做得还不错,经过两次学习,才逐步领会到中国优秀传统文化对我们每个人的教育意义有多大,传统文化,尤其是《弟子规》的内容能够指导我们的言行举止、衣食住行,帮我们养成良好习惯,成为一个有素质有涵养的中国人。 国学博大精深、历史悠久,几千年来一直是中国人安居乐业,安身立命之文化根基,也一直是中华文化的精神脊梁。中国之所以成为世界上唯一一个文化延绵五千年而没有中断的国家,正是因为有如此深厚的国学文化作为支柱,这种文化一直贯穿于我们每个人的成长历程。在当今社会,物欲横流,人们急功近利,道德和良心的缺失在年轻一代中尤为突出,所以学习中华传统文化,发扬传统美德,让仁爱、孝悌重回到我们心中,让忠诚、守信应用于工作和生活中,使我们的社会安定和谐,国家兴旺发达。 "弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文"是《弟子规》的总纲领,只要我们认真去学习、去思考、去感悟,就会明白其中的许多道理。在为人处世就知道哪些可以做,哪些不可以做,就有了做人的准则,在生活、工作中,就会有正确的判断和及时纠正自己错误的言行。凡出言,信为先;诈与妄,奚可焉?说话多,不如少,惟其是,勿佞巧。就是指凡事说出去的话,首先要讲信用,不可以欺诈别人或者胡言乱语,话说得多,不如说得少,说话只要恰当,切题就行,不要花言巧语。尤其是作为职场中的我们。

中国传统文化作业

张倩20126298 环境工程一班 (一) 中国传统文化的类型 (1)中国传统文化的类型的诸种意见 中国人很早便对文化类型有所认识。中国古人通过将中原地区华的农耕文化与周边四夷的游牧文化或渔猎文化加以比较,建立起自己的文化类型观;两汉以后,又将本土以入世精神为特征的儒家文化与来自南亚以出世精神为特征的佛教文化加以比较,进一步突出本土文化重伦常礼教的类型特征。近代以来,人们更是从文化比较学的角度界定文化类型。如严复,李大钊等人就把中国文化归结为“农业—宗法型”;梁漱溟则将中国、印度、西方分别为文化三类型。随着文化学研究的深入,目前关于文化分类的讨论,主要表现在一下几种意见:第一种意见是按地理环境区分文化类型,认为任何民族的文化,其产生、演变、丰富、发展都是在特定的地理环境中,在独特的经济和社会土壤里完成的,中国因地域广阔、复杂,自古就形成了几种不同的文化类型,即河谷型、草原型、山岳型和海洋型。河谷型文化的特点是内聚力和容纳性强;草原型的文化特点是流动性和外向性明显;山岳型文化的特点是封闭性和排他性突出;海洋型文化特点是开放性和冒险性较强。 第二种意见是按照观念文化和一定生产方式的内在联系进行分类,将文化分为农业文化、工商文化和游牧文化。认为中国文化孕育诞生在农业宗法社会的母体之中。大约在氏族社会后期,中国就进入了以种植经济为基本方式的农业社会,其后,农业经济一直是中国经济的主干。长期的农耕生活对中华民族社会心理、思维方式的形成起到极为关键的作用,人们安土重迁,追求生活的稳定与安宁,缺乏冒险精神。中国封建统治者视农业为立国之本,认为商业和手工业是“困辱游业”,甚至认为“务末”则丧国。 第三种意见则是审视中国文化形成发展的路程,认为儒、道、墨、法、佛等诸家思想学说,构成了中国文化的主体内容和核心。在形成期,是儒、墨、道、法并行格局,而发展期则是儒、法、道、佛并行,其中儒家思想始终居于主导地位,起着居中制衡作用。由于这样的基本格局,形成了中国文化的基本形态,各家思想相通互补,互为关联的诸多因素,规定中国文化的基本特征,构成中华民族共同的理想人格和社会心理、价值观念,形成传统社会共同的思维定式,使中国文化定位论理政治类型,中国古代论理道德、政治、法律,特别是论理道德纲常的概括和总结,具有把论理纲常提高到世界观、认识论、方法论、历史观和人生观的高度加以论证的特点。 第四种意见认为中国传统文化是封建制文化。因为在他们看来,观念文化与经济制度有着最密切的联系,与不同时期垄断生产资料从而垄断精神生产的阶级有着最密切的关系,因此,按社会形态、阶级属性分类是最基本的方法。而且,为使这种分类不仅表现出文化的时代性,同时表现出文化的民族性,还可以在分类的标准上加些内容。如中国奴隶社会的经济政治制度有家国一体的宗法特征,可成为宗法奴隶制文化。 上述分类是依据中国传统文化各种特点及这些特点的内在联系划分的。由于这些特点相互联系,相互作用,这种划分只是相对的,但他们分别刻画了中国传统文化的不同特点,都有一定的理由。 (2)趋善求治的伦理政治型文化 我们认为,中国传统文化是一种趋善求治的伦理政治型文化。中国传统文化是世界上最成熟的伦理文化之一。两千多年前便形成了较完备的理论形态和实用化、世俗化的基本价值取向,具有积极的入世功能。它之所以能够绵延不断,作用至今,实在得益于伦理――政治这一文化类型的粘合作用。

