讴歌亲情
《地久天长》从情感上剧情上人物关系人物形象影片主旨音乐视听语
《地久天长》从情感上剧情上人物关系人物形象影片主旨音乐视听语地久天长是王小帅导演的典型的家庭伦理片，电影艺术词典一书中对伦理片的定义为以伦理为题材为内容，以亲情友情爱情为主题，以诚挚的感人的故事讴歌亲情友情爱情，唾弃背叛和不忠，具有强烈的醒世育人的功效。
本文将打破电影中的时空局限，对剧中的主要人物进行分析并尝试挖掘其背后的内涵。
父权意识的代表，父权的继承者在今天的现时社会中，传统的封建观念父权意识已遭到世人的摒弃，女权意识，平权意识等先进意识正在逐步崛起和发展，但就目前社会总体的社会意识来说仍然是父权意识占据主导地位，传统的父为子纲，夫为妻纲观念仍有残余。
剧中的刘耀军就是一个具有传统父权思想的人，作为一个男人一个丈夫，他自觉担负起了家庭的主要责任，另一方面在家庭伦理的范畴中父子的关系是必不可少的一环，而父子关系的处理恰恰也是父权意识的具体化，外向化。
传统父权思想中父亲对儿子拥有绝对控制权，这其中的逻辑也很简单你是我生的，没我就没你，我是老子，你就得听我的具体到影片中，刘耀军粗暴的对待养子，包括夺走他的游戏机，对他的恶语相向等等都是刘耀军在树立自己的父权，彰显自己的权威。
另一方面对子嗣的需求特别是对儿子的需求也是传统父权思想的一部分，在影片中刘耀军在失去自己的亲生儿子后又领养了一个儿子，以及面对沈茉莉腹中自己的孩子的不舍，以及后来面对沈茉莉叫桑尼时以为桑尼是自己孩子而表现出的期待与不安，这些都说明了刘耀军对子嗣的极大热情，同时也表现了刘耀军有意识或无意识的对父权的渴望。
贤妻良母的代表，父权的践行者被夸赞的女性大多都是贤妻良母的代表，在历史中也是如此。
影片中的王丽云就是一个典型的贤妻良母。
西蒙娜-伏波娃在其著作第二性中提到女性是第二性的，是排除在男性以外的他者权力归于男性，女性仅仅是附庸。
同时第二性中还指出女性并非天生就是女性通俗的讲就是，是男性根据自己的需求将诸如温柔，眉眼婆娑，贤妻良母等优点强加到女性身上，而何为优点也是由男性定义的。
感恩父母主题班会主持词
感恩父母主题班会主持词主持词已经成为各种演出活动和集会中不可或缺的重要组成部分。
以下是整理的《感恩父母主题班会主持词五篇》，欢迎您的阅读。
感恩父母主题班会主持词1女：各位领导、老师，亲爱的同学们，下午好。
齐：__班“感恩的心”主题班会现在开始。
女：今天我们在一起大话感恩。
我们首先应该知道为什么感恩，感谁的恩，怎样感恩。
男：感恩是一种心态，一种品质，一种艺术。
女：感恩是乐观。
感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?所以，感恩，是一种乐观的心态。
男：感恩是礼貌。
有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。
有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。
怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。
所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
女：感恩是安全。
妈妈的一声唠叨，提醒我一路平安。
老师的一个微笑，感化我一世康健，警-察的一个手势，指引着我明确人生的斑马线。
感恩是一道安全的篱笆。
男：感恩是画笔。
学会感恩，生活将变得无比精彩。
感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。
齐：常怀一颗感恩的心看待周遭的一切吧，你将会发现生活依然充满了阳光，随处弥漫着快乐的空气。
我们首先请孙延婷同学告诉我们他对感恩的理解。
(《珍惜生命，感恩社会》) 男：我们要感谢的人有好多好多。
感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”。
女：感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进娶努力。
齐：感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。
女：我们一起来看一看，这一群同学他们是怎样感恩的。
请欣赏由赵安琪、李国华、于海波等同学表演的小品《同学情深》。
人教版高中课标语文教材必修五介绍
《装在套子里的人》
1、别里科夫有哪些套子。从中可以看出什么思想性格特点？ 2、别里科夫的恋爱史：漫画事件、骑自行车事件、当面交锋事件。 3、小说的主题 。社会的角度/个人的角度。 4、小说主要用夸张和讽刺的手法表现人物。 5、我们生活中有哪些套子？引导学生联系生活实际举出一些例子来。
《边城》
1、对美的讴歌：景色美、风情美、人情美。 《边城》的主题。 2、分析翠翠的形象，尤其是心有所属、情窦初开的心理描绘。
《中国建筑的特征》
◦ 梳理文章结构 ◦ 引论——主体——深化——结 语
◦ 课外搜集一些图片，充分利用当 地建筑资源。
《作为生物的社会》
