高考生物实验题解题策略
高考生物实验题解题策略总结
一、实验分析题
对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。
二、实验设计题
对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决：
▶联系经典实验。教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。如，孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
▶严密设计过程。在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
▶综合理化规范。在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用这些仪器和药品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。
▶注意学科特点。生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有其本身的特点。在实验设计时也要注意到学科特点。例如，植物杂交实验中的年限计算，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问题都要认真考虑，以免犯科学性错误。
高考生物探究性实验
1、科学探究的一般方法：
通过观察提出问题、提出假说、设计并完成实验、分析数据得出结论
2、实验原则：
(1)科学性原则
(2)对照性原则
(3)单一变量原则
3、实验设计
实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以下思路和方法进行。
首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点
运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻
根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。
结合实验所给的条件，选取适当的方法(简便性原则)，开始草拟具体步骤方案，设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果(现象)的判断，分析综合得出实验结论。
回归检验。看看自己设的实验是否存在科学性原则，紧扣实验原理来进行分析;是否有遗漏的地方;是否还有其它可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。
4、实验步骤的书写
(1)准备步骤
(2)实验步骤
(3)培养、检查、观察、统计步骤
5、实验结论的表述
(1)现象→分析→结论(由特殊上升到一般的提炼归纳过程)
(2)两种表述句式：
A.验证性实验：因为(现象)说明(分析原因)证明(结论)
高中生物实验设计思路的解题技巧
有关生物实验思路的解题技巧 近几年高考生物中实验思路是常考题型，同学们最害怕做这类题型，所以得分率很低。下面介绍一下实验思路的解题技巧，愿对大家有所帮助。 探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量，然后弄清该实验要分为几组，实验思路基本上可以写出来。一般实验设计思路的叙述是：将实验材料分为几组，然后施加自变量（空白对照：一般是一组有自变量，另一组不处理），最后观察（检测）因变量，并对结果进行比较。 例1.（2017全国理综卷I ）29 、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 解题方法：该实验的因变量是DNA或RNA，由于题目限定利用放射性同位素标记的方法，所以检测因变量的指标是放射性物质（DNA或RNA）。怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢？我们根据DNA和RNA的特有碱基（T和U）就能区分，所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。 答案：（1）思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 （2）结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。例2.（2019全国卷I ）29、（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期
高考生物二轮复习实验专题四设计实验方案的解题策略与评价