第三单元独具魅力的中华文化

第三单元独具魅力的中华文化 单元教学目标: 1、了解一些对中国历史上影响比较大的人物,了解他们的思想,学习他们 的精神。 2、了解我国主要的文化遗产,借助文化遗产,进一步认识我国的历史与文 化。知道文化遗产是千百年来祖国文化的结晶,蕴涵着丰富的历史与文 化价值。引导学生关注我国文物保护状况,激发学生对文物受损的忧患 意识和保护文物的责任意识。 3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展,以及表现出来的无穷魅力, 培养学生对中华文化的认同感,亲近感。 第一课伟大的先人 教学目标: 1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,了解一些他们的思想与事 迹,学习他们的精神。 重点:了解历史上有影响的人物。 难点:对孔子思想的了解。 资料准备:有关史记、孔子的资料。 (第一课时) 教学内容:伟大的先人 教学过程: 1、我国古代的伟大先人 (1)学生谈谈自己了解的古代优秀人物,并把他们的名字写下来。 (2)学生可以利用自己在其他课中了解到的信息,也可以查找资料;询问家 人,了解古代的伟大先人有哪些,并给人物分类。 (3)教师可根据学生的情况了解到伟大先人的实际情况,设计和展开下面的 教学活动。 2、问周遍的人,是否知道孔子,对孔子了解些什么?要求每位学生至少询问五个人, 并作好记录。 3、汇报统计调查的情况,教师引导学生整理和归纳统计结果。由此,思考为什么孔 子离我们两千多年,还有那么多人知道他、纪念他?然后可以让学生阅读教材上 有关孔子的介绍,并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。 4、齐读小资料。 5、针对问题,可采用小组讨论和探究的活动形式,然后根据学生调查了解资料的实 际操作情况,在全班归纳和宗教问题。 6、教材第63页呈现了孔子的两句脍炙人口的格言,着两句格言也是其道德思想和 教育思想的精湿,其目的的一方面是让学生从孔子的话语中得到启发,并能饯行; 另一方面也是个活动提示,引导学生再找找孔子的格言和事迹,并从认识孔子的 过程中,了解和学习根植与中国几千年的儒家思想和精华。 7、为了帮助学生提升认识,意识到孔子为后人留下了什么,感受他伟大和所具有的 世界影响力。可以让学生关注有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府 等。根据实际情况,教师可以介绍,也可以让学生查资料。 8、总结:可以把大家选择的格言,制成一贯图文并茂的小板报,贴在教室后面。也

