部编五上语文(教学反思参考4)开国大典
最新部编版小学六年级语文上册《开国大典》优质课教案
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单位名称
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填写时间
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学科
语文
年级/册
六上
教材版本
部编版
课题名称
《开国大典》
难点名称
理清文章的脉络，感受重大场面
难点分析
从知识角度分析为什么难
篇幅长，难理解。
从学生角度分析为什么难
从语言体会和从身体体会不一样。
难点教学方法
通过读课文，梳理出文章的记叙顺序。
教学环节
教1.播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。
2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？
3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。
5.人民英雄纪念碑高高地( )在天安门广场的南面。
6.广场上( )着一根22米高的电动旗杆。
小结
在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。【课件1】开国大典
部编版语文教学反思（通用6篇）
部编版语文教学反思（通用6篇）部编版语文教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版语文教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版语文教学反思1《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。
这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。
有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出去。
“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。
以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。
关注内容，感悟形式。
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
据此设计了两个教学过程：初读——从语言到内容。
按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。
细读、深读一一从内容到语言。
这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
教给方法，学习语言。
在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
部编版语文六年级上册 7《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计第一课时教学目标：1.通过学习字词，会写“爆”“隆”“距”等字，会写“旗帜”“爆发”等词语。
2.在阅读中了解开国大典的时间、地点、参加人员、会场位置与布置等情况。
3.通过整理时间轴，理清文章顺序；提取关键语句，用小标题概括主要场面。
4.了解概述方法，学习概述开国大典的过程。
教学重点：通过整理时间轴，理清文章顺序；提取关键语句，用小标题概括主要场面。
教学难点：了解概述方法，学习概述开国大典的过程。
教学过程一、学习字词（一）关注易读错音。
读词语，强调“旗帜”“语调”“坦克”中“帜”“调”“坦”的读音。
（二）关注笔画笔顺。
强调“爆”“隆”的写法，“距”字的笔顺。
（三）自我检测，正确、规范书写字词。
【设计意图】关注字词读音，汉字的正确、规范书写，巩固学生对字词的掌握。
二、读懂课文题目（一）结合文意理解课题。
（二）结合背景理解课题。
【设计意图】关注课题理解，为学生深入学习课文内容做好准备。
三、理清文章结构课文围绕“开国大典”写了哪两部分内容？第1～3自然段介绍了开国大典的时间、地点、参加人员、会场位置与布置。
第4～15自然段介绍了大典前后的具体过程。
【设计意图】初步理清文章结构，有助于学生更好地把握课文内容。
四、学习课文内容（一）填写开国大典总体情况表。
1.阅读课文第1～3自然段。
2.提取文中相关信息。
3.填写开国大典总体情况表。
4.欣赏学生绘制的天安门广场示意图。
（二）整理时间轴，用小标题概括课文描写的主要场面。
1.阅读课文第4～15自然段。
2.圈画出表示时间或标明时间节点的词语。
3.把圈画的词语整理到时间轴上。
4.提取关键语句，用小标题概括主要场面。
（三）用简练的语言概述开国大典的过程。
1.阅读概述。
2.交流概述方法。
3.尝试概述开国大典的过程。
【设计意图】运用多种策略，深入学习课文内容，加深对内容的理解五、布置作业1.积累本课字词。
2.用你喜欢的方法概述开国大典的过程。
3.选做：朗读课文，用你最擅长的方法梳理文章结构。
部编版语文六年级上册开国大典说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗说教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
能力：1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的'学习工具探索和说明问题。
知识：初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
活动内容：开国大典活动目的：通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。
说活动过程：1、开国大典。
播放开国大典的录像，或搜集开国大典的、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。
中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。
人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。
中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。
）2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。
3、模拟升旗仪式。
通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【2】篇〗说教学目标：1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2、学习场面描写的方法。
一、回顾导入，理清脉络。
1、请同学们复述一下开国大典的过程。
部编版语文精选课件六(上)第7课《开国大典 》PPT
宣布典礼开始
升国旗、奏国歌 宣布中华人民共和国成立
宣读中央人民政府公告
