一轮复习《赤壁赋》
2015高考语文一轮小专题复习之文言文赤壁赋Word版含答案
赤 壁 赋 一、通假字 浩浩乎如冯虚御风 (“ ”通“ ”， ) 二、古今异义 1.白露．．横江
古义： 今义：二十四节气之一 2.凌万顷之茫然．．
古义： 今义：完全不知道的样子 三、一词多义 ()()()()()
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七月既望 吾令人望其气，皆为龙虎《鸿门宴》 望日夜望将军至，岂敢反乎《鸿门宴》 则请立太子为王，以绝秦望《廉颇蔺相如列传》 都督阎公之雅望《滕王阁序》
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纵一苇之所如，凌万顷之茫然 如泣如诉 察邻国之政，无如寡人之用心者《寡人之于国也》 王如知此，则无望民之多于邻国也《寡人之于国也》 如方六七十，如五六十《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
万事如意 其如土石何《愚公移山》 突如其()ìïïïïïïïïïïïïïïíïïïïïïïïïïïïïïî来 ()()()()()
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少焉，月出于东山之上 邻国之民不加少《寡人之于国也》 少自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻《茅屋为秋风所破歌》 群贤毕至，少长咸集《兰亭集序》 少不更事
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( )()() 4.()()(举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 十三学得琵琶成，名属教坊第一部《琵琶行并序》 时维九月，序属三秋《滕王阁序》 衡少善属文《张衡传》属属予作文以记之《岳阳楼记》 有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋《过秦论》 不者，若属皆且为所虏()()())《鸿门宴》 查明属实 有情人终成眷属
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四、词类活用 (一)名词的活用 1.名词作动词 (1)况吾与子渔樵．．于江渚之上 ( ) (2)下．江陵 ( ) (3)顺流而东．也 ( ) (4)歌．窈窕之章 ( ) 2.名词作状语 (1)月明星稀，乌鹊南．飞 ( ) (2)西．望夏口，东．望武昌 ( ) 3.名词的意动用法 侣．鱼虾而友．麋鹿 ( ) (二)动词的活用 1.动词的使动用法 (1)舞．幽壑之潜蛟 ( ) (2)泣．孤舟之嫠妇 ( ) 2.动词的为动用法 哀．吾生之须臾 ( )
2024高考语文一轮复习之文言句式
二．被动句
（一）用“为”“为所……”或“为……所……”表被动 1.身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》) 译文：秦王子婴死在别人(项羽)手里,被天下人耻笑。是为什么呢？（就是因为）攻守 的形式发生了变化却没有相应的实施仁义。 2.为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》） 译文：被秦国人旧积的威势所胁迫。
（六）用“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。 1.吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。”（司马迁《陈涉世家》） 译作：我听说二世是小儿子，不应该立为皇帝，应该立为皇帝的是公子扶苏。 2.此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） 译作：这就是岳阳楼的雄伟景象。 3.此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》） 译作：这确实是国家危急存亡的时期啊。 4.夫六国与秦皆诸侯。（苏洵《六国论》） 译作：六国和秦国都是诸侯。 5.梁父即楚将项燕。《项羽本纪》 译作：梁父就是楚国的将领项燕。
（四）宾语前置 在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，以示强调，叫宾语前置。 (1)否定句中代词作宾语，宾语前置。 格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动 1.时人莫之许。(《隆中对》) 译文：可当时的人并不赞许他(这么看)。 2.秦人不暇自哀(《过秦论》) 译文：秦人来不及哀叹自己。 3.忌不自信，而复问其妾。(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾。
（二）定语后置 (1)格式：中心词＋定语＋者 1.求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：寻找可以出使秦国回来复命的人。 2. 客有吹洞箫者。(《赤壁赋》) 译文：有一个吹洞箫的朋友。 3.村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”。(《促织》) 译文：有一个爱生事端的村中少年，饲养驯服了一只蟋蟀，自己取名为“蟹壳青”。
语文一轮复习专题七名篇名句默写练习含解析
专题七名篇名句默写1．（2020·全国卷Ⅱ)补写出下列句子中的空缺部分.(6分）（1)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“__车柔以为轮__”，就会弯曲到符合圆规的标准;即使再经暴晒也不会挺直，因为“__车柔使之然也__”。
(2)欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓“__临溪而渔__,__溪深而鱼肥__”；而用泉水酿制的美酒,口味甘洌.（3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“__而未尝往也__”；月亮时圆时缺，“__而卒莫消长也__”。