文化的魅力作文800字

文化的魅力作文800字 传统文化是中华民族的瑰宝,是中华民族的骄傲。下面是给大家带来的文化的魅力作文800字,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧! 文化的魅力作文800字1 曾几何时,世界各个大洲仍处于相对孤立的状态;曾几何时,中国仍奉行闭关锁国的政策,与世界隔绝。而如今,自新航路开辟起,世界日益连成一个整体,中国也自“闭关锁国”踏上对外开放的历程,与世界的联系日益密切。可见,同一个世界,同一片精彩。 中国与世界的联系体现在经济贸易及经济交流之中。君不见中国产的仿制刀的坚韧程度令德国网友一脸惊叹,这不仅体现了“中国制造”较高质量,更显示出中国与世界的经济相互交融的局面。假使中国仍处于坚守自闭的状态,只开放广州十三行,那么还会出现如今的经济盛况吗?这自然是不可能的。正是因为中国不再闭关锁国,积极融入世界市场,才使中国经济迅速发展,铸就一片精彩。同时,由于中国的加入,世界经济也增添了一份助力。且看,中国提出的“一带一路”,促使丝绸之路沿线国家相互来往贸易合作,这不正是推动世界经济发展的实例吗?由此得

知,中国与世界经济联系日益紧密,使双方受益,呈现出一片精彩。 难道中国与世界的联系仅仅体现在经济方面吗?不,中国与世界的联系不仅体现在经济方面,而且在文化交流方面作文https://https://www.360docs.net/doc/fd10018516.html,/亦有所体现。君不见美国总统特朗普的外孙女,用中文背诵《三字经》,实际上,这表明中国与世界文化的融汇。由于中华文化与世界各国文化的相互交流,才使优秀中华文化传播更广,也使国人了解到不同的世界文化,呈现出文化异彩纷呈的局面。如果中华文化不与世界文化相互交流,那么,我们只会了解到单一的文化,而无法欣赏到各种文化背后蕴涵的东西。文化的交流便使我们逐步了解各国历史,同时也丰富了我们的知识,增强我们的精神力量,使中华文化历久弥新,不断丰富其内涵。故而,同一个世界,不同的文化交汇,形成了同一片精彩。 除了国与国间,中国与世界之间的经济、文化交流,中国人民与世界人民亦紧密联系着。且看,中国工人援助马里修筑医院,这体现了中国人民与世界人民的和谐相处。即使是曾与日本有过“厮杀”,但在日本人民深陷地震时,中国人民也不计前嫌地对其进行人道主义援助。看,这便是世界人民的共同力量,筑成了精彩万分的和谐世界。

人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_1

人教版小学品德与社会第十册 《我们的国粹》教学设计 一、教材背景、内容分析: 《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课,本单元是以我国的文化遗产为主线,让学生对中国的传统文化有一个基本的了解,感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展,理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵,使中华文化中的精华得以弘扬和传承。 二、学生分析: 小学五年级学生对我们的国粹最多只能做到“耳熟”而不“能详”,他们对国粹不了解,对国粹在世界上的影响,更难有深刻认识。国粹对他们而言是居庙堂之高的,与他们没有任何情感关联。从心理上来说,五年级学生已有独立发现问题,分析问题、解决问题的能力,这是学习本课重要的心理基础。 三、教学目标: (一)知识目标 1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (二)能力目标

1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (三)情感态度价值观: 通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动,使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华,领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 (四)教学、重难点 重点:通过学习活动,让学生对中国的传统文化──京剧有一个基本的了解,从而去关注国粹。 难点:1.使学生初步对国粹产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹。2.感悟到国粹是中国人精神文化的精华。 四、教学准备 1. 课前布置学生搜集京剧相关资料信息。 2. 教师收集一些经典的京剧、视频片段和人物图片。 五、教学过程 (一)激趣导入,说说国粹。 1. 课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。

