人教版四年级数学上册 第4单元 三位数乘两位数 高效课堂教学设计
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教版四年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过练习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。
3.培养学生的运算能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在探索中发现计算规律。
2.采用实践操作法，让学生通过实际计算来掌握计算方法。
3.采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行实际计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。
4.巩固（10分钟）教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
通过练习，让学生进一步巩固计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？让学生进行探究，培养学生的思维能力。
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》是本单元的第一课时，主要讲述了三位数乘两位数的笔算方法。
这是学生在掌握了整数乘法的基础上进一步学习的知识，对于学生来说具有较高的挑战性。
教材通过具体的例题和练习，使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法，对于乘法的概念和笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，还需要进一步的练习和巩固。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，引导学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习，引导学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版四年级数学上册。
2.课件：相关的教学课件和图片。
3.练习题：针对三位数乘两位数的笔算方法设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题：三位数乘两位数的笔算方法。
例如，教师可以提出一个问题：你们知道我们国家的人口数量吗？根据统计数据显示，我国的人口数量是13亿多，如果我们要计算13亿乘以2，应该如何进行计算呢？这样激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
人教版数学四年级上册第四单元 第一课时 三位数乘两位数 教案
人教版数学四年级上册第四单元第一课时三位数乘两位数教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第四单元第一课时主要内容是三位数乘两位数。
这是学生在学习了整数乘法的基础上进一步拓展的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和计算规则有一定的了解。
但是，学生在计算三位数乘两位数时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现错误，计算速度较慢等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在计算过程中如何正确地进行进位和退位。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，从而掌握三位数乘两位数的计算方法。
同时，通过实践操作，让学生亲身体验计算过程，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、计算器、练习题等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，激发学生的学习兴趣，为学习三位数乘两位数做好准备。
呈现（10分钟）通过多媒体课件展示三位数乘两位数的计算方法，引导学生观察和思考，为学生自主探究提供指导。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予个别指导和纠正，确保学生能够正确地掌握三位数乘两位数的计算方法。
巩固（10分钟）教师设置一些有关三位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
第四单元《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元《三位数乘两位数》一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学的知识。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
3. 乘法运算定律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算定律的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示乘法运算定律的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 探究法：引导学生探究乘法运算定律的应用。
五、教学过程1. 导入：复习两位数乘两位数的计算方法，引出三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲授：讲解三位数乘两位数的计算方法，包括：（1）将三位数分解成整百数和整十数。
（2）分别与两位数相乘。
（3）将得到的结果相加。
3. 演示：通过实例演示乘法运算定律的应用，让学生理解乘法运算定律的作用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究：引导学生探究乘法运算定律的应用，让学生在实际问题中运用所学的知识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查练习题的完成情况，了解学生的掌握程度。
3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
4. 测试成绩：通过测试了解学生的学习成果。
七、教学建议1. 在讲解三位数乘两位数的计算方法时，要注重细节，让学生理解每一步的计算过程。
2. 在演示乘法运算定律的应用时，要结合实际例子，让学生更好地理解乘法运算定律的作用。
3. 在练习环节，要注重题目的难度和数量，让学生有足够的练习机会。
2016年人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教学设计及教学反思
2016年人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教学设计及教学反思【教学设计】一、教学目标：1. 了解三位数和两位数的概念，并能正确读写和拼写。
2. 掌握三位数乘以两位数的计算方法。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 三位数和两位数的概念。
2. 三位数乘以两位数的计算方法。
三、教学难点：1. 大数乘法的计算方法。
2. 解决实际问题时的运用能力。
