2014届高考第一轮复习文言文实词推断(上课用稿)1
文言文实词推断方法ppt课件
5.及死之日，天下知与不知,皆为尽哀。
“知”字如译为“知道”或“了解”，或解释为 通假字“智”都是不合逻辑的，因为“不知道” 与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里 只能翻译为“熟知”，“不熟知”（即一般了 解），也“皆为尽哀”，可见李广深得人心， 这6.怀样王翻使译屈才原合造情为理宪。令，屈平属草稿未定，上官大 夫见而欲夺之，屈平不与。
6.故木受绳则直，金就砺则利。 7.襟三江而带五湖。
砺： 磨刀石。 “带”，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下 半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以…… 为腰带”的意思。
另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关， “皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月” 与肉有关，“纟”与丝织品有关。
（九）以音猜义法——当根据本字的义项无法讲 通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的 原则，大胆逆推。
我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意。
3．后因他信，具以白质。 我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者” 之意。 4．霍光擢延寿为谏大夫， 擢：提拔。可以组词为“擢升”。 5．门卒当车，愿有所言， 愿：希望。可以组词为“愿望”。 6．青欲上书报天子军曲折。
曲折：指行军的弯曲道路,说事情的复杂经过
函梁君臣之首。
用为动词，可译为“用匣
2、庭除甚芜，堂屋甚残子。句 均装中 作”“ 句。庭 子除主”语“，堂应屋译”为
3、假舟楫者，非能水也“ 推。“断水台它”阶是处”动在。词谓“语游位泳置”，之可
意。
4、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。 “渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形 容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。
(六）邻字推断法——文言文中的同义复词实际上
2014届高三语文总复习重点讲解精品课件：文言实词推断资料
成语中保留了大量的文言词义， 联系成语，加以印证。教材中学 过的典型的实词意义要及时积累、 灵活运用，迁移到课外。
2018/10/19
杨砺，字汝砺。 „„父丧，绝水浆数日。服除，以禄不足养母， 闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。岁余，又以母疾弃官。 开宝九年，入迁光禄寺丞。丁内艰，（后）起就职。 《宋史·列传第四十六》 艰：父母的丧事
将“弯腰”代入语境， 不合常理。
贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦 辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于 云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕， 固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中， 感动左右，帝遂听之。 二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬 其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰： 《滕王阁序》“躬逢胜饯”“躬”亲身、 “臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深， 亲自 逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。 嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金 吾。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( A) A．躬履途泥，率先期门 躬：弯腰 B．犹称所长而达之 称：称赞 C．兴叩头流涕，固让曰 固：坚决 D．兴素与从兄嵩不相能 能：和睦
2.张良出，要项伯 “要”通“邀”：邀请
2018/10/19
1.奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越) 利用上下文中对偶，对比， 排比，并列，互文等相近 似的语言结构，来推断处 于对应位置上的词语的意 义。
2018/10/19
2.通五经，贯六艺 （贯通）
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病 乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦 可已。”使者怒，欲并劾绩，绩 力争不变，使者不能夺。 沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
文言实词推断方法 课件
音词 “ 必然 ”“ 安定 ” 的连用，是 “ 一定治理好 ” 的
5、2015（湖南）古人常有是训矣
训：宾语，名词， 训释、解释。
方法指导
方法四 ：联想推断法
我们要善于根据课内学过 的知识或成语举一反三，相互比 照，辨其异同，以解决试题中的 实词词义问题。
例题精析 解释下列句子中加线的词语
（2013年高考大纲卷）
浪遏飞舟。 阻拦，截断
1、分遣二子断遏水陆津要。 2、诸贵假以劲弓
例题精析
解释下列句中划线字的含义： 1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷） 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境， 常通商贩，贸籴粮食。（2004全国I）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。 解答：籴——买进粮食 粜——卖出粮食
课堂训练
解释下列句子中加线的词语 ①殒身不恤 牺牲
②抚军厚赉成。
5、人众车舆 众多 6、外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 遭受
7、而又常有风波之恐、覆溺之虞 担忧 忧虑
，
8、不计其大功，总其略行，而求其小善。
大体 大的方面
方法指导
方法三：语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我 们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。
解释划线的词语
“履”在本句中充 当谓语，应该解释 为动词“踏” 。 官：谓语， 动词，做官。
《高考语文文言文实词推断》ppt演讲教学
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【字形分析法】
汉字中的形声字占80%，形声字的形 旁有表意的功能。会意字则本身就表意。
1．从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）” 与兵器有关 2．从“马、牛、羊、豕 、犭、鸟、虫” 与动物有关
3．从“讠（言）、辶（走）、彳（行）” 与人的行为有关
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同义复词是同义复用。
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小试牛刀
• 1.方其破荆州，下江陵
破—下，攻下
• 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
反义对文，“终日”意为“整天”—“须臾” 意为“片刻”
• 3.忠不必用兮，贤不必以 用—以，被任用
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【结构观察法】
利用文言句法特点推断。即利用上下文 中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似 的语言结构，来推断处于对应位置上的词语 的意义。这些对应的词语往往在意义上相反， 相近（相同）。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上， 另一个语素只是起陪衬作用；
