浅谈初中数学教学方法
初中数学的常用教学方法
初中数学的常用教学方法1.讲解示范法：教师通过讲解和示范的方式向学生介绍新知识点和解题方法。
教师使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生理解和掌握数学概念和运算方法。
2.探究式学习法：教师引导学生通过实际问题和情境，自主探究数学概念和解题方法。
学生通过亲身实践和分组合作，培养自主学习、发散思维和解决问题的能力。
3.课堂讨论法：教师引导学生在课堂上提出问题、发表观点并进行讨论。
学生们通过交流和互动，加深对数学概念的理解和应用，提高解题的思考能力。
4.分组合作法：教师将学生分成小组，让他们在小组中合作解题、讨论和互相学习。
通过小组合作，学生可以相互鼓励和帮助，加深对数学知识的理解和记忆，并培养团队合作精神。
5.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如电子白板、动画、视频等，呈现数学问题和解题过程。
这样的教学方式可以增强学生的视觉和听觉感知，提高学习兴趣和效果。
6.游戏教学法：教师通过游戏化的方式将数学知识和解题方法引入到游戏中，使学生在娱乐中学习。
游戏化的教学可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的动手操作和思维能力。
7.个别辅导法：教师给予学生个别的指导和辅导，根据学生的不同能力和需求，提供定制化的学习计划和方法。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
8.课外拓展活动法：教师组织学生参加数学竞赛、作业辅导、学科夏令营等课外拓展活动。
这些活动可以增加学生的数学实践经验，拓宽他们的数学视野，激发学习兴趣和动力。
9.通过案例教学法：教师通过实际生活中应用数学知识的案例，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，学生可以加深对数学知识的理解，提高应用能力和解题能力。
10.翻转课堂法：教师在课前给学生提供预习资料，要求学生在课堂上进行自主学习和讨论。
而在课后，教师再进行总结和巩固。
这样的教学方式可以激发学生的自主学习能力和团队合作精神。
以上是初中数学的一些常用教学方法，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的教学方法，提高教学效果。
谈初中数学教学方法浅谈
增 进对 数 学的 理解 和学 好 数学 的信 心 ； 在 既能让 学生 有一 定 的预 习 目标 ，也丰 富 了 情感 态度 和一 般能 力方面 都能得 到 充分发 课堂教 学形 式 ，更 深入 地 了解 了数学 在生 展 课堂教学应该 是培养学生创新意识和 实 活中无处不在 ，体现了数学 的重要性 。 二、合作学习 践 能力 的主 阵地。所 以教 师今 天必 须倡导
谈初 中数 学教 学方法浅谈
任 美英
摘要： 课程改 革的重点之—是 如何 促进学生学习方式的变革 ， 它关系到教育质量 ， 关系到 师生的 感情 ， 关系到学生对学习的正确认识。
所以教师今天必须倡导的新的学习方式 ：自主学习 、合作学习 、探 究学 习。着眼于学生潜能的唤醒 ，创新精神的培养 ，学生的全面发展 促 进师生感情的培养 ，促进学生有特色地发展 ；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成。 关键词 ：自主学习 探究学习 合作学习
一
自主学 习中来 的情境与氛 围。
作学 习 ，并 且要 求经 常开 展课 内外 合作 学 并使其 提 高。引导 学生进 行 自我反 思可 以
笔者 对 １ ２ 七 年 级 学 生 在 这 方 面 习， ０名 合作学 习能激发学生学 习数学 的兴趣 ， 使学 生进行 自我总结 、 自我评价 ，使认 识 做 了一个 问卷 调查 ，在 回答① “ 没有 自 有 对学 生学 好数 学知 识有 着很 大 的帮助 ，合 上一 个 台阶 ，逐 步完善 认 知结构 ，并进 一
一
、
