班主任：幽默一些好处多
浅谈幽默在课堂教学中的作用
浅谈幽默在课堂教学中的作用作者：董正磊来源：《经济研究导刊》2011年第23期（黄河科技学院艺术设计学院，郑州450000）摘要：幽默是教学的一大助手，在教学中具有重要的作用。
它可以消除学生心理疲倦，活跃课堂气氛，在激发学生学习兴趣的同时启迪学生的学习智慧；可以拉近师生距离，建立良好的师生关系，进而陶冶学生情操。
作为教师的我们，须领会幽默的实质，把握幽默时机，提高自身素质能力，做一位出色的教师。
关键词：幽默；课堂；教学；作用中图分类号：G622.421 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０263－02在教育这个领域，所有的人都在探索、学习的路途上。
每个教师都在不断地探索：如何才能把课上得更好，如何才能让学生在课堂有限的时间里学到更多的知识。
纵观名师或我们身边优秀老师的教学，他们取得成功，有个共同之处，那就是或多或少地运用幽默教学。
这一点从央视第十频道《百家讲坛》的受欢迎程度就可见一斑。
生命之道在于一张一弛，教学之法也应有紧有松，而营建松驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。
列宁曾对高尔基说过：“幽默是一种优美的、健康的品质。
”简单地说，幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。
幽默不但使人发笑，而且促人深思。
在实践教学中，倘若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不昏昏欲睡之理？要是教师善于运用幽默语言，往往能出奇制胜，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。
要达到这样的目的，途径是多种多样的，而教学幽默就是一条重要的途径。
所以，对于教师来说，就需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。
任何课堂教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。
在教学中运用幽默，可以活跃课堂气氛，控制学生的注意，也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。
可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。
上课多些幽默
上课多些幽默 大家都知道东北有个大忽悠吧，他能把正的给忽悠邪了，能把小两口一起生活给忽悠分别了，能把一双好腿给忽悠瘸了。他是谁呢？他就是东北著名笑星赵本山，赵本山的幽默细胞吸引无数的观众，他的节目是每年春晚的重头戏。同样学生们也非常喜欢幽默的教师 幽默人人喜欢，幽默可以使人精神放松，可以使人心情愉快。幽默可以创造一个更积极的情感“气候”，温暖学生，吸引学生，帮助学生成长。那么数学课是否也可以幽默起来呢？以下是我教学中的经验介绍。 1、课堂上的三语幽默教学能使课堂更加轻松愉快。 其实三语教学指的是：阳江话，普通话，英语。三语教学能使学生学习更加有趣，更能聚精会神。我在教学中遇到一道数学题答案是“1”的时候，然后我指着自己的牙齿说“等于多少？”同学们异口同声说“牙儿”。因为阳江话把“1”读作“牙儿”；还有我遇到一道题目想跟同学们说“为什么”，我就模仿笑星小沈阳的经典台词“为什么呢？”还有的时候说不标准的英语“why？”同学们哄堂大笑，整堂课都非常轻松愉快。 2、幽默的语言能使学生做题目不会粗心。 有时候一句简单的话语可以解决学生粗心的这个毛病，有一次，一道很简单的数学题目很多人都做错。后来我在课堂上评讲的时候说：“ 同学们，这是非常简单的一道题目，如果以后谁在算错的话，我就送给你们五个字，“你喝多了吗？”如果你们不喝多怎么能算错呢？我以后还真想看看谁是酒仙！”说完了这句话之后，学生做题粗心的毛病得到了很大的改观。 3、幽默的语言可以使学生提高学习数学自信心。 适当的幽默的语言能鼓舞学生的士气，可以为他们加油助威。在一次练习中，有一道难题很少人做对，我看到同学们痛苦的表情，我对他们说：“这道题做不上是正常的，做上才不正常呢？如果你们都做上了，我还敢当你们老师吗？”听了这之后，同学们的表情很轻松愉快，通过这样一句话，可以激发他们学习数学的信心，也可以使课堂更加活跃，还可以提高学生求知欲望。 4、利用幽默语言可以有效制止学生开小差 有一天上课一位学生说话，我马上停止上课，我不说话一直看着他，此时他的表情诚惶诚恐，因为他不知道我对他采取什么样惩罚措施，大概僵持一分钟之后，那个学生顶不住学生和老师注视双管齐下的压力，终于受不了自主站起来说：“老师我错了，你打我，骂我吧。”我看看了他说：“我不打你，也我不骂你，用我的眼神杀死你！” 说完全班同学都笑了，这位同学也笑了，以后这位同学再也没有在课堂上开小差。 还有一次，我下晚修的时候，有一些学生说话，比较吵，我笑着说不要吵了，过了一会儿还在吵，我站起来严肃对他们说：“不要给你们点阳光，你们就想灿烂，不要给你们点洪水，你们就想泛滥。”他们听了之后马上安静下来了。还有一次，我上课的时候，看到李某同学趴桌子想睡觉，我就说：“李某同学你怎么了，累了吗？”她说：“是的”。我接着说：“累了就要喝红牛。”“他这种做法就像“春天下的两只小虫”，我们引以为戒，同学们想了一下我说的话，全班同学顿时大笑。以后这位同学再没有趴桌子。 