九年级语文上册课内外古诗词阅读指导
人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教学课件
3.诗人善于思索 ，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之 先导的自然规律，形象地运用入诗。
李商隐
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作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南 生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小 李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥 深 。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终 生仕途坎坷。
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背景资料
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元 1181 年至 1192 年间。辛弃疾在 带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他 却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔 愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
九年级语文上册
课外古诗词诵读
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解 诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的 感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
许浑
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作者简介
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江 苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。 晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁 卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工 稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗 多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
辛弃疾
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作者简介
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩 ，山 东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙” 之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。
辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命 运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国 信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、 民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存 词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
初中语文 九年级上册 课外古诗词诵读( 教案)
课外古诗词诵读【教学目标】1.了解四首诗的写作背景及主要内容。
2.多样朗读，体会作者的情感。
3.分析作品的艺术特点。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步感知诗歌内容，分享阅读感受。
2.采用诵读的方式，把握诗歌的感情基调。
学习《月夜忆舍弟》【教学过程】一、解读文题，了解背景1.解读文题师：同学们，在古典诗歌中，思亲怀友是常见的题材。
今天，让我们一起走进杜甫的《月夜忆舍弟》，学习诗人如何匠心独运地表达这份深挚的情感。
谁来说说题目的意思？预设：在一个有月亮的夜晚，诗人想起他的弟弟。
教师补充：舍，用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲戚，如舍弟、舍妹、舍侄。
题目中的“舍弟”就是谦称自己的弟弟。
2.了解背景课件出示：这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱的战火中。
杜甫客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。
《月夜忆舍弟》就是他当时思想感情的真实记录。
【设计意图】创作背景，是作品生长的土壤，是作品内容的底色。
读背景，知文识人，有助于下一个板块学生理解诗歌内容，把握情感。
解题，了解“舍弟”一词属于谦辞，复习古代的称谓，也能初步感受诗人所写之情。
二、描绘诗境，感悟诗情1.诵读想象，引导学生走进诗人的生活师：同学们，秋夜本来是美好的，但在战火纷飞、颠沛流离的生活中，诗人在秋夜又看到了什么？请你用心朗读，展开想象，描述看到的内容。
（1）学生多种形式诵读（自由读—分组诵读—指名诵读）。
（2）想象描述。
（3）学生分享。
预设：生1：我看到了杜甫彷徨在城墙边，望着天上的月儿，泪水涟涟。
