初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思

美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 教学设计 学习目标： 1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。 2.运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的过程。 3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。 教学重点： 引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。 教学难点： 创作出独特而有内涵的全新形象。 教学过程： （一） 导入新课 同学们，在开始今天的新课之前我们先做一个游戏，这个游戏的规则就是看到图片，用（ ）变成了（ ）的句式，说出图形的创意之处。 出示图片，学生回答，用橙子变成了篮球，创意之处是在橙子上加上了纹理线；第二张是用萝卜变成了孔雀，创意之处是用萝卜的叶子变成了孔雀的尾巴，添加了头和角；第三张，用毛笔变成了一朵含苞待放的荷花，创意之处是把毛笔的毛，变成了荷花花瓣；第四张是用鼠标变成了小汽车。通过看图片，学生都能说出创意之处。 师：同学们，这些图片都有哪些特征吸引你呢？ 生：趣味性，创新性，强烈的视觉刺激 师：很好，同学们想不想自己也创作出这么有意思的图形呢？ 生：非常想！ 师：那好，就让我们进入到今天的课程---图形创意设计？ 板书：图形创意设计 （二） 讲授新课 一﹑图形创意的基本含义：图形创意可以理解为除摄影以外的一切图和型的创意。图形创意以其独特的想象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。 二﹑图形创意设计的应用：现代图形创意设计广泛应用于视觉传达设计中的各个领域，如招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包装、电影，电视广告等。 三﹑图形创意中的联想和想象：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。 1、联想的含义： 联想是指由A事物联想到B事物的过程，即有一事物想到与之相关的另一事物，通常我们可以从形、意两方面展开联想。 联想规律主要包括以下几个方面： ① 类似联想：由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。 ② 接近联想：根据事物之间在空间或时间上的彼此接近而进行联想，进而产生某种新设想的思维方法。 ③ 对比联想：指对于性质或特点相反事物的联想。例如从森林想到沙漠，从光明想到黑暗等。 ④ 因果联想：指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。 2、想象的含义：想象是通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想象。想象主要包括以下两个方面： ① 再造想象：根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象和想象。 ② 创造想象：根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。 四、课堂练习： 以圆形等基本形巧妙地展开联想，画出你能想到的有趣图形，时间为3分钟。教师巡视辅导，主要让学生通过基本图形联想到生活实际。 点评下面学生的作品，让学生说出用到的图形及变成了什么。 五﹑同构图形 1、什么是同构？ 在图形创意的手法里，同构是最基本、最综合的手法。同构，在创意设计中指利用不同元素之间存在的某些相似性质，按一定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合。 2、什么是同构图形？ 同构图形从当代招贴图形的发展来看，同构图形已经成为一种主要的图形形式，被越来越多的招贴设计师所应用。所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原来图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。 3、同构的基本方法：（结合教材内容举例讲解） （1）共生同构：设计中打破一条轮廓线只能界定一个物象的现实，用一条轮廓线同时界定两个紧密相接、相互衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相互转换借用，互生互长，从而以尽可能以少的线条来表现更多更丰富的含义。显示出精简着笔的魅力。 （2）正负同构：正负同构也称反转图形，指正形与负形相互借用，相互依存，作为正形的图和作为负形的底可以相互反转。 （3）置换同构：又称偷梁换柱，意指将组成某物质的某一特定元素与另一种本不属于某物质的元素进行非现实的构造，传达新的意义。 （4）异影同构：指的就是通过对物体影子的改变而传达出与物体不一样的意思，更富有涵义。 课堂练习：用共生同构的方法设计出有创意的图形，注意构思新颖，立意大胆，画面构图点评下面学生的作品，让学生说出用到的图形及变成了什么。 点评这两个学生的作品，说出他们设计的图形的创意所在。 六﹑循环联想方式 由方形进行形与意的循环联想；由圆形进行循环联想训练。 展示设计好的一幅循环联想图，请一位同学站起来回答出各个图形之间的联系。 七﹑请一位同上讲台来，连一连四种同构类型与之相对应的图形，并进行点评。（三）﹑作业：大胆创意（任选一项完成）时间为5分钟 1.以三角形、方形或菱形等基本形巧妙地展开联想，画出你能想到的有趣图形。 2.用26个英文字母或生活中的日用品，以想象的方法画出有趣的想象图形。 3.用同构图形任意一种方法设计一幅主题为《保护环境》的有创意的图形。 （四）﹑小结：通过本单元的学习，使学生了解图形设计各种方法及特点，知道同构的基本方法，了解各种表现方式作用，学会用不同的方式来传达信息，掌握正确的表现方法。 板书： 图形创意设计 一、图形创意的基本含义： 二、图形创意设计的应用： 三、图形创意中的联想和想象： 1、联想的含义： 2、联想的规律 ① 类似联想： ② 接近联想： ③ 对比联想： ④ 因果联想： 四、什么是同构？ 五、什么是同构图形？ 六、同构的基本方法： （1）共生同构： （2）正负同构： （3）置换同构： （4）异影同构： 美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 学情分析 本课为出版的七年级美术下册，教学对象为七年级全体学生。 这个阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一阶段中，应该逐步加强思维方式的训练，注重创意表现的意趣，以提升学生艺术素养和创造力水平；开展丰富多彩的学习活动，为学生展示自身才艺提供舞台或机遇，激发其成就感和学习兴趣。 基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维发展的特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教学中运用生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。美术知识的掌握要通过不断积累和反复运用，教学活动应该注重运用已有的美术知识。活动方式与教学组织要注重实践运用，知识与技能有机融合，注重联系学生生活以及他们对社会的理解和认识。教学中要注重尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。