5、幽默的表情和搞笑动作能使学生更加崇拜你。 有一次，我叫学生回答问题时候，这位学生答错了，我说“什么？”然后我攥起拳头假装很愤怒的样子，眉毛一蹦一跳的，就像蜡笔小新的表情一样，这位学生嘿嘿在笑，他知道我是在和他开玩笑的，以后每次这位学生回答问题都是对答如流。有一次我在写黑板字转身很迅速的时候，一些学生都笑了。我问笑什么呢？学生说老师你跳舞一定很好看，我自信的说：那是必须的，曾经跳过肥胖版的天鹅舞，相当成功了，第二天腿脚就缠上绷带了。 6、幽默有助于教师巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 有一次，我牙齿有一块菜叶，可我一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼我，绝不情愿大家看见我的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，他们拿出镜子面向我，全班同学都笑了，我一看到镜子意识到这点，可就在这时，发现这一切的我不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“同学们如果你们是太阳，那我是什么呢？”同学们说：“月亮” 我说：“如果你们是鲜花，那我是什么呢？”同学们回答：“绿叶”。我说：“ 回答正确加十分，你们看我嘴里不是绿叶吗？”全班同学顿时大笑。还有一次，我在算题目的时候，学生异口同声的说：“老师你算错了！”我这时说：“你们真聪明，这也能看的出来，我是故意写错的，就想考考你们，看来是青出于蓝胜于蓝啊！”说完全班同学大笑。 还有一次，我写黑板字写的很草，同学们有点不耐烦的说老师很草啊，看不清楚啊，我意识到了这一点，但是我急中生智说，同学们，我是张旭老师的十八代传人，曾经在高中书法比赛拿了第三名，全校只有三名参加，同学们哈哈笑。 7、幽默能使学生更加轻松的对待考试成绩，减少学生的学习压力。 高一我带重点班，第一次月考我班考试成绩非常差，和同类班级平均分相差几十分，我当时心情是极度糟糕，但是不能在学生面前显现出来，相反要给学生信心，鼓舞他们的士气，于是我在班会课上是这样说的，我说：“这次考试成绩用一个字来形容。”同学们说“差”；我说：“两个字？” 同学们说“很差”；我说“三个字”，同学们说:“非常差”；我说:“你们真聪明，下次考试我希望能把这几个字改成好、很好、非常好！同学们虽然我们这次失败了，俗话说失败是成功的老妈妈，论成败人生豪迈，大不了从脚再来嘛，学习啊，就象一杯二锅头，酸甜苦辣不要犯愁，正所谓不经历风雨怎能见彩虹，我相信你们下次考试一定经得起风吹雨打，考出最佳水平的。”同学们听了这些话之后很受鼓舞，终于在下次考试当中发挥出色。 8、幽默可以使师生都快乐。 幽默和快乐是孪生姐妹.它能给人带来快乐，尤其是青少年学生，他们的成长需要快乐，因为快乐能给孩子们带来良好的心境，有利于智能的开发，更有利于青少年奋发向上的品德的形成。同时，因为学生从早到晚上课时间很长，精力的集中时间是有限的，如果老师的课堂幽默一些，可以使学生释放疲劳，舒心学习。另外幽默对教师自己也是有益的，苏霍姆林斯基在关于教师的健康的建议时说：“消除激动和气愤，放松拟制的弹簧的第二个方法是幽默。幽默不仅给人增添快乐，也使自己缓解情绪和心理安宁，我们何乐而不为呢？有一次我正在讲课时，有的同学没有专心听讲，我就插一句“有丢失耳朵的同学，请速到我这认领！”同学们很快就会把注意力集中过来，这样既不用耽误过多的时间维持纪律，又维护了学生的自尊心，师生乐融融。 9、适当利用歌曲的名字和广告台词能使课堂教学更加牢记。 有一次，在讲数列的通项公式的时候，我讲到：“这个数列通项公式图像表示一群孤单的点，我们要想起一首歌的名字就是《当你孤单你会想起谁》，那你们会想起谁呢？”同学们异口同声的说“点”。整堂课学生学非常的轻松。还有一次，我讲完一道比较典型的题目之后对他们说：“过年过节不收礼，收礼只收这道题。” 教师的幽默是高雅的，不带有腐儒的酸味；是亲切的，不带有乡愿的刁气；是质朴的，却不粗俗；是轻松的，却不轻佻；有时是辛辣的，但不刻薄；偶尔开怀大笑，但不放浪行骸。教师的幽默不是一般的插科打诨，也不是一般的俏语乖话。教师的幽默自有教师的风格，诙谐中有深意，情理中有哲理。引而不发，导而不堵，适时适势，恰到火候。教师不是戏台上的滑稽演员，所以教师的幽默是“清水出芙蓉”，出自天然。油腔滑调在这里是绝迹的，出丑露怪在这里是没有买方的。教师的幽默不是为了逗乐而逗乐，即使“逗乐”，这也只是“外壳”，外壳里面，不是虚无，而是“生之力”的种子。这是幽默与一般玩笑在“质”上的区别。 让我们努力学会幽默，创造幽默，使工作变得轻松、愉悦，只要我们教师拥有幽默这种武器，我们相信一定会成为一位受学生欢迎的好老师。
让幽默为课堂教学增辉
让幽默为课堂教学增辉◆刘婧（吉林省大安市舍力镇中心校）德国的思想家恩格斯说：“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。
”幽默是健康生活的营养品，生活中不能没有幽默。
在公共场所，在家庭中，偶尔说一句幽默的话，做一个幽默的动作，往往能引起人们会心的笑声。
幽默也是处理人际关系的一种缓冲剂。
高尚的幽默，不仅可以淡化矛盾，消除误会，还可以表达歉意，或者婉转地加以批评，使人迅速摆脱困境，避免尴尬，缓和气氛。
而适时地运用幽默，一定会使人与人之间的关系更加团结、和睦、融洽。
同样，教学生活中也离不开幽默。