2012高考生物二轮复习实验专题（四） 2.设计实验方案的解题策略与评价 题目给出实验目的及一些附加条件，让学生设计实验方案，写出实验原理。解答这类题目应首先根据题目的要求和给出的条件，确定所考查的知识点及相关的实验原理，构思相关的生物情景，然后再设计便于操作的实验方案。 2.1开放型实验方案设计 此类试题一般不提供实验设计器材，要求学生根据所学知识，确定解决此类试题的原理和方法。原理不同，设计的方案亦不同，具有较大的灵活性。 【例6】已知纯种的粳稻和糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含有直链淀粉遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律(实验过程中可自由取用必要实验器材，基因用M和m表示)。 实验方法：。 实验步骤： 实验预期现象： 实验现象的解释： 实验结论： 【解析】对基因分离规律的验证，主要有3种方法：测交法、自交法和F1花粉鉴定法。 【答案】方案一： 实验方法：采用测交法加以验证。 实验步骤：(1)首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻。(2)让代杂交粳稻与糯稻测交，观察后代性状分离现象。 实验预期：测交后代出现两种不同表现型且比例为1：1。 实验现象解释：依据测交使用的糯稻为纯合体只产生一种含糯性基因(m)的配子，后代既然出现两种表现型，即粳稻和糯稻，则F1必然产生两种类型的配子，即M和m。 实验结论：F1中含有M和m基因，且M和m这对等位基因在F1产生配子的过程中必然随同源染色体的分开而分离，最终产生了两种不同的配子，从而验证了基因的分离规律。 方案二： 实验方法：运用F1花粉鉴定法。 实验步骤：(1)首先让纯种粳稻和糯稻杂交。获得F1杂合粳稻。(2)F1开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察。 实验预期：花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。 实验现象解释：F1在产生配子的过程中产生了一种含M基因的配子(蓝黑色)和一种含m基因的配子(红褐色)。 实验结论：由此说明，F1在减数分裂产生配子的过程中所含的等位基因M和m随同源染色体的分开而分离，并最终形成了两种不同的配子。从而直接验证了基因的分离规律。 方案三： 实验方法：采用自交法加以验证。 实验步骤：(1)首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获得F1杂合粳稻。(2)让杂合粳稻自交，观
高中生物解题技巧(合集17篇)
高中生物解题技巧（合集17篇） 高中生物解题技巧（1） 1、预习。生物预习使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或对高一生物重点知识重新加深印象。所以，预习时应做到：会发现问题、会听重点、会记笔记、会提问题。 2、听讲。即功夫应下在课堂上。懂得听什么、怎么听。 ①听什么?在生物课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重难点。 首先是听思路。听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。老师的思路，也就是我们掌握知识的思路。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。 第三是听重难点。重点内容老师在讲解的过程中会反复强调，一定要用心听，准确地记在心里。难点内容，老师讲解时一定会放慢速度，这时候要跟紧老师的思路，不要遗漏掉一个细节，不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。而对于那些既是重点又是难点的知识，我们更要弄个一清二楚，丝毫不可以马虎。 高中生物解题技巧（2） 首先，兴趣是最好的老师。我们心里非常的清楚，如果我们对这件事情没有兴趣的话，那就很难把这件事情做好，学习也是如此。生物学是高中众多课程中比较容易拿分的一门课程，只要你能够花点心思在这门课程里，想要拿高分是很有可能的。 其次，上课要听老师讲课，这是做好选择题的好途径。很多人觉得生物会比较简单，上课就不那么认真来听课，其实这是非常不对的。认真听老师讲课，这对于你的选择题是有很大帮助的，是你自学所弥补不了的。 最后，做好生物习题。练习是比较重要的，即使你把课本都背下来了，也不见得你可以做对题目，很多的题目是要在做练习的过程中练出来的。必要的习题量还是得认真的完成，但是也不要一昧的做题，要懂得选择，或许这对于你成绩的提高会有很大的帮助。 高中生物解题技巧（3） 1、判断型选择题 判断型选择题是选择题中最常见的题型，题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句作出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。又可分为概念迷惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判断。 2、图表型选择题 图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能
高中生物考试各题型解题技巧和方法
高中生物考试各题型解题技巧和方法 一、解题关键 高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。 二、解题注意事项1、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。②答案宜简洁，要紧扣基本观点。③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。④要尽量使用规范化的学科语言。3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。4、关注社会热点很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高
