我们的民族小学第二课时
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《我们的民族小学》第2课时
民族
你学会读新词了吗？
坪坝 傣族 摔跤 松鼠 山狸 摇晃 铜钟 粗壮 蝴蝶 打扮 凤尾竹 绒球花 打招呼 景颇族 阿昌族 德昂族 孔雀舞 绚丽多彩 高高飘扬 穿戴不同
轻声读第一自然段，读 这部分内容，你仿佛看到 了什么样的情景。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走 来了许多小学生，有傣族的，有景颇族 的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同、语言不同，来到学校， 都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把 学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在 校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老 师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
上课了,不同民族的的小学生 不同 ,在同一 同 间教室里学习。大家一起读课文， 那声音真好听！ 大家一起读课文，那声音真好听。 大家一起读课文，那声音真好听！
大家一起读课文，那声音真好听！这时候， 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
我们参观了这所民族小学， 了解了他们上学、上课学习、 下课活动的情景，多么美丽的 民族小学，多么可爱的学生！ 参观结束了，让我们说上几句 道别的话。
作业： 1、抄写描写窗外安静 的句子。 2、背诵课文3、4自然 段。
综合性学习
我们在学校过着快乐的学习 生活,课余生活又是怎么安排的 呢?让我们开展一次活动,把自己 的课余生活记录(lù )下来.可以用 文字叙述(shù ),可以填表格,可以 画图画……注意边记录边整理资 料,准备和同学交流.
这时候，窗外十分安静，树枝（ 不摇 ）了， 鸟儿（ 不叫 ）了，蝴蝶（ 停在花朵 ）上， 好像都在（听同学们读课文 ）。
最有趣的是, 跑来了几只 猴子，是那 样好奇地听 着同学们读 课文。
你学会读新词了吗？
坪坝 傣族 摔跤 松鼠 山狸 摇晃 铜钟 粗壮 蝴蝶 打扮 凤尾竹 绒球花 打招呼 景颇族 阿昌族 德昂族 孔雀舞 绚丽多彩 高高飘扬 穿戴不同
轻声读第一自然段，读 这部分内容，你仿佛看到 了什么样的情景。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走 来了许多小学生，有傣族的，有景颇族 的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同、语言不同，来到学校， 都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把 学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在 校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老 师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
上课了,不同民族的的小学生 不同 ,在同一 同 间教室里学习。大家一起读课文， 那声音真好听！ 大家一起读课文，那声音真好听。 大家一起读课文，那声音真好听！
大家一起读课文，那声音真好听！这时候， 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
我们参观了这所民族小学， 了解了他们上学、上课学习、 下课活动的情景，多么美丽的 民族小学，多么可爱的学生！ 参观结束了，让我们说上几句 道别的话。
作业： 1、抄写描写窗外安静 的句子。 2、背诵课文3、4自然 段。
综合性学习
我们在学校过着快乐的学习 生活,课余生活又是怎么安排的 呢?让我们开展一次活动,把自己 的课余生活记录(lù )下来.可以用 文字叙述(shù ),可以填表格,可以 画图画……注意边记录边整理资 料,准备和同学交流.
这时候，窗外十分安静，树枝（ 不摇 ）了， 鸟儿（ 不叫 ）了，蝴蝶（ 停在花朵 ）上， 好像都在（听同学们读课文 ）。
最有趣的是, 跑来了几只 猴子，是那 样好奇地听 着同学们读 课文。
《我们的民族小学》第二课时 优质课 ppt课件
课后作业我能行
1. 复习巩固生字和165页的单词。明天听写。 2. 抄写句子，加强积累：把描写窗外安静的
句子抄在作业本上。还有别的喜欢的句子 也可以抄写。明早上交。 3. 背诵第一、二自然段或者第三、四自然段。
在教育的路上， 开始时，每个人都是一个孤独者。 但是，一步一脚印， 渐行渐远， 我们体会到， 每个孩子都是天使， 它们给予我们的 是头顶上永不凋零的希望。
景颇族,主 要分布在云 南省。
“目瑙纵歌”，是云南省德 宏景颇族群众性的歌舞活动， 也是景颇族人民祝颂吉祥幸福、 欢度丰收的传统节日。“目脑” 是景颇语的音译，意即“大伙 跳舞”，一般在农历正月十五 之后举行，为期2-3天，每逢 “目脑纵歌”节，仪式往往从 清晨到夜晚，甚至通宵狂欢。 每次目脑都要杀牛祭祀，然后 牛肉大家分食，并伴以歌舞活 动，参加者多时成千上万。
同学们来自不同的地方，民族不同， 穿戴不同，却都成了好朋友，这是他 们团结友爱的表现，也突出了这所学校 的特点。
•
同学们向在校园里欢唱的小
鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向
高高飘扬的国旗敬礼。
这句话体现了同学们对动物和自 然的美好，体现出他们尊师重道， 表达出他们对祖国的热爱。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开 着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂 族的，还有汉族的，大家穿戴不同，语言不同， 来到学校都成了好朋友。那鲜艳的民族服装， 把学校打扮的更加绚丽多彩。 同学们向在校园 里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向 高高飘扬的国旗敬礼。
1. 这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、 小猴、小鸟、树枝，我们会怎样做呢？
2.下课了，小朋友做些什么？操 场会是怎样的情景呢？用文中句 子回答.
