新苏教版六年级语文下册六年级下语文课件-1 长江之歌公开课课件课件
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苏教版小学语文六年级下册《长江之歌》课件
拟人
用线将左右两依山尽 孤帆远影碧空尽
无边落木萧萧下
日落江湖白 水光潋滟晴方好
唯见长江天际流 不尽长江滚滚来 山色空蒙雨亦奇 黄河入海流 潮来天地青
有关描写长江的古诗：
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 早发白帝城 李白 早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
本课知识点：
重点字词，背诵默写课文； 诗歌作者及诗歌的相关背景； 有关长江的古诗（掌握两首）； 诗歌采用第二人称的写法，把长江比作母亲。从空 间和时间两个角度表达了作者对长江的热爱与依恋 的思想感情。 说长江是“无穷的源泉”是因为长江资源丰富，她 的能源是取之不尽的，是无穷的。说长江“有母亲 的情怀”是因为长江把这些能源都留给了我们，就 像我们的母亲一样，所以说长江“有母亲的情怀”！
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
用线将左右两依山尽 孤帆远影碧空尽
无边落木萧萧下
日落江湖白 水光潋滟晴方好
唯见长江天际流 不尽长江滚滚来 山色空蒙雨亦奇 黄河入海流 潮来天地青
有关描写长江的古诗：
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 早发白帝城 李白 早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
本课知识点：
重点字词，背诵默写课文； 诗歌作者及诗歌的相关背景； 有关长江的古诗（掌握两首）； 诗歌采用第二人称的写法，把长江比作母亲。从空 间和时间两个角度表达了作者对长江的热爱与依恋 的思想感情。 说长江是“无穷的源泉”是因为长江资源丰富，她 的能源是取之不尽的，是无穷的。说长江“有母亲 的情怀”是因为长江把这些能源都留给了我们，就 像我们的母亲一样，所以说长江“有母亲的情怀”！
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
苏教版小学六年级语文下册《1长江之歌》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
词பைடு நூலகம்辨析
近义词
丰采——神采 气概——气魄 赞美——赞颂 依恋——留恋 纯洁——纯净 灌溉——浇灌 哺育——哺养 荡涤——洗涤
反义词
甘甜——苦涩 赞美——批评 无穷——有限 纯洁——污秽
辨一辨： 气概 气魄 这两个词都可指“有气势”。区别在 于:“气概”多指某人在对待重大问题上表 现出的态度、举动或气势(专指正直的、豪 迈的)；“气魄”既可以用于人，也可以用 于物。在指人时表示“有魄力”，在指物 时表示“有气势”。 填一填： 1.中国人民有战胜一切困难的英雄( 2.天安门城楼的( )十分雄伟。
)。
答案：1.气概 2.气魄
整体感知：
1.第①节前四句诗表现了长江的什么特点？
一、长江源远流长，奔腾不息。(①)
①你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/［句解:这两 句诗写长江源远流长。“春潮”赞美了长江青春、 这四句诗从空间的角度写出了长江的发源地、流向 和气势，她从容、大气地“走”来，充满豪情与活 力地“奔”去，展现了长江一泻千里和奔腾不息的 壮观景象，赞美了长江是“无穷的源泉”。
2.理解“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/ 我们依恋长江，/你有母亲的情怀”这几句诗。
长江是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲 河。长江奔流不止，奉献永无止息，因此说她 是“无穷的源泉”。长江所起的作用和不图回 报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱，因此 说长江“有母亲的情怀”。
。
点拨：前一分句是对长江从古至今所起作用的 概括，后一分句则是歌颂长江的奉献精神。壮 美的丰采。］
诗歌介绍
1.背景资料
二、初读感知
诗歌简介
2.字词整合： 笔画
ｄí
10画
结构
左右
音序
小学语文六年级下册《长江之歌》课件
宏伟、开阔、并 抒发了 对母亲河长江的赞美和依恋 之情。
。
歌曲分为几个乐段？
第一乐段（长江的源远流长） 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概 。
第二乐段（歌颂长江所起的巨大作用）
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海
第三乐段（抒发对母亲和长江的依恋之情）
本节课结束 同学们，再见！
长江之歌
我国的第一大河 是哪条河？
七年级音乐下册
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看 ，如不能观看，请更换设备或 电脑观看。
长江
长江是我国第一大河。发源于青藏高原上的唐古拉 山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端海拔 5400余米，干流流经青、藏、川、重庆、滇、鄂、湘、 赣、皖、苏、沪等11个省、市、自治区，在崇明岛以东 注入东海，河流全长6300多千米，是一条名符其实的 “长河”，为世界第三大河。支流还流过甘、陕、黔、 豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。整个流域面 积180余万平方公里。
我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
尾声
啊，长江！啊，长江！ 构
ABA的单三部曲式结
找一首赞美河流的歌曲， 并试着唱一唱。
保卫黄河
《长 江 之 歌》
长江源远流长、宏伟博大、 多姿多彩；长江古老悠久、气 势磅礴、力量无穷。让我们以 饱满的热情去赞美长江，表达 出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。
长江干流流经地形区
青 藏高 原
四川盆地
雪 山
长 江 之 源
嘉陵江
长 江 三 峡
巫峡
长 江 第 一 湾
洞庭湖
鄱阳湖
长江上游最大的城市——重庆
。
歌曲分为几个乐段？
第一乐段（长江的源远流长） 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概 。
第二乐段（歌颂长江所起的巨大作用）
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海
第三乐段（抒发对母亲和长江的依恋之情）
本节课结束 同学们，再见！
长江之歌
我国的第一大河 是哪条河？
七年级音乐下册
