小学语文教学导入方法初探
小学语文课堂教学导入方法论文
论小学语文课堂教学导入方法摘要：小学语文课堂教学要培养、激发学生的兴趣，应抓住导入环节，从课的开始就把学生牢牢地吸引住。
语文课的导入有悬念导入、新旧知识联系导入、创设情境导入、音乐导入、多媒体导入等导入方法，教师要恰当运用，以提高课堂教学质量。
关键词：小学语文导入原则导入方法一、小学语文教学的导入原则导入新课是课堂教学中重要的一环，也是教师一堂课成功的起点和关键，而且还是学生扩大视野、拓宽思路、接受美育熏陶的一个重要途径。
那么如何才能“导”的科学，“入”的有味，我们通常遵循以下几个原则：1.求准，突出针对性教学目标即是教学的出发点，又是教学的归宿，它贯穿于教学过程的始终，因此导入也必须针对教学目标的要求来设计。
准确地选择导入方法，使导入有助于学生初步明确学什么、怎么学和为什么学。
求思，突出启发性。
新课伊始，如果能使学生的思维得到启迪，这无疑将提高学生对知识的理解能力和领悟能力。
这就要求导入语必须注重启发思维。
一般而言导入语的启发性多体现在“疑”上，多疑才能多思。
只有多思，才能调动学生的学习积极性，启发学生的思维。
2.求简，突出概括性导入要精心设计，短小精悍，力争用最少的话语、最短的时间集中学生的注意，使其迅速进入学习情境。
一般来说，导入语应控制在2-4分钟，不能太长，否则，就会挤占教学时间，错过学生记忆的最佳时间，影响学生的学习效果。
3.求精，突出科学性教学必须具有科学性。
导入的设计也具有高度的科学性，做到思想观点正确，论证合乎逻辑，举例可靠确切，方法严格规范，符号客观实际。
违背科学性的导入，尽管非常生动精彩，也不足取。
4求新，突出创新性人得大脑皮层对外界刺激有强烈反应。
多变性，新奇性是引起大脑皮层快速反应的强刺激特质。
所以，教师针对每篇课文都要精心准备，巧妙设计导入语及导入方式，使学生课课都有“新感觉”，这将会极大地提高学习效率。
二、小学语文教学导入方法1.悬念导入法悬念可以使人萌发期待心理，从而产生扣人心弦的诱惑力，激起欲知其详的渴望。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法课前导入是指引学生进入学习状态的一种教学方法。
在小学语文课堂上，有效的课前导入可以引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为后续学习内容的掌握奠定基础。
下面，我将介绍一些有效的小学语文课前导入法。
一、故事导入法以一个生动有趣的故事作为课前导入，可以帮助学生更好地理解和引起学习兴趣。
故事中可以融入一些文言文词语、成语、古诗词等，通过故事情节展现出这些语文知识的运用场景，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习《鸥》这篇课文之前，可以通过一个有关海鸥的故事导入。
故事中，讲述了人们在海边看到了一只受伤的海鸥，大家纷纷伸出援手，最终将其救起，并给予了它温暖的家。
通过这个故事，可以引导学生对课文中鸥的形象有更直观的感受，为学习课文内容做好铺垫。
二、图片导入法在课前使用图片导入，通过观察图片中的人物、场景等来引发学生的思考和想象力，激发他们对学习内容的兴趣。
在学习《十个哥哥，一个弟弟》这篇课文之前，可以给学生展示一幅图片，上面有一个男孩和十个哥哥。
然后，让学生观察图片，推测图片中男孩和哥哥的关系，并提问一些问题，让学生思考：他们之间会发生什么故事？男孩和哥哥们之间会有什么样的互动？通过观察图片和提问，可以激发学生的好奇心和想象力，为学习课文内容创设了情境。
三、儿歌导入法利用儿歌来导入课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
儿歌中的歌词往往简单易懂，能够帮助学生快速掌握和记忆语文知识。
在学习拼音字母表的时候，可以引导学生一起唱一首关于字母的儿歌。
通过动感的音乐和儿歌的歌词，可以帮助学生更好地记住字母的读音和书写形式。
四、游戏导入法在课前设计一些与学习内容相关的游戏，可以增加课堂的趣味性，激发学生参与的热情，并在游戏中引入学习内容。
在学习成语的时候，可以设计一个成语大挑战的游戏。