二年级语文下册《我们的民族小学》第二课时教(最新)
播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？
４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？
学生回答，教师板书：
向小鸟打招呼
向老师问好
向国旗致敬
三、学生第二、三自然段
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：
⑴上课前：
二年级语文下册《我们的民族小学》第二课时教
一、复习生字词，导入新课
１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
２、请学生到黑板前听写。
二、学习第一自然段
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、教师提问：这一段写了什么？
师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？
学生回答，教师板书：
傣、景颇、阿昌、德昂、汉……
师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）
师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，维吾尔主要居住在新疆。
３、结合媒体资源中的图片，介言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。
师：小学生们怎么知道上课了？
学生说，教师板书：
上课前敲钟
⑵上课时：
师：民小学的小学生上课做了什么？
学生说，教师板书：
上课时读课文
师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。
学生说，教师板书：
窗外安静
树枝不摇了
鸟儿不叫了
蝴蝶停
师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。
４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？
学生回答，教师板书：
向小鸟打招呼
向老师问好
向国旗致敬
三、学生第二、三自然段
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：
⑴上课前：
二年级语文下册《我们的民族小学》第二课时教
一、复习生字词，导入新课
１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
２、请学生到黑板前听写。
二、学习第一自然段
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、教师提问：这一段写了什么？
师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？
学生回答，教师板书：
傣、景颇、阿昌、德昂、汉……
师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）
师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，维吾尔主要居住在新疆。
３、结合媒体资源中的图片，介言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。
师：小学生们怎么知道上课了？
学生说，教师板书：
上课前敲钟
⑵上课时：
师：民小学的小学生上课做了什么？
学生说，教师板书：
上课时读课文
师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。
学生说，教师板书：
窗外安静
树枝不摇了
鸟儿不叫了
蝴蝶停
师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。
《我们的民族小学》第二课时的教学实录
《我们的民族小学》第二课时的教学实录师：同学们，昨天什么学习了生字，下面我们打开书原来精确流畅地读一遍。
生：〔读课文中的生字，抱书〕二、学习新课师：同学们，大家一起来看看课本中的插图，谁来告知老师，图上画的是什么地方？生：学校〔师跟着板书〕师：这是一所什么样的学？看谁的眼睛最厉害？生：民族学校〔板书〕师：你是从哪里看出来的？生：他们的穿着不一样。
师：你能告知老师这是谁的民族学校吗？生：我们的民族学校。
〔板书〕师：在哪里的？生：我们的边疆的民族学校。
〔板书〕师：大家回答得特别好，好，让我们一起来把课题读一遍。
生：〔读课题〕师：课文中有一句话是可以点题的，大家能用直线把它划出来吗？生：能，最末一段说“这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校。
”师：请大家有感情地读好这一句话。
要读好这句话，同学们觉得应当用什么样的语气读？哪两个字应该读重音？生：就是。
师：假如让你在这所学校读书，你会觉得骄傲，快乐吗？生：快乐。
师：请大家用自己喜爱的方式读读课文的第一、二、三段，看看哪些民族学校的'孩子是不是也和你们一样这么骄傲、骄傲？生：这些孩子都很快乐。
师：你从哪些句子可以知道的？生：他们向小鸟问好，向老师问好，向红旗敬礼。
心情很快乐。
师：请大家好好读一下第一段，看看你读懂了什么？生：我读懂了他们的民族服装很漂亮。
师：课文中哪个词语告知你的？生：绚丽多彩。
师：这个词语还可以用在什么地方？生：花朵。
图画。
灯光。
师：下面请大家把眼睛闭上，听老师来读第一段，看看你能想象到什么情景？师：老师读得好吗？给点掌声鼓舞下好不好？师：你似乎看到什么？生：我好象看到了路边的绒球花和太阳花开得很漂亮。
生：我好象看到了不同民族的学校生从四周八方赶来上课。
生：我好象看到他们艳丽的民族服装。
生：我好象看到他们向小鸟问好，向老师问好，向红旗敬礼。
师：请大家自由读第2、3段。
哪里看出上课了？生：当、当当。
师：这是钟声，与我们学校的铃声不一样啊。
1我们的民族小学第二课时
课外活动时间，操场上热闹极了，
。
三、精彩回放（按原文填空）
1．大家不同、不同，来到学校，都成了。
2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向问好，向高高的国旗敬礼。
个性化修改
（）的枝干古老的（）
二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）
1．例：小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿，还有。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课题：1我们的民族小学(第二课时使用稿）
年级：三年级
科目：语文
主备人：
审核人：
辅备人：
使用人：
教学目标：