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长江
长江是我国第一大河。发源于青藏高原上的唐古拉 山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端海拔 5400余米，干流流经青、藏、川、重庆、滇、鄂、湘、 赣、皖、苏、沪等11个省、市、自治区，在崇明岛以东 注入东海，河流全长6300多千米，是一条名符其实的 “长河”，为世界第三大河。支流还流过甘、陕、黔、 豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。整个流域面 积180余万平方公里。
我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
尾声
啊，长江！啊，长江！ 构
ABA的单三部曲式结
找一首赞美河流的歌曲， 并试着唱一唱。
保卫黄河
《长 江 之 歌》
长江源远流长、宏伟博大、 多姿多彩；长江古老悠久、气 势磅礴、力量无穷。让我们以 饱满的热情去赞美长江，表达 出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。
长江干流流经地形区
青 藏高 原
四川盆地
雪 山
长 江 之 源
嘉陵江
长 江 三 峡
巫峡
长 江 第 一 湾
洞庭湖
鄱阳湖
长江上游最大的城市——重庆
苏教版小学六年级语文下册《长江之歌》课件
磅礴
风采
依恋
bǔ
惊涛
wǎn
气概
dí
乳汁
āi
哺育
guà n gà i
挽起
荡涤
尘埃
灌溉
奔去
你从雪山走来，
春潮是你的风采； 你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女；
你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量， 推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉； 我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
本诗抒发了作者的什么感情？
抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。 诗中以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的 形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无 限热爱、深情赞美的感情。
再见！
六年级语文下册
长江之歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的 唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。干流流经青 海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、 直辖市，于崇明岛以东注人东海，全长6300 余km，比黄河长800余km，在世界大河中长度 仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河， 居世界第三位。但尼罗河流域跨非洲9国，亚 马孙河流域跨南美洲7国，长江则为中国所独 有。长江干流自西而东横贯中国中部。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》课件PPT
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
（1）有感情地朗读《长江之歌》。
（2）课外收集有关长江的资料，读 一读。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
长江,中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉 山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端 海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、 湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在 崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、 豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流 全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积 180余万平方公里。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
六年级下册语文课件1 长江之歌(共21张PPT) _苏教版
课文详解
你从远古走来, 巨浪荡涤(dí)着尘埃; 你向未来奔去, 涛声回荡在天外。
长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,永远 不会停息,因此说她是无穷的源泉。“走”“奔”让 我们感受到长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
课文详解
你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔[bēn]去, 惊涛是你的气概。
2.以两节诗的最后一句话为抓手,理 解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情 怀”。
字词乐园
多音字组词并造句
奔 bēn(奔跑)
小溪一路奔(bēn)跑,一路歌唱。 父母不幸遭遇车祸,他不得不投奔(bèn)叔叔。
磅 páng(磅礴)
黄果树瀑布气势磅(páng)礴,吸引了许多中外游客。 请你把这些货物放在磅(bàng)秤上称一称。
清流
纯洁的
臂膀
无穷的
国土
花的
源泉
随堂练习
三、仿照课文的样子写一首赞美黄河的歌词。
你从
走来,
;你向
你用
,
;你用
的源泉;我们依恋黄河,你有母亲的情怀。
你从
走来,
;你向
你用
,
;你用
泉;我们依恋黄河,你有母亲的情怀。
奔去, ,
奔去, ,
。 。我们赞美黄河,你是无穷
。 。我们赞美黄河,你是无穷的源
连续反复,即接连反复相同的词语或句子,中间没有 间隔。
运用反复时,要注意抓住关键词句进行反复,同时还 要适合表情达意的需要。
拓展提升
