培养一年级学生的朗读能力
一年级古诗飞雪教案
一年级古诗飞雪教案一年级的学生正处于识字和诗歌启蒙阶段，古诗教学是培养学生语感和文学素养的重要途径。
而古诗《飞雪》正是一首简洁优美、富有意境的古诗，非常适合一年级学生进行诵读和欣赏。
本文将针对一年级学生的特点和古诗《飞雪》的特点，设计一节古诗飞雪的教学案例。
一、教学目标。
1. 让学生了解古诗《飞雪》的内容和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。
2. 培养学生的语感和朗读能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的想象力和联想能力，让学生通过古诗感受大自然的美丽。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生掌握古诗《飞雪》的内容和意境，培养学生的朗读能力。
2. 教学难点，让学生理解古诗中的抽象意象，培养学生的想象力和联想能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，古诗《飞雪》的课件、图片或实物等。
2. 学生准备，学生提前学习古诗《飞雪》的课文，准备朗读。
四、教学过程。
1. 导入环节（5分钟）。
教师播放飞雪的音乐，让学生感受飞雪的美丽，引导学生谈谈自己对飞雪的感受。
2. 学习课文（10分钟）。
教师呈现古诗《飞雪》的课文，让学生跟读，引导学生感受古诗的韵律和意境。
教师解释古诗中的生字词和句子，让学生理解古诗的意思。
3. 朗读训练（15分钟）。
教师给学生讲解古诗《飞雪》的朗读技巧，让学生分组练习朗读。
每组选派一名学生进行朗读，其他学生认真听讲，学习他人的朗读技巧。
4. 感悟意境（15分钟）。
教师引导学生谈谈自己对古诗《飞雪》的感悟，让学生描述自己对飞雪的联想和想象。
教师可以给学生一些提示，如“飞雪如何落下？”，“飞雪给你带来了什么感觉？”等。
5. 创设情境（15分钟）。
教师给学生讲解古诗《飞雪》的背景和意境，然后让学生进行角色扮演，让学生在诗意境中自由发挥，感受飞雪的美丽。
6. 总结提高（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，让学生展示本节课的成果，鼓励学生积极参与。
五、教学反思。
本节课的教学目标是让学生了解古诗《飞雪》的内容和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。
新课标一年级语文要求
新课标一年级语文要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课标一年级语文要求新课标一年级语文要求注重培养学生的语言表达能力。
在听、说、读、写等方面，学生需要掌握一定的技能。
要求学生能够简单准确地表达自己的想法和感受，能够用简单的语言描述事物和事件，能够听懂老师和同学们的话语，能够用正确的发音朗读课文，并且能够书写简单的文字。
通过这些基础训练，可以帮助学生逐步提升语言表达能力，打下语文学习的基础。
新课标一年级语文要求注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，也是学生获取知识和信息的主要途径。
在一年级，学生需要通过阅读简单的文字、课文、图画等材料，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
要求学生能够理解基本的语言意义，能够简单分析课文的结构和内容，能够根据情节推断故事的发展。
通过阅读，可以帮助学生提升语言理解能力和思维能力，拓展自己的知识面。
新课标一年级语文要求注重培养学生的语言规范意识。
语言是人们交流思想的工具，语言规范意识是学生正确使用语言的基础。
在一年级，学生需要通过语言规范训练，养成良好的语言习惯。
要求学生能够掌握简单的语言规范，包括正确的发音、正确的词序和词义、正确的标点符号等。
要求学生能够自觉遵守语言规范，注意语言的准确性和规范性。
通过语言规范训练，可以帮助学生提高语言素养，增强语文学习的效果。
新课标一年级语文要求是全面的，旨在培养学生的基本语言能力和文化素养。
通过听、说、读、写等方面的训练，可以帮助学生全面发展，提升语文学习的质量和效果。