幽默吸引力和谐作为一种艺术表现形式，在课堂教学活动中，教师富有哲理和情趣的幽默，不仅给学生带来智慧和美感，还能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
正如教育家斯维特洛夫所说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
”教学幽默能活跃课堂气氛，很好的处理教师与学生之间的矛盾，使师生关系和谐。
更能让课堂教学富有吸引力，让学生在轻松愉悦的氛围中乐于学习，实现课堂的高效。
教师的幽默更是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
一、教学幽默能活跃课堂气氛无论是小学还是大学的课堂，教师与学生之间的互动都必不可少，只有这样才能完成双边交流。
这就需要有活跃的课堂气氛，如果课堂气氛沉闷，教师讲起课来就会越来越累，学生听起来也就越来越乏味，特别是公开课，如果气氛沉闷让听课者也倍觉疲惫。
这样的课堂，孩子们的积极性很难调动起来，接受效果不好，也就很难实现课堂的高效。
记得我在讲小学五年级语文《燕子》一课时，因为是公开课，孩子们有点紧张，课堂气氛有些沉闷。
当进行到让学生积累带“燕”字的成语这一环节时，学生脱口而出“身轻如燕”，我顺势打趣自己说，看老师的体态就可以用“身轻如燕”来形容，同学们看见我肥胖臃肿的身形不禁哈哈大笑，有的同学害怕老师难为情还不好意思笑，我见状马上说道：“想笑就笑吧，对于别人说我‘身轻如燕’，说我身材苗条，我从来不和别人犟。
老师不妨多一点幽默
老师不妨多一点幽默一天，一名学生上课睡觉，被我推醒后，他突然站起来怒气冲冲地问我：“你想怎么样？”“我想让你将来的生活更美好！”我脱口而出。
全班同学哄堂大笑，这名发怒的学生也忍不住笑了，他坐下来后再也没睡觉，上课还非常认真。
如果老师每天板着一副严肃的面孔，也许能让学生望而生畏，在短时间内提高教学质量，但过于严肃的老师不利于师生和谐相处，甚至容易导致师生关系僵化，让学生因此讨厌老师，并讨厌老师所教的学科。
老师恰如其分的幽默，不仅会给课堂带来活力，给学生带来欢乐，还能提高课堂效益，让学生愉快地接受教育。
我有一位同事，大家都叫他宋老师，年年教育质量优秀，再难管的学生到了他的班级，不出半个学期，大都变得温顺可爱。
有一天，他在教室抓住了正在吸烟的学生王某，他将王某请到办公室。
王某按照以前老师教育他的惯例，低着头准备接受宋老师暴风雨式的批评，没想到宋老师和气地对他说：“你知道吗？吸烟有三大好处。
”“怎么，吸烟还有好处？”王同学带着满脸的疑惑问宋老师。
“第一大好处，吸烟的人年轻。
据统计，常吸烟的人寿命普遍较短，寿命越短，不就越年轻吗？第二，吸烟的人走夜路不怕鬼。
因为经常吸烟的人，呼吸道容易出毛病，导致他们边走边咳嗽，自己给自己壮胆，还怕鬼吗？第三，吸烟的人不怕狗。
常吸烟的人大都因为身体原因而弯腰驼背，在路上遇到狗，狗以为他们要捡石头砸它，还不躲得远远的。
”宋老师的一番话，让王同学深受教育，表示以后不再吸烟了。
春天，学生上课容易犯困，有一次上课前，宋老师发现大多数学生都扑倒在课桌上睡觉，他对同学们说：“知识就是力量，你看你们，都被知识吸引得倾倒在课桌上了。
”同学抬起头来，一阵狂笑之后，睡意全无了。
他們班级曾有两名同学发生了一点小摩擦，双方为此争得脸红脖子粗的，宋老师将他们请到办公室后，他们还在争吵，宋老师笑着对他们说：“怪不得今天天气这么热，原来八九点钟的太阳发怒了。
”结果两位同学一笑泯恩仇。
宋老师的幽默几乎无处不在。
班主任分享幽默发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一些幽默的班主任发言。
作为一名班主任，我深知我们的工作既辛苦又快乐，既要关注学生的学业成长，又要关心他们的身心健康。
在繁忙的工作中，适当的幽默可以让我们放松心情，增进师生之间的感情。
下面，我就从以下几个方面和大家分享一些幽默的班主任发言。
一、开场白亲爱的同学们，大家好！今天，我以“笑一笑，十年少”的心情来和大家见面。
希望大家在接下来的时间里，能和我一起分享这份快乐，共同度过一个美好的时光。
二、课堂上的幽默1. 当同学们上课不认真听讲时：同学们，我知道你们很聪明，但请把你们的聪明用在学习上，而不是用在课堂上打瞌睡上。
如果你们继续这样，我保证，你们一定会成为“睡神”的。
2. 当同学们作业完成得不好时：同学们，你们的作业就像你们的心情一样，时而阳光明媚，时而阴雨绵绵。
我希望你们在完成作业的过程中，能找到那份属于自己的阳光。
3. 当同学们考试发挥失常时：同学们，考试就像一场游戏，有时候我们赢，有时候我们输。
但请记住，输赢并不重要，重要的是我们从中吸取了教训，为下一次的胜利做好准备。
三、班级活动中的幽默1. 当同学们参加班级活动积极性不高时：同学们，我知道你们平时都很忙，但请把你们的那份忙碌，换成参加班级活动的热情。
因为，班级活动是我们共同成长的舞台，让我们携手共进，共创美好未来。
2. 当同学们在活动中遇到困难时：同学们，遇到困难并不可怕，可怕的是我们不敢面对。
我相信，只要我们勇敢地面对，就没有克服不了的困难。
四、与家长的沟通1. 当家长对学生的成绩不满意时：亲爱的家长，我知道你们关心孩子的成绩，但请相信，我们的孩子都是优秀的。
只要他们肯努力，相信他们一定会取得优异的成绩。
2. 当家长对班级管理有疑问时：尊敬的家长，我们班级的管理就像一条高速公路，需要我们共同维护。
希望你们能与我们携手，共同为孩子们创造一个美好的成长环境。