美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 效果分析 本节课对教材进行了开放性的处理，为开放性的情景教学铺平了道路。在整个教学过程中，较成功地把握和运用了感知讨论式和迁移尝试式教学模式，在例题和练习题的设计上，有效地体现了教的开放、学的开放、练的开放。 通过本单元的学习，使学生了解图形创意设计各种方法及特点，知道同构的基本方法，了解各种表现方式作用，学会用不同的方式来传达信息，掌握正确的表现方法。 学生在本节课的学习兴趣浓厚，注意力十分集中，活动积极性高；学生的学习态度较认真，特别是学习的准备很充分，创作时很认真、细致；在操作技能上，能较好的完成作品并且想法独特、创意无限；在评述表达的过程中语言清晰，表述基本正确，能表达自己的想法，总之，学生综合探索能力得到了锻炼与提高。

美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 教材分析 本课属于 [设计·应用]学习领域。图形作为各项设计活动中的基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材的基础上，系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识，使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的图形创意设计打下坚实的基础。 美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 评测练习 一﹑请同学们以圆形为基本形进行联想，看看同学们最多能联想到哪些图形；时间为3分钟。 二﹑请同学们画一画下面两组图形的共生同构图形是怎样的。 三﹑作业：大胆创意（任选一项完成）时间为5分钟 1.以三角形、方形或菱形等基本形巧妙地展开联想，画出你能想到的有趣图形。 2.用26个英文字母或生活中的日用品，以想象的方法画出有趣的想象图形。 3.用同构图形任意一种方法设计一幅主题为《保护环境》的有创意的图形。

美术七年级下册第3课 《图形创意设计》 课后反思 本堂课的课题为“图形创意设计”，“创意”自然是本次主题活动的灵魂，“体会图形的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主，以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最后的练习避免学生不知如何动手。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。 我在示范的时候应该重点突出“创意”二字，让学生能最直接最简单最快速的接受到教学重点信息。不足处应该在教学活动的设计时要多从学生的角度去看问题，要体谅学生是否能真正理解和掌握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择事物形象特征比较明显的，这样学生能更容易进入状态，发挥出最大潜能。