• 4.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 腰里佩着
• 5.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
同义复用。“冲”即“幼”，“年幼”
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四.成分
1.据殽函之固，拥雍州之地
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对， “地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词， 据此推断“固”为险固的地方之意。
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2014届高考第一轮复习文言文实词推断(上课用稿)
【文言实词的主要类别和主要特点】
1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多 5、偏义复词； 6、词类活用。
【学法建议】 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。 结合课文和三维设计知识清单四，每天积累几个实词 2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历叱文化意义戒作与有名来用的实词义可以忽略； C、丌细究涉及较深与业知识的词义； D、实词义不活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。
下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （湖南） A．而考亭先生尝病其俗 病：批评 B．深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除 C．远绍绝学，流风未远 绍：继承 D．不又加于古人一等乎 加：超过
答案： B． 解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。
注意语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显不通。 联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超出”之 义。势拔五岳掩赤城
1、方其破荆州，下江陵 破—下，攻破 2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
终日—须臾，片刻
3、奉之弥繁，侵之愈急
愈—弥，更加
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古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上 相同、相近戒相反、相对的特点 。我们可据之进行判断。如: 1. “生之有时而用之亡度” 这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的 意思也应相对，当“无”讲。 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性， 进而推断出这个词的正确意思。如 2.“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地” 可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应为名词， 可译为“险固的地势”。
高考语文一轮复习文言文知识点梳理文言文实词课件
(一)字形推断法
• 想一想： • “丰则贵籴，歉则贱粜”中“籴”“粜”的含义。
• 籴是买入食粮的意思，粜是卖出食粮的意思，推断根据 是：“籴”“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会 意字，跟“食粮”有关，意思是买进食粮、卖出食粮。
• 字形对于推断词义有比较大的作用。通常来说： • 钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土：与五行有关。 • 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。 • 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 • 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。 • 纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。 • 尸：与身体有关。女：与妇人有关。 • 冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。 • 求：与毛皮有关。旨：与美味有关。 • 页：与首有关。目：与眼有关。 • 皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。 • 攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。 • 歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。
• 2.形容词用作动词。指形容词带宾语后，具有了动词的性 质，它和宾语的关系是动宾关系。
• (项伯)素善留侯张良。(《鸿门宴》) • 善：与……交好。
• 3.形容词的使动和意动用法。
• 春风又绿江南岸 • 绿：使……变绿。
• 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(《师说》) • 耻：以……为耻(把……当作耻辱)。
文言文实词
突破文言基础知识 扫除文言文阅读障碍
• 《普通高中语文课程标准》要求：阅读浅易文言文，能借 助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。高考对 文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融会到翻译 中间接考查，变化的只是情势，不变的是实词在文言文中 的基础地位。
高考对文言实词的考查主要是翻译题，考查 点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义 复词和词类活用等。 一、5类文言实词分类突破
高考一轮复习《文言实词的推断方法》教学课件
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例1、 项王至阴陵，迷失道，问一 田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大 泽中。以故汉● 追及之。 （《史记》） 绐：daì，通“诒”，欺骗，欺诈
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讨论题
樊於期亡秦之燕，太子丹容之。太傅 鞫武谏曰：“不可。夫秦王之暴，而积怨 于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在 乎!……愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。” （《战国策》）
译文：我希望您赶快把樊将军送到匈奴去，
以便消除（灭）秦国进攻燕国的借口。
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高 考一一轮轮复复习习《《文文言言实实词词的的推推断断方方法法》》教教学学课课件件（36 张PPT）
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方法三：成语印证法
成语中保留了大量文言词义，我 们在掌握了一定量的成语后，便可 以根据一些成语的意义、用法，推 断出实词词义。
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2、翻译下面这句话
天台生困暑，夜卧帷中,童子持翣
(shà)飏于前。
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译文：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐 里面，童仆拿着扇子在前面给他扇风。
译文：任用我，我就推行自己的主张；不任
用我，我就退隐。只有我和你能够做到这样 吧!