成共 同的任 务 ，有 明确 的责 任分 工 的互助 养 出具 有创 新精 神的学 生 。创 新是 新世纪 自主 学 习是就 学 习的 内在 品质 而言 ， 相 对的 是 “ 动学 习”、 机械 学 习 和 性学 习。在合 作学 习中 由于 有学 习者 的积 的主旋 律 ．创 新是 永恒 的主题 ，创 新教 育 被 创 “ 他主 学 习” 。根据 国 内外学者 的研 究成 极参 与 ，高 密度 的交 互作用 和积 极 的 自我 培 养创新 人才 ， 新人才需要创 新的教师。 果 ，自主学习概括地说 ，就是 “ 我导 向、 自 概念 ，使教 学过程 远 远不 只是 一个 认知 的 四、反思探 究，深化认知 在 教师 组织 下 ，引 导启 发学生 进行 思 自我激 励、 自我监 控” 的学 习 ：行 为注意 过程 ，同时还 是一 个交往与审美的过程 。 更 心理学家认为 ．自主学习包括 三个子过程 ： 有效 地促进 学生 的情 感和 社会 意识 方面 的 维过程 的重 新整理 总结 ，达到 认识 的深化 与认知 结构 的 完善 ，通过 反 思可 以有效 的 自我监 控 ，自我指 导 ， 自我 强化 。如 果学 发育 ， 而不是单纯集 中力量猛抓他 的学 习。 生在 学习活动之 前 自己能够 确定学 习目标 、 在回答 “ 你觉得开展合作学 习小组 讨论后 ， 控制 思维操 作 ，促 进理 解 ，提 高 自己认 知 制订 学 习计划 ，作 为具体 的学 习 准 学观 点 的形成 和发展 ，更好 占 ４ 学 习活动 中能 够对 学 习进 展 、学 习方 法做 减少了 （ １ ） Ｃ． 占 ％ ； 不增加也不减少 （ 的进行 建构 活 动。通过 实施激 励评 价 ，让 占 出 自我监 控、 自我反 馈和 自我 调 节，在学 ２ ％）。在 回答 “ 感 觉经过 小 组合作 学 学 生反 思探 索过程 ，使学 生获 得积极 的情 ５ 你
初中数学教学方法探讨
初中数学教学方法探讨第一篇范文：初中学生学习方法技巧数学作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占据着举足轻重的地位。
特别是在我国，数学教育的重视程度更是不言而喻。
初中数学学习，既是对小学数学知识的拓展，又是为高中乃至大学数学学习打下基础的关键阶段。
因此，探索初中数学教学方法，帮助学生掌握科学的学习技巧，提高学习效率，具有重要的现实意义。
一、学好初中数学的重要性1.提高逻辑思维能力：数学学习能锻炼人的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，有利于全面发展。
2.培养良好的学习习惯：数学学习需要严谨、细致，这对学生形成良好的学习习惯大有裨益。
3.为高中及大学数学学习奠定基础：初中数学是高中数学的基础，掌握好了初中数学，高中数学学习会轻松许多。
4.提升综合素质：数学学习有助于提高学生的综合素质，为将来的职业发展奠定基础。
二、主要学习内容1.代数：包括整式、分式、方程、不等式等。
2.几何：包括平面几何、立体几何、解析几何等。
3.概率与统计：包括概率的基本概念、统计方法等。
4.函数：包括一次函数、二次函数、反比例函数等。
三、学习注意事项1.注重概念的理解：掌握数学概念是解决问题的前提，要重视概念的学习。
2.培养运算能力：提高运算速度和准确性，为解决复杂问题打下基础。
3.勤于练习：数学学习需要大量的练习来巩固知识点，提高解题能力。
4.及时复习：定期复习所学知识，防止遗忘。
四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：通过对典型题目的分析和总结，找出解题规律，形成自己的解题技巧。
2.分类学习法：将所学知识进行分类，形成知识体系，便于理解和记忆。
3.错题本法：建立错题本，分析错误原因，避免重复犯错。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的要求和题型，有针对性地进行复习。
2.强化基础知识：重点复习数学基础知识，确保扎实掌握。
3.练习真题：通过练习历年中考真题，了解考试趋势，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
初中数学老师的教学方法技巧
初中数学老师的教学方法技巧1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。