考命题的材料来源。5、运用多种思维方法寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。三、解题技巧（一）选择题选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。4、做完所有选择题，先涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。5、选择题的解题技巧：选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。（1）正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。（2）反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。（3）正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。（4）排除法排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，
高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与技巧
高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与 技巧 在高考生物考试中，实验题占据了重要的比重。为了应对这一部分 的考题，考生需要具备一定的实验技巧和解题思路。本文将介绍高考 生物必备的实验技巧以及解题思路，帮助考生在考试中取得优异的成绩。 一、实验准备 在参与实验之前，考生首先需要具备一些必备的实验准备技巧。这 包括实验器材的选择与准备、实验方法的掌握以及实验环境的调整。 考生需要了解各种实验器材的作用和使用方法，确保能够正确选择和 使用。在实验方法上，考生需要熟悉各类实验步骤，并能够正确操作。此外，在实验环境方面，考生需要根据实验需求进行相应的调整，如 温度、光照等条件的控制。 二、实验数据的处理 实验数据处理是实验题中的重点和难点。为了正确处理实验数据， 在实验过程中，考生需要重点关注实验现象的观察和记录。在观察实 验现象时，考生要细心、耐心，对实验现象进行准确描述。在记录实 验数据时，考生需要按照规定的格式记录，确保数据的准确性和可读性。 作为高考生物实验题的解题思路，考生需要通过对实验数据的处理，找出数据之间的关联与规律。在实验数据之间进行比较和分析，寻找
因果关系以及数据的变化趋势。通过对实验数据的综合分析，考生可 以找出实验题中的解题思路和方法，并提出合理的解题策略。 三、实验题的解题思路 在解答高考生物实验题时，考生需要明确题目的要求和解题思路。 首先，考生应理解实验题目的背景和实验目的，确定题目的意图和要求。其次，考生需要根据题目给出的实验数据和图表，进行数据的分 析和计算。通过对数据的分析和计算，考生可以找出数据之间的关联 和规律，并得出相应的结论。最后，考生需要将数据和结论与生物知 识相结合，进行综合分析和解释。考生应运用所学的生物知识，解释 实验现象，并给出符合题目要求的回答。 四、实验题的解题技巧 在解答高考生物实验题时，考生需要掌握一些解题技巧，以提高解 题效率和答题质量。首先，考生应对实验题目进行逐字逐句的仔细分析，了解题目的要求和提示。其次，考生需要注意实验题目中的关键 词汇，如“对比”、“控制变量”、“影响因素”等，并结合题目的背景和实 验要求，有针对性地进行解题。此外，考生还应注意题目中的时间、 数量和空间关系的描述，确保数据的正确使用和解读。最后，考生在 解答实验题时，要注意简洁明了、层次清晰，使用恰当的生物术语和 科学写作技巧，使回答更具说服力和可读性。 综上所述，高考生物实验题的解题思路与技巧对考生来说至关重要。仔细准备实验、正确处理数据、掌握解题思路和技巧，将能够帮助考
高中生物答题技巧
高中生物答题技巧 高中生物答题策略和技巧 1、简答类大题答题策略 (1)认真审题。审题是阅读题干、弄清题意的过程。准确、充分感知题目信息是正确解题的关键。审题一般分为两步：一是准确挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，全面准确地找到题干中的已知条件。在审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。 (2)建立试题与教材知识间的联系。生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着重体现“题在书外，理在书中”的命题思想。解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题要求准确链接，并进行重组整合。 (3)准确作答。作答时首先要写答题提纲，理清答案要点和步骤，然后再根据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、准确地书写出来。答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。 2、实验类大题答题策略 实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。 对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。 对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计——实验，来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决： (1)联系经典实验。 教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。如：孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。 (2)严密设计过程。 在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