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。
2014高考文言文实词推断方法
（2）“自放驴，取樵炊爨”
樵：打 柴。 提示：炊爨：烧火做饭
（2000年） 这个选项中，“樵”解释为“打柴”对吗？ 【推断】“樵”前面有动词“取”，可见“樵” 是它的宾语，名词。词义应该是“木柴”。 “打柴”显然不当。
（3）规小得而大失者也。 规：谋求 （09年重庆卷） 这个选项中，“规”解释为“谋求”，对 吗？
解释红字意义
A.求全责备； C.摧枯拉朽； E.超尘拔俗； G.党同伐异；
B.戮力同心 D.避重就轻 F.不亢不卑 H.革故鼎新
五、语法分析推断法
句子的结构是固定的，其组合是有规 律的，词在句中所处的位置和语法功能， 为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语一般由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当，状语多由 副词充当，定语多由名词或形容词充当。
【推断】“规”后带有宾语“小得”，“规”应该是 动词。结合上下文，地方官员接受贿赂的事情一旦败 露，官职俸禄都被剥夺，这实在是谋求小利而失去大 的。所以，解释为“谋求”是对的。
六、语境分析法
字不离词，词不离句，句不离段， 段不离篇。上下文这个语境是相对稳 定的，我们可以结合上下文来判定实 词的含义。
（3） 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶 冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖 卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？” 其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。” 怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
弄璋？ 弄瓦？ 联系上下文,寻找有效信息：
“我夫人有娠”（娠:怀孕）
“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女
（1）“诚”在句中的位置？充当什么成分？
臣诚知不如徐公美。
的确、实在
【 推断】“诚”在主语“臣”之后，在谓语动词 “知”的前面，可知，它充当状语成分。 “诚”应是副词，意为“的确、实在”。
高考语文一轮复习《文言实词推断》教案
文言实词推断中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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联系课内：李密《陈情表》“除臣冼马”，
——授予官职
2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。
联系课内：乘彼垝垣，以望复关。《诗经. 氓》 ----登
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文言实词含义的推断 方法八：借助课文，联想推断
我们要善于根据课内学过的知识举一 反三，相互比照，辨其异同，以解决文言 阅读和试题中的实词词义问题。
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实战演练
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文言实词含义的推断 方法二、借助语境推断法： 文言实词意义，推断词义的基本原则 就是要把词放到句中去理解，根据上下已 知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之 的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实 词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后， 披文入理，推断出其意义。
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学以致用：
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高考链接
其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （2001齐人勿附于秦，刺客不行 年11题） 。” “附”：“归附” 。《六国论 A．城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B．齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （湖南） A．而考亭先生尝病其俗 病：批评 B．深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除 C．远绍绝学，流风未远 绍：继承 D．不又加于古人一等乎 加：超过
答案： B． 解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。
注意语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显不通。 联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超出”之 义。势拔五岳掩赤城
武士
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丰则贵籴dí，歉则贱粜tiào
籴：买进粮食 粜：卖出粮食
你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？
借 助 字 形
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文言实词含义推断
方法三：借助字形推断 汉字是表意文字。汉字中的 形声字占80%，形声字的形旁也 就是我们经常说的“偏旁”，与 字义联系密切。形旁相同字义有 相近之处。
1、方其破荆州，下江陵 破—下，攻破 2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
终日—须臾，片刻
3、奉之弥繁，侵之愈急
愈—弥，更加
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3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 4、 追亡逐北
（亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）
5、 忠不必用兮，贤不必以 （以，对应“用”，被任用） 6、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰”与戴对应，动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 （族”字义同“灭”字）
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六、想一想
①将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当 “披”和“执”的宾语，
坚硬的盔甲 “坚”解“ 锐利的兵器 “锐”解“
”， ”才能搭配。
借助语法知识
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文言实词含义的推断 方法六：借助句子语法推断
主语＋状语＋谓语＋定语＋宾
语
主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当。
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓
尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢， 求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
薛潭学讴①
穷：学尽 尽：学完
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，
求反，终身不敢言归。
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，
求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 联想：浪遏飞舟。 《沁园春· 长沙》 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，
文言文专题复习
文言实词推断
话说实词