◦1、梳理文章的结构 ◦2、欣赏幽默风趣的语言
《宇宙的未来》
◦ 梳理文章，读懂文章 ◦ 体会这篇演讲词幽默风趣的 语言特点
◦ 缘事析理——学习写得深刻 ◦ 讴歌亲情——学习写得充实 ◦ 锤炼思想——学习写得有文采 ◦ 注重创新——学习写得新颖
◦ 第三部分（第4、5段）即景抒情，先以大起大落 的笔势写兴尽悲来的身世感，接着直抒穷且益坚， 求世济时的坚定信念，体现了昂扬奋发的时代精 神。
◦ 第四部分（第6、7段）倾吐平生之志及今日知遇 之感，点明作序的缘由。
2、了解骈文的文体特点。 3、学习这篇文章写景的技巧。
其一，色彩变化之美。 其二，远近变化之美。 其三，上下浑成之美。 其四，虚实相映之美。
2、怎样看待庄子的逍遥游？ 3、品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和
汪洋恣肆的艺术风格。
《陈情表》
1、熟读全文，掌握文中出现的重要 的实词、虚词、古汉语句式。
2、在疏通文字的基础上，梳理文章 的脉络。
3、体会李密的感情，欣赏文章凄切 婉转的陈情技巧。
阅读鉴赏——第三单元
讴歌亲情：学习写得充实
讴歌亲情：学习写得充实作者：夏新翼来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第10期（配套教材：人教版高中必修五）内容充实，是写作的基本要求。
要求文章中所述之事、所记之人、所议之理、所抒之情等能给人以实实在在的感觉，做到言之有物，持之有据。
特别是抒情文，要做到感情真挚、饱满，情文并茂，要以叙述描写为基础，把情感赖以产生的“故事”写足、写实，抒情才来得自然、感人。
否则，抒情就容易显得虚情矫饰，无病呻吟。
先看下面一篇文章：那一次我流泪了“男儿有泪不轻弹”，身为一个即将成年的七尺男儿，泪本不该随便流，而我那一次泪水却不争气地往外流。
（开头重复，显得不简洁。
本来一目了然的地方，重复解释，有空洞无物之嫌。
）那是一个闷热的下午，我早上补完课，跨着步子慢慢地往家走。
刚走出教室，一阵热浪袭来。
走在马路上，骄阳煎烤着大地，用力深吸一口气，吸进来的是一股闷辣。
一旁的香樟树上，知了叫个不停。
人就像快要干死的鱼，苦苦等待着雨的到来。
天空像织了一层灰色的幔，罩住了整个城市。
（“跨着步子”与“慢慢”矛盾。
“一阵热浪袭来”却没有了下文，后面的内容，给人东拼西凑的感觉，貌似具体，其实空洞。
此处写作的目的应该是为“我流泪”作铺垫，可是，有用的内容很少，应着力写“我”的感受。
）回到家，打开门就一屁股坐到了椅子上，喊道：“妈，给我倒一杯水，我受不了了，这天太热了。
”没有人应答。
怎么回事，难道妈不在家？心中想到。
抬头一看，桌上有一张便条，上面写着歪歪扭扭的几行字：我有事出去了，柜子里有面条，自己煮，记得写作业啊，要开学了。
啊哈，妈不在家，可以尽情地玩了。
也顾不上煮面，拿着一包方便面就去玩电脑了。
“轰隆隆”，外面闪过一道光，幔外面的巨人撕扯着幔。
灰色的幔露出了一个大口子，可不一会儿，又被缝好了。
（此处叙事不合乎情理。
一是情节不合理，二是感情变化太突然。
最后的描写莫名其妙。
）“太热了，什么鬼天气。
”我坐在电脑面前嘟哝道。
走出房间，寻找着可以降温的东西。
好女儿词牌格律
好女儿词牌格律《好女儿》是一首关于女儿的词牌格律诗歌，它既表达了父母对女儿的深情与期望，也表达了女儿自身的善良与孝顺。
下面，就让我们来谈谈《好女儿》这一经典诗歌的相关参考内容。
首先是《好女儿》的词牌格律。
《好女儿》是一首五言诗，共四十个字，其词牌格律为“仄仄平平仄，平平仄仄平。
平仄仄平仄，平平仄仄平。
”这种词牌格律十分平易近人，也很容易朗诵，因此深受广大文化爱好者的喜爱。
接着，我们来看看《好女儿》的主旨和写作手法。
从全诗来看，作者主要通过描写女儿的孝心和善良，表达了父母对女儿的感激和认可，并借此探讨了家庭伦理和家庭和睦的重要性。
换句话说，这首诗歌是典型的家庭伦理题材，旨在讴歌亲情，弘扬美德，以及帮助读者思考如何在家庭中实践孝道。
同时，作者在诗歌的写作手法上，运用了大量的修辞手法和形象化的表达手法。
例如，第一节中“银钩寸断，水远山长”一句，通过银钩寸断和水远山长的描述，象征了女儿不离不弃的炽热情感和难以跨越的距离，形象生动地表达了父亲对女儿的依恋和思念。
再如，第二节中“昨夜东风转寒，今朝别泪纷纷”一句，通过东风转寒和别泪纷纷的描绘，表现了父亲对女儿的离别之痛和别离之情，引起了读者的共鸣和思考。
最后，我们还需要了解《好女儿》的文化价值和历史地位。
作为具有代表性的五言诗歌之一，《好女儿》不仅具有文学欣赏的价值，更是反映中国传统家庭价值观和孝道观念、家庭美德的典型作品。
它被广泛地传诵和推崇，成为我国古代诗歌中的经典之作。
同时，它也代表了中国古代文化的精髓和特点，具有重要的历史地位和文化价值。
总之，《好女儿》这首诗歌以感人的笔墨描写了女儿的孝心和善良，表达了家庭和睦、亲情之美妙。
同时，它也因其良好的词牌与简练的表达方式深受人们喜爱，成为中国古代文学中的一颗珍珠，为人们提供了探索家庭和谐与美德的思考之路。
作文教学之《讴歌亲情 学习写得充实》课例赏鉴