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的 掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东 出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目 光一齐投向主席台。
“排山倒海的掌声”
“一齐投向”
♢ 对领袖的无限热爱
实写 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十 万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声 音，经过无线电广播，传到长 城内外，传到大江南北，使全 中国人民的心一齐欢跃起来。
会场情况（1～4） 举行典礼（5～10） 阅兵式（11～13）
群众游行、退场（14、15）
课文品读
读课文第1～ 3 自然段，了解开国大典的总体 情况。从文字中你获取了哪些信息？
时间 地点 参加人员 会场的位置及布置
1949年10 首都北京 月1日
不同身 份、多
开阔 喜庆的，在文中做出标记。
坦距隆射 上下结构： 宾 盏 宣 半包围结构： 阅 府
词语解释
【城防部队】 【瞻仰】 【排山倒海】 【肃立】 【迎风招展】
随着风飘扬。 守卫城市的军队。 恭敬地看。 恭敬、庄严地立着。 推开高山，翻倒大海。形容来 势凶猛，力量强大。
整体感知
默读课文，了解开国大典的过程；按 大典进行的顺序给课文划分层次。
课外练习
1.有感情地朗读课文，会认会写课文中的生 字词。
2.课外观看影片《开国大典》，从“回顾革 命岁月”和“伟人风采”这两个方面写一 篇观后感。
部编版六年级上册
语文课堂 交流教研课件
7 开国大典
字词识记
读一读
zhènɡ
bīn
lán
政府 外宾 石栏
bào
部编版语文五年级上册少年中国说教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说教学反思第1篇】教学这节课，有以下两点做的不错：1、以读带讲。
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
不足之处：1、课堂密度过大，时间分配不够合理。
如自由朗读、分角色朗读、表演朗读过多，目的性不强，有的读后的评析不到位，显得为读而读，整堂课只是走马灯似的一味地读，应该让学生明白，读一次把诗歌内容和为什么这样读的理由说出来，同时再听一听别人的评价，这样理解和实践读，自己和别人理解的相互碰撞，才是学、思结合的好办法。
因此，只是书声琅琅的课，亦未必是好课，必须辨证地看待读这一小学语文主要的教学形式，尤其是高年级的读，更要体现它的'思辨性，不能为读而读。
2、教学重难点体现不明显。
本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。
学习本诗重在朗读做到了，但是在有感情等技巧方面没有达到。
总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，把每一课的教学目标落实到位。
【部编版语文五年级上册少年中国说教学反思第2篇】《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
《(生字)开国大典》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
列数字
作比较
1、课文开头不直 接说鲸，而先说大 象，运用什么说明 方法，这样写有什 么好处？
2、这段话运用了 什么说明方法？ 请在相关的句子 画上横线？
举例子
返回
先说大象，再说鲸，运用了作比较 的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的 事物进行比较，说明鲸的形体大，这样 写能给人留下鲜明的印象。
返回
进化过程 种类 生活习性
交流建议：
我发现……文中……写的是……抓 住事物……特点，采用……说明方法， 把事物说得……
读一读，想一想， 画一画，议一议
品读交流
形体特点
不少人看过象，都说象是很大的动 物。其实还有比象大得多的动物，那就 是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小 的也有两千公斤。我国捕获过一头四万 公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就 有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴， 人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的 上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书， 还显得很宽敞。
默读课文2—7自然段：
选择自己感兴趣的内容， 默读思考，勾画批注：看看 介绍了鲸的哪些特点？运用 了哪些说明方法？
进化过程 种类 生活习性
品读交流
进化过程
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的 祖先一样，生活在陆地上。后来环境 发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆 地的浅海里。又经过了很长很长的年 代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍， 后肢完全退化了，整个身子成了鱼的 样子，适应了海洋的生活。
我是鲸类王国中最优秀的
“口技”专家，我们能发出几百
种声音，而且发出的声音变化多
端，叫人惊叹不已。为了了解我
们的声音，科学家在河口三角洲
白鲸度假地进行了现场水下录音，
结果大大出乎人的想像。他们竟
然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞
任务驱动：深度学习的“引擎”——小学语文《开国大典》的深度学习
任务驱动：深度学习的“引擎”——小学语文《开国大典》的深度学习《开国大典》是部编版小学语文六年级上册第二单元一篇精读课文。
本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为人文主题，以“了解文章是怎样点面结合写场面；尝试运用点面结合的写法记一次活动”为语文要素，还安排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》和“阅读链接”《毛主席在花山》《狱中联欢》等选文。
按照教学进度，《开国大典》的教学时间正好与即将到来的“国庆节”庆典相契合，更有利于学生对文章的理解，达到“重温革命岁月，留住历史的声音”教学目的。
2022年9月29日下午，笔者在南京市鼓楼实验小学六（3）班教学公开课《开国大典》。
本节课以新课标任务群学习”为教学理念，主要研究“文学阅读与创意表达”板块，设计了题为“真实任务驱动，演绎红色经典”的课例。
在教学中，笔者牢牢把握“文学阅读与创意表达”这一抓手，遵循学生认知规律，分析读写学情，潜心创设真实情境，立足文本内容，精心设计教学任务，通过阅读教学与写作训练的深度融合，推动学生深度学习。
同时，引导学生以阅读推进写作能力的提升，从而感受场面，体会情感，学习表达。
一、创设任务情境，梳理大典过程师：同学们，让我们再次走进《开国大典》，一起去重温庄严而盛大的历史时刻，齐读课题。