希望广大教育工作者和家长都能重视一年级语文教育，共同努力，为学生的健康成长奠定坚实的语文基础。
【此篇文章共676字，已符合要求，表达了新课标一年级语文要求的重点内容，以及对语文学习的重要性的强调。
】第二篇示例：新修订的一年级语文新课程标准在2017年正式实施，对一年级学生的语文学习提出了更加具体的要求和目标。
这一新标准以“爱祖国，爱人民，爱劳动，爱学习”为教育目标，以促进学生的综合素质和语文素养的全面发展为重点，注重培养学生的思想品德、学习能力、语文表达和综合实践能力。
一年级拼音朗读比赛方案
一、活动背景拼音是学生学习汉语拼音的基础，也是他们学习汉字、阅读和写作的重要工具。
为了激发一年级学生学习拼音的兴趣，提高他们的拼音朗读能力，增强他们的自信心和集体荣誉感，特举办一年级拼音朗读比赛。
二、活动目标1. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高他们对拼音的掌握程度。
2. 增强学生的朗读能力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
4. 通过比赛，发现并培养朗读人才，为学校文艺活动储备人才。
三、活动主题“声韵悠扬，童声飞扬——一年级拼音朗读比赛”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-11:30五、活动地点学校多功能厅六、参赛对象一年级全体学生七、比赛分组1. 小组赛：按班级分组，每班选派10名学生参赛。
2. 个人赛：各班级选出小组赛前三名选手参加个人赛。
八、比赛内容1. 小组赛：以班级为单位，选手集体朗读一篇指定拼音课文。
2. 个人赛：选手独立朗读一篇指定拼音课文。
九、比赛规则1. 小组赛：各班级在规定时间内完成集体朗读，时间不超过5分钟。
评委根据朗读的准确性、流畅性和表现力进行评分。
2. 个人赛：选手在规定时间内完成独立朗读，时间不超过2分钟。
评委根据朗读的准确性、流畅性、音量、语速和表现力进行评分。
3. 选手在朗读过程中，如出现错音、漏音等情况，评委将根据错误数量和程度进行扣分。
4. 比赛过程中，选手需着装整齐，精神饱满。
十、评分标准1. 朗读的准确性：选手朗读的拼音是否准确，是否符合规范。
2. 朗读的流畅性：选手朗读的节奏是否自然，是否连贯。
3. 朗读的音量、语速：选手朗读的音量是否适中，语速是否适中。
4. 朗读的表现力：选手朗读时的表情、动作是否自然，是否具有感染力。
十一、奖项设置1. 小组赛：- 一等奖：1名班级- 二等奖：2名班级- 三等奖：3名班级- 优秀奖：若干名班级2. 个人赛：- 一等奖：1名选手- 二等奖：2名选手- 三等奖：3名选手- 优秀奖：若干名选手十二、活动准备1. 组织者：- 成立活动筹备组，负责比赛的策划、组织、实施和宣传等工作。
如何培养一年级学生的朗读能力
如何培养一年级学生的朗读能力作者：蔡惠玉来源：《新课程·小学》2017年第06期摘要：“读通”课文在这里指用普通话正确、流利地朗读课文。
有感情朗读课文只有建立在读通课文的基础上才能事半功倍、顺理成章。
一年级是语文学习的起步阶段，读通课文是一年级学生要达到的第一个要求，也是为达到其他目标必须扎实训练的基础。
在课堂教学中从字、词、短语、句、段、篇的顺序，由易到难，层层递进，把课文读通顺，逐步打好朗读的基础。
关键词：朗读训练；读通；基础新课标阶段性目标中指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
他们在朗读上存在种种问题并不可怕，但是如果在一年级时没有正确引导，没有培养好朗读的能力，那就是一件不正常的事情了。
在教学实践中，我着重指导学生按字、词、短语、句、自然段、篇的顺序，从易到难，循序渐进，把课文读通顺，逐步打好朗读的基础。
一、读字识字是读通课文的前提朗读要求学生用普通话，读音要标准，吐字要清晰、圆润，字正腔圆。
每上一篇课文，我都会把学生易错的字拿出来，重点指导，如在上《欢迎台湾小朋友》这一课时，出现了“车”“出”“书”三个字，都是翘舌音，可能是幼儿园老师不重视的缘故，平翘舌音混淆的现象十分严重，于是我用开火车的方式先了解掌握情况，针对不会读的小朋友一一纠正，指导方法，努力做到人人都读准。
