最新语文教案：《我们的民族小学》教学案例及评析
【我们的民族小学教案(精选多篇)】
【我们的民族小学教案(精选多篇)】第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《我们的民族小学》教案3第二篇：小学三年级我们的民族小学教案第三篇：三年级语文上册我们的民族小学教案2 人教新课标版第四篇：三年级语文上册教案——我们的民族小学第五篇：三年级上册语文教案《我们的民族小学》更多相关范文第一篇：《我们的民族小学》教案3《我们的民族小学》教案一、教材简说课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展考虑。
本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好似看到了这样的情景”，即好似看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
课文层次清楚。
先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这确实是一所令人难以忘怀的学校。
编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美妙与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
我们的民族小学教案【优秀5篇】
我们的民族小学教案【优秀5篇】《我们的民族小学》篇一不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能力。
【案例一】师：读了课题，引起你注意的是哪个词？生：民族。
师：看到“民族”，你都想到了什么？生1：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。
我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢？生2：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢？在学校里要不要都说普通话？生3：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课？师：你们说的都很好。
“民族”一词让我们很自然地想到了他们不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢？我们翻开课本，读读课文是怎样写的。
（学生自由读书）师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了吗？（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢？与普通的小学有什么不同和相同之处？你们能不能找出每段的一句话来回答？生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
”第三段：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
”【案例二】师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这句话。
（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：大家找得都不错。
文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”小学的特点呢？请认真阅读，划出相关语句。
（学生读书，圈点勾画，汇报）生1：我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途中的景色很美丽，心情也很愉快。
生2：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起学习的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很快乐。
《我们的民族小学》优秀语文教案
《我们的民族小学》优秀语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解民族小学的特点，感受民族文化的魅力。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字能力。
3.培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受民族小学的特色。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.民族小学相关图片四、教学过程（一）导入新课1.教师出示民族小学的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？这是一所怎样的学校？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.教师检查学生的自学情况，解答学生的疑问。
（三）课堂讲解1.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（四）课堂互动a.课文中的民族小学有哪些特色？b.你认为民族小学的这些特色对我们的启示是什么？（五）巩固练习1.学生完成课后练习题，巩固生字词。
2.学生仿写一段话，描述自己学校的特色。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业：观察身边的学校，了解其特色，下节课分享。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、互动等方式，让学生了解了民族小学的特点，感受了民族文化的魅力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的语文素养。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：“同学们，你们在课文中看到了哪些民族特色？这些特色给你留下了什么印象？”“请大家找一找，课文中哪些地方体现了民族小学的团结和和谐？”“请大家读一读课文中的这句话：‘校园里，凤凰花像火一样红。
’你们觉得这句话哪里用到了比喻？它让我们想到了什么？”“课文中还有哪些地方用了拟人的修辞？这样的修辞让你们有什么感觉？”教学难点：“现在请大家拿出一张纸，试着用比喻和拟人的方式描述一下我们的教室。
三年级课文《我们的民族小学》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解我们的民族小学的特点和民族风情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
（2）培养学生尊重各民族文化，增进民族团结的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中描述的民族风情，体会各民族之间的团结友爱。
2. 学会欣赏和尊重不同民族的文化。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示民族小学的校园风光，引导学生关注。
（2）邀请学生谈谈对民族小学的印象，引出课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论课文中描述的民族风情，如服饰、饮食习惯等。
（2）学生分享自己了解的民族风情，增进彼此的了解。
4. 课堂小结5. 布置作业（1）学生回家后向家长介绍课文内容，增进亲子交流。