不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中 的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上， 因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解 和解释文言实词的意义？ 首先，必须通过一定量的诵读，增强语感； 其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法； 再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解 决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意
学以致用
1、农人告余以春及，将有事于西畴。
田 地
2、方其系燕父子以组 3.生而眇者不识日
绳索 瞎 ，双目失明 砍
4.王以和为诳，而刖其左足。
12
1、旦日不可不蚤自来谢项王 （“蚤”通“早”，早点） 你能推断出 “蚤”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？
辨 明 通 假
13
文言实词含义的推断
乘彼垝垣，以望复关。《诗· 卫风· 氓》 乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、 量词乘（shèng）
秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。
答案：C
2005广东卷
9．对下列句子中红色词的解释，不正确的一项是
A。乃召晖拜为郎 拜：授官 B．自往候之，晖避不见 候： 等候 C、今而相送，明吾非有爱也 爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对……说
代入法运用于选择题中
5
二、想一想
语境推断法
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧， 帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面
称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩
子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩 子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为 褒义
求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
阻止，阻遏
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，
求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌 译文：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯 行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林 木，那音响止住了行云。源自1、崔家顾人刺我，请以闻。
（“顾”通“雇”，雇佣）
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
（“翼”通“翌”，第二天）
3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。
（“趣”通“促”，催促）
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4、秦王还柱而走。
“还”通“环”，环绕着。 5、众皆伏泰之义
加点字“伏”，中学里虽没见过，但 从各种关系来看，“伏”通“服”是顺理 章的。 6.令侍御史毛若虚覆按
投笔从戎 投：扔掉，舍弃
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单音节词与双音节词的辨识
有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发
生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，翻译的时候就 要使用拆分对译。针对古今异义词。如：
九、合体拆分法
率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
义的方法。
☺2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．讽帝大征四方奇技
B．咸私哂其矫饰焉 C．恐为身祸，每遇人尽礼 D．太宗初即位，务止奸吏
讽：劝告。
哂：讥笑。 遇：优待。 务：致力。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝” 哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂 由也？”：笑, 嘲笑。
2、联系 《鸿门宴》中 素善留侯张良，词义为 友好
联系 《逍遥游》中 适千里者，三月聚粮 ，词义为 ，到
3、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍 。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑， 俄顷辄去，过视戎，良久然后出。 联系《逍遥游》中“适千里者，三月聚粮 ”，适：
往
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4、我，孙叔敖子也。父且死时，属 我贫困往见优孟 联系《岳阳楼记》中“属予作文以 记之”，属： 嘱咐 5、腥臊并御，芳不得薄兮。 联想“日薄西山、义薄云天” 薄 日薄西山、义薄云天 薄：靠近 迫近 ： 6、敌见，惊退。逐至东门，左右稍 集，合战破之，韩轨遂投城遁走（ 2004辽宁卷） 联想成语“投笔从戎” 投：
答案为C。拜：授予官职。 妾不堪驱使 袖四十斤铁锤 拜为上卿 太后之色少解
1、
1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙： 联想《为学》中“蜀之鄙有二僧”（ ） 《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”（ 鄙：边邑联想 《为学》蜀之鄙有二僧 （边境） 《烛之武 ） 退秦师》越国以鄙远（把 ……当作边境） 2、素与郭善，登门造访 联系《鸿门宴 》中“素善留侯张良”，善：
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢， 求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
《说文解字》：“行，道也。” 衢，四通八达的大路 薛潭学讴 ①
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚
节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，
求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
薛潭学讴①
声：歌声 响：声响
1．项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐
曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。
绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路， 听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意 思肯定为 “欺骗”
２．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
褒义，顽皮
3、夫虽无四方之忧,然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也
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凡形旁从 “钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 ——词义与五行有关； “刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者 ——词义与兵器有关； “马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等 ——与动物类有关； “讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等 ——与行为有关， “禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “自”关鼻，“目”关眼„„