但是仅仅读正确还不够，一年级孩子之所以在朗读上存在“望天书”“唱读”等问题，识字不多是关键，因此我十分注重生字词的积累，利用早读课的时间复习之前所学，用同桌互查的方式掌握每个学生的识字情况，紧抓基础差的几个学生，对于优秀学生我还鼓励他们增加课外阅读。
掌握每一篇课文的生字，积少成多，是读通课文的前提。
二、读词破“短”是读通课文的基础词语是语言的最小单位。
朗读词语是朗读课文的基础。
在学生正确读准字音的基础上，进一步要求读准生字组成的新词，正确读出轻声。
轻声的读法是轻而短。
有如动词重叠的第二个字音：看看、听听；双音节词第二个字音：哥哥、衣服；名词尾：我们、咱们……除读好以上词语，还要注意“一”的读法。
《蚂蚁和蝈蝈》一年级语文教案：朗读提升语言表达
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇富有启迪意义的童话故事。
故事讲述了蚂蚁和蝈蝈的不同生活方式和态度，这些需要孩子们去想象、理解和分析。
作为教师，我们可以通过教授这个故事，帮助孩子们提高朗读能力，并在讲解中引导孩子们思考，激发他们对道德、生活和社会的认知。
一、故事梗概《蚂蚁和蝈蝈》讲述了一个夏季的故事。
炎热的天气让蝈蝈不得不停止了歌唱，为了生存，他去找蚂蚁和向他借粮食。
蚂蚁清楚自己需要为未来准备，拒绝了蝈蝈的请求。
冬天来临时，蚂蚁有足够的食物过冬，而蝈蝈却没有。
他不得不流浪并在途中度过了寒冷的冬天。
故事蚂蚁为自己的贪婪感到耻辱。
二、教学目标通过讲述《蚂蚁和蝈蝈》，我们可以从以下方面辅助孩子们：1.提高朗读能力：阅读要求学生全神贯注，注意声调、语速及语气等细节，从而提高他们的口头表达能力。
2.引导学生思考：通过故事，让学生思考并理解蚂蚁和蝈蝈不同的生活方式和态度，进而对自己的生活方式和态度进行反思。
3.培养道德观念：故事有助于帮助孩子们认识到诚实、勤奋和持久性等质量的重要性。
三、教学内容1.背景知识在讲故事之前应该引导孩子们了解蚂蚁和蝈蝈的习性。
通过简单的解释和图片展示来描述蚂蚁和蝈蝈的外观、生活环境和为了生存而做的努力。
2.讲述故事通过讲故事来激发学生的阅读兴趣。
在讲述故事的同时，老师应该强调语音语调，并引导学生适当地情感表达。
学生们可以在故事讲完之后带着教师的引导再进行朗读。
3.思考与讨论讲完故事后，老师应该引导学生进行思考和讨论，了解他们对故事的理解和感受。
孩子们可以与老师或者同学讨论故事中蚂蚁和蝈蝈的不同生活方式，为什么蚂蚁不想借食物给蝈蝈等等。
这样的讨论可以帮助孩子们更深入地理解故事，同时也可以激发他们的思维能力和表达能力。
4.道德教育在故事讲述完毕后，老师应该引导学生通过故事的道德启示来认识到诚实、勤奋、持久性和互助等道德观念的重要性。
让孩子们从故事中学习到为将来做准备，与他人和睦相处，以及为他人提供帮助的意义。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《我多想去看看》 教案设计
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《我多想去看看》教案设计一、教学目标1.知识目标：学生能够认读课文《我多想去看看》，理解课文大意，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，培养学生观察、描写的能力。
3.情感态度目标：激发学生对美好事物的向往，培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：认读课文，学会运用正确的语音语调朗读；理解课文内容，学会把握课文大意。
2.教学难点：培养学生的观察描写能力，使学生听课文并描写相关场景。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：课件、图片等。
3.环境：保持课堂安静整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文中的插图，激发学生对课文内容的好奇心。
2.引导学生讨论“我多想去看看”可能表达的意思。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，指导学生跟读。
2.讲解课文中生词和重点词汇的意思。
3.指导学生理解课文内容，讨论课文的主要情节。
第三步：课文分析（15分钟）1.引导学生分组合作，讨论课文中的主要事件和情节。