长江 中国第一大河。上源沱沱河出青海省西南部唐古拉山脉各拉 丹冬雪山。在囊极巴陇纳当曲后称通天河(按流域面积和水量,一 说当曲为正源);南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称 金沙江;宜宾以下始称长江。宜宾与宜昌段又称川江,宜都枝城到 城陵矶段名荆江,扬州以下旧称扬子江。流经西藏、四川、云南、 重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市自治区,在上海市入 东海。全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。有雅砻(lónɡ) 江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉水、赣江、青弋江和 黄浦江等支流。有扬子鳄、白 (jì)豚、中华鲟、鲥(shí)鱼等珍 稀动物和鱼类。
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2.“灌溉花的国土”，祖国的领土那么大，长 江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的 源泉”。
无穷的源泉：
3.“推动新的时代”，长江能推动时代 的发展，力量是无穷的。
同学们选择你喜欢 的句子读一读。
母亲的情怀：
1.“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”。母爱是 纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的 每寸土地。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
这两个分句我们该怎样读？哪些 词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长 江是“走来”，第二个分句读时要让人 感觉有气概，因为长江是“奔去”。
思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
全班齐读这二句。
说说你对这二句的理解。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在 这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族 儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
情感。
4.重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
无穷的源泉：
3.“推动新的时代”，长江能推动时代 的发展，力量是无穷的。
同学们选择你喜欢 的句子读一读。
母亲的情怀：
1.“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”。母爱是 纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的 每寸土地。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
这两个分句我们该怎样读？哪些 词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长 江是“走来”，第二个分句读时要让人 感觉有气概，因为长江是“奔去”。
思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
全班齐读这二句。
说说你对这二句的理解。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在 这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族 儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
情感。
4.重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》课件PPT
自由读。说说读了这句诗 想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长 江有母亲的情怀？
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她 源泉是无穷的。
教师让学生进行口头表述自己的设计思路。 生（甲）：用相同质量的水和煤油，加热相同时间，比较它们温度 升 高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加 热 时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。
（教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。以小组为 单位，通力合作，取长补短。） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来 讨 论，有助于实验的顺利完成。 问题 1.怎样获得质量相同的水和煤油？ 问题 2.怎样测出它们的温度 ？
问题 3.怎样确定它们吸收了相同的热量？ 学生思考、讨论，并逐一 回答。 师：请各组将实验数据填到黑板上的表格中。
表1
质量相同、加热时间相同时
水
煤
油 升高的温度
/℃
表 2 质量相同、升高相同的温度时
水
煤
油
加热时间/s 师：请同学们分析实验测出的数据，你能得出什么结论。 学生自由讨论，并归纳结论：质量相同的煤油和水在温度升高相 同 的情况下，水吸收的热量比煤油多，即加热时间要长。 师：怎样表示各种物质的这种性质差异呢？在科学上，引入了 比热 容这一概念。 （板书：1.定义：单位质量的某种物质，温度升高 1℃所吸收的热量 叫做这种物质的比热容。符号 c。 2.单位：焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度，符号 J/(kg·℃) 3.意义：比热容是物质的一种属性。） 师：比热容是物质的一种属性，一般来说，不同物质的比热容值是 不同的。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长 江有母亲的情怀？
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她 源泉是无穷的。
教师让学生进行口头表述自己的设计思路。 生（甲）：用相同质量的水和煤油，加热相同时间，比较它们温度 升 高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加 热 时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。
（教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。以小组为 单位，通力合作，取长补短。） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来 讨 论，有助于实验的顺利完成。 问题 1.怎样获得质量相同的水和煤油？ 问题 2.怎样测出它们的温度 ？