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程
教学过程
一、导
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、学
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
2．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
。
三、精彩回放（按原文填空）
1．大家不同、不同，来到学校，都成了。
2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向问好，向高高的国旗敬礼。
个性化修改
（）的枝干古老的（）
二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）
1．例：小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿，还有。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课题：1我们的民族小学(第二课时使用稿）
年级：三年级
科目：语文
主备人：
审核人：
辅备人：
使用人：
教学目标：
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程
教学过程
一、导
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、学
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
2．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
我们的民族小学第二课时
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
教
后
记
板
书
设
计
我们的民族小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上学 从 从 从
上课 安静
下课 热闹
这就是我们的民族小学
c．抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
教
后
记
板
书
设
计
我们的民族小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上学 从 从 从
上课 安静
下课 热闹
这就是我们的民族小学
c．抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
《我们的民族小学》第二课时
东丰县小学三年第一学期［语文］教案
东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 鄂丽敏 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 教 学 过 程 教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） （一）复习导入，畅谈收获 1.通过上节课的学习，你有哪些收获？（预测：生字词，课文主要内容和表达的情 感。 ） 设疑自探 2.通过上节课的学习，我们体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写了《我们的民族 小学》 。那么，作者为什么会产生自豪的情感呢？这到底是一所怎样的学校呢？这节课我 们继续学习《我们的民族小学》 。 （二）自读课文，感悟语言 1.出示自探提示： 副案（教师个性化修改） 1.《我们的民族小学》 校 对 韩晓华、宋仁平 课 ，学习课文动态的情景描写和侧面描写的方法。 通过多种形式的朗读，体会民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 了解我国各民族的友爱团结。 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活， 体 会贯穿全文的自豪、赞美之情。 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 PPT 课件
） 。这是一所
4.作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽 然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，让我们做生活中的有心人，记录 自己快乐的校园生活。
1.我们的民族小学 板书设计 美丽 自豪 团结 赞美
那样好奇地听着同学们读课文。 ”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉 读的人，窗外是真的安静呢？（体会间接描写的作用及其情趣性。写小动物一是突出的 表现边疆民族小学的特色，二是突出孩子们读书认真专注，小动物们不忍打扰，引得小 动物羡慕，突出学生幸福。 ） （4）联系平考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写？ 第三段（第四自然段）点题 （1） 在这样的一个小学里学习，各民族的小朋友们，有什么感受？（开心、快乐、 高兴）所以他们不禁要说“这就是我们的民族小学” 。 （用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，通过写铜钟和凤尾竹的 影子，使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。 ） ． （2） 这所民族小学留给你什么印象？他们来自不同得民族， 可是他们相处得怎么样？ 交流感受。 （3）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学路上、上课学习、下课活动的情景， 多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 （4）抒情地齐读这一自然段。 1.引导学生质疑。 质疑再探 请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 2.学生自主解疑，教师点拨。 1.总结收获 同学们学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从内容、写法以及语言积累等方 面进行自主总结。 ） 运用拓展 2.出示练习： 3.这就是我们的民族小学， 一所边疆的民族小学。 大青树粗壮的枝干上挂着 （ 在洁白的粉墙上摇晃着（ （ ）的民族小学呀！ ） 。教室里（ ） 。操场上（ ） 。