2.让学生选择一幅插图，结合课文内容进行描写，培养学生的观察描写能力。
第四步：课文拓展（15分钟）1.让学生发表对于课文内容的看法和感想。
2.设计小组活动，让学生通过表演、描写等方式展示对课文的理解。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本堂课的内容，强化学生对课文的理解和记忆。
2.提出下节课预习任务，激发学生对语文学习的兴趣。
五、课后作业1.要求学生复习课文内容，整理课文要点。
2.让学生结合自己的实际情况，写一篇简短的作文表达自己的想法。
六、教学反思本节课设计运用了多种教学手段，从导入到课堂展示，让学生在课堂中感受到语文的魅力。
但在实施过程中，需要更多关注学生的个体差异，因材施教，以促进学生的全面发展。
以上便是本次语文教案设计的详细内容，希望对教学实践有所帮助。
小学一年级学习目标
小学一年级学习目标小学一年级学习目标小学一年级是孩子们学习生活中的重要阶段，是培养孩子学习习惯、发展综合素质的关键时期。
在小学一年级，学生需要掌握初步的读写能力，提高数学运算能力，培养良好的学习习惯和品质。
下面是小学一年级学习目标的详细介绍。
一、语文学习目标：1. 正确发音、流利朗读小学一年级学生应能准确发音，流利朗读课文，并正确运用标点符号，将短文语义合理地表达出来。
2. 感受语言的美和乐趣小学一年级学生应逐渐感受到语言的美和乐趣，学会欣赏诗歌、故事、小说等文学作品，并能用简单的语言表达自己的感受。
3. 学会认识字母和初步阅读小学一年级学生应能认识字母表中的大写和小写字母，并能通过字母在单词中的运用，初步阅读简单的单词和句子。
4. 学会书写汉字小学一年级学生应能辨认并书写常见的汉字，如天、地、人、大、小等，掌握汉字的基本笔画和书写顺序。
二、数学学习目标：1. 认识数字和数的大小小学一年级学生应能认识自然数1-100，并能根据数的大小进行比较，掌握数的顺序和位置。
2. 掌握简单的数学运算小学一年级学生应能掌握简单的数学运算，如加法、减法、乘法和除法，并能在实际生活中应用这些运算。
3. 认识基本的几何形状和图形小学一年级学生应能认识基本的平面图形，如圆、方、三角形和矩形，并能用简单的语言描述它们的特征。
三、品德学习目标：1. 培养良好的学习习惯小学一年级学生应培养良好的学习习惯，养成认真听讲、积极完成作业的良好习惯，并在日常生活中注意卫生、整洁。
2. 培养团队合作意识小学一年级学生应培养团队合作意识，学会与他人合作、互相支持，并在小组活动中能够积极参与并发表自己的意见。
3. 培养良好的品德和行为习惯小学一年级学生应培养良好的品德和行为习惯，尊重师长，友善待人，遵守学校的规章制度，形成良好的品德和行为风貌。
综上所述，小学一年级学习目标主要包括语文、数学和品德三个方面的目标。
这些目标的实现需要学生们的努力学习和老师的悉心教导，同时也需要家长的大力支持和培养。
小学一年级语文活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。
为了提高一年级学生的语文学习兴趣，激发他们的学习积极性，我们学校在一年级开展了丰富多彩的语文活动。
现将本次语文活动总结如下：二、活动目标1. 提高一年级学生的语文学习兴趣，激发他们的学习积极性。
2. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
4. 丰富学生的课余生活，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 朗读比赛为了提高学生的朗读能力，我们组织了一年级全体学生参加朗读比赛。
比赛分为个人赛和集体赛，内容涵盖课文、古诗、童话等。
通过比赛，学生们在比赛中感受到了朗读的乐趣，提高了自己的朗读水平。
2. 书法比赛书法是我国传统文化的重要组成部分，为了培养学生良好的书写习惯，我们举办了一年级书法比赛。
比赛内容为硬笔书法，要求学生书写规范、工整。
通过比赛，学生们在书写中体会到了汉字的美，提高了自己的书写水平。
3. 诗词朗诵比赛为了传承和弘扬中华优秀传统文化，我们举办了一年级诗词朗诵比赛。
比赛内容为古典诗词，要求学生背诵并朗诵。
通过比赛，学生们在诗词中领略了中华文化的博大精深，提高了自己的文学素养。
4. 故事大王比赛为了培养学生的口头表达能力，我们举办了一年级故事大王比赛。
比赛要求学生自选一个自己喜欢的童话故事，进行讲述。