浅谈高考生物实验探究题的解题思路与技巧
浅谈高考生物实验探究题的解题思路与技巧 摘要本文对高考生物实验探究题的解题思路与技巧进行了分析。 关键词高考生物实验探究题解题思路与技巧 随着高考命题的改革，生物实验题的分值越来越重，实验题也成为了最能拉 开高考生物成绩的的一类题型，所以要求学生从高二起必须加强对实验题的训练。那么我们如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份 完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，才能在生物实验能力 测试中做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高 分的效果。本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思 路与技巧。 一、了解是什么是探究性实验 根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究 对象的未知属性、特性以及其它因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方 法叫做探究性实验。由于探究的人在实验前提出的假说往往是不确定的，因此对 实验结果的预期也是不确定的，仅仅把可能出现的实验现象考虑在内，再由各种 现象来推测出最可能的实验结论，而事实上最后真正的实验结果和相应的结论都 只有一种。如：“探究锌肥施用量对番茄产量的影响”、“探究A动物蛋白对小鼠生长的影响”等。 二、找出实验中的实验目的和原理 认真阅读题目，从题目中获取我们所需要的信息，弄清楚题目的意图是什么，所依据的原理是什么，也就是要明确实验的目的，实验原理。当实验目的和原理 都弄清楚了，就好像建房子有了设计图，按照设计图的样式把他建成就可以了。 例．华北某地区经常出现苹果小叶病，有人认为是土壤中缺锌引起的，有人 认为是土壤中缺镁引起的。先利用长势相同的苹果幼苗和含有植物必需元素的各 种化合物，证实上面的猜测哪个正确。该实验的原理是任何一种必需元素在植物 体内都有一定的作用，一旦缺乏，就会表现出相应的症状。根据全素培养液和相 应的缺镁和缺锌的培养液对苹果生长发育的比较，判断小叶病的病因。 三、选定正确的实验材料 任何一个实验都离不了实验材料的选择，“选对实验材料就等于试验成功一半”，所以在一个实验中实验材料的选择必须慎重。 （1）选择的实验材料应符合实验目的要求的观察对象。如“观察DNA和RNA 在细胞中的分布”就不能选择紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，因为紫色的液泡会干扰对红色细胞质的观察。 （2）实验原理是完成实验的依据，选择的材料既要保证反应原理的实现，又要方便检测结果的观察。如在检测还原性糖时不能选用甘蔗，因为它含有丰富的 蔗糖，还原糖的含量少，不利于与斐林试剂发生反应。 （3）要保证实验的顺利进行，应选取在当地容易获得的，经济实惠，且易于操作，观察现象越明显越好。 四、找出实验变量，确定对照类型 实验变量也叫做自变量，指实验中人为改变的变量。反应变量亦称因变量或 应变量，指实验中随着自变量的变化而变化的变量。实验变量是原因，反应变量 是结果，实验中要设法使一个实验变量对应于一个反应变量，然后解释这种前因 后果就可得出结论。由于在实验中，可能有多种因素影响实验变化和结果，除实
生物高考答题技巧与方法
生物高考答题技巧与方法 生物高考答题技巧与方法 一、生物答题技巧： 对于选择题部分，给大家一些答题的思路： 挖掘概念，联系题目内容，减少迷惑性; 重点审视“绝对型”的语句;如“一定”“只有”等等 将陌生词带到知识体系中，如果联系不上书本知识，往往都是错误的。 仔细看图，找出题意与变量之间的本质联系 仔细看表，找出条件、现象以及变化规律 多比较、多角度、多联系。 压轴题部分 在考试中要明确上述探究类实验的思维导图：提出问题——作出假设——实验材料——设计实验——结果结论 说明实验结果一般都是未知的。那么在具体答题的时候，思维模式应该做到如下连贯： a.从目的着手：寻找变量，根据实验的因果关系找出自变量和因变量 如果选项让你填写实验的目的是：(答题内容)探究__(自变量)对__(因变量)的、、、、、