四、教学准备：教材、教具、黑板、彩色粉笔、计算器。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些三位数和两位数的卡片，让学生观察并回答：这些数字有什么共同点？引导学生发现三位数和两位数的特点，并引出本节课的内容。
2. 新知讲解（15分钟）（1）教师出示一个三位数和一个两位数的乘法算式，如：345 × 23，并向学生解释如何进行计算。
（2）教师通过多个例子的讲解，详细介绍三位数乘以两位数的计算方法，包括从个位数开始逐位相乘、对齐进位、竖式计算等步骤。
3. 合作探究（20分钟）（1）教师组织学生分成小组，每个小组分发一份练习题，让学生在小组内互相讨论、合作解答。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生发表自己的解题思路。
4. 拓展练习（15分钟）（1）教师提供一些拓展题目，让学生进行个人练习。
（2）教师可以使用计算器进行演示，展示计算器如何进行大数乘法运算。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调三位数乘以两位数的计算方法和注意事项。
6. 反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学过程，让学生表达对本节课的理解和收获，教师根据学生的反馈进行评价和指导。
【教学反思】本节课通过直观的教学方法，帮助学生理解和掌握了三位数乘以两位数的计算方法。
通过合作探究和拓展练习，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
同时，通过与学生的互动和反思，教师能够及时发现学生的问题，并进行针对性的指导和帮助。
然而，本节课的时间安排可能稍显紧凑，学生在合作探究和拓展练习环节的时间可能较为紧张。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案第4单元: 三位数乘两位数教学目标1.知识目标：–理解三位数和两位数的概念；–能够进行三位数乘以两位数的运算；–掌握进位和借位的方法。
2.能力目标：–训练学生的算数运算能力；–锻炼学生的逻辑思维能力；–提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣；–鼓励学生勇于挑战困难；–培养学生坚持不懈的学习态度。
教学准备1.课件：准备与本课内容相适应的数字乘法练习题PPT；2.板书：设计好本节课的板书内容，包括定义及示例；3.实物道具：准备适量的小球或者小玩具作为教具，帮助学生理解进位和借位的概念；4.习题册：备有与本单元相关的练习册，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入1.通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题：三位数乘以两位数。
第二步：讲解1.分析三位数和两位数的结构，介绍如何进行多位数相乘的方法；2.讲解进位和借位的概念，以及在运算中的应用；3.示范一些简单的题目，让学生理解运算规则。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识；2.鼓励学生积极思考，互相讨论，解决难题。
第四步：拓展1.提出一些拓展问题，帮助学生深入理解乘法运算；2.鼓励学生尝试更复杂的题目，挑战自己的极限。
教学总结1.总结本节课的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法；2.强调进位和借位在运算中的重要性；3.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够熟练进行三位数乘以两位数的运算，掌握进位和借位的技巧，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
希望同学们能在学习中取得进步，更加热爱数学！。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教学设计10
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教学设计10 一. 教材分析 《三位数乘两位数》是人教新课标四年级数学上册第四单元的教学内容，本节课主要让学生掌握三位数乘两位数笔算的方法，并能熟练进行计算。教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握乘法的基本原理，培养学生的运算能力。
二. 学情分析 四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对于三位数乘两位数的计算，他们有一定的认知基础。但学生在笔算过程中，可能会对进位和错位产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握计算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标 1. 知识与技能：学生会使用三位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。 2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的计算技巧。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点 1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 2. 教学难点：进位和错位的处理，以及计算的准确性。 五. 教学方法 1. 情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算。
2. 合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。 3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，发现计算规律。 六. 教学准备 1. 教学课件：制作三位数乘两位数的计算过程的课件。 2. 练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固和拓展学生的计算能力。 3. 教学道具：准备一些小卡片，用于展示计算过程。 七. 教学过程 1. 导入（5分钟） 利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。通过提问，引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2. 呈现（10分钟） 展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生关注乘法的基本原理。通过讲解和示范，让学生了解笔算的方法。
3. 操练（10分钟） 学生分组进行练习，教师巡回指导。针对学生的错误，及时进行讲解和纠正。
四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计
四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计1教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程一、复习铺垫同学们，车白泥小学一年一度的计算大赛即将开始，你们有信心赢得比赛吗？一、赛前热身1、牛刀小试哪两位同学愿意请战?白板出示竖式笔算:24×12= 19×12=同学们说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？2、脱口而出口算怎么又快又准确的得出答案呢，能分享一下你的计算秘籍吗?如果是142X12这样的三位数乘两位数，又该怎么算呢？板书课题：三位数乘两位数请同学们以同桌为小组，开展合作学习，动笔试一试指导并指名学生汇报，参照两位数乘以两位数的计算方法，计算三位数乘与两位数时，需要注意哪些问题？你能说一说吗？团结协作的力量无穷大，看来，这个赛前热身对同学们来说，真的是小菜一碟，接下来的项目你们还敢继续挑战吗？看招。