东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 鄂丽敏 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 教 学 过 程 教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） （一）复习导入，畅谈收获 1.通过上节课的学习，你有哪些收获？（预测：生字词，课文主要内容和表达的情 感。 ） 设疑自探 2.通过上节课的学习，我们体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写了《我们的民族 小学》 。那么，作者为什么会产生自豪的情感呢？这到底是一所怎样的学校呢？这节课我 们继续学习《我们的民族小学》 。 （二）自读课文，感悟语言 1.出示自探提示： 副案（教师个性化修改） 1.《我们的民族小学》 校 对 韩晓华、宋仁平 课 ，学习课文动态的情景描写和侧面描写的方法。 通过多种形式的朗读，体会民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 了解我国各民族的友爱团结。 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活， 体 会贯穿全文的自豪、赞美之情。 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 PPT 课件
） 。这是一所
4.作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽 然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，让我们做生活中的有心人，记录 自己快乐的校园生活。
1.我们的民族小学 板书设计 美丽 自豪 团结 赞美
那样好奇地听着同学们读课文。 ”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉 读的人，窗外是真的安静呢？（体会间接描写的作用及其情趣性。写小动物一是突出的 表现边疆民族小学的特色，二是突出孩子们读书认真专注，小动物们不忍打扰，引得小 动物羡慕，突出学生幸福。 ） （4）联系平考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写？ 第三段（第四自然段）点题 （1） 在这样的一个小学里学习，各民族的小朋友们，有什么感受？（开心、快乐、 高兴）所以他们不禁要说“这就是我们的民族小学” 。 （用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，通过写铜钟和凤尾竹的 影子，使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。 ） ． （2） 这所民族小学留给你什么印象？他们来自不同得民族， 可是他们相处得怎么样？ 交流感受。 （3）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学路上、上课学习、下课活动的情景， 多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 （4）抒情地齐读这一自然段。 1.引导学生质疑。 质疑再探 请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 2.学生自主解疑，教师点拨。 1.总结收获 同学们学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从内容、写法以及语言积累等方 面进行自主总结。 ） 运用拓展 2.出示练习： 3.这就是我们的民族小学， 一所边疆的民族小学。 大青树粗壮的枝干上挂着 （ 在洁白的粉墙上摇晃着（ （ ）的民族小学呀！ ） 。教室里（ ） 。操场上（ ） 。
1 我们的民族小学 第二课时
我们的民族小学
第二课时
经典诵读
凉州词 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这是一所（
美丽 ）的民族小学。
同学们你还记得这些词语吗？ 坪坝 穿戴 摔跤 傣族 阿昌族 招引 铜铃 德昂族
蝴蝶 孔雀舞 粗壮 凤尾竹
思考：课文围绕着这所美丽的民族小学都写了哪些内容？
课文围绕这所美丽的民族小 学先写了
上学路上 同学们读书的情形 同学们课下做游戏
,
接着写了 最后写了
， 。
那鲜艳的民族服装，把学校
打扮得更加绚丽多彩。
同学们早！ 老师您早！
小鸟，你好！
早晨，孩子们从 山坡上 ，从坪坝里 ， 从 一条条开着绒球花和太阳花的小路上
来到学校。
大家来到学校，有的 向小鸟打招呼 ，
有的 向老师问好 ，还有的 向国旗敬礼
……
大家穿戴不同、语言不同，来到学校，
都成了好朋友。
同学们在读书。
那声音真好听！
我来说一说：同学们在操场上！
这所民族小学留给你什么 印象？ 在这所民族小学学习的同 学们是什么感受？
用自己的话说说这是一所怎样的小学？
这是一所（
）的民族小学。
孔雀舞 写 铜粗尾 字
我会写出意思相近的词语。
好奇——（ 安静——（
鲜艳——（
） 粗壮——（ ） 穿戴——（
） 摇晃——（
）
）
）
补充句子
1、同学们从（ ），从（ ）， 从（ ），捡出了许多果皮纸屑， 公园里很快变得干净了。
2、在家里，王玉为妈妈（ ）， 为爸爸（ ），为奶奶（ ）， 大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
我会根据课文内容辨别句子对错。
第二课时
经典诵读
凉州词 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这是一所（
美丽 ）的民族小学。
同学们你还记得这些词语吗？ 坪坝 穿戴 摔跤 傣族 阿昌族 招引 铜铃 德昂族
蝴蝶 孔雀舞 粗壮 凤尾竹
思考：课文围绕着这所美丽的民族小学都写了哪些内容？
课文围绕这所美丽的民族小 学先写了
上学路上 同学们读书的情形 同学们课下做游戏
,
接着写了 最后写了
， 。
那鲜艳的民族服装，把学校
打扮得更加绚丽多彩。
同学们早！ 老师您早！
小鸟，你好！
早晨，孩子们从 山坡上 ，从坪坝里 ， 从 一条条开着绒球花和太阳花的小路上
来到学校。
大家来到学校，有的 向小鸟打招呼 ，
有的 向老师问好 ，还有的 向国旗敬礼
……
大家穿戴不同、语言不同，来到学校，
都成了好朋友。
同学们在读书。
那声音真好听！
我来说一说：同学们在操场上！
这所民族小学留给你什么 印象？ 在这所民族小学学习的同 学们是什么感受？
用自己的话说说这是一所怎样的小学？
这是一所（
）的民族小学。
孔雀舞 写 铜粗尾 字
我会写出意思相近的词语。
好奇——（ 安静——（
鲜艳——（
） 粗壮——（ ） 穿戴——（
） 摇晃——（
）
）
）
补充句子
1、同学们从（ ），从（ ）， 从（ ），捡出了许多果皮纸屑， 公园里很快变得干净了。