我听到，边防驻军的鼓声在夜空回荡，悠远又寂寞。
生2：恰逢白露时节，杜甫披着衣服走出小院，月光照着几个匆忙赶路的行人，他们是那样的瘦弱和疲惫。
孤雁悲戚的叫声划过天际，边防驻军的鼓声一声声敲击着诗人的心。
教师点拨：同学们靠丰富的想象和真情走进诗人的生活，耳目所及皆是一片凄凉。
九年级语文上册课外古诗词诵读讲解PPT
教材分析 精讲精练
诗词赏析： 诗人首联扣题，抒情写景：“万里”则极言愁思空间之
迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调；颔联写晚眺 远景，寓意深远：这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝危 机四伏的没落局势的形象化勾画，它传达出了诗人“万里愁 ”的真实原因；颈联写晚眺近景，虚实结合：以实景叠合虚 景，吊古之情油然而生；尾联作结，融情于景；
⑥殷勤：情谊恳切深厚；
教材分析 精讲精练
译文： 见面的机会难，分别时更是难舍难分， 况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感； 春蚕结茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干； 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失； 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人； 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人；
重大事件发生前的紧张气氛；
教材分析 精讲精练
2. 阅读《咸阳城东楼》，回答问题； （1）分析“一上高城万里愁”中“愁”的作用；
_一__个__“__愁__”__字__奠__定__全__诗__的__感__情__基__调__；__以__“__愁__”____ _开__篇__，__其__后__交__待__“__愁__”__的__缘__由__（__用__首__句__引__出__下____ _文__情__感__的__抒__发__）__；____________________________
教材分析 精讲精练
诗词赏析： 这首诗以女性的口吻抒写爱情心理；首联，写爱情
的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的 阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍 受；颔联，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感 情，表现得更为曲折入微；“春蚕到死丝方尽”中的“ 丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念 ，如同春蚕吐丝，到死方休；“蜡炬成灰泪始干”是比
人教部编九年级上册语文课内外古诗诵读知识点梳理
九上语文课内外古诗诵读酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【前8】1.诗中“歌一曲”是指。
【前8】2.关于“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”诗句理解错误的一项是（）A．本首诗描绘了一幅千帆竞发、万木争春的景象。
B．表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无可奈何。
C．告诉人们旧事物必将消逝，新事物必将发展起来。
D．既是对友人关怀的感谢，也是和友人的共勉。
【中1】3.下列对这首诗理解不正确的一项是（）A．首联中暗含诗人长期谪居的痛苦和愤激心情。
B．颔联表达诗人虽人事全非心里却有欣慰之情。
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻诗人自己。
D．尾联表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
【参考答案】1．白居易的赠诗2.B（有怀念之情，无欣慰之情）3.B（表现诗人豁达襟怀）《行路难》②《行路难》中先以夸张写美酒佳肴，接着以“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句用四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句正面写“行路难”。
诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
⑧《行路难》中尽管前路障碍重重，但作者相信会到达理想的彼岸，于是他唱出了充满信心与展望的强音：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
⑨《行路难》中以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句表现自己盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。
⑪《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用吕尚、伊尹的故事，暗示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。
⑫《行路难》中两个典故给诗人增强了信心，但当他的思路回到眼前现实中时，又一次感到人生分艰难的诗句：行路难，行路难，多歧路，今安在？.酬乐天扬州初席上见赠②《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达作者被贬时间之久，慨叹世事变化的惆怅之情的诗句：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
初三语文教案诗词鉴赏指导