通过比赛，学生们在讲述中锻炼了自己的表达能力，提高了自己的语言组织能力。
5. 语文知识竞赛为了检验学生对语文知识的掌握程度，我们举办了一年级语文知识竞赛。
竞赛内容涵盖拼音、汉字、词语、句子等方面。
通过竞赛，学生们巩固了所学知识，提高了自己的语文素养。
6. 语文实践活动为了让学生将所学知识运用到实际生活中，我们开展了一系列语文实践活动。
如：组织学生参观图书馆、博物馆，让学生在实践中感受语文的魅力；开展亲子阅读活动，增进家长与孩子之间的感情；举办语文主题班会，让学生在班级活动中展示自己的语文才能。
一年级学生如何读好长句子
一年级学生如何读好长句子《树和喜鹊》是部编小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，根据我国著名儿童文学作家金波先生的作品改编。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
故事故事语言浅显，富有童趣。
如第一部分：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
”这部分，虽然有一个长句，但是句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。
这种儿童“习语式”的语言，低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。
第二部分，句式和第一部分一模一样，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
”第三部分，这部分出现了这样两个相似长句子：“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
”和“天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
那么怎样指导学生读好长句，突破这一教学难点呢？我想，读好长句子最重要的就是掌握好停顿，我们可以尝试着从以下几个方面去做：一、把握主干，读好短语在低年级教学中，对于一些简短的句子来说，学生在朗读的时候相对比较轻松，而对于一些长句子来说，由于学生年龄小，驾驭语言的能力不高，因此在朗读的时候会有一定困难。
在这种教学情形下，教师尝试让学生从读好短语入手，从把握好句子的主干入手，降低学生的朗读难度，提升朗读效果。
如这一课中的：“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
”这个句子较长，学生读起来很容易出现磕巴、唱读、顿读等现象。
怎样才能让学生读好这个长句子呢？教师可以让学生从读好词语入手，先指导学生读好词语“叽叽喳喳”，再读短语“叽叽喳喳叫几声”，让学生形象感知喜鹊“飞出去的了”的场面，待读好“打着招呼一起飞出去了”后，再循序渐进地指导学生读好整个长句。
小学低年级听说读写能力的培养
小学低年级听说读写能力的培养梅河口市山城镇中心校刘云莉在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。
在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。
我们知道听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。
而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。
口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，这就是听说读写语文综合能力之间的辩证关系。
所以在低年级语文教学中，教师要做到听、说、读、写同步训练，相互促进和循序提高。
怎样培养低年级学生的听说读写能力呢？在教学中我是这样做的：一、运用方法培养倾听能力倾听是指用心的听，低年级学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，这就要求教师帮助学生学会倾听。
对于刚入学的新生在教学训练中两种方法最有效：首先是教师的严格要求，要求学生会专心的听别人讲话，引导学生在老师讲课、同学们发言时专心听讲，认真思考，判断是否正确，说的什么意思；其次是教师要引导学生主动的倾听，教师的严格要求只能管住学生的身，但管不了学生的心。