在游戏中，学生分为若干小组，每个小组根据提示画出相应的成语，做到最后一轮，通过比赛的方式加深对成语的理解和记忆。
五、问题导入法通过提问来导入课堂，可以调动学生的思维，激发他们思考和探究的欲望。
小学语文教学中的导入技巧
小学语文教学中的导入技巧语文教学作为小学教育的重要组成部分，其导入环节是整节课的重要一环，导入环节的好坏直接影响着学生对课堂内容的理解和接受程度。
小学语文教学中的导入技巧显得尤为重要。
本文将从实际案例出发，介绍一些小学语文教学中的导入技巧，希望能够对广大语文教师有所帮助。
一、故事导入在小学语文教学中，利用故事进行导入是一种非常有效的导入技巧。
由于孩子们对故事情节和故事角色情感的理解能力较强，故事导入可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更容易进入到课堂内容中。
教学古诗《春晓》，老师可以先讲述一个关于春天的小故事，引导学生对春天的美好感受，然后再通过诗歌来表达这种感受，这样能够更好地激发学生对诗歌的兴趣。
二、图片导入利用图片进行导入是小学语文教学中常用的技巧之一。
通过精心挑选的图片，可以很好地激发学生的联想和想象力，让学生产生强烈的情感反应，从而更好地引导学生进入课堂内容。
教学《环保小卫士》，老师可以选取一些环境污染和环境保护的图片，引导学生对环保问题的关注和思考，然后再通过课文对环保问题进行深入的讨论和学习。
三、歌曲导入利用歌曲进行导入是一种轻松愉快的导入方式，孩子们热爱唱歌，通过唱歌可以让学生感受到课堂的轻松和愉快，从而更容易进入到课堂内容中。
教学《咏鹅》，老师可以先播放一段儿童歌曲《大王叫我来巡山》，让学生在轻松愉快的氛围中对鹅的形象有一个初步的了解，然后再介绍咏鹅的诗歌内容，有效引导学生对诗歌内容的理解。
四、游戏导入在小学语文教学中，利用游戏进行导入是一种非常受学生欢迎的方式。
适当的游戏活动能够活跃课堂气氛，增加学生的参与度，从而更好地引导学生进入课堂内容。
教学《小猫钓鱼》，老师可以设计一些与小猫钓鱼相关的游戏活动，比如画鱼，抓鱼等，让学生在游戏中对小猫钓鱼的故事情节有一个初步的认识，然后再进行课文的学习。
五、问题导入利用问题进行导入是一种引导学生主动思考的方法。
老师可以先提出一些有趣的问题，让学生进行思考和讨论，从而引导他们进入到课堂内容中。
浅谈小学语文教学中的导入方法
浅谈小学语文教学中的导入方法小学语文是小学阶段的重要学科之一，是锻炼和培养学生语言运用能力和思维能力的主要途径。
而小学语文教学中，导入作为语文教学中的重要一环，是提高教育教学质量的重要手段。
本文将从导入的含义、作用、方法、注意事项等方面进行浅谈。
一、导入的含义和作用导入是指语文教学开始前，通过某种手段引导学生进入教学内容的状态，营造学习氛围、增强兴趣，使学生更好地学习，并达到对教师和学生之间互动的目的。
导入在小学语文教学中具有以下作用：首先，导入可以提高学生学习语文的积极性和主动性，从而使学生在学习语文的过程中更加认真专注，学习效果也会更好。
其次，导入可以调动学生的积极情感，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习语文的兴趣，使学生更愿意投入到学习中，促进学生对语文的热爱。
最后，导入还可以为教师创造教育教学需要的氛围，促进教师和学生之间的互动和交流，提高教师的教育教学质量。
二、导入的方法导入的方法有很多，这里列举几种比较常见的导入方法：1. 演示法用图画、图片、视频等形式展示与教材有关的内容，从而给孩子一个直观印象，易于孩子记忆。
例如，在教授《长江》这一课文时，可以选择介绍一些长江沿岸显著的旅游景点，或者展示一些长江中著名的历史人物，从而引导孩子们积极了解和参与学习内容。
2. 启发式提问法教师可以通过提问的方式，来引导孩子思考问题，寻找答案和探讨问题的解决办法。
例如，在讲解《童年》时，可以用启发式提问的方式，让孩子们思考“我和作者的童年有哪些不同之处？”“在童年的经历中，我们学到了什么？”等问题，引导孩子思考和交流，促进孩子对课文更深入的理解。
3. 故事法在语文课堂中，教师可以通过讲述一些趣味性和可信性较高的故事，来吸引孩子学习语文，并营造良好的课堂氛围。