b. 确定假设：设计出一种可能的实验原理。 从答题上看，一般用陈述句来表达。答案内容一般从实验原理着手。 c.根据实验材料联系实验步骤 d.实验步骤(一般从取材分组、材料运用和处理、观察记录三个角度去总结) e.描述实验结果和结论 例如说常见一般有三种结论，分别是： 实验组比对照组好，实验变量有利、促进。 实验组比对照组差，实验变量不利、抑制。 实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响。 还有其它的答题内容，根据题目要求而定，但是往往都是原理的衍生。 通过探究性实验的学习，我们明确了评价和修正性实验的答题思路： 看对照——看步骤——看材料——看条件——看结论和结果。 二、答题的原则： 专业化： 用生物学科的专业术语、概念、原理、结论等表述性词语答题，拒绝白话和方言。 匹配：
高中生物教学论文 高考生物学实验题的解题策略
高中生物教学论文高考生物学实验题的解题策略高考生物学实验题的类型有分析说明型、完善改正型、设计方案型。 （1）分析说明型：根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。前几年的高考生物学实验题多为这种类型。 （2）改正完善型：对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。 （3）设计方案型：根据题目提供的条件，自行设计实验方案。近两年广东、上海的高考生物学卷、江浙吉理科综合卷的实验题就多数是这种类型。 本文分三种类型探讨高考生物学实验题的解题策略。 一、分析说明型实验题的解题策略 例题1．现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的池水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、喂蝌蚪的饲料、甲状腺激素、经处理（50℃水浴处理十分钟）的甲状腺激素。现设计一个实验方案，验证经处理过的甲状腺激素是否还有生物活性。请回答下列问题：（1）实验步骤（见下表） （2）结果分析 ①若B、C缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而A缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————；②若A、B缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而C缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————； ③若C缸的蝌蚪发育比A缸快，比B缸慢，则说明：———————————————； （3）该实验设置A、B两组实验的目的是：———————————————————；
（4）该实验同时证明了甲状腺激素具有———————————————————功能。 （5）研究生长激素、胰岛素的生理作用实验中，能否也用这种“饲喂法”？为什么？ 解题思路：获取信息→分析加工→依题作答 首先，认真阅读实验方案，获取其中的有用信息： （1）原理假设甲状腺激素能促进幼小动物发育；甲状腺激素经50℃温水处理十分钟后，其生物活性可能会受到影响。 （2）器材用具玻璃缸、池水、小蝌蚪、常规饲料、甲状腺激素、经过处理的甲状腺激素 （3）实验方法对照实验 （4）实验步骤（见上表） （5）实验现象题目中未给出，只能进行预测。 然后，将上述信息进行分析加工。 过程分析：为什么选择蝌蚪作为实验材料？是因为它在发育过程中，幼体和成体的形态有明显区别，实验现象容易观察。 为什么分别用常规饲料（未拌和甲状腺激素）、拌和甲状腺激素的饲料喂小蝌蚪？设置空白对照实验和条件对照实验，消除无关变量对实验结果的影响。 甲状腺激素经50℃温水处理十分钟后，其生物活性是否会受到影响呢？根据原理和假设来判断，结果不外乎三种：①完全没有影响；②有所影响，生物活性有所降低；③活性完全散失。运用“如果…那么…”,分析实验结果。 如果用生长激素、胰岛素饲喂动物，由于它们的化学本质都是蛋白质，会被消化为氨基酸而失去活性。 答案提示：（2）①50℃温水处理甲状腺激素十分钟，对其生物活性没有影响 ②50℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性完全散失 ③50℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性有所降低 （3）起对照作用（4）甲状腺激素能促进幼小蝌蚪发育（5）不能，因为生长激素、胰岛素是蛋白质，饲喂动物后被消化失去活性（注：甲状腺激素是含碘氨基酸）。 二、改正完善型实验题的解题策略 例题2．证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤
2021年高三生物二轮植物激素调节相关实验设计与分析题的答题技巧
2021高三生物二轮复习植物激素调节相关实验设计与分析题的答题技巧一、命题角度 近年高考对植物激素调节的考查主要涉及实验设计与分析，命题形式可分为：①考查实验目的和实验步骤的设计；②预测实验的结果、总结实验结仑；③考查实验原理和实验假设；④分析实验过程、比较实验数据、关注可能出现的误差及原因等。 二、应对策略 1熟悉教材中的经典实验：对实验选材、实验条件的控制、对照实验的设计、实验结果的分析验证等做深入剖析，树立正确的科学思想并掌握科学的思维方法，迁移应用。2掌握正确的解题思路：①明确实验目的和要求：实验目的—般都能直接从题干中读取，也可间接通过实验步骤、实验变量，总结得出。 ②明确设计实验的原理：一般在题干中能找到实验原理，即使在题干中找不到，它也是教材中最基本的生物学知识和生物学原理。③正确选择材料和用具：目前，实验所给材料和用具都必须使用，此点可作为验证你的实验设计是否合理的依据之一题目已经给出。