初三语文教案诗词鉴赏指导教案：初三语文诗词鉴赏指导一、教学目标1.了解诗的定义及其基本特点；2.学习一些常见的古代诗人和他们的作品，并进行诗歌鉴赏；3.培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力；4.提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学重点1.掌握古代诗人及其代表作品的背景知识；2.学会运用学过的鉴赏方法对古代诗词进行分析和理解；3.培养学生对诗词的独立思考和欣赏能力；三、教学难点1.帮助学生了解古代诗词的社会文化背景；2.引导学生从情感和意境两个层面进行诗词鉴赏；3.培养学生运用诗意表达个人情感和思想的能力。
四、教学过程1.导入（通过具体事例引发学生对诗词的兴趣）教师可以通过展示一幅古代山水画和一首与之相关的诗词，激发学生的兴趣，并引导他们对画面和诗词进行感悟和解读。
2.知识点讲解（介绍古代诗人及其代表作品）教师可以以一个古代诗人为中心，介绍他的生平和主要作品，并对其中的代表作进行解读。
教师可以选择李白、杜甫、苏轼等诗人，通过解读他们的作品，让学生了解诗人的思想情感和所处的时代背景。
3.鉴赏方法讲解（培养学生诗词鉴赏的基本能力）教师可以通过具体的诗词例子，讲解鉴赏方法，如意象的分析、修辞手法的辨析等。
教师要引导学生从诗词的意境、音韵和修辞手法等多个角度去理解和欣赏诗词。
4.诗词欣赏（结合课文进行专题欣赏）教师可以选择几首与课文内容相关的诗词，引导学生进行鉴赏和解读。
教师可以提前准备好相关的解读材料，并配以适当的音频和视频，营造良好的诗词欣赏氛围。
5.创作实践（鼓励学生进行诗词创作）教师可以提供一些诗词创作的素材，鼓励学生运用所学鉴赏方法，自由发挥，进行个人的创作实践。
教师应当给予学生充分的鼓励和肯定，引导他们运用诗意表达自己的情感和思想。
六、教学评价教师可以通过课堂讨论、个人作业和诗词欣赏时的表现等方式进行评价。
评价内容主要包括学生对诗词鉴赏的理解和运用能力，以及创作实践中展现的个性和创意。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗词的兴趣和理解能力得到了提高。
九年级语文上册教学课件《课外古诗词诵读》
作者简介
秦观（1049—1100），北宋词人。字
少游，又字太虚，号淮海居士。高邮（今 属江苏）人。工诗词，其词多写男女情爱 ，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词相 近。有《淮海集》《淮海居士长短句》。
课外古诗词诵读
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背景资料
课外古诗词诵读
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间， 当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾 写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过 一些学习乡言土语的诗词。
即芦荻（蒹，荻；葭， 芦），暗用《诗经·蒹葭》 的诗意，表思念心绪。
水中的 小洲。
一个“愁”字，奠定了全诗的基调。
精读细研
首联扣题，抒情写景。
课外古诗词诵读
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
一登上咸阳城高高的城楼，极目远眺，忽而生 出愁绪。烟笼蒹葭，雾锁杨柳，那景致就像水中的 小洲。
笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意 远而势雄。
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背景资料
课外古诗词诵读
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元 1181 年至 1192 年间。辛弃疾在 带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他 却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔 愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候， 大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的 傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云 滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之 感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别 致的七律。
整体感知
jiān jiā
咸阳城东楼
许浑
精读细研
课外古诗词诵读
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
初三语文教案古文阅读指导
初三语文教案古文阅读指导教案：初三语文教案古文阅读指导教学目标：1. 使学生对古文阅读有基本的了解和认识。
2. 帮助学生提高古文阅读的能力，掌握古文阅读的技巧。
3. 培养学生对古文的理解和欣赏能力。
教学内容：本教案主要包括以下内容：1. 什么是古文阅读？2. 古文阅读的重要性。
3. 如何进行古文阅读？4. 古文阅读的常见题型和解答技巧。
教学准备：1. 备置一些古文阅读材料，可以选择一些名句或者短文段落。
2. 准备一些习题，用于练习学生的古文阅读能力。
3. 准备一些案例，用于讲解古文阅读题目的解答技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍古文阅读的定义和重要性。
二、讲解（20分钟）1. 什么是古文阅读？古文阅读是指阅读和理解古代汉语文献的能力。
古文具有丰富的文化内涵，能够传递古人的思想和感悟，对于理解和把握中国传统文化有重要作用。