【解析】本题考查名句的默写能力。
默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“车柔”“卒”等，注意“而”字不要丢掉，要理解字义去记忆。
2．(2020·全国卷Ⅲ）补写出下列句子中的空缺部分.(6分)（1）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物,枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“__不义而富且贵__，__于我如浮云__”。
(2)白居易《观刈麦》中“__力尽不知热__，__但惜夏日长__"两句,写劳动者珍惜夏日时光，不顾劳累，也忘记了炎热.（3)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“__多于机上之工女__”,嘈杂的音乐声“__多于市人之言语__”.【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
本题是情景默写,注意认真审题选准所填语句，注意重点字的写法,比如“义、夏、工、市”等字.3．（2019·课标卷Ⅱ）补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)(1)《邹忌讽齐王纳谏》中“__邹忌修八尺有余__,__而形貌昳丽__”，表现了主人公的形象之美。
(2）杜牧《阿房宫赋》中“__覆压三百余里__，__隔离天日__”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。
（3）苏轼在《赤壁赋》中以“__余音袅袅__,__不绝如缕__”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。
《赤壁赋》对接文言翻译
小结：文言翻译——实词
作为采分点的实词，以动词居多，其次是形容 词和名词，重点还是120个常用实词和次常用实词 (课本中出现的)。
1.活用词语 2.多义词
借助语境推断词义准确理解，在译文中正确地体
。 现出来
能力提升训练（找出作为采分的实词，并翻译句子）
如果”义，表假设。 又因为“像”，有用作描摹事物的情态的词缀
“……的样子”。
疾 阶除陟 郭都鄙
---词语活用
1.名词活用 规律：名作动（渔樵+介宾）（下+名词）（用“而”
连接东、歌，前后非并列）
侣、友+宾语（意动“觉得宾语怎么样” ） 南、西（名不作主语，在动词前状）
2.动词活用 规律：不及物动词舞、泣+“宾语”；动词后面的名词
高三一轮复习之文言文专题
《赤壁赋》对接文言翻译 （实词多义与活用）
自主断句 朗读展示
于是饮酒乐甚扣舷而歌之歌曰桂棹兮兰桨击空明兮溯 流光渺渺兮予怀望美人兮天一方客有吹洞箫者倚歌而和之 其声呜呜然如怨如慕如泣如诉余音袅袅不绝如缕舞幽壑之 潜蛟泣孤舟之嫠妇
苏子愀然正襟危坐而问客曰何为其然也客曰月明星稀 乌鹊南飞此非曹孟德之诗乎西望夏口东望武昌山川相缪郁 乎苍苍此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州下江陵顺流而 东也舳舻千里旌旗蔽空酾酒临江横槊赋诗固一世之雄也而 今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿驾一叶 之扁舟举匏樽以相属寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之 须臾羡长江之无穷挟飞仙以遨游抱明月而长终知不可乎骤 得托遗响于悲风
1.府长史汝南周确新除都官尚书，请贞为让表。 后主览而奇之，尝因宴席问确曰：“卿表自制邪？ ”确对曰：“臣表谢贞所作。”
有关《赤壁赋》教案（通用14篇）
《赤壁赋》教案有关《赤壁赋》教案（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《赤壁赋》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赤壁赋》教案篇1【教学目标】1、知识与能力：熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、过程与方法：合作学习，用文学视角解读诗中景物描写与诗人情感的关系。
体悟作者超然旷达的心境。
3、情感态度与价值观：在中国传统文人身处逆境之中不同自己解脱模式的比较中肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神对当代的指导意义。
【教学重点和难点】体悟主客问答中的哲理内涵。
【教学过程】一、导入水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户,照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
这首词大家熟悉吧?齐读。
苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
那么，当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时，应该怎么办呢?面对不幸，我们应该……面对亡国的悲痛，屈原……面对官场的黑暗，陶渊明……面对权贵的威，李白……面对命运的不公，苏轼……面对命运的不公，苏轼又是怎样选择的?这节课让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》，走进苏东坡的精神世界。
二、情感思路1、同学们，受“天人合一”思想的影响，中国古代文人自古就有亲近自然、亲近山水的情怀。
所谓“仁者乐山，智者乐水”。
特别是当人在现实中受到伤害的时候，只有山水最懂人的那颗苦闷和破碎的心。
公元1079年，湖北的黄州迎来了一位满心伤痛的人，他就是苏轼。
所幸，黄州赤壁的山山水水接纳了这个伤痕累累的人。
面对眼前的山水和明月，苏轼心里有一丝慰藉，有一点感悟，感情有一些变化。
那么，苏轼的心情有着怎样的变化呢?现在，请同学们找出文中最能体现作者思想感情的词语：(板书)乐甚——愀然——悲——喜而笑乐————悲————乐三、赏“乐”之景作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”?(第一自然段)(1)如诗如画的美景。