《讴歌亲情学习写得充实》课例赏鉴【课例实录】一、导入新课（播放儿童歌谣《嘚啵嘚啵嘚》，引发亲情话题。
）师：亲情是什么？生：亲情是爸爸妈妈的嘚啵嘚啵嘚。
师：对，唠唠叨叨就是爱，平平淡淡也是情。
只要用心感受，处处有亲情。
亲情，不只是存在于父母孩子之间，兄弟姐妹亦亲情。
下面请大家看一段视频。
（多媒体播放《我的兄弟姐妹》节选 2 分44 秒，学生表情为“惊愕……伤感……流泪……”。
）师：这样的场景在我们的生活中是很不常见的。
父母双双去世，姐弟三人相依为命。
但命运捉弄人，为了生存，他们又不得不再次被迫分离，只有将小妹妹送人，才能活命生存。
亲情生生地被割裂开，手足之情再遭命运捉弄。
当生活的窘迫出现在人们的面前时，大家才深切地感受到亲情的可贵。
刚才我看到很多同学都哭了，大家能不能告诉我，这个视频中的哪一处深深地触摸到了你柔软的内心？生：小女孩赤足奔跑。
一双小脚，踉踉跄跄地追着自己的哥哥和姐姐，看了可心酸了。
生：小女孩突然明白了哥哥把自己送人了，她哭着喊道：“哥哥姐姐你们不要我了，我听话，我再也不喊饿了……”她稚嫩的哭声让人心痛，更让我难过的是她这么小的孩子，说出的话又那么的乖巧，明明饿晕了，还说“我再也不喊饿了”。
师：的确，我们心酸的是生活的无奈。
同样一句话放在不同的情境下会产生不同的效果。
特定环境、特殊身份，就需要特定的语言。
二、学生片段初步摸底训练师：同学们，亲情是一本厚书，满满的静静的，无论父母长辈，无论兄弟姐妹。
下面请同学们拿起自己的笔，写下自己的亲情片段。
时间5 分钟，150 字左右。
（等待，巡视。
5 分钟后，还有10 名左右学生没有写完。
）师：哪位同学来读一下自己的亲情片段？生：那一次我发烧了，妈妈心疼地说：“病得这么厉害，今晚的课你就别去上了。
”可我不想放弃一节有趣又有用的课，执意去上。
妈妈拗不过我，只好无奈地答应了。
妈妈说：“那放学的时候我去接你！”我点点头就走了。
“叮铃铃……”夜已深了，下课了。
父母爱无限 儿女情更长——讴歌亲情,学习写的充实
整理《方程专题》知识树说课稿
《方程专题》知识树说课稿说课稿湖北省襄樊市二十四中严岚各位评委、各位老师，大家好！我是来自24中的严岚。
我今天说课的篇目是《讴歌亲情，学习写的充实》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程，设计理念，这几个方面阐述我对本科的理解与设计：1.教材分析地位与作用：《讴歌亲情，学习写的充实》是人教版高中语文必修五表达交流单元的第2课。
这一课以讴歌亲情为主题，立足于高考侧重人生感悟、人格教育的命题要求，让学生感受体验亲情，通过细节描写表现亲情，从而把文章写得充实。
特点及意义：语文特级教师于漪曾说：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。
要做好文章，首先要在做人上狠下工夫——内心必定要充实，人生必定要有所追求。
”用一个人文性的话题引导学生学习写作，可以使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。
2.学情分析已有认知：高中生在写作上已经掌握了记叙文基本的写作方法，比如确定中心、条理清楚等等，因此，在此次教学中对这些知识不再做探讨分析。
认识误区：对于部分高中生来说，他们缺少对生活的感悟和理解，尤其是对亲情的理解，言辞空洞无物，华而不实，成为学生作文的一大弊病。
因此，教授本文应注重激发学生仔细观察生活，体会平凡真挚的情感。
发展需求：以温暖的亲情来影响学生，教育学生，熏陶感染学生的心灵。
3.教学目标鉴于学生学情特点，教材特色以及课标要求，我确定本课的教学目标为：知识与能力目标：1、引导学生仔细回忆生活细节并简要记录2、合作探究学习捕捉动情点，掌握写得充实就要写得细、写得真、写得实的写作技巧。
情感目标：让学生感受亲情、体验亲情，学会尊同沟通与回报。
4.教学重难点在确定教学目标的基础上，我确定本课的教学重难点:重点：让学生感悟亲情。
难点：把理解感悟化为细腻生动的文字。
五、教法学法根据以上情况，我将采用以下方法进行教学：一是情景教学法：人的情感总是在一定的情境之中产生的，对于以亲情为主题的这样一节课，能否调动学生的亲情是这节课是否成功的标志。
慈母手中线 游子身上衣
慈母手中线游子身上衣——话题作文“亲情”导写与示例湖北李学开（特级教师）【文题展示】亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情，是一个永不褪色的话题；亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情，是一幅传世名画，精美隽永；亲情，是一首经典老歌，轻柔温婉；亲情，是一方名贵的丝绸，细腻光滑……亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，是长者对幼者的疼爱……请以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【写作指导】“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”唐代诗人孟郊的这首《游子吟》，歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的热爱与尊敬，脍炙人口，传诵千古。