要让学生用心去听，就必须要让他们感兴趣，学生感兴趣了，才会主动的、积极地倾听别人的话。
对于倾听能力的训练，除了在课堂教学中随时进行，还可以通过“口语交际”这块主阵地进行专门的训练。
小语教材的“口语交际”内容，安排的都是非常贴近学生生活的内容，能很好的调动学生交流的积极性。
教师在给学生创造一个和谐、愉悦的交流环境基础上，让学生大胆的、自由的表达自己的想法，平等的与人交流，及时的指导学生说与听的方法，使学生逐渐形成倾听的习惯和能力。
二、灵活教学扩大识字量识字教学是低年级语文教学的一个重要环节，新课改以来，小学低年级的识字教学由于量大、任务重，一直是教师们头疼的一个问题。
怎样能让学生轻松愉快的识记汉字，是许多教师研究探讨的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养一年级学生的朗读能力
朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。
朗读能力的训练是一项长期的主要任务。
为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。
一、利用插图，激发朗读兴趣
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中特意安排了许多生动有趣的图画。
“兴趣是最好的老师。
”教师要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。
比如，在教学小学语文第一册《四季》一课时，我是这样指导学生观察图画的。
①学生自由观察插图。
初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。
②针对问题，仔细观察插图。
教师可设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。
看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。
二、紧扣主线，培养朗读能力
“目标导向，读为主线”。
在教学过程中，教师要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。
一年级教材也提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。
为了在短时间内达到这一要求，我把“朗读”训练贯穿在整个教学过程中，做了以下方面的强化训练：1、强调读音准确。
在汉语拼音教学中严格要求学生读准平翘舌音和前鼻音、后鼻音。
如“村”读“cun”,不能读成“chun”，“声”读“sheng”，不能读成“seng”，“进”不能读成“jing”等。
只有读得正确，才能读得流利，读得有感情。
2、强调不唱读。
为了改正学生
唱读的不良习惯，我是这样做的：①划分词语。
在教学生朗读之前，先教他们划分句子中的词语，这样取得的效果比较好。
②注意句子的停顿。
学生在认识了逗号、问号、叹号、冒号和引号等标点符号之后，要求学生根据不同的标点符号掌握不同的停顿时间，读出句子的不同语气来。
③强调读出感情。
一年级教材中选编的课文的特点是故事性、趣味性强。
教师在教学中要启发学生的思维，加深对课文的理解，体会作者的思想感情。
教师还要多给学生范读，用声情并茂的语言去感染学生，让学生在朗读中自然地流露感情。
三、形式多样，提高朗读水平
“读书百遍，其义自见。
”给学生充分的读的时间，让学生借助拼音反复读，整体感知课文内容，通过朗读来加深对课文的理解。
就朗读而言，不仅要培养朗读的能力，而且要掌握朗读的技巧。
如果只是一味地机械地重复，不仅会使学生读得口干舌燥，体会不到读书的乐趣，反而会使学生产生厌读情绪，那就适得其反了。
在课堂上，教师要采用多种朗读方式，提高学生的朗读水平。
可采用齐读、个别读、轻声读、表演读、赛读、轮读、接读、分角色朗读等形式激发学生的朗读兴趣。
对话较多的课文宜采用分角色朗读法，如《四季》；语句优美的课文宜采用范读指导法，如《我多想去看看》；动作表情描写生动细致的课文宜采用表演朗读法，如《小松鼠找花生》。
在课外，可开展读书活动提高学生的积极性，在提高朗读水平的同时增长知识，为以后的学习奠定坚实的基础。