④合理安排实验步骤：根据实验目的，明确实验设计的方向，确定实验变量，设计对照实验，在遵循相关原则的基础上理清实验步骤；此外，要加强训练，提高能力。⑤对实验结果做出预测和分析：要分清实验类型。验证性实验，预测的实验结果应与实验的假设相一致；探究性实验是对未知事物进行探索，其结果往往有多种可能，且一个结果对应一个相应的结论。⑥得出科学的结论：关键是找到实验中隐藏的因果逻辑关系。此外，还要多关注以识图分析题的出现的有关植物激素的试题，此类试题多以生产、生活为主要背景。 三、典题例证 I 例许多实验研究生长素IAA对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料： 实验1：将切除的胚芽鞘尖端放于琼脂块上图1，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。 实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进以步实验。 上述两个实验的结果如图3和图4所示。
高考生物选择题解题方法与技巧总结(含例题解析)
高考生物选择题解题方法与技巧总结（含例题解析） 一、解题技巧总结 1、仔细审题，找出关键词语 高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如原生质体和原生质层、氧化分解和水解等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。 例1：DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是（） A.氨基酸、葡萄糖、碱基 B.脱氧核苷酸 C.脱氧核糖、碱基、磷酸 D.核糖核苷酸 【方法领悟】 选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。本题中的关键词是“初步水解”。由于DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在“初步水解”后的产物，故应为脱氧核苷酸。 【答案】B 2、明确限制条件，缩小答案范围 审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。 限定条件包括： ①限定种类，如时间、原因、影响等；
②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等； ③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等； ④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。 例2：为了确定某株高茎豌豆(显性)的基因型，最简便的方法是（） A.让其与矮茎豌豆杂交 B.让其与另一株高茎豌豆杂交 C.让其自交 D.直接进行DNA检测 【方法领悟】 该题题干中已经明确了限制条件为“最简便的方法”，确定显性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭花授粉植物，故最简便的方法应为自交。 【答案】C 3、挖掘隐含条件，完善题干信息 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。 比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱 图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。
高考生物简答题答题策略
高考生物简答题答题策略 高考生物答题是考察学生对基本概念和知识的掌握能力以及解题能力的重要环节。在面对生物简答题时，学生需要掌握一些答题策略，以提高自己的答题效率和准确性。以下是一些值得注意的答题要点和技巧。 1. 仔细审题：在回答生物简答题前，先仔细阅读题目要求，理解题目中的关键词和要求。特别注意题目中的关键动词，如解释、描述、分析等。同时，注意审题时的关键字、年限、场景等，以确定回答问题的角度和范围。 2. 简明扼要：生物简答题回答要点要突出，准确表达自己的答案。尽量用简洁的语言回答问题，避免赘述和废话。关键词用黑体标出，有利于阅卷老师对你的答案有一个明确的印象。 3. 结构清晰：回答生物简答题时，要注意论述的层次和结构。可以采用分段式结构，每段落都围绕一个主题展开。在每个段落里，先用一个主题句引出主题，然后使用适当的论述和例子进行解释和说明。段落之间要有过渡词，使文章整体结构更加紧密和连贯。 4. 理论与实例相结合：生物简答题不仅要求掌握生物知识，还需要具备分析和应用生物知识的能力。可以通过给出生物学原理，然后结合生活中的实例进行解释和说明。这样不仅能准确描述问题，还能丰富答案的内涵和内容。
5. 注意推测和判断：在生物简答题中，有时候需要回答一些推测性或判断性的问题。当遇到这类问题时，要明确表示出自己的推测或判断，并用有关的生物学原理和例子予以支持。 6. 注意细节：生物简答题的评分通常是根据准确性和完整性来评判的。因此，回答问题时要注意细节，尽量做到全面和具体。尽可能给出相关数据、比例、实验结果等，以增强答案的可信度和说服力。 7. 多做题、总结经验：高考前，多做生物简答题的模拟题和真题。同时，要总结每次的答题经验和教训。通过反复练习和总结，提高自己的答题技巧和水平。 总之，生物简答题答题时注意审题、简明扼要、结构清晰、理论与实例相结合、注意推测和判断、注意细节，并多做题、总结经验，这些答题策略将有助于高考生提升自己的生物简答题答题能力，取得更好的成绩。