中华文化的魅力

中华文化的魅力 苏轼曾说:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”,《三国演义》中又有一句话:“古今多少事,都付笑谈中。”。详端历史的长河,我们可以轻易地发现博大精深的中华文化的光芒:顽强奋斗、隐忍、和谐…… 中华文化的魅力体现在“攻”与“守”的结合上。有“富贵不能淫,威武不能屈”和“大丈夫能屈能伸”的中华文化,灌铸出蔺相如的灵魂。在秦庭智商,他敢庭叱秦王,他敢玉石俱焚,他完璧归赵;在渑池之会上,他在谈笑间威胁秦王,护赵王于身旁,挽回了赵国的尊严,这是充满攻势的、凌厉的蔺相如。在面对廉颇的恶言相向时,他选择的是沉默,是退让,不与之争是因为不欲争,这是带着防卫、谦逊内敛的蔺相如。攻与守,两个极端,却因中华文化之力在蔺相如身上大放异彩。 中华文化的魅力体现在“德”与“智”的交汇中。唐太宗李世民重视:“德治”,注重民生,以德治国。他礼贤下士,用人不问出处,只要有德有才,都会予以重用,于是有了长传于世的“贞观之治”。他充满智慧,明白“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”的道理,他重用魏征,虽然魏征的直谏常常令他龙颜大怒,但他都没有真正治过魏征的罪,还是一如既往地信任、重用魏征。李世民用“德”与“智”开创了“贞观之治”,而中华文化的“德”与“智”亦借李世民之手举世长传。 中华文化的魅力体现在“固”与“变”的灵动力。在“江山不移”的中华文化融汇了另一种人生态度“随遇而安”之后,又铸就了怎样一颗坚定的心呢?面对亡国的危机,勾践选择了自己携宫廷中人到吴国为奴,以换来越过不被吞并。他可以住在金碧辉煌的供电之后接受众人的朝拜,却也可以为了国家而做一名马夫,住在马厮之中;他心态平和,位高权重之时不自高自大,受人凌辱之时亦不气馁,他只是暗暗积累力量,卧薪藏胆。在吴国的为奴生涯没有磨灭掉他的意志,反而给了他力量,最终“三千越甲可吞吴”。“固”与“守”,是勾践的坚韧,是勾践的退让,同时,也是中华文化所蕴含的光彩。 中华文化源远流长,博大精深,既有固守的豪气与美德,又有变通的灵气与智慧;既有积极进取、勇敢执着的攻势,又有恬退隐忍、蓄势待发的守护……你,准备好领略她的魅力了吗?

《中华优秀传统文化·四年级》公布题目

四年级公布题目 其中单选题共50题;多选题共30道;判断共20题。合计100题。 一.单选题 1.“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀”描绘的是哪个季节的景象?() A.早春 B.初夏 C.深秋 D.寒冬 【答案】B 2.“王师北定中原日”中,“王师”指的是() A.金人部队 B.皇上 C.大臣 D.南宋军队 【答案】D 3.“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也”出自() A.《论语》 B.《韩非子》 C.《老子》 D.《孟子》 【答案】D 4.下面哪句话出自《庄子》?() A.真者,精诚之至也 B.青,取之于蓝而青于蓝 C.三人行,必有我师焉 D.鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也 【答案】A 【解析】B项出自《荀子》;C项出自《论语》;D项出自《孟子》。 5.《水浒传》的作者施耐庵是哪个朝代的人?() A.唐朝 B.元末明初 C.宋朝 D.金朝 【答案】B 6.《水浒传》中,在景阳冈打虎的人是() A.林冲 B.鲁智深 C.宋江 D.武松 【答案】D 7.“丹青”指() A.书法 B.下棋 C.茶艺 D.中国传统绘画 【答案】D

8.在“白蛇传”的民间传说中,白蛇在端午节那天喝了(),现出了蛇的原型。 A.果汁 B.西湖湖水 C.雄黄酒 D.茶水 【答案】C 9.在“牛郎织女”的民间传说中,牛郎和织女是被谁造出的银河所阻隔的?( ) A.王母娘娘 B.玉皇大帝 C.女蜗娘娘 D.太上老君 【答案】A 10.传说镇压了白蛇的雷峰塔位于中国的哪个景区?() A.西湖景区 B.千岛湖景区 C.九寨沟景区 D.张家界景区 【答案】A 11.在牛郎和织女的民间传说中,牛郎和织女会在每年的哪一天在“鹊桥”相聚?( ) A.农历八月初二 B.农历七月初九 C.农历五月初五 D.农历七月初七 【答案】D 12.“飞将军”指的是( ) A.李广 B.李世民 C.李白 D.王昌龄 【答案】A 13.诗句“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”的作者是() A.唐玄宗 B.杜甫 C.白居易 D.李白 【答案】D 14.“以自己的心思推想别人的心思,自己不愿意做的事情,不要强加给别人。”这句话可以总结成下面哪个句子?( ) A.精诚所至,金石为开 B.知之为知之,不知为不知 C.己所不欲,勿施于人 D.敏而好学,不耻下问 【答案】C 15.小力在学校总想学雷锋做好事,但是回家对自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶却总是不耐烦。老师特别想对小力说一句话,你觉得会是下面哪句话呢?( ) A.道不同不相为谋 B.有朋自远方来,不亦乐乎 C.得道多助,失道寡助 D.人人亲其亲,长其长,而天下平 【答案】D