亲情是人类永恒的话题，我们每个人都浸泡在亲情中，亲情温暖并照亮了我们的人生。
拥有亲情的人生是完美的人生，没有亲情的人生是残缺的人生，拥有亲情却不珍惜的人生是遗憾的人生。
“亲情”这个话题，是一个常见的话题，尽管人人都有话可说，但要写好这篇作文颇不容易。
同学们作文时要注意以下几个方面：在文体上，“亲情”这个话题最适宜写记叙文或散文，可以记述一段故事，也可以描写几个片断，这样有利于表达真情实感，从而吸引读者，打动读者。
在选材上，应该选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人之间的动人故事。
写作时应充分调动自己的生活积累，写真事，抒真情，切忌矫揉造作，胡编乱造。
在立意上，可以讴歌亲情的可贵，可以诉说失去亲情的痛苦，可以抒写亲情被遗忘的悔恨，可以呼唤亲情的回归，可以抨击亲情的沦丧……无论是什么立意，都要紧紧扣住“亲情”这一话题。
在写法上，要注意化大为小，化虚为实。
亲情是一个比较宽泛、抽象的话题，作文时我们要化抽象为具体，要通过具体事、具体人去表现亲情。
所选择的事例，要小中见大，典型新颖。
语言要富有形象性，避免平铺直叙。
要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写来写人记事，传情达意。
如何写出令人动容的亲情散文
如何写出令人动容的亲情散文亲情是一种无私的、无条件的大爱，是温暖人心的重要纽带。
亲情散文作为表达和讴歌亲情的艺术形式，有着其独特的魅力。
那么，如何写出令人动容的亲情散文呢？一、捕捉真实细节写好亲情散文的首要原则是捕捉真实的细节。
通过生动的描写，读者可以感受到角色之间的深情厚意。
可以通过观察家人的细微动作、言谈举止，捕捉到他们真实的情感。
例如，可以描写母亲默默为我们做着早餐，父亲用坚毅的目光注视着我们的成长。
只有通过真实的描写，才能让读者产生共鸣，感受到亲情的力量。
二、运用细腻的描写手法在写作亲情散文时，运用细腻的描写手法可以增加作品的情感渲染力。
例如，可以用比喻、拟人等修辞手法来描绘亲情所带来的感知。
比如，“他的笑容如暖阳般温暖了我的心房”、“她的拥抱仿佛给我带来了全世界的安慰”。
运用这些手法能够提升作品的艺术性，让读者更加投入到故事中去。
三、通过情节展示亲情情节是亲情散文的重要组成部分之一。
通过有情节发展的故事情节，可以更好地展示角色之间的亲情。
故事情节应该具有一定的可读性和吸引力，同时能够引起读者的情感共鸣。
可以通过讲述一个真实的亲情故事，或是发挥创意编写一个亲情故事，让读者从中感受到亲情的美好与力量。
四、借助回忆和思考回忆和思考是亲情散文中常用的写作手法。
借助回忆，可以展示出故事主人公曾经经历过的亲情时刻，通过细腻的表达，勾起读者自身对亲情的回忆和思考。
可以回忆童年时父母的呵护，兄弟姐妹之间的互助，或是成年后和家人共同度过的重要时刻。
同时，回忆和思考可以帮助作者更好地反思和理解亲情对自己的意义。
五、注重情感表达亲情散文的重点在于情感的表达。
作者应该注重构建情感的高潮和情感的转折，以达到令人动容的效果。
可以通过描写主人公内心的矛盾、挣扎，或是通过主人公的探索和成长来引发读者对故事的共鸣。
要注重情感的渲染和张力的营造，以制造出令人动容的效果。
六、秉持真挚与感恩的态度写亲情散文最重要的是心怀感恩和真挚的态度。
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《讴歌亲情》作文指导教案作文辅导：讴歌亲情学习写得充实——感念亲人的爱教学目标：1.使学生认识亲情的可贵。
2.学习把文章写得充实。
教学过程：一、导入：亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
二、学生背诵有关“亲情”的诗句慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，报得三春晖。
烽火连三月，家书抵万金。
有弟皆分散，无家问死生。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
汪国真歌颂母亲的诗句：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场“慈母手中线，游子身上衣。
”这是亲情的极致。
古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。
亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。
三、学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。
亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。
亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。
亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。
它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。
生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。
四、学生捕捉生活故事和细节让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。
每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”/妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：我女儿最能干学习最勤奋/妈每天晚上为我准备水果和夜宵。
/爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。
/小时候的衣服都是我奶奶洗的。
/上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。
/在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着”。
/上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。
/佛经中曾说，当小马长到和母马一模一样的时候，想要辨别，只要看它们吃草时的情形。
因为母马总是自己不吃草，把草推向小马的方向去。
这就是动物中的母爱。
/在一首法国诗中有这么一个故事：一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。
有一天浪子回家，说他的情妇要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。
高兴的浪子提着母亲的心，狂奔着去讨好他的情妇。
在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：“哎哟！我的宝宝，你摔坏了没有？”五、例文赏析母亲默默地二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。
每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。
她总是听完我的哭诉后默默地走开。
从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。
孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那“轰轰”的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。
有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。
她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵，顿时，眼泪像断了线的珠子直往下掉，并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。
邻居却不为所动，用他公鸭般的嗓子训斥着母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。
”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。
邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。
当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。
当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。
我想她真的挺高兴，也许她只是证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺撼。
看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
世界上母爱方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地……细细品味：孩子的委屈与母亲默默地承受，开篇就交代出哑母的伟大。
“眼泪像断了线的珠子直往下掉”“用流满泪水的双眼乞求邻居”，如此的细节描写将母亲那种深沉的爱表现得淋漓尽致。
母亲那一跪，跪出了母爱的伟大，母爱的神圣，然而换来的仍是儿子的不解。