例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。
这样能激发学生的学习兴趣和动机。
3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。
例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。
5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。
这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。
6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。
这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。
7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。
老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。
老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。
9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。
10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
这些教学方法和技巧能帮助初中数学老师更好地教授数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
浅谈初中数学课堂教学的技巧
浅谈初中数学课堂教学的技巧摘要：初中数学教学在整个教学体系中占有很重要的地位。
很多教师都在积极探索提高初中生数学课堂教学效率的技巧，本文就是针对这个问题，而进行的一些初步回答。
关键词：初中数学；课堂教学；教学技巧数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学，一直都有着“科学之王”的美誉。
几乎每个人从牙牙学语开始，就已经接触到数学知识了，小的时候，我们或许不会写汉字，但肯定都已经会数数了。
每天嘴里说的最多的就是数字。
不得不承认，数学和每个人都有着很密切的关系。
而当我们开始走进校园时，就会系统的学习有关数学的知识，不再仅仅限于数字这个狭窄的界面之内了。
小学的数学知识是启蒙的教学，初中的数学知识是一个由易到难的转折点，是一个承上启下的环节。
因此，在数学的教学体系中，初中数学的教学质量是很多教学家关注的焦点，许许多多的初中数学教师也在为寻找初中数学课堂教学的技巧而努力着，为了提高初中数学课堂教学的质量而不懈奋斗。
一、打破传统课堂教学的弊端，增加学生的实践学习机会在传统的教学模式中，教师使用的教学方式一直都是满堂灌的呆板教学方法，主要是教师的单方面教授，而学生对新知识的接受却不是很理想。
这种传统的教学方式，太过呆板缺乏变通，而初中生正处于青春的叛逆期，他们的逆反心理很强，对教师这种呆板的教学方式显然不是很接受，在这种传统的教学模式下，学生只是在被动地接受教师强硬教授的新知识，本身并没有进行学习的积极性，这种学习效率是低下的。
为了提高学生课堂学习的效率，教师就应该改变这种单一的教学方式，教师在传授新知识的过程中，还应该加入社会实践的教学成分。
一方面可以丰富教师的教学方式，提高学生进行学习的兴趣；另一方面，学生可以将在课堂中学到的理论知识积极应用于现实生活之中，可以让学生学以致用的同时，加深他们对新知识的掌握。
完全将新知识变为自己所用。
这就会大大提高教师课堂教学的效率，这也不失为一个可以提高初中数学课堂教学效果的技巧。
浅析在初中数学课堂中主题单元教学设计的方法
浅析在初中数学课堂中主题单元教学设计的方法摘要：主题单元教学作为初中数学新提出的教学方法，对学生的综合素养培养至关重要，教师要融入多样化的教学方法，改变传统的学习方式，有效激发学生的学习动机。
初中数学单元整合式教学通过联系前后的知识点，整合单元教学体系，促进学生学习到更多的知识，引导学生进行思考，有效提高中学数学课堂的教学质量。
本文基于初中数学课堂中单元教学设计的方法展开分析，并提出一些参考型策略。