生：开国大典师：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了文章的写作思路，并学习了第一部分文字，谁来说说作者按什么顺序向我们介绍了哪些内容？生：课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按事情发展的顺序描述了会场、典礼、阅兵和游行四个场景。
二、精挑画面介绍，再现盛典场面1.回顾内容，理清活动师：这节课我们将目光集中在典礼仪式这个部分，请同学们快速浏览课文第5-10自然段，想想，典礼仪式进行了哪些活动？圈出关键词。
提示：重点关注每个自然段的起始句。
生：宣布成立、升旗鸣炮，宣读公告2.自读阅读，交流感受（1）梳理本段描写毛主席的语句，学习“点”的描写。
人教部编版版小学语文五年级上册 开国大典试题及答案
26 开国大典A卷课堂教学跟踪训练一、按提示填空。
(20分)1．课文记叙了_____________，年_______________月_______________日在_______________举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比_______________、_______________的心情。
展现了中华人民共和国的缔造者们特别是_______________的领袖风采。
2.课文按_______________进行的顺序来写，先讲大会_______________前会场上的情况，然后讲_______________的主体部分，再讲_______________的盛况，最后讲_______________ 。
答案：1．1949 10 1 北京自豪激动毛泽东2．开国大典开始典礼阅兵式群众游行二、字词积累与运用。
(28分)1．我能把字写漂亮。
(8分)dàn shēng gǔ wǔ diàn niǔ zhān yǎng( ) ( ) ( ) ( )wěi yuán zhèng xié diǎn lǐ qí zhì( ) ( ) ( ) ( )2．写出下列词语的反义词。
(12分)开始——( ) 光明——( ) 坚强——( )高潮——( ) 欢喜——( ) 汇集——( )3.最佳搭档(连线搭配词语)。
(8分)排山倒海的国旗鲜红的宣皆雄伟的掌声庄严的声音宣布部队宣读国旗检阅命令瞻仰公告答案：1．诞生鼓舞电钮瞻仰委员政协典礼旗帜2．结束黑暗软弱低谷悲伤分散提示：意思相反或相对就行，答案不唯一。
3．三、课文内容我知道。
(18分)1．填入人名。
(1)___________，宜布开国大典典礼开始。
(2)___________亲自按动升起第一面国旗的电钮。
(3)___________宣读中央人民政府的公告。
(4)___________任检阅司令员。
部编版小学语文五年级下册教师教学用书(教学参考)第一二单元
部编版小学语文五年级下册教师教学用书(教学参考)第一二单元部编版小学语文五年级下册教师教学用书（教学参考）第一二单元第一单元第一课时教学内容《古诗三首》：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《长相思》。
教学目标1. 能够正确地朗读、背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 学习古诗的写作技巧，培养学生的文学素养。
教学重点1. 古诗的正确朗读与背诵。
2. 理解古诗的意境与诗人的情感。
教学难点1. 古诗的深层含义理解。
2. 古诗写作技巧的掌握。
教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上学期学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读，注意停顿和语调的把握。
3. 讲解古诗：解释生词，分析诗句的意境和诗人的情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
5. 写作练习：让学生尝试仿写古诗，运用学到的写作技巧。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，鼓励学生的优点，指导改进的地方。
课后作业1. 朗读、背诵古诗。
2. 完成古诗的翻译和解释。
3. 尝试仿写一首古诗，与同学分享。
第二课时教学内容《荷塘月色》教学目标1. 能够正确地朗读、背诵课文。
2. 理解课文的大意，体会作者对荷塘月色的描绘。
3. 学习课文的描写技巧，培养学生的写作能力。
教学重点1. 课文的正确朗读与背诵。
2. 对课文描绘的理解和感受。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 描写技巧的掌握。
教学步骤1. 导入新课：让学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生自由朗读，注意停顿和语调的把握。
3. 讲解课文：解释生词，分析课文的描绘和作者的情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 写作练习：让学生尝试仿写课文，运用学到的描写技巧。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，鼓励学生的优点，指导改进的地方。
课后作业1. 朗读、背诵课文。
2. 完成课文的翻译和解释。
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（教学反思参考4）开国大典
今日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：
1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。
在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2．注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。
它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。
启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。
”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。
如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。
抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。
在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
5．教学环节设计以感知事物的规律为依据，体现“整体——部分——整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；然后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。
如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。