《赤壁赋》公开课教学设计复习过程
《赤壁赋》教学设计1.能引导学生熟读、背诵全文，正确翻译全文。
2.能引导学生体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
3.能引导学生理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。
体悟主客问答中的哲理内涵。
一、导入：余秋雨有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”二、诵读【要求】1、请同学们大声地朗读一遍文章，注意读准字音，读清节奏。
2、请四位同学读诗，各读一段。
阅读中注意更正读音。
三、整体感知阅读全文，感受苏轼和客人在黄州的心情的变化？试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语。
板书：乐甚——愀然——悲——喜而笑乐————悲————乐四、鉴赏文本【问题1】作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”？（在第一段中，放开让学生找，要求学生结合诗句分析。
老师总结提升。
）夜游赤壁之乐（山水之乐）——澄清之美、浩瀚之美【教师参考】皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般清风、白露、流水，再加上月色、天光，使人赏心悦目，陶醉其中，不仅是“乐”，还是“乐甚”。
也可以换一种问法：第一段写了哪些美景？能否为我们描绘这些画面？（结合诗句回答）①、“清风徐来，水波不兴。
”凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起漾漾微波。
这时，一轮明月，冉冉升起了：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
2018年高考语文一轮总复习第09课赤壁赋试题含解析新人教版必修220171028369
第09课赤壁赋·知识概览·【作者简介】苏轼（1037—1101），宋代文学家、书画家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
出身于寒门地主家庭。
幼年承受家教，深受其父苏洵的熏陶，母程氏也曾“亲授以书”。
既长，“学通经史，属文日数千言”（苏辙《东坡先生墓志铭》）。
嘉祐元年（1056），苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识。
后因奔母丧回蜀，嘉祐四年始沿长江、经江陵再度赴京。
嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。
这期间苏轼针对财乏、兵弱、官冗等政治弊端，写了大量策论，要求改革。
苏轼凤翔任满，其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里。
熙宁二年（1069）初还朝任职。
其时神宗用王安石变法，苏轼的改革思想与王安石的变法主张有许多不同。
如王安石主张“大明法度”，多方理财，并迅速向全国推行新法。
苏轼则强调择吏任人，而反对“以立法更制为事”（《策略》第三）；主张“节用以廉取”，而不赞同“广求利之门”（《策别》十八）；他还提出“欲速则不达”，“轻发则多败”，在兴革步骤上力主稳健，因此，他连续上书反对变法。
由于意见未被采纳，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。
在这期间，他曾经惩办悍吏，灭蝗救灾，抗洪保堤，对邑政进行了某些改革，收到了“因法便民”之效。
苏轼不满意变法，尤其当看到新法推行中的流弊时，“不敢默视”，时时“缘诗人之义，托事以讽”（《东坡先生墓志铭》）。
王安石罢相后，何正臣、舒亶、李定等新进官僚却从苏轼诗文中深文周纳，罗织罪状，弹劾苏轼“指斥乘舆”“包藏祸心”，因于元丰二年（1079）把他从湖州逮捕，投入监狱，勘问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。
经过几个月的折磨，苏轼侥幸被释，谪贬黄州。
在元丰时期的贬斥生活中，他虽被迫表示要闭门思过，但并未缄口搁笔，他仍然关心现实，同情人民，写了不少有价值的作品。
2012年高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修二
2012年高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修二《赤壁赋》一、文言实词1．通假字⑴ 浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘）⑵ 山川相缪（通“缭”，环绕）⑶ 举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒）⑷ 举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒）2．古今异义(1) 徘徊于斗牛之间A古义：明月停留今义：人在一个地方来回走动B古义：斗宿和牛宿，都是星宿名今义：一种竞技方式(2) 白露横江古义：白茫茫的水汽今义：二十四节气之一(3) 凌万顷之茫然古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子（4）望美人兮天一方古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征今义：美貌的人3．一词多义(1)东顺流而东（动词，向东进军）东望武昌（名词作状语，向东）(2) 望七月既望(名词，农历每月十五)望美人兮天一方(动词，眺望，远看)(3) 下方其破荆州，下江陵(动词，攻占)苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词，下面)(4)如纵一苇之所如（动词，往）如诉如泣（副词，像）(5)白白露横江（白色的，形容词）不知东方之既白（亮，形容词）(6)歌歌窈窕之章（唱，动词）歌曰：“……”（歌词，名词）倚歌而和之（歌曲的曲调或节拍，名词）4．词类活用(1) 名词用作状语。
月明星稀，乌鹊南飞（向南）/ 西望夏口，东望武昌（向西，向东）(2) 名词用作动词。