关键词：初中数学；单元教学；设计方法引言：教师首先应该激发学生的学习兴趣，有兴趣的学习才是有效学习的基础。
在当前教学技术十分丰富，教师可以选用信息技术以促进初中数学的教学。
在课堂教学中，教师可以对教学方法进行一些创新，教师可以运用课堂讨论的教学方法，以让学生高效的、自主地学习数学知识。
在课堂上，教师还需要对学生难以理解的知识点进行点评，这对于学生的数学学习益处很大。
一、初中数学单元化教学模式的优势（一）激发学习动机主题单元式教学模式的推进，能促进学生在整体的统筹下，积极参与学习活动。
教师通过融入主题单元化的教学内容，依据教材内容进行整体的规划，让学生在学习的过程中抓住创造性学习的特点，主动进行探索与学习。
教师从教材中突出单元项目化教学模式，让学生联系生活实际，改变传统的学习方式，激发学生的学习动机。
（二）加强了学生的交流与沟通主题单元式教学的应用，促使教师将整个教学单元的内容进行整合，创建起前后知识点之间的联系，完善单元教学中教学体系[2]。
单元式教学模式的应用，以学生为教学的中心，促进小组成员通过合作交流完成学习。
学生在特定的项目学习中，通过老师的带领与促进，构建自身的知识体系，提高处理问题的应对能力，这样不仅加强了学生的思考能力，优化了课堂教学，还加强了学生之间的交流与沟通。
（三）单元教学模式提高学生现有的知识水平单元教学模式的推进能综合运用多种炼制工具和信息资源，能满足不同阶段学生的学习需求，还可以借助外部资源，如：教师、家长、多媒体资源等来延伸自身的学习，外部资源对学生的学习起着重要的推动作用。
浅谈初中数学教学中几种教学方法的应用
浅谈初中数学教学中几种教学方法的应用袁伯勇!四川省大英县玉峰镇初级中学校!四川遂宁!#&+($)"!!摘要#新课程改革实施之后!初中部门的数学课堂教学方法也需要做出相应的改革!相应新课改的号召!探讨新的初中数学课堂教学设计原则!通过新的设计原则来研究出新的课堂教学方法!这样才能够改变传统的教学模式!适应新的社会要求"在这些认识的改变下!高效课堂开始出现在人们的视野中!不少学校的初中数学课堂教学也开始了高效课堂教学!在新的教学原则的指导下!研究出新的&高效的课堂教学方法!跟上时代发展的步伐!让学生充分利用零碎时间学习!加强教学的创新"关键词#数学思想#重视交流#因材施教#注重反思对于初中数学来说#教学方法的优劣将直接影响其教学质量#对初中数学的教学方法进行改革#探索出更适合的教学方法#是提高初中数学教学质量的关键"在新课改的背景下#我们应着眼于新课程标准的实施#沿着新课程标准的指引#数学的教学方法也需要不断改进#力求创新"初中学生要想提高数学学习成绩和数学学习能力#最重要的就是掌握一定的学习方法#老师可以为学生提供一些切实可行的学习方法供学生参考#学生通过这些方法找到最适合自己的#在以后的学习中应用#这样就能够充分带动学生的学习兴趣#提高学生的学习成绩"和谐的师生关系可以让学生的学习达到事半功倍的效果#老师要对学生充满耐心#课前积极备课#课后及时与学生进行沟通交流#这样才能充分了解学生的学习情况#从而制定合适的教学方案"!!一$数学课堂教学设计原则构建性学习方式原则$在新的教育模式下#构建性学习方式占据着极其重要的位置#这种教学方式与传统的教学方式相比#具有非常大的优势#能过使同学们通过更加简单快捷的方式获取知识"在传统的初中数学教学中#教师只是一味地为学生灌输知识#完全机械化的学习#无法调动学生的学习热情#让学生感到枯燥乏味"但是#新型的教学方式能够改变这种情况#更加尊重学生的自主性和主观能动性#支持学生采取合作学习的方式"在这样的学习环境下#不仅调动了学生的积极性#而且把课堂交还给学生"所以#在新的教育理念下#我们应该极力推广这种教学方法"交互性教学设计原则$所谓的交互性教学指的是在课堂中#教师和学生的角色互换"也就是教师不是单纯地传授知识#学生也不是单纯地接受知识"这样#能够加强教师和学生之间的交流和沟通"所以#在新的教育模式下#这种教学模式也应该与初中数学教学结合在一起"创设情境教学设计原则$在初中教学中#一个重要的教学方式就是为学生们创设情境#情境的创设不但能够锻炼学生的逻辑思维#而且能够提高学生发现问题!解决问题的能力"在新的教学模式下#教师的教学目标已经不仅仅是学习成绩#更重要的是锻炼学生的思维能力!运算能力等"在这个过程中#教师要给予学生合适的指导"所以#在初中数学教学的课堂上#教师要注意为学生创设情境"!!