例如，在教授《平民天下》时，可以讲述一些与课文相关的历史典故或者英雄传说，从而引导孩子感知到课文的文化背景及故事情节，增强孩子对语文的兴趣。
三、导入的注意事项虽然导入对于小学语文教学具有很重要的作用，但是导入也存在一些需要注意的事项。
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键课程之一。
在小学语文课堂中，如何有效地进行导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位语文老师都值得深思的问题。
本文将介绍几种小学语文课堂导入的有效方法。
1. 情境导入情境导入是一种常见的语文课堂导入方法。
通过创设一个与课文内容相关的具体情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
比如，在教授一篇古文诗词时，可以通过戴一顶古代的帽子，穿一身古装，或者布置一个古代风格的教室，营造出浓厚的古文氛围。
这样的情境导入能够让学生更好地进入学习状态，提高对于古代文化的认知。
2. 图片导入图片导入是另一种常见的语文课堂导入方法。
通过展示一张与课文内容相关的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的联想和思考。
比如，在教授一篇描写动物的课文时，可以先展示一张生动的动物图片，让学生观察并描述图片中的动物特征、动作和行为。
这样的导入方式可以培养学生的观察能力，提高他们的表达能力。
3. 文字导入文字导入是一种简单而有效的语文课堂导入方法。
通过给学生阅读一段与课文主题相关的引言或先行诗句，能够引起他们的思考和好奇心，激发他们对于课文内容的探究欲望。
比如，在教授一篇关于友谊的课文时，可以给学生阅读一段名人名言，如孔子的“朋友之道，无他”。
这样的导入方式可以引导学生思考友谊的定义和重要性，为后续的学习打下基础。
4. 问题导入问题导入是一种能够激发学生思考和讨论的语文课堂导入方法。
通过提出与课文内容相关的问题，可以引起学生思考和思维互动，提高他们的学习积极性。
比如，在教授一篇记叙文时，可以先提出一个引人入胜的问题，如“你有过一次令你印象深刻的旅行经历吗？请分享一下。
”这样的导入方式可以激发学生的记忆和想象力，为后续的学习创造了一个良好的交流环境。
5. 游戏导入游戏导入是一种寓教于乐的语文课堂导入方法。
通过设计一些与课文内容相关的游戏，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作与竞争意识。
小学语文课堂的导入方法研究
小学语文课堂的导入方法研究导入是语文课堂教学的重要环节，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习效果的提高。
本文将通过研究小学语文课堂的导入方法，探讨如何提高学生的学习积极性和兴趣，培养他们的语文学习能力。
一、问题导入法问题导入法是指通过提出一个问题，引起学生的思考和探索，从而激发他们的学习兴趣。
在小学语文课堂中，可选择与学生生活经验相关的问题，或者是与课文内容相关的问题。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以提问：“你有没有看过小蝌蚪？小蝌蚪是怎样寻找妈妈的呢？”通过这样的问题导入，不仅吸引了学生的注意力，还能引发他们对课文内容的好奇心，激发他们的思考。
二、情境导入法情境导入法是指通过创设一个情境，将学生置身于某种特定的场景中，从而调动他们的感官和情感体验。
小学生的想象力丰富，情境导入法能够激发他们的好奇心和探索欲望，增强他们的学习兴趣。
以教学《世界上最美的一封信》为例，可以创设一个情境，让学生假设自己成为了这封信的收件人，感受信中的情感和思想，进而引发学生对文本内容的探究和理解。
三、图片导入法图片导入法是指通过展示一幅生动有趣的图片，引起学生注意，从而激发他们对课文的思考和讨论。
由于图片直观、形象，能够带给学生丰富的视觉体验，增强他们对课文的兴趣和理解。
例如，在教学《小兔的礼物》时，可以准备一幅描绘小兔送给其他动物礼物的图片，让学生观察图片中的细节，猜测小兔送的是什么礼物，进而展开对课文情节和主题的探讨。