五、结束语亲爱的同学们，幽默是一种力量，它能让我们的生活更加美好。
教师要有适度的幽默感
教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。
幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。
1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。
而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。
当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。
2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。
而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。
幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。
3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。
如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。
学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。
这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。
谈幽默在课堂教学中的作用
谈幽默在课堂教学中的作用谈幽默在课堂教学中的作用生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。
我在讲授“绪论”课时，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。
我说，现代人类的衣食住行没有哪一种能离得开生物，“如果没有生物，人类的生活将会是什么样的呢？”我向学生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作为食物的粮、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路运货用的马车、木船，不都是取自生物吗？如果没有它们——我们的生活……”学生被我幽默的语言感染、振奋，对生物学产生了浓厚的兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。
事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
轻松愉快，有助于知识的传播和掌握许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。
其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。
我在讲生物的进化时，针对“人类的出现”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生听到这里，先是一愣，后又点头称是，欢笑不已。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
在教学中，我常用一些趣语和知语，进行辅助教学。
有一次，我自称“始祖鸟”，向学生自我介绍并回答学生提出的问题，新颖的形式、风趣的语言，使学生兴趣盎然，很快掌握了有关始祖鸟的知识。
在课堂教学中，我还运用比喻和故事来辅助教学，如说明蝗虫的发育时，我用过年来比喻蝗虫的蜕皮，人过一个年增加一岁，蝗虫是蜕一次皮增加一龄，奇巧的联系，使得学生豁然开朗。
情理交融，强化德育在教学中的渗透学科教育是学校德育教育的主渠道，寓德育于生物教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声之中发现和领悟。
恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓“言有尽而意无穷”。
有一次，我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊！”学生愕然，我说：“不是吗？保卫细胞在自己的工作岗位上，忠于职守、任劳任怨。
浅谈幽默策略在中职班级管理的应用
浅谈幽默策略在中职班级管理的应用幽默是一种能够调和关系、缓解紧张气氛、增进友谊的重要策略，它在中职班级管理中扮演着重要的角色。
在中职学校，学生们正值长身体、长智慧的年纪，他们对未来充满着希望和向往，但也面临着各种挑战和困难。
在这样的环境中，幽默策略可以被广泛应用于班级管理中，为学生带来轻松、愉悦的学习氛围，帮助他们更好地成长和发展。
幽默策略可以拉近师生关系。
在中职学校，师生关系是非常重要的一环，良好的师生关系有助于建立和谐的班级氛围。
而幽默是拉近师生关系的有效方式。
老师可以适时地在讲课、解答问题时融入幽默元素，通过幽默的语言和表情，调动学生的情绪，增强师生之间的亲近感。
在班级管理中，老师也可以利用幽默化解矛盾、化解冲突，帮助学生更好地理解和接受自己的错误，促进和谐的师生关系。
幽默策略可以提高教学效果。
在中职学校，老师们需要不断寻求有效的教学方法，以提高教学效果。