高考生物答题技巧方法
高考生物答题技巧方法 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
高考生物重难点突破策略
高考生物重难点突破策略 随着高考的临近，生物成为了许多考生头疼的科目之一。生物考试 内容繁杂，涉及的知识点也较多，因此考生需要有一定的学习策略来 突破生物这个难关。本文将介绍一些针对高考生物重难点的突破策略，并提出一些建议供考生参考。 一、突破策略 1.深入理解重要概念 生物考试中，有些概念是非常重要的，考生应该先花时间深入理解 这些概念。比如，细胞是生物的基本单位，遗传是生物进化的基础等。了解这些概念的定义和背后的原理，对于理解后续知识点和解题至关 重要。 2.熟悉题型和解题技巧 高考生物试题类型多样，有选择题、填空题、解答题等。每种题型 都需要考生掌握一定的解题技巧。例如，在选择题中，考生要注意审题、排除干扰选项和做好备选答案之间的比较。在解答题中，要注意 论述条理清晰、重点突出，减少废话，回答问题的同时尽量多给出相 关知识点的例证和原理。 3.强化对图表和实验题的理解 生物考试中经常涉及图表和实验题，对于这类题目，考生应该注重 事先的积累和训练。比如，了解常见的生物图表符号和图表的常规题
型，逐步提升对图表题的解析能力。在实验题中，考生要能够理解实验的设计和目的，有条理地写出实验的步骤和结论。 4.关注典型考点和重要知识点 生物考试中有些知识点是相对容易考到，有些是热点和重点。考生可以通过分析历年的高考试题，把握典型考点和重要知识点，针对这些重点内容进行重点复习。 5.积极参与实践和实验课程 生物是一门实践性较强的科目，通过实践和实验可以加深对生物知识的理解和记忆。考生可以积极参加实验课程，结合教科书上的实验进行实践，深化对生物原理的理解和记忆，为考试打下坚实的基础。 二、应试建议 1.制定合理的复习计划 考生应根据高考时间表，制定合理的复习计划。合理的复习计划应该包括每天的学习时间安排、每天复习的主题和内容、阶段性复习和总复习的时间分配等。严格遵守复习计划，确保每天都有充足的时间来复习生物知识。 2.合理分配复习重点和难点 生物考试内容繁杂，考生应该根据自己的实际情况合理分配复习重点和难点。可以通过做模拟试题或者参加模拟考试，找出自己不擅长的知识点和题型，有针对性地进行突破。
高考生物二轮复习实验专题五纠错和改进实验设计的解题策略和评价
2012高考生物二轮复习试验专题（五） 3.纠错和改进试验设计的解题策略和评价 此类试题主要考查学生对试验设计的严密性和科学性的把握，并以此为媒介，引导学生探求解决问题的思路、方法，进一步培育学生的科学素养和试验思维实力。 3.1方法的纠错和改进 此类试题给出了试验目的、步骤和结论，但因试验方法不当，使试验结论失去可信度，还须要指出纰漏加以完善。 【例11】某生物科技小组为了证明镁和钾都是植物生活所必需的元素，他们设计了如下试验： (1)配制溶液：①配制完全养分液甲。②配制无镁、钾的养分液乙。 (2)培育植株：将长势相像、数量相同的两组玉米幼苗分别种植在两个盛有沙土的容器内，分别浇灌甲和乙养分液。 (3)视察记录：定期视察记录幼苗生长状况。 (4)结果结论：①肯定时间后，发觉浇甲养分液的玉米生长旺盛，浇乙养分液的玉米弱小瘦黄。②镁、钾元素是植物生活必需的矿质元素。 请分析该试验方案有无纰漏？若有请指出纰漏，再写出你的设计思路。 【解析】该题的试验原理是溶液培育法，试验的目的不同，养分液的成分不同。若要证明钾或镁是植物必需的矿质元素，试验组植株必需只在缺钾或缺镁的培育液中培育。将植株放在同时缺镁、钾的养分液中培育，这样不但违反了单一变量的原则，而且与溶液培育法的原理不相符。把试验组和比照组都种植在盛有沙土的容器中，因沙土中有可能含有铁和钾元素，导致试验方案缺乏严谨性和科学性。此试验方案还缺少植株缺镁、钾后加入缺少元素复原生长的过程，试验方案不够完善。 【答案】该试验方案有三处错误：错误一：乙液配置有误；错误二：沙土栽培错误；错误三：缺少对症状植株复原的步骤； 正确的试验方案为： (1)配制溶液：①配制完全养分液甲。②配制无镁的养分液乙。③配制无钾的养分液丙。 (2)培育植株：将长势相像、数量相同的3组玉米幼苗分别种植在3个盛有洗净沙砾的容器内，分别浇灌甲、乙、丙养分液。 (3)视察记录：定期视察记录幼苗生长状况。 (4)结果：肯定时间后，发觉浇甲养分液的玉米生长旺盛，浇乙、丙养分液的玉米弱小瘦黄。在乙养分液中补充镁元素，在丙养分液中补充钾元素，一段时间后，这两组养分液中的玉米幼苗又复原正常。 （5）结论：镁、钾元素是植物生活必需的矿质元素。 【评价】这是一道以溶液培育法的基础学问为载体，设计改进试验方案的试验题。主要考查学生对植物必需元素的理解和运用，以与对题给信息的分析和处理实力。 3.2限制条件的纠错和改进 此类试题主要考查学生对试验条件如温度、、O 浓度、物质的质和量的把握。 2 试验条件不同，所得的结论各异。这类题目对于检测学生的审题实力和试验分
高三生物遗传学中探究性实验题目的归类及解题策略