二$在课堂教学过程中渗透数学思想方法通过创建数学情景渗透数学思想方法$情景教学方法在初中数学教学过程中使用的频率比较高#其教学效果也是比较理想的"通过情景教学可以将一些比较复杂!抽象的知识具体化#从而让学生更加容易理解"在情景教学过程中渗透数学思想方法的方式有两种#一种是比较直接的方式#即将数形结合思想方法直接应用于情景教学中"另一种是间接的方式#教师通过为学生创建数学情景#让学生自己发现数学知识中所蕴含的数学思想"通过规律探索渗透数学思想方法$规律探索是提炼数学思想方法的一种有效途径#同时也是教师培养学生数学思想方法的一种有效措施"在数学教学的过程中#教师可以通过培养学生探索数学知识内在规律的方法#来加深学生对相关数学知识的理解#同时让学生在探索数学知识内在规律的同时亲身感悟到数学思想方法"由于初中学生所掌握的数学知识有限#逻辑思维能力相对而言也是比较差的#为了让学生可以更好地完成探索数学知识内在规律的任务#教师应采用引导的方法"通过实践教学渗透数学思想方法$数学知识和生活之间具有密切的联系#很多数学知识都是来源于生活#利用数学知识也可以解决生活中的一些问题"因此#为了将抽象的数学知识具体化#不仅可以采用数形结合的方式#还可以通过实践教学的方式"在实践教学的过程也可以渗透数学思想方法"例如#教师在教学中心对称图形时#可以组织学生进行动手实践#将风车绕其上的一点旋转"$4m#让学生观察其变化#由此得出中心对称图形的性质"在这一实践过程中将数形结合思想方法和转化思想方法教授给学生#对于学生以后的数学学习也会有所帮助的"!!三$重视交流的作用'拉进与学生之间的心理$年龄等距离在众多的人际关系中#师生关系是一种妙不可言的存在"在众多的尊师重长的事例中#比如程门立雪#体现了学生对于教师而言#是有着尊敬之意!敬爱之意的"但教师与学生之间有存在着一定的矛盾关系#换句话说#师生本身就是一个矛盾体#就其而言#是因为他们在某种意义上是站在一个对立面上的#这种对立面的形成是由诸多原因形成的#比如年龄差距!心理认知差距!责任和义务差距等"也正是因为这种对立面的存在#造成了教师在教学上存在一定的沟通交流问题#也让教师在课堂上不自觉地端起了架子#虽然教师的这种做法可以起到一种震慑作用#所谓)严师出高徒*#很多教师都有这样的认知#在长期的这种认知下#加重了教师和学生这一对立面的矛盾"现在的学生#在校上课!作业,回家吃饭!睡觉!作业"社会在不断发展#家长!教师都很少有与学生交流#所以很多家长和教师只知道某些学生成绩差#却不知为什么会出现这样的情况"因而#教师在进行数学教学时#不妨加强与学生之间的沟通与交流#在进行知识点的讲解时#不妨有意无意地询问学生是否听懂了#或是在私下的时候#和学生进行一对一的交流#以此来了解学生的一些学习的想法和学习的难题"!!四$创新出有趣的教学方法'更好的在课堂上引导学生数学课程还有一个需要改进的地方就是传统的数学课程多数都以老师讲解学生听取的方式为主#这种教学方法其实对于学生来说是较为低效的#在这种情景之下#学生很容易出现走神的状况#这种情况对于课堂效率的提升来说其实是十分不利的#数&"!中小学教育研究学学习往往是环环相扣的#一旦学生走神#将会遗漏的不仅仅是一个知识点#而是一条知识链中的某一个环节#从而导致学生对一部分的知识都不能完全理解"针对这种情况#教师在实际的数学教学过程中应该注重教学方法的创新#努力使课堂教学方法丰富起来#保证学生能够时刻保持应有的注意力#从而真正的做到高效的数学课堂"例如$教师可以在课堂上采取分组教学的课堂模式#对学生进行分组#根据分组来进行学生的考核评比#通过小组间比赛的形式来对学生进行激励#可以通过课堂回答问题数量#知识理解程度来进行考核#通过这种方式在最大限度上激发学生的求胜心理#帮助学生在小组利益的目标之下进行对自我的更加严格的管理#从而提升学生对于数学学习的自我监督能力"教师还可以采取互相帮助的教学模式#利用分配的小组#在小组内展开互帮互助的学习活动#例如互相批改作业等等#通过作业的批改#学生可以对自身的知识进行不断的巩固#也可以通过发现别人的问题#提起自己对于该类问题的注意程度#防止自己在以后的學习过程中也出现类似的问题"通过这些教学方法的创新#使得数学课堂不再是单一枯燥的授课模式#而是变的丰富有趣起来#多种教学模式并行的数学课堂可以最大限度的提升学生的数学学习积极性#使得课堂效