（2）结合课文，写一篇关于民族风情的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于民族小学之中。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，增进生生之间的交流。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文所传达的情感。
2. 学习生字词：教师挑选重点生字词进行讲解，让学生理解并掌握其意义和用法。
我们的民族小学(上课教案)
“1、我们的民族小学(上课教案)”内容要求：一、教案背景1. 让学生了解我国多元的民族文化，增强民族认同感。
2. 通过介绍民族小学的特点，激发学生对学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够说出我国主要民族的名称及特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，培养学生团结协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重各民族文化，热爱祖国的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解各民族的特点。
2. 教学难点：如何让学生理解并接纳不同的民族文化。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、游戏等互动方式进行教学。
2. 以案例分析为主，引导学生主动参与。
五、教学准备1. 准备各民族特色的图片、视频等资料。
2. 准备相关教学道具，如民族服饰、乐器等。
一、导入（5分钟）1. 向学生介绍我国多元的民族文化，引导学生关注民族小学。
2. 展示各民族特色的图片、视频，引起学生兴趣。
二、教学内容与活动（20分钟）1. 讲解各民族的特点，如服饰、饮食、语言等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对民族文化的认识。
3. 进行民族特色游戏，让学生亲身体验不同民族的风情。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一个民族小学的案例，让学生分析其特色及优势。
2. 引导学生思考如何在学校中传承和弘扬民族文化。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在活动中的收获，以及对民族文化的认识。
2. 教师进行总结，强调尊重和接纳不同民族文化的重要性。
希望这个教案能满足你的需求，如果有任何问题，欢迎随时向我提问。
六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示民族小学的图片，引导学生关注民族小学的特色。
2. 讲授新课：介绍民族小学的概况，包括学校设施、师资力量、学生构成等。
3. 案例分析：提供一个民族小学的成功案例，让学生分析其成功的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何在民族小学中传承和弘扬民族文化。
5. 总结提升：教师引导学生总结民族小学的特点，强调尊重和接纳不同民族文化的重要性。
三年级语文上册教案《我们的民族小学》教学设计及反思
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 过程与方法：学生通过自读、交流、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力。
学生通过观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
学生能够尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族团结意识。
二、教学重点、难点：重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学生能够通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
三、教法学法：教法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
学法：学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音频，引导学生观察和听觉体验，激发学生的学习兴趣。
引导学生说出自己对新学校的感受，引出课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师检查学生的自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文，理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
教师引导学生通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
4. 情感体验：教师引导学生观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
教师引导学生分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
5. 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
学生根据课堂学习，完成相关的作业练习。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要反思自己的教学方法和效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主要内容，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教师还要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
《我们的民族小学》教案(优秀6篇)
《我们的民族小学》教案（优秀6篇）学习目标：1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。
教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
教学过程预设：第一课时一、民族风情，展示交流1．我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。
（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
）2．根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳“解说员”。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）2．板书课题：我们的民族小学（齐读课题）三、初读课文，感知内容和学习生字词1．初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。
下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）2．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）3、分组朗读，全班比赛①分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
我们的民族小学(上课教案)
1、我们的民族小学教学对象：一年级教学目标：1. 让学生了解我国的多民族文化，培养学生尊重和热爱各民族的感情。