二、东想西算情境导入：（白板出示）普者黑风景区位于文山州丘北县境内，风景优美，景色宜人，是国家5A级景区。
这不，家住广州市的李桐和爸爸慕名而来。
1、白板出示题目：火车行驶了12小时，每小时行驶195千米。
广州市到普者黑景区有多少千米？2、你想怎么列式？195×12=（千米）3、195 X 12，怎样来计算？（1）你能运用估算知识猜一猜吗：广州市到普者黑景区大约有多少千米？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？试着做一做，在计算时，想一想这道题与142 X12相比较，有哪些值得注意的地方。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数的笔算》教学设计课题三位数乘两位数的笔算上课日期 2017 年月日主备教师课型新授学习目标1. 理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一．创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息？生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗？谁来说说？生：尘埃飘（经）过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它！2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题？生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？二．合作探究，解决问题。
1.问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？”怎样列式？生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同？生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
（板书课题：三位数乘两位数）。
2.估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗？生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗？生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600②师：如果想知道准确的结果，我们可以怎么算？生：笔算。
四年级上册数学教学设计第四单元第1课时《三位数乘两位数(一)》人教版
四年级上册数学教学设计第四单元第1课时《三位数乘两位数（一）》人教版一. 教材分析《三位数乘两位数（一）》是人教版四年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握乘法运算的规则和方法。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了两位数乘一位数的计算方法，对本节课的学习有一定的基础。
但四位数乘两位数的计算较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
在学生的学习过程中，可能存在以下问题：1.对乘法运算规则的理解不够深入，容易在计算过程中出错；2.计算速度和准确性有待提高；3.对乘法运算在实际生活中的应用不够明确。
三. 教学目标1.掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算；2.提高学生的计算速度和准确性；3.理解乘法运算在实际生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法；2.教学难点：乘法运算规则的理解，计算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用“引导-探究-实践”的教学方法，通过实例分析和练习题，让学生自主探究和发现三位数乘两位数的计算方法，并在实践中加以运用和巩固。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题和相关的教学素材；2.练习纸：供学生进行练习；3.教学道具：如计算器、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小明的妈妈买了一袋300克的苹果，每千克价格是12元，一共需要支付多少钱？”引发学生对乘法运算的兴趣，并引导学生思考如何进行计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题“450乘以23等于多少？”引导学生观察和分析，让学生尝试解答。
在学生解答过程中，教师进行引导和指导，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。
操练（10分钟）教师给出一些类似题目的练习，如“550乘以32等于多少？”让学生独立进行计算。
在学生计算过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
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第4单元三位数乘两位数 第1课时三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的） 环节 学案 自主学习 一、复习旧知 1.口算。 100×24= 200×300= 32×10= 74×100= 32×40= 60×50= 6×100= 10×700= 12×30= 34×4= 40×6＋8= 57×0＋57= 2.小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元? 3.李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份共组装多少辆自行车? 二、探索新知 1.列式计算。 (1)123的35倍是多少? (2)13个352相加是多少? 2.学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元。如果添置 12套，一共需要多少元? 质疑探究 知识点:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的) 1.笔算。 124×73 46×215 224×36 28×153 27×142 182×47 2一场电影有观众716人，照这样计算，放映32场共有观众多少人? 实践应用 一、随堂练习 1.算一算。 237×83 322×35 54×145 36×254 2.学校准备发练习本，发给巧个班，每班144本，还需要留40本作为备用。 学校应买多少本? 二、拓展练习 小亮做了一道一个因数是两位数乘法题，他把18看成了15，结果得到 的积比正确的积少669，那么正确的积是多少? 自我总结 通过今天的学习，我学会了:
我的问题是:
第2课时三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的） 环节 学案 自主学习 一、复习旧知 1.笔算下列各题。 123×15 364×32 214×36 27×236 41×253 35×317 2.一个电影院有1000个座位。今天第一场电影售出746张电影票，每张的价格 是25元。这场电影的收人是多少元? 二、探索新知 1.笔算下列各题。 180×50 50×305 240×22 208×37 2.判断:积末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数和。 ( ) 3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 120×20○12×200 500×10○10×550 16×400○210×4 19×300○30×180 质疑探究 知识点:三位数乘两位数(因数中间、末尾有0的) 1.列竖式计算 57×400 320×40 302×54 406×32 2.改错。
实践应用 一、随堂练习 1.判断。 (1)计算85×106时，十位上的8和十位上的0相乘得0，这个可以省略 不写。 ( ) (2)计算205×16时，积的末尾没有0。（） ( 3 )650×40=2600 （） 2.选一选。 (1)560乘50，积的末尾有( )个0。 A. 3 B. 4 C .5 ( 2 )508×40的积是( )。 A.2320 B.20320 C. 2032 二、拓展练习 小小设计师(因数不为2400)。 （）×（）= 2400 （）×（）= 2400 自我总结 通过今天的学习，我学会了:
我的问题是: 第4课时积的变化规律 环节 学案 自主学习 探究新知 1一个因数不变，另一个因数乘或除以a(a≠0)，积也乘(或除以)( )。 2.找出规律再填空。 16×17=272 16×68=（） 16×34=( ) 16×85= ( ) 16×51=( ) 16×102=（） 3.两个数相乘结果等于480的算式有很多，例如60×8=480，你能写出六个这 样的算式吗? ( )×( )=480 ( )×( )=480 ( )×( )=480 ( )×( )=480 ( )×( )=480 ( )×( )=480 质疑探究 知识点:积的变化规律 1.判断。 (1)两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5,那积应该乘l0。 ( ) (2)两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，那积乘l0。 ( ) 2.如果A×B=260，那么: A×2B= 3A×3B= A×(B÷2)= (A÷4)×(B×4)= 3.一个正方形的面积是12平方米，把边长扩大到原来的3倍，现在面积是多少? 实践应用 一、随堂练习 1.根据8×50=400，直接写出下面各题的积。 160×50= 24×50= 8×250= 640×50= 32×50= 16×500= 2一个长方形，如果长不变，宽乘5，那么它的面积( );如果宽不变，长 除以8，那么它的面积( )。 3一块长方形绿地的宽是6米，面积是180平方米。把这块绿地的宽增加12 米，长不变，扩大后的绿地面积是多少平方米? 二、拓展练习 1.在○中填上运算符号，在口中填上数字。 24×75 =1800 36×104=3744 （24○6)×(75×6)＝l800 (36×4)×(104○4) ＝3744 (24○3)×(75○口) ＝1800 (360○口)×(104○口)=3744 2.根据12345679×9=111111111，直接写出下面各题的积。 12345679×18=( ) 12345679×27=( ) 81×12345679=( ) 12345679×( )=444444444 12345679×( )=666666666 自我总结 通过今天的学习，我学会了:
我的问题是: 第5课时价格问题 环节 学案 自主学习 探究新知 1.填空。 (1)已知单价和数量，可以求出( )。 (2)已知单价和总价，可以求出( )。 (3)丁丁10元钱买了5本练习本，已知练习本的( )和( )。 2.学校买了4个排球，每个23元，一共用了多少元? 3.(1)学校鼓乐队买了8个鼓，每个76元，一共用了多少元? (2)学校鼓乐队买8个鼓用了608元，每个鼓多少元？ (3)学校鼓乐队买鼓用了608元，每个76元，买了几个鼓？ 质疑探究 知识点:利用“单价×数量=总价”解决价格问题 1.学校图书室买了I2本故事书，每本4元，一共用去了多少元? 2.学校图书室买故事书一共用去48元，每本故事书4元，买了几本故事书? 3.学校图书室买了12本故事书，一共用去48元，每本故事书多少元? 4.这是一张被弄脏的发票，请将发票的内容补充完整。
实践应用 一、随堂练习 1.玲玲和明明买笔记本，明明花了150元买3本A种笔记本，玲玲买4本B种笔记本用去了160元。谁买的笔记本贵? 2.学校图书馆买来120本《少儿百科全书》，每本24元，后来又买了50本，一 共用去多少元? 二、拓展练习 根据条件补充问题并解答。 (1)4条毛巾56元，__________________？ (2)一双球鞋160元，要买13双，__________________？ (3)一套运动衫28元，现在用56元__________________？ 自我总结 通过今天的学习，我学会了:
我的问题是: 第6课时行程问题 环节 学案 自主学习 探究新知 1.填空。 (1)蜜蜂飞行的速度是每分钟500米，可以写作( )。 (2)大象奔跑的速度可达每小时24千米，可以写作( )。 (3)小明骑自行车的速度为20千米/时，他从甲地到乙地需要4时，那么 甲、乙两地相距( )千米。 2.判断。 (1)火车行驶的速度约为110千米/时。“110千米/时”表示这列火车每小时行110千米。 ( ) (2)速度一时间=路程 ( ) (3)飞机飞行的速度为12千米/分，汽车行驶的速度为80千米/时。这辆汽车的速度比飞机快。 ( ) (4)一辆汽车2小时行了100千米，这个“100千米”就是汽车的路程。( )
质疑探究 知识点:利用“速度X时间=路程”解决行程问题 1.明明要去红红家写作业，从家里出发，明明每分钟走70米，走了15分钟。明明家与红红家相距多少米? 2.李叔叔开车从A城出发，去相距A城180千米的B城。李叔叔行驶了3小时 到达B城，那么李叔叔开车的速度是多少? 实践应用 一、随堂练习 1.完成下面的表格。
2一列火车从甲地开往乙地用时3小时10分钟，中途要经过两地。这列火车的 行驶速度为110千米/时，在两地停了10分钟。甲、乙两地相距多少千米? 二、拓展练习 1.小强沿铁路边的便道步行，一列火车从身后开来，火车在身旁通过的时间是15秒，火车长135米，行驶速度是10米/秒。求小强的步行速度。 2.汽车从甲地开往乙地，每小时行32千米，4小时后剩下的路程比全程的一半 少4千米，如果改用每小时30千米的速度行驶，再行几小时到乙地? 自我总结 通过今天的学习，我学会了:
我的问题是: 第4单元三位数乘两位数 第1课时三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的） A案：课时作业 一、 算一算。
二、 下面的计算正确吗?不正确的请改正过来。
三、列式计算。 1. 42个132的和是多少? 2. 242的36倍是多少? 四、每一千米公路两旁共植树648棵。一条公路长92千米.共植树多少棵?
第2课时三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的） A案：课时作业 一、 算一算。
二、列式计算。 1. 240的60倍是多少? 2. 90个201相加的和是多少? 三、解决问题。 1.一辆自行车的价格是190元，一辆电动车的价格是一辆自行车的30倍。一辆电动车是多少元?