四、游戏导入法游戏导入法是指通过设计一些与语文知识相关的游戏活动，调动学生的积极性和参与性，增强他们的学习兴趣。
小学生喜欢游戏，适当地将游戏元素融入导入环节，能够激发他们的学习热情。
例如，在教学《浣溪沙·游蓮池》时，可以设计一个诗歌填空游戏，让学生根据所听到的诗句填充合适的词语，通过游戏的方式激发他们对汉字和诗词的兴趣，提升他们的学习积极性。
总结：小学语文课堂的导入方法多种多样，每一种方法都有其适用的场景和优点。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。
一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。
下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。
1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。
在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。
例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。
图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。
通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。
例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。
文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。
例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。
游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。
通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
小学语文课堂导入策略例谈
小学语文课堂导入策略例谈语文课堂教学作为小学教育的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和传承中华优秀文化具有至关重要的作用。
而语文课堂的导入环节则是引导学生主动参与学习，激发学习兴趣的关键。
本文将通过介绍一些小学语文课堂导入策略，探讨如何在课堂中有效地引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣和主动性。
一、情境导入情境导入是指通过创设一个具体的场景或情境，引起学生的注意，激发学习兴趣。
在小学语文课堂中，可以通过一些具体的情境来导入课题，让学生在具体的情境中感知语文的魅力。
当老师要上课教学关于《春晓》这首诗时，可以先告诉学生：“今天我们要进入到一个春天的早晨，一切都是新的，你们能想象这样的情景吗？”这样的情境导入可以引起学生的好奇心和探究欲，让他们更加主动地参与到学习中来。
二、故事导入故事导入是指老师通过讲述一个有趣的故事或者寓言，来引起学生的共鸣和思考。
在小学语文课堂中，故事导入可以起到很好的引导作用。
当老师要教学《三字经》时，可以先向学生们讲述三字经中的故事，比如“人之初，性本善，性相近，习相远”，通过讲述这个故事来引起学生对三字经的兴趣和好奇心，让他们更好地理解和接受所学的知识。
三、问题导入问题导入是指老师通过提出一个引人深思的问题，引起学生的思考和讨论。
在小学语文课堂中，问题导入可以让学生更加主动地参与到学习中来，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在学习《言必信，行必果》这个成语时，老师可以先向学生提出一个问题：“你们认为一个人言而无信，行为没有果实的后果会怎样呢？”通过这样的问题导入，可以引起学生对这个成语的深入思考和讨论，让他们更好地理解成语的内涵和意义。
