将进酒听课记录

《将进酒》听课记录

一、发言导入

师：刚刚上了变形记这篇课文，主人公变为了一只大甲虫，这叫什么这也是

庄子所说的物化，庄周梦蝶，说到庄子，大家都知道他是道家的代表，倡议修道成

仙，说到仙，诗人中谁被成为诗仙。

生：李白。

师：那大家知道李白是诗仙，他还有一个吏称是“酒仙” ，此刻我们来学习

李白的《将进酒》，（板书课题）。

二、整体感知课文

（一）初步认识课文

师：这节课我们就来学李白的《将进酒》，大家一起品味这坛美酒，此刻谁

先来启封，让学生朗读一下课文。

（二）请一位学生朗读后，老师纠正学生的读错的音，并解讲课题，将（qiang ），是请的意思，也就是讲课题的意思是：请饮酒

（三）请第二位学生再次朗读《将进酒》，老师评论后并指出要注意的字词将（ qiang ）进酒乐（yue）恣（zi）呼儿将（jiang）出

（四）老师让学生提出不懂得问题，并帮助他们理解

学生提出问题：“沽”是什么意思，老师讲解，“沽”是买的意思

（五）老师让全班同学朗读课文

三、解析课文的前半部分

（一）老师指导同学们朗读第一句，“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”，（这一句读的时候应当要有气概，应当注意“天”字），而后再让全班一

起朗读。

（二）老师启示学生思虑，一起研究课文

第二句“君不见，高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪！”同学们想想，这句用

了什么手法学生回答夸张的手法后，老师连续指引学生思虑，从而说明人生苦短

要及时行乐。

第三句“人生愉悦须尽欢，莫使金樽空对月” ，这句也相同说明人生苦短，要

及时行乐。

第四句“天生我材必实用，千金散尽还复来”，老师让同学们好好品读这一句，并让学生谈谈“天生我材必实用” 的“必”是什么意思启示学生思虑并得出结论：诗人没有被重用。

下一句“千金散尽还复来” ，老师指导学生，让学生理解这一句话表现了作

者的豪放。

“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”更表现出了李白饮酒的豪放。

（三）学习完前半部分，老师让同学们朗读刚刚所学习的前半部分

（四）学习完前半部分，老师让同学们谈谈李白写这首诗的创作背景，并引出介

绍李白的人生经历（展现 ppt ）

李白的人生经历：

25岁，仗剑去国，辞亲远游（这里的国是指家，特指故乡）

30岁，初入长安，无功而返（这时他写了一首《行路难》）

42岁，奉诏入京，供奉翰林（他特别愉悦，写到“仰天大笑出门去，我辈岂是

蓬蒿人 ")

44岁，奸邪当道，赐金返还

52岁，与友畅饮，做将进酒 ( 他与好友陈夫子，丹丘生一起饮酒，并写下了这首诗）

四、介绍完李白的人生经历，老师连续引领学生学习诗歌的后半部分

（一）老师示范朗读“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”朗读后指导学生，让他们理解这句话三个字三个字的写，表现了劝酒的行为。

（二）老师示范朗读“钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不肯醒” ，朗读后指导学生朗读这句诗时必定要高亢，表现诗人的愁苦。

（三）“钟鼓馔玉不足贵” ，老师指引学生理解“不足贵”三个字表现了诗人的蔑视，写出了他对现实的不满。

（四）“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名”谁来说一下，诗人他孤独吗学生回

答后，老师点明作者是孤独的，接着并引出屈原和庄子，他们也都是孤独的。

（五）“陈王当年宴平乐，斗酒十千恣欢虐” ，老师发问题：陈王是谁学生回答曹植后，老师指引学生背诵曹植的七步诗，并让学生理解曹植的怀才不遇，从而增补李白也相同，跟他惺惺相惜。

（六）老师讲解“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼尔将

出换美酒，与尔同消万古愁。”写出了作者的愁绪。

五、感悟作者的感情

（一）老师让学生领会诗人的感情变化是如何的（板书

将进酒

李白

欢

劝与

君尔

更悲酒愤同

尽消

一万

杯愁狂古

酒愁

2）老师师范朗读

六、部署作业

课后找一块空地，有感情的朗读这首诗，感悟诗人的感情变化。

心得领会：

听完这节课后，我感觉这位老师授课很有意思，他把这节课上的很好，老师把整节课上得很有气概，深深的吸引着我，这节课的长处有：

第一，老师的导入很有意思，将上一节课所讲的小说的主人公的变形联系

到这一节课中，导入课题，很有神韵，别开生面。

第二，整节课下来，老师向来在指导学生有感情的朗读，老师的语言很有激励性，不停鼓舞学生，让学生频频朗读，读出诗中的气概，指引学生该如何品读这首诗歌。

第三，老师的语言很有幽默感，教师语言的魅力是师生沟通思想、沟通感情的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。而这位老师的语言深深地吸引

了学生的注意力，使学生仔细的听完了整节课。

第四，老师的朗读铿锵有力，很有激情，很吸引学生，让学生感觉到这首诗

歌的独到魅力，也让学生知道应当如何朗读这首诗歌。

第五，课堂里的拓展延伸做得很好，曹植的七步诗还是关于屈原和庄子的说起，这些人物的说起都起到了必定的作用，不但让学生认识了诗人的一些知识，

也复习牢固了其余诗人的相关思想。

第六，板书设计新奇，将整个板书用一坛酒的形式表现出来，直观了然，如

数家珍。

固然这是一节很有激情的课，老师将学生带入一个很有分我的学习环境中，

但是这一节课也存在一些弊端：

第一，我以为老师在发言导入李白的时候，可以介绍一些从前学过的李白的诗歌，让学生大体对李白有必定的影响，并对他的诗歌写作有大体印象，方便接下来的学习。

第二，我以为关于李白的人生经历的这一环节可以在进入诗歌学习从前来

学习，让同学们知道诗人的人生经历，从而更简单帮助他们来学习这首诗歌。

第三，我以为老师再解析诗歌的时候，可以趁便讲一下诗句的大体意思，而不不过是诗句所要表达作者的某些感情也许是朗读的时候的语气。

第四，这位老师在上课时没有帮助学生理解文言文的虚词和实词，关于高一的学生来说，这方面的基础还比较单薄，老师应当在上课的时候讲解一下，帮助学生累积相关知识。

第五，作业的部署不是很合理，关于这么好的一首诗歌，老师不过让同学们课后朗读，而应当让他们背诵下来，里面有很多很好的诗句，在写作中都可以用到。