遗传学中探究性实验题目 的归类及解题策略 1探究控制某性状的表达是受环境因素的影响还是由基因决定的 例：有一种菊科植物可以用“分根”的方法进行营养繁殖。这种植物生长在背阴地的叶形较大而且全缘，在向阳地生长的则叶形较小且叶缘呈缺刻状。这种差异是基因起决定作用还是环境因素所致?为此，请你完成下面的实验设计，并预测结果，得出相应结论。 (1)实验设计： ①春天，从向阳地(或背阴地)生长的植株中选择若干幼芽生长状况符合要求的植株； ②分根处理后，将其从移栽到； ③移栽后，待芽萌发，枝叶展开后；收集实验数据，并与植株的叶为对照； ④整理数据，总结实验结果。(请写出表1中首行空格和首列空格) (2)预测结果，得出相应结论。 预测1．； 结论是。 预测2：； 结论是。 预测3； 结论是。 解析：本题是2004年高考题第3l题的变式题，生物的性状是受到基因的控制和环境因素的影响。若对某种生物改变环境条件，其性状发生改变与所在环境中的同种其他生物的性状完全一致，则说明生物的性状由环境因素决定；若某种生物的基因型不同，表现型不同，改变环境条件后仍不变，则说明生物的性状由基因决定；若某种生物的环境改变后，其表现型介于原环境与改变后环境的性状之间，则说明生物的性状由基因和环境因素共同控制。 答案(1)②阳地(或阴地) 阴地(或阳地) ③观察叶的叶形和大小并记录未移栽的本地植株及原地④(见表2)
(2)预测1：移栽植株与本地植株叶的大小、形态一样，说明该植物叶的大小、形态由环境决定 预测2：移栽植株与原地植株叶的大小、形态一样，说明该植物叶的大小、形态由基因决定 预测3：移栽植株叶的大小、形态介于本地植株与原地植株之间，说明该植物叶的大小、形态由环境和基因共同决定。 规律(1)生物性状既受基因的控制，又受环境的影响。(2)当发生性状改变时，有可能是由基因决定的，也有可能是由环境影响的。(3)探究生物性状的改变是由基因引起的还是由环境引起的，需要改变其生存环境进行实验探究。2探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 例：表3为果蝇3个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答下列问题： (1)①组的正交与反交结果相同，控制果蝇突变型a的基因位于染色体上，为性突变。 (2)②组的正交与反交结果不相同，用遗传图解说明这一结果(基因用B、b表示)。 (3)解释③组正交与反交不同的原因。 解析：若突变的基因在常染色体上，对于果蝇这种XY型性别决定的生物，无论是正交还是反交其后代的表现型是一致的，且其后代始终是野生型的性状，说明突变成的基因是隐性基因。若突变基因在性染色体上，则一般正交和反交其后代的表现型不一致，且与性别相关联。通过图解可知突变成的基因是隐性基因；若突变基因在细胞质内，则无论是正交还是反交均表现母本的性状。答案：(1)常隐(2)由题意可知，该突变 基因位于x染色体上，为隐性突变。因此，正交与反交的遗传图解如下： (亦可先画遗传图解，后对突变基因的位置、显隐性进行说明) (3)由题可知，杂交所得的子代总表现出母本 的性状，表现出母系遗传的特点，因而突变的基因最可能位于细胞质中，属于细胞质遗传。 规律 (1)观察正交和反交结果可分析判断生物的遗传类型。(2)细胞质遗传有两大特点：母系遗传；后代分离比不符合孟德尔遗传规律。(3)要注
生物试验理论及解题策略
生物实验理论及解题策略 一、实验设计的四个原则 1. 单一变量原则控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。 ⑴变量的种类 ①实验变量（自变量）与反应变量。实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。 例如：关于“温度对唾液淀粉酶水解淀粉的影响”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。 ②无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们也是前因后果的关系。但对实验与反应变量的获得起干扰作用。 例如：上例实验中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。 ⑵变量的控制控制变量法，是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。 ①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中 反映出某种现象和属性。方法：施加、改变、去除。 ②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。 ③控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。 ④对照的方法对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。通过设置实验对照对比。既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一变量——温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。 2．对照性原则 通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组：对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。 在实验中，为了排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。所谓对照实验是指有一个关键条件不同，