人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_10

《伟大的先人》教学设计 一、教材分析 《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。 本单元的教学目标有三点: 1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物,了解他们的思想,学习他们的精神。 2、了解我国主要的文化遗产,借助文化遗产,进一步认识我国的历史与文化。知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶,蕴含着丰富的历史与文化价值。引导学生关注我国文物古迹保护状况,激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。 3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展,以及表现出来的无穷魅力,培养学生对中华文化的认同感、亲近感。 中华文化博大精深,教材不可能涉猎很多,主要选择了三个层面:1、伟大的先人,他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。2、我国的国宝,作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观,他们是中国社会发展的文化产物,他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。3、我们的国粹,反映的是中国人独特的、精神(文化)生活的精华。他们活在我们的日常生活中,构建着我们的文化生活,为我们生活带来美和乐趣。我们力图把学生带入中华文化的各个领域,让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。 《伟大的先人》是开篇一课,我们在教学时,要避免就人物说人物,在展示人物的同时,注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物,安排了一个活动天地。考虑到教材的组合运用,我安排两课时完成第一课的教学,第一课时是教学“孔子和司马迁”,第二课时是活动天地,制作中国古代历史人物传。课前,要提醒学生搜集资料,为活动做好准备工作。 本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象,认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。司马迁的故事和事迹,则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。由司马迁这一典型个案,拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质,是我们中国人的人格魅力,启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。另一方面教材通过活动天地,让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力,做出贡献的各类历史人物,旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物,中国人民创造了独具魅力的中国文化。 二、教学目标 1、了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹,感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

我对中国传统文化的理解

我对中国传统文化的理解 中国传统文化源远流长,是迄今世界上最久远、最稳定、最辉煌、最丰富、最发达的文化之一,有着不可抵挡的神奇魅力。 从定义来说中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。 但是从中国传统文化的范畴来说,我们不能不感叹中国文化的博大精深;因为它涵盖了中华民族生活的方方面面,我们的衣食住行无一不体现出传统文化对我们的影响。 一、我所理解的中国传统文化的精神在我看来,中国传统文化中的精神应该是我们中华民族所特有的,也正是中国传统文化的魅力所在。 我想,中国传统文化的精神核心取一个“和”字即足矣。 中国人身上的品质,中国人的价值观世界观都可以用这个“和”字来阐释。 这个“和”的精神中也有着浓重的哲学意味,自古以来诸子百家的理论都注重一个“和”,虽然表现形式不同,但是其根本都是“和”为最根本的目的。 中国传统文化中用阴阳五行、太极八卦来解释着世间万物的变化。 这是最朴素的世界观同时也是最朴素的人生观。 中国人思想中最为讲究的就是平衡,这种平衡是由内及外的,包括着自己内心的平衡、内心与身体的平衡乃至自己与世间万事万物的平衡。 虽然阴阳五行并无科学依据,但是确实很有道理。 阴阳五行相生相克此消彼长,它们之间能够保持“和”也就是一种相对的平衡状态时,世间万物也就能欣欣向荣,而当阴阳不和之时则万事不顺。 阴阳两个概念涉及了很多中国传统文化的精髓:

中医、武术等优秀的中国传统文化中无不透露出阴阳的思想,中国人的传统世界观中也同样如此。 阴阳调和则是传统文化所追求的至高境界。 中国传统文化中所追求的为人处世的最高境界是“中庸”,如同中国古代铜钱一般,外圆内方。 “中庸”最早见于《论语》。 孔子说: “中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣。 ”(《论语?雍也》)中庸之道在儒家乃至整个中国传统文化中被视作一种人生和道德的至高境界和追求目标。 何谓“中庸”?据宋儒说,不偏不倚谓之中,恒常不易为之庸。 儒家文化的这种中庸之道塑造了中国人的中庸之德,使中国人形成了中庸的思维与行为方式,处事作风和人格境界。 我理解的中庸之道则是一种平和的态度,不挣扎亦不平庸,从容而淡定。 为人处世不偏激,同时有自己的原则、有所坚持。 这正是一种内心与外界的平衡,正所谓“不以物喜,不以己悲。 ”也就是内心与外界的“和”。 中国传统文化中的人生目标: 修身、齐家治国、平天下。 也体现出了“和”的思想,修身是自身内部的“和”,是一种对于“和”也就是内心平衡与个人能力平衡的不懈追求。

《中国文化》读后感

《中国文化全知道》读后感 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”本是一句古语,在过去“万般皆下品,唯有读书高”的年代里,这句话被赋予了极大的内涵与外延。当时间的指针悄悄划过千禧年时,这句话仍然适用。通过这次假期读书活动,让我更深体会到了“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”这句古语的真正含义。 莎士比亚说得不错:“生活中没有书籍,就好像没有太阳;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。在我们的成长中离不开书籍。没有它们的哺育滋养,我们的生活将不再不完美;没有它们的意味深长,我们的人生必定缺憾;没有它们的充实,我们的精神将是虚无的。我在阅读《中国文化全知道》后,让我更全面的认识中国文化,体味到中国文化的博大精深。 《中国文化全知道》一书就是用通俗的语言深入浅出地介绍中国文化的各个侧面,点出文化作为人类创造的所有物质财富和精神财富的总和,既是人类社会在过去时间内的发展进化成活,也是孕育人类辉煌未来的基础。让我们明确认识正是文化的一脉相传才造就了人类社会源远流长的历史和光辉灿烂的文明。本书对浩如烟海的中国传统文化史料进行了适当取舍,选取了具有中国文化代表性的主题,将文学、戏剧、音乐、舞蹈、茶、中医、养生、饮食、道教、佛教等内容编辑成册。就

本书,编者在文学篇主要介绍文学史上的重要人物、传世佳话、文学流派,以及各种各样的文学现象、文学思想和理论等。戏曲篇主要介绍了戏剧史上的重要戏剧形象、著名戏剧剧目、戏剧流派,以及具有代表性的地方戏曲等。音乐篇主要介绍了音乐的起源、发展和流变、音乐的类型和流派,以及具有代表性的音乐大家等。舞蹈篇主要介绍了舞蹈的雏形、舞蹈的类型和特点、舞蹈的发展与流变、历代名舞和舞蹈大家,以及丰富多彩的民间舞蹈等。茶文化篇主要介绍了茶的起源、制茶方法、茶的外传、茶的分布、茶的功用、茶的种类、茶理茶道,以及茶文化与中国人精神生活的关系等。中医篇主要介绍了中医的起源和发展、中医理论和诊断方法、中药及其方剂、中医各学派、中华名医等。养生篇主要介绍了八大菜系、历代名菜、药膳与食疗等内容。道教篇只要介绍了道教的发展历史、教派、教义、典籍、炼丹术、名山宫观,以及道士的日常生活和法事活动等。佛教篇只要介绍了佛教的源起、教派、教义、传入中国的历程,以及在中国的发展流变等。通过全新的视角、简明的体例、注重文化底蕴与现代审美的设计理念,多种视觉元素有机结合,引领着我从一个崭新的层面去认识中国传统文化的渊源,让我在短时间内了解和掌握中国文化的底蕴及其脉络、快捷掌握中国传统文化精髓、获得广阔文化视野。既增强对传统文化的认知,又能提高人文素养,更为自己从事的幼儿教育教学打下坚实的基础。

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