问题 3.怎样确定它们吸收了相同的热量？ 学生思考、讨论，并逐一 回答。 师：请各组将实验数据填到黑板上的表格中。
表1
质量相同、加热时间相同时
水
煤
油 升高的温度
/℃
表 2 质量相同、升高相同的温度时
水
煤
油
加热时间/s 师：请同学们分析实验测出的数据，你能得出什么结论。 学生自由讨论，并归纳结论：质量相同的煤油和水在温度升高相 同 的情况下，水吸收的热量比煤油多，即加热时间要长。 师：怎样表示各种物质的这种性质差异呢？在科学上，引入了 比热 容这一概念。 （板书：1.定义：单位质量的某种物质，温度升高 1℃所吸收的热量 叫做这种物质的比热容。符号 c。 2.单位：焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度，符号 J/(kg·℃) 3.意义：比热容是物质的一种属性。） 师：比热容是物质的一种属性，一般来说，不同物质的比热容值是 不同的。
苏教版六年级语文1长江之歌PPT课件
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古
走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永
远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
从“走”、“奔”句可以体会到长江的宏
伟气势和永葆青春的活力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，
长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷
的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的
发展，力量是无穷的。-
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你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
“走”表达了长江的 古老悠久、气势磅礴。
“奔”反映了长江的 源远流长、宏伟博大。
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课后第三题： 1.说长江是无穷的源泉，是因为长
江源远流长，资源丰富，滋润着、养育 着两岸的动植物。
瞿塘峡
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长江概况
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长江治理
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课堂练习
退出
25
西陵峡
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长江概况
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长江治理
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课堂练习
退出
26
巫峡
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长江概况
下一- 页
长江治理 课堂练习
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长 江 之 歌
你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.说长江有母亲的情怀，是因为长 江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽 广，像母亲般纯洁、神圣。
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荡涤
尘埃
丰采
灌溉 磅礴 依恋
涤（ 绦（
） 溉（ ） 概（ 慨（
） ） ）
荡涤
尘埃
丰采
灌溉 磅礴 依恋
第一小节，写长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
第二小节，写长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
《长江之歌》中“我们赞美长江， 你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有 母亲的情怀” 这几句反复，有什么好 处？ 这几句深情地表达了中华儿女对母 亲河长江的依恋和热爱之情，而采用反 复的修辞手法，能将这种感情升华到新 的高度，达到感情的高潮。同时借助这 种方法能增强歌词乐曲的旋律美。所以 说这不是简单的重复，而是表情达意所 必需的，用得恰到好处。
它发源于青海高原，流经11个省、市、自治区，注入东海， 资源丰富，永不枯竭，哺育着长江两岸的人民。它能用健美 的臂膀“挽起高山大海”，它能用磅礴的力量“推动新的时 代”。 说长江“有母亲的情怀”是因为长江胸怀宽广，无私奉 献，它用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，它用纯洁的清流 “灌溉花的国土”，它像母亲一样纯洁、神圣，充满力量。
写法学习：
1、第二人称：你 2、句式相同：
你从……你向……你用……你用……
3、反复、拟人的手法
有关描写黄河的诗句：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 白日依山尽，黄河入海流。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
大漠孤烟直，长河落日圆。
说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有 母亲的情怀”的。 答：说长江“是无穷的源泉”是因为长江历史悠久、源远流长，
长江流域面积约180万平方千米， 占我国国土面积近20%，居我国各 河之首。 ————我国流域面积最广
描写长江的成语： 波澜壮阔 气势磅礴
一望无际
源远流长
有关描写长江的诗句：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
星垂平野阔，月涌大江流。
1、长江之歌ຫໍສະໝຸດ 《长江之歌》是电视系列 片《话说长江》的主题歌歌 词。王世光作曲，胡宏伟作
词。
长江干流流经省级行政区示意图
青 海
安 江 苏
西藏自治区
四
川
湖
北
徽
重庆
江
上海
西
湖 南 云 南
长江干流流经地形区示意图
青 藏 高 原
四川盆地
请看下面一组数据：
长江全长6300千米,是我国最长 的河流;在世界大河中长度仅次于尼 ————我国长度最长 罗河、亚马孙河，居第三位。 长江年径流量近10000亿立方米， 占全国河流年径流量的三分之一； 在世界上仅次于亚马孙河、刚果河， ————我国水量最大 居第三位。 中 国 第 一 大 河