2. 让学生了解民族小学的基本情况和特点。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 让学生了解我国的多民族文化。
2. 培养学生尊重和热爱各民族的感情。
教学难点：1. 让学生了解民族小学的基本情况和特点。
2. 提高学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 图片或视频资料：有关我国各民族的文化特色、民族小学的图片或视频。
2. 教学卡片：各民族的文化特色、民族小学的图片或文字描述。
3. 观察记录表：用于学生观察和记录民族小学的特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍我国的多民族文化，引导学生认识到我国是一个团结统一的多民族国家。
2. 引导学生思考：你们知道哪些民族？各民族有什么特点？二、学习民族小学的基本情况和特点（10分钟）1. 展示民族小学的图片或视频，让学生观察并说出民族小学的特点。
2. 引导学生了解民族小学的教育特色，如民族语言、民族艺术等。
三、观察和记录（10分钟）1. 让学生分组观察民族小学的图片或视频，记录下民族小学的特点。
2. 学生分享观察到的特点，教师进行点评和指导。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上所学到的内容，分享自己的感受。
2. 教师进行总结，强调尊重和热爱各民族的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生画一幅关于民族小学的画，并写上自己对民族小学的认识和感受。
2. 选择一个民族，了解该民族的文化特色，下节课分享给大家。
教学反思：本节课通过引导学生观察和了解民族小学的基本情况和特点，让学生认识到我国的多民族文化，培养学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的观察和表达能力。
要教育学生尊重和热爱各民族，树立民族团结的意识。
六、认识多彩的民族文化教学目标：1. 让学生了解和掌握我国主要少数民族的文化特色。
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最新语文教案：《我们的民族小学》教学
案例及评析
不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能力。
【案例一】
师：读了课题，引起你注意的是哪个词？
生：民族。
师：看到“民族”，你都想到了什么？
生１：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。
我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢？
生２：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢？在学校里要不要都说普通话？
生３：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课？
师：你们说的都很好。
“民族”一词让我们很自然地想到了他们不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢？我们翻开课本，读读课文是怎样写的。
（学生自由读书）
师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了吗？
（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一
所边疆的民族小学’”）
师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢？与普通的小学有什
么不同和相同之处？你们能不能找出每段的一句话来回答？
生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了
好朋友。
”
第三段：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
”
【案例二】
师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这
句话。
（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一
所边疆的民族小学’”）
师：大家找得都不错。
文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”小学的特点呢？请认真阅读，划出相关语句。
（学生读书，圈点勾画，汇报）
生１：我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途
中的景色很美丽，心情也很愉快。
生２：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，
还有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起
学习的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很
快乐。
生３：我从学校里竟然有“鸟儿、蝴蝶、猴子、松树、山狸”
等动物感觉这所小学很独特。
课文说它们是“山林里的朋友”，表
明了小动物们与同学们和睦相处，互不干扰，在这样的环境中上课，很有趣。
生４：我从他们敲大青树上的铜钟来提示上下课时间感觉到他
们的学习条件很差，但是又别有风味。
师：是啊，同学们分别通过这些字句充分体会到了“边疆的、
民族的”小学的特点──很偏僻、条件也很差，但是那里的同学们
却是很快乐很自豪的，因为那里有不同民族的小朋友，有可爱的小
动物，有优美的自然环境……让我们再找出相关语句来体会体会这
种独特的乐趣吧！
【案例三】
师：（
课件
展示画面、播放音乐，教师旁白）粗壮的大青树，古老的铜钟，“当，当当！当，当当！”上课了；“当，当当！当，当当！”下
课了；“当，当当！当，当当！”放学了……是哪儿的学校还用这
么古老的铜钟呢？在这宏亮的钟声的召唤下，孩子们是怎样学习、
怎样娱乐的呢？请大家翻开课本认真阅读。
（按照上学、上课、下课的顺序分段学习）
【评析】
不同的教师面对的是同一篇课文《我们的民族小学》，在具体
的导入和展开环节的处理上，三位教师所采用的方式是不一样的。
三者并不存在截然的高低优劣之别，并且都在一定程度上照顾到了
上课学生的实际情况，可以说，它们是真正的“教无定法”的现实
版本。
三位教师的导入尽管不同，但是他们都把握住了《我们的民
族小学》在内容与表达上的主要特点，即：这所小学是一所“边疆
地区”的“民族”小学，其独特之处则体现在学生构成、学校环境
以及学习气氛等几个方面，然后围绕着内容与表达上的特点，进一
步安排展开环节的设置。
类似于《我们的民族小学》这样的课文，其内容、情感以及表达上的特点比较明晰，学生往往可以在初
次阅读课文之后即有所体会。
一般来说，只要读者能够注意到文本
题目之中的关键词语，他即可把握其特点。
实际上，在面对一篇具体的课文时，其主要特点的理解与把握
却常常不是仅仅注意到一两个词语或者语句就能实现的，即便学生
能够找到“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”这个关
键句子，老师仍旧需要引导学生说出从哪些语句可以看出“边疆的、民族的”特点。
换句话说，识别文本中能够体现其主要特点的关键
词句仅仅是完整阅读过程的第一步，除此之外，它还需要读者整体
把握文本，不断玩味语句背后的含义进而获得对其主要特点的生成
与完形把握。