况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/ 下江陵（攻占）/ 顺流而东（向东进军）(3)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿（以……为侣，以……为友）(4) 动词的使动用法。
舞幽壑之潜蛟（使……起舞）/ 泣孤舟之嫠妇（使……哭泣）(5)形容词用作动词。
正襟危坐（整理）/ 渺沧海之一粟（渺小得像……） / 不知东方之既白（显出白色）二、文言虚词1．而(1) 连词，表转折。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 / 逝者如斯，而未尝往也 /盈虚者如彼，而卒莫消长也(2) 连词，表修饰。
倚歌而和之 / 自其不变者而观之(3) 连词，表承接。
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：拓展训练 走进高考
请求调到外地，任龙图阁学士，掌管杭州。(苏轼)到杭州后，遇上大旱， 饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又 得到朝廷赐予的度僧牒，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天， 又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治病， 救活的人很多。苏轼说：“杭州，水陆交通的要地，得疫病死的人比 别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中的黄金 五十两，建造治病场所，逐渐集贮钱粮来防备疫病。徽宗即位，又经 过三次大赦，就提举玉局观，恢复朝奉郎。苏轼从元祐以来，从未因 每年考绩要求升迁，所以官职仅止于此。建中靖国元年，在常州去世。
三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡 铺内侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事， 为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭， 大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作 粥药剂，遣使挟医分坊 治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡 缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立， 更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁，
尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽
技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽
技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得
“猥以微贱，当侍东宫”的“当”指担任。
高三语文复习课时：赤壁赋
思考：
本文体现了苏轼 的哪些艺术才情？
提示:
（1）既保留了传统赋体那种 诗的特质与情韵，同时又吸取 了散文的笔调和手法； （2）骈词俪句，整散结合； （3）句式长短不齐，用韵错 落有致，更多地表现了散文融 景情理于一体的艺术特色。
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关于苏轼
散文：与欧阳修并称为“欧苏”；
诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”；
词：与辛弃疾并称为“苏辛”； 书法：列宋四家“苏黄米蔡”之首 。 元丰5年写的“两赋一词”是： 《前赤壁赋》《后赤壁赋》
「 白 有 轼 之 才 ， 无 轼 之 学 」
文可诗 豪称词 之得文 一上都 。是代 亦中表 长国宋 于历代 书史文 法上学 绘首最 画屈高 。一成 指就 的， 大也
骚赋：以楚辞为源头
大赋（汉）：以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的 词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。 小赋：抒情咏物 骈赋（魏晋南北朝）：受骈文影响，讲究对仗工整。 律赋（唐）：科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶 外，还限制用韵，规定平仄配合，音律谐和。 文赋（宋）：打破声律限制，加入散文特点。
著 名 赋 文
文章第二段作者的感情从乐到 悲，悲从何来？
1.来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情， 见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹， 在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。 2.来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声 。
“长 现 生 托 实 不 遗 与 老 响 理 而 于 想 不 悲 的 能 风 悬 ， ”只殊 。有， 想
第五段感情色彩如何？主要写了哪些 内容？这样结尾有什么深刻含义？
（1）本段感情色彩为“喜”，照应了开 头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子 的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣 睡。 （2）这样结尾是向政敌的一种暗示： 我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日 子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这 实际上是一种抗议。