2. 古文阅读的重要性古文阅读是中华传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语文能力、思维能力和文化素养都起到积极的作用。
3. 如何进行古文阅读？a. 首先要了解古文的背景和脉络，了解作者的生平和作品所处的历史背景。
b. 其次要掌握古文的基本词语、句式和修辞手法，对于生字生词要认真学习。
c. 阅读古文时要注重整体把握，理解上下文的关系，推理作者的观点和意图。
d. 通过多读古文，积累阅读经验，提高自己的阅读能力。
三、练习（20分钟）1. 教师出示一段古文材料，让学生进行阅读，并找出其中的生字生词。
2. 学生分组讨论古文的内容和作者的意图。
3. 教师引导学生分析古文中的修辞手法和文化内涵。
四、解答技巧（20分钟）1. 教师示范解答一道古文阅读题目，讲解解答的思路和技巧。
2. 学生分组完成一道古文阅读题目，并进行讨论和解答。
五、总结与展望（10分钟）1. 总结古文阅读的重要性和基本技巧。
2. 展望下一节课的教学内容。
教学反思：通过本堂课的教学，学生对古文阅读有了初步的了解和认识。
在练习环节，学生积极参与，提出了各自的观点和见解。
初三语文教案古文阅读与写作技巧训练指导
初三语文教案古文阅读与写作技巧训练指导初三语文教案——古文阅读与写作技巧训练指导导语：在初三语文教学中，古文阅读和写作是非常重要的内容。
通过对古文的阅读与写作技巧的训练，可以提高学生的语文素养和综合应用能力。
本篇教案将从古文阅读和写作技巧两个方面进行指导，帮助初三学生有效提升自己的语文能力。
一、古文阅读技巧训练指导1. 审题明义首先，我们要在阅读古文之前认真审题，了解文章的主旨和基本内容。
通读全文，明确文章的脉络和结构。
阅读古文时，要注重上下文的联系，通过推敲上下文的意思来理解生僻字词的含义。
2. 了解作者背景古文的背后往往蕴藏着作者的生活背景、社会环境和思想倾向等。
在阅读古文时，要了解作者的生平事迹、历史背景，以便更好地理解文章的意图和主题。
3. 标注重点句在阅读古文时，可以适当使用铅笔或者荧光笔标注重点句。
重点句通常是古文中的核心观点、名言警句或者重要的修辞手法。
通过标注，可以更好地把握古文的主题思想和修辞特点。
4. 分析句法结构古文的句法结构往往较为复杂，包括并列、独立、从属等不同的句子结构。
在阅读古文时，要仔细分析每个句子的结构，理解句子之间的逻辑关系，以便更好地把握古文的主旨和意图。
5. 提取关键词在阅读古文时，可以适当提取文中的关键词，归纳总结文章的主题和要点。
通过整理关键词，可以更好地理解古文的内容，为写作提供素材。
二、古文写作技巧训练指导1. 模仿古文写作通过模仿古文的写作风格，可以提高自己的语言表达能力和写作技巧。
可以选择一篇经典的古文作为模板，尝试用古文的方式来写作。
在模仿的过程中，要注意把握古文的语言特点和修辞手法，使自己的作文更具古文的风格。
2. 掌握古文常用词汇和表达方式古文的词汇和表达方式与现代汉语有所不同，常用成语、典故和古语等需要熟练掌握。
通过大量的阅读和积累，了解古代人的认知方式和表达习惯，使自己的写作更加生动有力。
3. 注意句子的结构和连接词古文的句子结构多样，使用丰富的句式和修辞手法。
初中课外古诗文阅读技巧指导
初中课外古诗文阅读技巧指导阅读古诗文，对于初中生来说，是一个艰苦的工作。
古诗文的构成比较复杂，要了解古代之前的文化、历史知识，才能准确地理解文章的内涵，而且需要掌握音韵规律，和诗歌特有的表述方式，只有全方位地研读，才能得到文章的精髓。
首先，要了解古代文学的背景，一般情况下，课外阅读书本上会有简要介绍，了解作者当时的历史、社会环境，可以更快地理解其表达的思想内涵。
同时，古诗歌形成于社会上不同阶层的语言，术语可能难以理解，因此必须意识到，研究古代文学的时候，有一定的历史知识准备是必不可少的。
其次，为了准确地理解文章，阅读古诗文的时候，要注意历史时期的文化差异。
在中国的古文学的很多概念，都是以竹简为基础的，有时由于拆开了内容，对于今天我们来说，就会有点抽象，所以理解古诗文要充分考虑古代文化差异。
第三，学习古诗文时除了要学习古典诗词的语言文字用法之外，也要熟悉古典诗歌的音韵规律。
古代韵文的节奏虽然不是完全的押韵，但仍然有一定的规律，全句的节奏要认真去体会，去聆听“一帆风顺，责任编辑：张英”同时，要学习古典诗歌中经常用到的表现手法，这些手法不仅有助于进一步增加文章表达的丰富性，更重要的是，它可以帮助读者进一步理解文章的叙述内涵，了解文章背后隐藏的真正含义。
最后，在阅读古诗文的过程中，要不断提问，发现诗歌中存在的内在联系，以及诗歌所包含的文化内涵，比如：诗歌的主题是什么，它的写作目的是什么，诗歌中所提到的人物、事件有什么意义，以及它所表达的文化价值。
总结来说，初中生在阅读课外古诗文的过程中，要注意以上几点：首先了解历史背景，其次要考虑文化差异，第三要学习语言规律和表现手法，最后要学会积极思考，去发现诗歌的深层含义。
以上就是本文的指导，有助于初中生更好地学习古诗文，提升读古诗文的能力。
部编新教材人教版九年级语文上册第三单元《课外古诗词阅读》(一)全部教案教学设计
第三单元课外古诗词诵读《商山早行》教学设计教学目标1.了解作者、写作背景2.培养朗诵能力。
3．积累羁旅诗相关知识。
4．掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。
教学重点1．朗诵课文，体会感情。
2．学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。
教学难点掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。
教学方法诵读法、探究法教学过程教学铺垫诗歌是文学殿堂里的一颗明珠，历史上的佳作更是灿若星河。
在座的同学们一定也掌握了不少诗词名篇，那么，我们来一场温故知新的诗词大抢答，同学们敢迎战吗？通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。
下面就以《商山早行》为例来了解一下羁旅诗。
展示羁旅诗的概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映情感的诗歌。
明确学习目标1、知人论诗，整体感知，读懂诗意。