率达到最大化"学生的注意力是有限的#所以教師要想尽一切能够引起学生注意的方法#比如说课堂上幽默的语言便会吸引精力涣散的学生注意听讲#这样更能调动学生学习的积极性#只有学生喜欢了#才会想学#去学#会学"兴趣)是最好的教师*#这句话是没有错的#学生如若对数学的学习充满了兴趣#那么他在思考问题#解决数学难题时就会事半功倍"那么#教师要如何培养学生学习兴趣呢+笔者个人认为举一反三的教学方法比较好#那么何为举一反三呢#其实很简单#比如">"h*你可以说4#'>4#'>4#'>4#' h*#这样的反转性的方式#往往可以带动学生的参与兴趣"因而#在进行知识点的教学抑或是习题!例题的教学时#教师不妨通过这样的方式来展开#例如#已知@h/"时#<@%>9@>"的值为%#求当@h"时<@%>9@>"的值%注$答案是/"&#看得出来#这道题有分类讨论的需要#而这正符合举一反三的样式#即@h/"时<@%>9@>"的值为%可以得出/</9>"h%所以/</9h*#所以<>9h/*所以当@h"时<@%>9@>"为<>9>"即/*>" h/""这种分类讨论的题型#可以发挥学生全面思考问题的能力#从而帮助他们全面性地进行问题的思考"!!五$转变教学角色'做学生在数学学习过程中的引路人在教学过程中#大多数学生往往认为教师是有一定的距离感的"而我认为#教师在教学的过程中不应该只做学生的老师#还要做学生的朋友以及学生在数学学习过程中的引路人"教师可以适当地拉近与学生之间的距离#不再让学生对教师有畏惧的心理#教师应该主动的去与学生进行沟通#了解学生在数学学习的过程中所出现的各种问题#了解学生更加适合的学习方法以及学生对于数学课堂的一些建议和想法"因为教师与学生之间多少会有些代沟#如果教师不去与学生沟通#不去了解学生内心最真实的想法#只是凭借自己对于学生想法的推测去进行教学#得到的效果往往是与自身的预想效果有一定偏差的"所以#教师应该放下教师的架子#积极地去转换教学中的角色#融入到学生中去#主动的听一听学生内心的声音#只有教师真正的做到这点#才能更好地发挥出自身的指引效果#成为学生在学习生活中真正的良师益友"!!六$重视学生心理'因材施教每一位学生都有着自己的特点#这就和教师有自己的思维和价值观念是一样的"学生的学习成绩和态度会影响教师的教学情绪#而教师的态度也会影响学生的学习心理"随着当前世界科技的发展#学生的心理也都受网络影响而出现早熟的情况#很多学生都有着较强的想象力以及自我表现欲"因此#教师在教学中需要以学生为本#对学生心理的变化情况进行重视#尊重学生#并且引导学生进行自主学习"使其充分发挥想象力#并且将内心的想法表达出来#从而使学生获得学习上的成就感#提高对数学的学习兴趣"比如教师可以对每位同学的学习能力和情况进行调查了解#然后有针对性地制定教学方案#根据每位同学不同的学习情况来对学生进行引导"帮助他们发挥自己的想象#将自身对知识的想法和疑问表达出来#这样学生的学习热情就会被激发出来#并且提高了学习的信心#也培养了学生的创造性"!!七$利用多媒体工具'形象教学如今国家很多地区的初中都已经配备了多媒体设施#教师可以利用多媒体工具来展开教学"当然#每一节数学课教学的效果不是都要靠着多媒体工具才能提升#但是通过多媒体将数学知识立体化地展示出来#可以使学生更加直观地了解知识#从而更加牢固地将知识掌握"我国学生在应试教育下#一般比较缺失想象力#所以学生在学习几何时#不能很好地在语言描述下想象出几何"比如在学习圆形旋转时#如果教师只是用语言进行描述#或者在黑板上用平面图表现#尽管学生能够对知识有着一定程度的了解#但是却需要很长时间才能在脑海中形成动态图"有了多媒体教学工具#教师就可以将要表现的内容通过多媒体中的动画展示出来#使圆形旋转立体化#从而使学生有了直观地认识和了解#这样就在很大程度上节约了时间#并且使数学教学效果得到有效提升"!!八$通过总结和反思提升数学思想方法在数学教学的过程中#除了要重视对学生的引导#使其养成以数学视角分析问题的习惯#同时还应注重对数学知识的归纳和总结"对数学知识进行归纳和总结的过程是对数学知识进行重新梳理的过程#让学生可以更加清晰地了解数学知识的架构#同时也是提升数学思想方法的过程#让学生掌握用数学思想方法解决数学问题的技巧"对数学知识的归纳和总结可以通过梳理例题的方式进行#这样可以让学生对相关的数学思想方法记忆更加深刻"在以学生为主体的教学理念下#初中数学课堂不仅仅是知识的传授#而应当是以学生为主的教育活动的集合"教师必须优化传统的数学教学方法#激发学生学习数学的兴趣"优化数学教学方法的同时#我们应该践行素质教育观#促进学生的全面发展"同时#国家应加大对于教育资金投入#加大对于数学教师力量的培训#加大对新生教师力量的培养#增强教师的知识储备#提高教师的素养"!!