年少的孩子又怎能理解母爱的深沉？母亲的高兴，作者是通过细节描写展现的，“拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。
”如此平实的细节描写，蕴含的深情却是感人至深的。
结尾回扣话题，默默的爱终于毫来了儿子浓浓的情。
含蓄的结尾，引人深思，令人回味。
作者把母亲对我默默的爱通过细节描写，细腻地刻画出来，真水无香，真爱无言。
更何况母亲是一位哑巴，她的爱只是默默的感染着“我”。
从小的时候受人取笑，将“满肚子的委屈全撒向无辜的母亲”，从做了错事，在邻人恶毒的“不会说话，当然不会教导孩子”面前，母亲“软弱”地一跪，到“我”考上了重点时，母亲兴奋得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候两小时，用全身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋，宁肯冻着，也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心情，默默的母爱，浓浓的母爱，融化得又何止像“我”一样一个普通的儿子。
文章没有过多的溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一份爱淌入每位读者心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。
六、化叙述为描写的片段训练使文章内容充实就要善于化叙述为描写。
练习一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。
她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
第一段文字是想表现母亲对自己的关心。
但是由于用了平淡的叙述手法，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道，这是最主要的缺点，也是写作能力的增长点。
示例：明天就要开学了。
吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。
爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。
“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。
爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。
”妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。
想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。
想家了，给家来个信，我和你爸去看你。
”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。
说明：我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。
作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。
练习二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……示例一：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……这个同学通过自己的心里感受来写对家的思念。
示例二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……”我说不下去。
“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。
练习三：这次月考，我考了550分，我太高兴了。
我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈……示例一：这次月考，我考了550分，我太高兴了。
上午几节课，我都在兴奋中度过，什么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小kiss了。
我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈……示例二：这次月考，我考了550分，我太高兴了。
放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550……”我心里抑制不住地喊着……加上了心理描写，景物描写，一下子就生动多了，“我”的喜悦溢于言表。
练习四：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业……示例一：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业……正面描写与侧面描写相结合，父亲就写“活”，生动了，内容充实了。