四、观察导入观察导入是指老师通过让学生观察一个具体的事物或者现象，来引起他们的兴趣和思考。
在小学语文课堂中，可以通过观察导入来让学生更好地理解和接受所学的知识。
在学习《梅花》这篇文章时，老师可以带领学生到校园里观察梅花，让学生亲身感受到梅花的美丽和魅力。
小学语文课堂教学导入方法例谈
小学语文课堂教学导入方法例谈小学语文课堂教学导入方法例谈广宁县横山镇中心小学孔令国邮编：526344 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
因此，精心设计课堂导入非常必要的。
下面笔者就小学语文课堂导入的常用方法作初步探讨。
一、设疑导入法。
疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。
例如，《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。
”他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。
这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
二、复习旧知导入法。
孔子曰：“温故而知新”在讲授新知识之前，复习已经学过与新知识紧密联系的旧知识，使学生感到新知识并不陌生。
例如，在教学《梅花魂》时可这样导入：你能背诵我们已学过的赞美梅花的诗吗?我们知道的梅花有着什么样的精神？今天我们再来学习一篇有关梅花的文章——《梅花魂》。
这样既复习了已学的知识，又紧密地联系了新授的内容，使知识系统化。
这种方法更可广泛地用于第二课时的教学。
如在教学古诗《游园不值》时，由于学生以前学过很多关于春天的古诗，我引导他们搞了个五分钟的赛诗会，学生情绪高涨，常常是你方唱罢我登场，此时再导入新诗的学习，学生无不跃跃欲试。
学习新知往往离不开旧知。
语文教材新旧知识点之间的联系虽不如数学新旧知识点之间的联系那么紧密，那么明显，但是它是普遍存在的。
只要用心我们就会发现教材之间的联系很多：有的题材相同，有的结构相仿，有的主题相同或相近，有的作者相同等。
导入新课时把新旧知识联系起来可以达到温故而知新的目的。
三、趣味导入法。
趣味导入对激发学生的学习动机、调动学生的积极性，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围有着重要的作用。
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一
一
、
种热烈的课堂气氛 ，激发起学生 的学 习热情 。
如教 学 ‘ 题李凝幽居 ＞时的导入 （ 播放音乐 ） “ ： 听
学生在课 堂上 的注 意力往往受到无关刺激 的 干扰 ，造成注 意力分散 ，其注意力维 持时间也不
着这美妙 的旋律 ，我们想到 了古诗 的韵律美 。古
于疑 。 老师在 导入新课时， 用质疑阎难的方法 ， 运
能够有 效地激发 学生的求知欲望和学 习兴趣 ，例
夺人 ，有效地 构建愉悦的教学情境 ，使教学 内容
深深地触及学 生的心灵深处 ，诱导学生把学 习新 知 的压力变为探求 新知的动力 ，能迅速 引起 学生 的认知冲突 ，激发 学生的学习兴趣 ，从而使 学生 自然地进入最佳 的学习状态 。同时 ， 良好 的新课 导入更是展示 教师 教学艺术的窗 口，是提高课堂 教学效率 的重要手段 ，是教师对教学过程通盘考
人的角度 ，身临其 境，促发学生的兴趣，激发学
借助 挂图或实物的直观演示 ，让学生获得感 性认 识，引起 兴趣 ，在深入文章从理性上再次体 会。例 ‘ 翠鸟）的导入 ，首先 出示翠 鸟的生物标 本，吸引学生注 意力，然后教师开始描述 ： 小朋
友们都看见了这只鸟 ，你瞧它多漂亮 ，爪子红红
第 ２ 卷 第 １ ５ 期
２１ ０１年 １月
延边教育学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｆ ｍ ｉ Ｉ ｓ ｔ怔 ｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ａ ｒ ｏ ｂｍ ｄ Ｉ ｆ ｄ ｃ ｆ ｎ ｎ １ ｉ