参考文献#'"(王春玲#初中数学高效课堂教学方法探讨'9(#读写算%教研版&#*4")#%**&$?(/?(#'*(王春玲#初中数学高效课堂教学方法探讨'9(#读写算%教研版&#*4")#%*4&$*%4/*%4#'%(王宏#初中数学高效课堂教学方法探讨'9(#新教育时代电子杂志%教师版&#*4")#%*)&$*)$#'"!。
浅谈初中数学教学法
击学生 的学 习热情 ．学 生的合作并没 有取得 实质性 的进展 ， 不利于教学效果 的提 高 相反 如果 对时 间预留过长 ．学 生完成后就 会无事
多媒体教学有着不 可比拟 的优势 ． 将之运 用于数学教学 实践 中是现代教学的必然趋势 ． 在教学 改革中具有划时代 的意义
学起 于思 ． 思源 于疑 问题可 以引发学生
有较强的动态性与直观性 ． 可以图文声像 的形
可做 ． 会做一些 与教学无关 的动作与 事情 ． 这
样也 会大大地 浪费教学时 间 ．更为重要 的是
历知识 的形 成过程 ． 主动参与其中 新课程改 革也 明确提 出要将 学习 的主 动权还 给学 生 ．
让学生真正成 为学 习的主人 问题教 学法可
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ３ 期
浅谈 初 中数 学教 学法
魏海 莲 （ 河北省 秦皇 岛经济技 术 开发 区郭 高马坊 中 学
数学素有“ 思维的体操” 之称 ． 有着 自己独 特的学科特点 单一的教学方式无法很好地展
现数学知识 ． 无法激起学生浓厚的学习兴趣与
教 学 研 究 姆
打断了教学 的完整性与流 畅性 ．分散 了学生 的注意力 ． 同样也不利于教学效果 的提高
三、 加强与生活的联系． 增强教学的亲近感
以使 学生在 问题 的驱动下 产生主动求 知的强 大动力 ．从 而使 学生 以主人翁的身份 主动参
与到教学 中来 的形成过程 这 样 的教学更利 于提高学生发 现问题 、分 析问
服务于生活 ． 达到知行统 一
四、 运用多媒体 教学。 激发 学生学 习兴趣
、
精心设计 问题 。 引导学 生主动探 究
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浅谈初中数学教学方法
初中数学教学是教育的重要组成部分，同时也是学习者数学素养的重要阶段。
为了更
好地帮助学生在初中数学学习中掌握基本的数学知识和技能，选择合适的数学教学方法至
关重要。
本文将浅谈初中数学教学方法。
一、直观教学法
直观教学法是一种教学方法，该方法通过实际生活中的问题或图形进行教学，引导学
生自己思考，鼓励学生自主探究，增强他们的兴趣和学习动力。
例如，在教学平面几何的
视角方案时，可以让学生观察实物，进行拼凑，从而建立不同的视角，以加深他们的理
解。
二、探究教学法
探究教学法是一种通过问题导向的教学方法，这种方法注重培养学生的探究和解决问
题的能力。
教师应该引导学生在问题探索中提出问题，调查数据，分析和总结数据，以帮
助学生深刻理解所学知识。
例如，在学习比例时，教师可以提出一系列有关比例的问题来
让学生探究并解决问题，让他们逐渐理解比例的概念和应用。
三、启发式问题解决教学法
启发式问题解决教学法是一种通过问题解决的教学方法，该方法注重启发学生思考和
发掘数学规律，从而激发学生对数学知识的兴趣。
例如，在学习代数时，学生可以通过类比、变形和等价转化等方法来解决问题，帮助学生掌握代数的基本概念和变形技巧。
四、任务型教学法
任务型教学法是一种注重实践应用的教学方法。
教师通过给出特定的任务和问题，培
养学生的实践能力和创新思维。
例如，在学习平面图形时，老师可以让学生制作一个简单
的模型，以盘算积木块的数量和大小关系，从而让学生直观感受到形状的属性和几何关
系。
综上所述，不同的数学教学方法受到不同的学习者群体、学习目标和教学内容等方面
因素的影响。
教师应该根据教育要求和学生的实际需求，选择并灵活运用不同的教学方法，以促进学生的全面发展。