王素泉人教版U3 what's your favourite food Part B

1 人教版小学英语五年级上册 Unit 3 What’s your favorite food? Part B Read and write 广西师范学院附属实验学校 王素泉

一．指导思想 本教案设计以语篇教学为理论指导，以课文中的Read and write 为语篇教学的中心，整合前面几个部分进行课文教学。活动总体设计旨在培养学生整体感知课文能力，在文章中理解词句，在语篇中操练词句的能力。同时为语言学习创设情景，倡导学生主动在语篇中查找信息，进行思考，进而理解文章，锻炼阅读能力。通过大量的信息输入，最终达到运用和输出的目的。 二、教学内容分析 教材在前面的学习中已经学会了多种食物的名称，并且学会了描述这些食物的味道和性能，比如salty, tasty, sweet, sour, fresh, healthy等等。在这一课中，学生要学会表达自己最喜欢什么食物，为什么。还要进一步的学会去询问别人最喜欢的食物是什么？并且还要知道原因。最终达到交流和运用的目的。 三、学情分析 本次上课的学生之前已经学习完了新标准版小学英语的四年级内容，现在要学习人教版五年级上册的新内容，虽然在英语知识和水平上应该能够衔接得上。但是在部分内容的认知和接触上就会有不一致。比如所学的食物名称有些在新标准版英语就没涉及到，比如grape, carrot juice, fruit, vegetable, beef等等，还有形容食物的形容词salty, tasty, sweet, sour, fresh, healthy等，他们就完全没有学习过。所以在这一课中，我会结合Read and write 这部分内容把他们全部当做生词教学，要求他们能够理解并且会读。但是这样安排生词容量会比较大，所以在本课中对学生最后输出的要求就稍稍降低一些，只需要他们在表达的时候，在老师或同学的帮助下能够顺利表达出来就好了。 四、教学目标： 1. 知识目标： （1）能够听、说、读、写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour. （2）能够听懂对话录音，理解会话内容。 2

2. 能力目标： （1）能够运用四会句型询问并回答最喜欢吃的食物，并说出原因。 （2）能够独立完成文后练习。 3. 情感目标： （1）通过小组合作和角色扮演的活动，激发学生参与课堂活动的热情。 （2）培养学生健康的饮食习惯。 4. 策略目标：培养学生寻读和根据语境猜测词义的能力。 五、教学重点：熟练掌握本课时的四会词汇和句子。 六、教学难点：第一人称的对话用第三人称的方式叙述出来，以及描述可数食物名词和不可数食物名词时的区别。 七、教学准备：单词卡片、常见水果的图片、磁带和录音机。 八、教学过程： 教学步骤 设计意图 Step 1: Revision 1. Review the words: salty, tasty, sweet, sour, fresh, healthy. 老师准备一些食物，并用英语描述他们，让学生根据他们的生活常识以及老师的动作和表情猜测这些单词的意思，并学习他们的发音.（这些单词原本是以前的内容，本课当做生词教学，但是会快速呈现，快速学习） 2. Let’s chant.( P31) Step 2: Pre-reading 1．T: Today I have brought some food for you. Now let’s share together. （教师先将食物图片出示在黑板上，让学生认读、分类，分成food 和 fruit。） 2. Talk about the favourite fruit in pairs. A: What’s your favourite fruit? B: I like pears /oranges. A: Why? B: Because they’re tasty. A: I don’t like oranges. They’re sour.

复习旧知，为进一步学习新知识做好准备。同时chant也能巩固旧知识，并且活跃课堂气氛。

在进入课文之前，先给学生输入必要的信息，帮助他们梳理出本课的主要内容，让学生对下一步要学习的内容形成初步的概念。 3

(教师先介绍各种水果汁和蔬菜汁，然后让学生就自己喜欢的食物进行交流。)

Step3: While-reading 1. Listen to the dialogue. T: Different people like different food. Different animals like different food, too. Look at the pictures. Monkey, rabbit, zip and zoom are in the shop. What do they like best? Now let’s listen to the tape. First, Let’s find out, What’s the monkey’s favourite fruit? 完整听一遍，回答问题What’s the monkey’s favourite fruit? 如果他们听不出答案还可以再听一次。

2. The first reading. Read the dialogue and finish the form in pairs. Monkey Rabbit Zip Zoom

检查表格，回答 1) Monkey likes_______. 2） Rabbit likes_______. 3） Zip likes_______. 4） Zoom likes______.

3. The second reading. Read the dialogue and fill in the blanks. T: Why do they like different fruit and drinks? Please read the dialogue by yourselves. The apples are ______.

整体呈现课文，让学生对课文有个初步的了解。并且设置一个最为简单又能一次性揭示主题的问题让学生思考，并快速找到答案。

根据前面找出第一个问题答案的经验，独立阅读课文，查找出其他的答案。这里还是比较简单。

问题进一步升级，需要学生详细阅读，而且理解意思才能找出答案。老师要对学生进行指导，培养他们寻读和 4

The bananas are ______. The carrot juice is ______and ______.

4. The third reading. 1）Rabbit doesn’t like grapes. Why? Ss: Because grapes are sour. 2) Zoom likes beef. But he has to eat vegetables. Why? Ss: Because he’s heavy. T: If you are heavy, you should eat some fruit and vegetables. They’re healthy for us. If you are thin, you should eat some fish, beef and mutton.

5. The forth reading. Read and finish the sentences after the dialogue. 1. Monkey likes apples. They are . 2. What does Rabbit like? . 3. Zip likes . It’s fresh and healthy.

Step 4: Post-reading 1. Read the dialogue in role. 2. Act it out in role. 3. Retell the story. 1) Monkey likes_______, because they are_______ Rabbit likes_______. because it’s _______. Rabbit doesn’t like_______. Because they are _______. Zip likes_______. because they are_______

根据语境猜测词义的能力。

让学生通过上、下文猜测heavy在这句话中的含义，并将其与thin 比较，加强理解。同时，引导学生养成良好的饮食习惯。

再次整体回顾课文，让学生自己组织语言，并写在课文上，锻炼他们读写的能力。

复述课文时检测学生是否完全理解课文的一个有效方法，同时也让他们开口叙述，为后面的输出和表达打下基础。