2、在家里，王玉为妈妈（ ）， 为爸爸（ ），为奶奶（ ）， 大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
我会根据课文内容辨别句子对错。
1_我们的民族小学第二课时
大自然小学
郭晓远
坪坝
穿戴
打扮
招呼
飘扬 游戏
粗壮
敬礼 招引
凤尾竹
蝴蝶 热闹
洁白
孔雀舞 铜钟
摇晃
边欣赏，边思考： 民族小学和我们的学校有什 么不同？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条 条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 有傣族的，有景颇族的，有 许多小学生， 阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同、语言不同，来到学校， 都成了好朋友。那鲜艳的民族服装， 把学校打扮的更加绚丽多彩。
造句：有……有……有……
1.早晨，从各处走来了许多小学生。
2.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开 着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小 学生。
1.走来了许多少数民族的小学生。
2.走来了许多小学生，有傣族的小学生、 有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生 和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
3.走来了许多小学生，有傣族的，有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉 族的。
请把安静的词圈出来
上课了，不同民族的小学生，在同一 间教室里学习。大家一起读课文，那 声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 请把安静的词圈出来
上课了，不同民族的小学生，在同一 间教室里学习。大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像在听同学们读课文。最有趣的是，跑来 了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样 好奇地听着同学们读课文。
郭晓远
坪坝
穿戴
打扮
招呼
飘扬 游戏
粗壮
敬礼 招引
凤尾竹
蝴蝶 热闹
洁白
孔雀舞 铜钟
摇晃
边欣赏，边思考： 民族小学和我们的学校有什 么不同？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条 条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 有傣族的，有景颇族的，有 许多小学生， 阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同、语言不同，来到学校， 都成了好朋友。那鲜艳的民族服装， 把学校打扮的更加绚丽多彩。
造句：有……有……有……
1.早晨，从各处走来了许多小学生。
2.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开 着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小 学生。
1.走来了许多少数民族的小学生。
2.走来了许多小学生，有傣族的小学生、 有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生 和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
3.走来了许多小学生，有傣族的，有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉 族的。
请把安静的词圈出来
上课了，不同民族的小学生，在同一 间教室里学习。大家一起读课文，那 声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 请把安静的词圈出来
上课了，不同民族的小学生，在同一 间教室里学习。大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像在听同学们读课文。最有趣的是，跑来 了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样 好奇地听着同学们读课文。
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• 这就是我们的民族小学，一所边疆的民 族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮 的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉 墙上摇晃……
• 学习第三自然段：
2.同学们读书的声音真好听，你是从 哪些语句体会到的？
• 这时候，窗外十分安静，树枝不摇 了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。最有趣 的是跑来了几只猴子。这些山林里 的朋友是那样好奇地听着同学们读 课文。
还会有哪些 小动物呢？
• 学习第三自Biblioteka 段：3.写同学们读书只用了一句话，却花 了许多笔墨描写小动物们来凑热闹， 为什么要这样写呢？
• 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开 着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多 小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌 族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不 同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚 丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打 招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的 国旗敬礼。
• 动物园里有_______, 有________, 有________,还有__________.
你还能想到其他的例子吗？
• 学习第三自然段：
1.要上课了！孩子们是怎样上课的呢？
用“~~~”画出孩子们上课的情景。
• 上课了，不同民族的小学生， 在同一间教室里学习。大家 一起读课文，那声音真好听！