而幽默策略恰恰是一种有效的教学方式。
适当的幽默可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣和主动参与性。
通过幽默的方式，老师可以更好地激发学生的思维和创造力，让学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
幽默策略可以促进班级凝聚力。
在中职学校的班级管理中，班级凝聚力是非常重要的一环，它关系到整个班集体的团结和力量。
而幽默策略可以增强班级的凝聚力，让学生们在轻松愉快的氛围中更加融洽、更加团结。
老师可以适时地利用幽默拉近学生们的关系，构建融洽的班级关系，让学生们在一起更加轻松自在，形成共同的目标和理想，增强班级的团结力量。
幽默策略可以培养学生的乐观心态。
在中职学校，学生们经常面临各种挑战和困难，需要一种积极乐观的心态去面对。
而幽默正是一种积极乐观的情绪表达方式。
老师可以通过幽默的方式，教育学生正确认识和面对困难，增强学生的心理韧性和抗压能力。
让学生在幽默的氛围中更好地面对挑战，培养积极乐观的人生态度。
幽默策略在中职班级管理中具有非常重要的应用价值。
教师要有点幽默感教师随笔
教师要有点幽默感教师随笔凤冈县龙泉二小徐芳幽默，是人的一种心理素质，带有明显的感情色彩。
常见的幽默话题，就是逆心理常规，通过讽喻、双关等修辞手法带来心理上的快感。
随着社会的进步和人们文化水平的普遍提高，许多人已不局限于惯常思维，不囿于“循规蹈矩”，希望在语言中有些超出异常的效果，展示更强的人格魅力。
教师善于幽默，对于增进师生感情、提高教学质量和增强教学效果，有不可忽视的作用。
幽默向来为智者所推崇。
马克思说：“幽默这美好的东西，比十副良药更能解除生理和心理上的疲惫与痛楚。
”恩格斯也认为：“幽默可以使人得到快活、振奋、慰藉。
”从生理角度而言，幽默不仅可以使人的感官神经兴奋，心率加快，而且还能促进内分泌活动。
所以，适度的幽默对缓解学生因功课而带来的生理和心理压力，有很大好处，所谓“笑一笑，十年少”就是这个道理。
幽默是密切人际关系的“粘合剂”。
教师为学生传道授业解惑，其一言一行以及“脸色”如何，无不影响学生的情绪。
如果教师富有幽默感，课堂内外都表现出轻松乐观的情绪，学生的精神也会跟着放松，行为举止都会轻松活泼；反之，教师严肃刻板，学生会敬而远之。
情绪低落。
学生时代，我也曾在一位“严师”手下读过，“严师”时时、处处、事事要求学生争第一、守规矩，而刻薄、呆板、生硬的教学及处世方法导致学生情绪低落、劲头不足，往往事事皆是“拖后腿”。
现在想来，症结正在于“严师”缺乏幽默感，没有亲和力。
所以，教师保持适当的幽默感，既是密切师生关系的一条重要途径，又是提高教学质量的重要手段之一。
幽默是提高自我素质的“催化剂”，它是人的个性、兴趣、能力、意志的综合体现，它是智慧、是魅力、更是品质的反应。
幽默需要广博的知识作基础，乐观的心境作背景，丰富的语言作原料，发散的思维作桥梁。
加强这些方面的修养，与加强教师师德师风建设相得益彰，对增强教师自身的能力，促进教师的知识更新，坚持与时俱进的学风等助益不小。
[教师要有点幽默感教师随笔]。
巧用幽默管理班级
巧用幽默管理班级中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-195-01新时代素质教育是愉快教育，杜绝说教和训话，它呼唤幽默教育。
本文结合教育实践，谈谈巧用幽默管理班级。
一、幽默的含义幽默是一个美学名词，它的美学特征在于通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作、表情等形式，诙谐、委婉、含蓄地批评生活中的不健康因素，歌颂生活中的真善美，使人们在愉快的欢笑声中得到美的启迪，受到美的陶冶，获得美的享受，同时，在社会认知、知识积累等方面有所提高。
幽默管理班级就是将幽默艺术运用于班级管理并以此启迪和教育学生，提高教育管理效果。
二、幽默管理班级的功能1、营造和谐氛围，淡化教育痕迹。
心理学研究表明：人们在良好的情绪状态下，思路开阔、思维敏捷、解决问题迅速；而情绪低沉和郁闷时，思路阻塞、动作迟钝。
“幽默代表了知罪而又宽谅的心，一种严于责己、轻于责人的宽容。
”（林语堂语）而这种“宽容引起的道德震憾比惩罚更强烈。
”（苏霍姆林斯基语）在管理班级中运用幽默艺术，可以营造出和谐、宽松、欢乐的教育氛围，既避免了教育过程中正面交锋的唇枪舌剑，也消除了由此可能引起的对抗和反感，从而使一些严肃的思想教育变成令人愉悦的精神享受。
“管理”二字的真正含义，从现代管理思想来看，除了必要的“管”之外，还有十分重要的“理”——理顺管理者与被管理者之间的关系。
幽默管理淡化了约束性的“管”，着眼于“理”，有助于创造融洽和谐的师生关系。
师生关系融洽，学生才能“亲其师”而“信其道”，教育管理才有效。
2、抚慰学生心灵，促成师生心灵相容。
幽默管理不仅能激励教师博学多识、加强自身的艺术修养，而且可以鼓起学生参与管理的勇气。
当学生出现问题或学习失败时，班主任运用幽默管理，就可以抚慰学生的心灵，以诙谐而不嘲弄、善意而不讥讽的语言和表情减轻学生心灵的负荷，除去他前进的障碍，使他在沮丧中重拾自尊、自信和勇气。
同时，教师在教育学生的同时，自己也在受着教育。
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班主任:幽默一些好处多
班主任若能够“妙语连珠”地多幽他一默，肯定对做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引
出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：
“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他
悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑
笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开
答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什
么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了
起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等
道理。
二、幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛
有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了
“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因
为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而
推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太
成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
三、幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在
第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急
磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一
向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无
比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑„„可也就在这时，发现这一切的班主任不
仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，
异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不
雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就
座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！
四、幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下
的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在
吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，
鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象
的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，
你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大
家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，
应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位
同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽
象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：
“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具
体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热
烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！
五、幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张心理
一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，
由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，
好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教
室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感
激这位善解人意的好老师。