、ＤＬ ５ ｒ ２．
Ｎ ｏ． １
ｆｄ． １ ｅ ２０ １
小 学语 文教 学导入 方法初探
赵 淑 华
（ 汪清县 罗子沟镇 中河 学校，吉林
杨 小龙
汪清 １ ３０ ） （ ３ ２ ０ 汪漓县罗子沟 中心小学，吉林 汪清 １ ３０ ） ３ ２ ０
摘要 ：课 堂导入是整 个教 学过程 中的一个有机 组成部分 ， 也是一个十分重要 的教 学环 节，有经验的 教 师都 非常重粳每 堂课的导入设 计． 巧妙 的导入 能够愉悦 学生 的耳 目、 召学生的心灵 、 感 开 发 学生 的智力、触动 学生 的情思 、吸 引学生的注意 ．导入所用 的时问虽不长， 但它对一 堂 课
诗可 以吟，可 以唱，关键是古诗的每一个字都是
推敲 出来 的精华 。著名诗人贾 岛 ‘ 两旬三年得，
一
持久 。教师如运用 精彩的导入 ，有利 于把 学生的
注意力从课前 的某个对 象转移到课堂上来 。老师
吟泪双流 ’说 的就 是这个 理。那我们就来读读
在导入的时候可 以设计 几个与教学有关 的问题 ，
学们，请你们猜一条谜语 。谜面是：身穿绿衣裳 ，
工作特别忙，送信又送报 ，人人喜洋 洋。谜底到 底是什么？……对 ，是邮递员。有一位女 邮递员
还写 了一封信 ，信 中介绍了她一天的繁忙 ，但有 意义又很有趣 的生活。我想 大家 一定愿意知道她 信中的一切 ，好 ，我们现在 就来 学习 ‘ 邮递员 女 的信＞ ”猜谜导入往往 能够调动起学生学习的积 。 极性，激发 学生浓 厚的兴趣 以便迁移 到新知识的 学习中去 。
三 、看 围观 察 ， 实 物导 入
小学语 文课文入选 的课文 ，大多是文质兼美 的名篇佳作 。从 内容上看 ，风土人情 。山川村舍 。 花草虫鱼 ，无所不及 。结合 教学 内容和 目的，充 分运 用现代教学手段 ， 在课 堂上进行艺术的渲染， 选择 与教 学内容紧密相关 的情境 ，引导学生以游
如 ‘ 你们想错 了）的导入：“ 同学们 ，看 了这个题 目，你们想知道些什 么？ 学生看到这个题 目，
很容 易提 出 自己的疑 问：“ 你们 ’指谁 ？” 为 。“ 什么说你们想错 了？” 错在哪里 ？”……这一 。 系列 的问题也是课文 的重 点难点，带 问题学习新 课文 ，有 目的性 、针对 性，往往能让学生 自己抓
学生能 明确这一节课 的学习 目标 ，逐渐 的使学 习 需要转化为学 习动机 ，并且能有意识 的控制和调 节 自己的注 意力和 学习古人云 ： 学起于思，思起
贾 岛的 ‘ 题李凝幽居） ，体会一下贾岛身上发生的
故事 。 这种用音 乐把 学生带入新课的导入， 把课
文描绘 的意境通过 图、文 、声、乐再现出来的导
的成功 与否往往有 着重大的影响． 关键词 ：小学语文教 学；导入新课；方法
中图分类号 ：Ｇ６ ３２ ２． 文献标识码：Ａ 文章编 号：１７ －４ ６ （０１０ —０ ０ —０ ６３ ５ ４２ １）１ １ ７ ２
导 入新 课是 小 学语 文 新授 课必 不 可少 的环 节 ，是 一节课 的开始 。良好 的新课 导入 ，能先声
住课文重点 。
虑、周密安捧的集 中体现 ， 熔铸 了教师运 筹帷幄、 高瞻远瞩的智慧 ，闪烁着 教师的教学风格 。因此
教师要尽量 采用各种导入手段 ， 发学生的兴趣 ， 激 使其 主动参 与教学过程 。
以 问导 入
二、音乐激趣导入
讲课 文之前播放一段音乐 ，能 唤起学生情感
入，能使学生在耳濡 目染中与作者产生共 鸣，从
收稿 日期：２ １ 一Ｏ 一Ｏ ００ ９ ６
・１ ７ ・ ０
延边教 育学院学报
２ １ 盎 ０１
而顺利地 进入课文 学习中 。 再如 ‘ 月光 曲＇一文记叙的是 １０多年前 贝 Ｏ 多芬创作 ‘ 月光 曲＇ 的全过程 。课文 以两条线索 贯穿全文 ，明线是事情 的发展顺序 ，暗线是 贝多 芬的情感起伏的变化 ，而这一变化又 是由盲姑娘
五 、导 游 解 说 法
情ｊ 瞎变化交织而成 的。要想讲清这两条线索 ，体
会课文 内容的含义 ，重要 的是讲好 开头，引导学 生进 入情境，让学生在具体 的情境 中去学 习，去
理解 ，去体会 。让学生伴着 ‘ 月光 曲）乐 曲，朗 读课文，这时优的 曲调 ，清新 的旋律 ，立刻吸
引了学生，引起 了学生 探究的兴趣。