2、深入理解，赏析诗歌，领会情感，学习方法。
一、犹抱琵琶半遮面——了解作者温庭筠，代、。
本名，字，太原祁（今山西祁县东南）人。
（其他方面由同学补充）写作背景诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗末年，他离开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
明确两点：1.作者认为杜陵是故乡2.宦游表明作者仕途之路不顺二、与君山中初相逢——读一读、译一译1、初读，教师范读，指导读准字音，读准节奏。
2、学生自由读，注意字音、节奏3、指名读，其他同学评价。
4、全班齐读。
5、结合注解翻译诗歌。
三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙赏1.题目中“早行”在诗中是如何体现的？2.本诗描写的景色是哪个季节？（补充）商县、洛南一带，枳树、檞树很多。
檞树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。
而这时候，枳树的白花已在开放。
3.首联“悲”换成“思”好不好？为什么？4.这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
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九年级语文上册课外古诗词阅读要点
一 白居易《观刈麦》
1 诗中表明繁重的赋税带给人们不尽苦难的诗句是：家田输税尽，拾此充饥肠。
2 诗中表现诗人为自己过着不劳而获的生活深感愧疚的诗句是：念此私自愧，尽日不能忘。
3 诗中与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是：力尽不
知热，但惜夏日长。
4 白居易《买花》中有“一丛深色花，十户中人赋”的诗句，在《观刈麦》中，同样道出人
民苦难的句子是：家田输税尽，拾此充饥肠。
5 诗中用侧面烘托手法，表现来了唐朝时繁重的赋税使人民倾家荡产的诗句是：家田输税尽，
拾此充饥肠。
二 刘方平《月夜》
1 诗中从视觉角度表现夜深夜静的诗句是：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
4①诗中从听觉角度和感受角度表现春之来临的诗句②诗中一反前人写春的角度，另辟蹊径，
具有独创性的诗句是：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
三、温庭筠《商山早行》
1 诗中表达作者思乡的句子是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。
四 陆游《卜算子·咏梅》
1 词中描绘梅花生长的严酷环境的词句是：驿外断桥边，寂寞开无主。
2 词中写出梅花悲惨遭遇的词句是：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
3 词人借写梅花凋落的情景来表达高洁坚贞之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。
五 李清照《醉花阴》
1 词中描写女子心事重重的愁态的句子是：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
2 词中写词人思念丈夫却又不得团聚，自己独处，寂寞冷清的句子是：佳节又重阳，玉枕纱
厨，半夜凉初透。
3 词中表现女子情思难寄，万分悲伤憔悴的句子是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
六 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
1 词中抒发词人纵目环视，楼头山水风光无限，而不见中原故土的感慨的句子是：何处望神
州？满眼风光北固楼。
2 词中与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境相似的句子是：千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
3 词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：年少万兜鍪，坐断东南战未休。
七 张养浩《山坡羊·骊山怀古》
1 《山坡羊·潼关怀古》中有“望西都，意踌躇，宫阙万间都做了土。”的句子，《山坡羊·骊
山怀古》中与此意境相似的语句是：骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？
2 曲中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，对王朝争权夺位的否定的语句是：赢，都变做了
土；输，都变做了土。
八 王磐《朝天子·咏喇叭》
1 曲中运用比喻手法，表现宦官地位低下却仗势欺人的语句是：喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
2 曲中表现了宦官将百姓欺压得倾家荡产的语句是：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹
的水尽鹅飞罢！
3 曲中表现人们对宦官既怕又恨的心理的句子是：军听了军愁，民听了民怕。
九年级语文上册课内古文诗词阅读要点
一、温庭筠《望江南》
1、词中表现女子眺望之久，失望之深的句子是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断
白蘋洲。
二、司马迁《陈涉世家》
1、表现陈胜少有大志的句子是：燕雀安知鸿鹄之志哉！
2、体现起义进步思想的是：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
3、起义的导火索是：会天大雨，道不通，度以失期。失期，法皆斩。
4、起义根本原因是：天下苦秦久矣。
三、《隆中对》
1、体现开明的民族政策的句子是：西和诸戎，南扶夷越。
2、诸葛亮为刘备制定的蓝图是：霸业可成，汉室可兴矣。