大学生德育生态危机及重构路径(全文)
浅析当代大学生道德存在的问题及对策（推荐五篇）
浅析当代大学生道德存在的问题及对策（推荐五篇）第一篇：浅析当代大学生道德存在的问题及对策浅析当代大学生道德存在的问题及对策[文章摘要] 去年，江总书记明确的提出了必须坚持“以法治国”和“以德治国”的重要思想，同年十月中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，这些对思想道德建设的重要阵地——高校具有重要的指导意义。
本文以这些重要文献为指导，通过对高校大学生思想道德存在的四个方面问题的调查分析，从五个方面就如何加强高校思想道德建设提出应策。
[关键词]大学生思想道德分析对策2001年1月,江总书记明确的提出了建设有中国特色的社会主义必须坚持“以法治国”和“以德治国”的重要思想。
同年十月中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，这些文献对我国社会主义精神文明建设具有重要的指导意义，也对高校加强思想道德建设提出了新的要求，我们要审视大学生思想道德具体状况，分析存在的问题，以江总书记的重要讲话和《公民道德建设实施纲要》精神为指导，加强大学生思想道德建设。
一、大学生思想道德存在的问题通过针对我国多部研究刊物及数位德育工作者所做的有关大学生的调查、测验和各类统计资料的汇集与研究认为，当代青年大学生思想道德状况存在的问题主要呈现以下四个方面。
1.道德目标自我化如何处理个人和社会的关系，最能反映一个人思想道德状况的主要内容。
调查显示，大学生在校学习动力的来源，有47.3%的学生认为“为谋求自己美好生活”，高于认为“报效国家”的学生比例13个百分点。
大学生加入中国共产党的主要动机中“信仰共产主义”、“为他人和社会多做贡献”让位于“能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才”，而择业标准中“到祖国最需要的地方去”与“服从国家需要”二者之和所占比率不足10%，“有利于个人的发展”却占31.7%之多。
就连“主观为自己，客观为别人”这一上个世纪80年代初期青年的人生话题，在今天的大学生中持“赞成态度”的同学仍有30%之多，还有近20%的人表示“难以判断”。
大学生思想道德问题及路径
大学生思想道德问题及路径一、大学生道德问题形成的原因1.社会上公民道德方面存在的问题对高校学生思想道德的负面影响。
社会上一些领域道德失范，是非善恶、美丑界限混淆，享乐主义、极端主义有所滋长。
这些问题的存在，必然影响到高校大学生的思想道德建设。
比如，国家实行并轨招生后，由于客观上的原因，人才就业市场还不十分完善，一小部分人趁着过渡时期政策的不完善，拉关系、走后门，为自己的子女找工作，有些大学生看到这种现象，觉得没有希望，失去提高自己各个方面能力的信心。
2.市场经济的一些消极因素对大学生思想道德产生的负面影响。
市场自身的弱点和消极方面反映到师生生活上来，较为突出的问题是金钱至上、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念蔓延，一些人的是非善恶评价标准出现了混乱，在道德价值观念上的困惑和矛盾明显增多。
市场经济提倡的多元化经济，使大学生的个人主义观念抬头，影响了他们对事物的判断。
社会经济快速发展以后，家庭学校以及大学生经常接触的环境也都发生了很大的变化，由于大学生本身对外来物质利诱的抵抗力有限，在潜移默化中价值观念也会发生变化。
3.原有的教育体制以及传统的“课堂说教”对大学生道德意识的影响。
大学生即将面临的是需要有创新意识，一定专业技能的高素质人才的知识经济社会，而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考试，无形中，产生了一部分“高分低能”的学生。
这些学生在步入社会以后，连一些最基本的人际关系问题也解决不了，适应环境的积极性和主动性受到打击。
4.部分教师职业道德对学生思想道德的影响。
现在，教师队伍的道德状况总体是好的，但是也有少数教师理想淡漠，工作责任心不强，工作热情不高；有的教师把学校作为“跳板”，希望经过几年过渡，或出国，或另找高薪优职；有的缺乏职业良心，不认真备课，草草上堂。
教师的诸多思想和行为在与学生的言传身教中对学生产生巨大的影响，这些都是师德建设方面急需解决的问题。
5.大学生道德观念与行为错位。
大学生生态道德教育的有效路径探索
长期 以来ห้องสมุดไป่ตู้， 我国为了追求经济上的发展 ， 严重忽视了对 自然的必要 父注 ， 形成了一种“ 征服 自然 、 改造 自然 、 主宰 自然” 的惯性 ， 从而导致生 态问题 日益严 峻 ， 人们对 生态道德素质 的培 养不受重视 。直至 自然以 气候异常 、 自然灾害等方式向人类发 出了警告 ， 严重威胁着人类的生存 与发展 ， 人类 才开始觉悟 ， 对人与 自然 的关 系 、 并 人对待 自然 的态度进 行 了深 刻反思 。于是 ， 环境保护 、 环境道 德 、 态道德成为 了政府 、 生 学 校、 社会的话题 ， 政府越来越重视环境问题 ， 出各种环境保护方案 、 提 举 办环境 丁作会议 ， 希望能够引起全社会对生态 问题的关注 ， 从而保护环 境、 爱护环境 、 拯救 自然 。同时 ， 高校也轰轰烈烈地开展绿色教育 ， 加强
清远职业技术学院思想政治理论课教学部 陈少萍
［ 摘 要］ 大学生生态道德教 育是 ２ 世 纪高校道德教育的新 内容 ， １ 它是针 对全球 日益恶化的生态危机 以及大 学生缺乏 生态道德 而提 出的 ， 并逐渐成 为一个新 的研 究领域。通过有效的教 育路径使 大学生树立生 态道德观念 ， 而 内 为他 们的 内在品质 ， 进 化 从根本上提 高大学生的生 态道德素质 ， 大学生生 态道德教育真 正落到 实处 ， 高大学生生 态道德教 育的实效性 ， 使 提 落实大学生生态道德教育 的
环境道德宣传 ， 但是效果还不显著 ， 实效性不高 。大学生的生态道德意
识还 比较薄弱 ， 环境道德行 为不尽 人意 ， ｜ Ｈ现知行脱节的现象。 生态道德 教 育是一种新 型的德育活 动 ， 把如何处理人 与 自然关系 作为道 德对象 。面对 生态危机对人类生 存与发展的威胁 ， 生态道德教 育发挥 着积极不可替代 的作用 。因此 ， 断提高大学生生 态道德教育 不 的实效性 ， 培养大学生 的生态道德意识 ， 发挥大学生在缓解生态危机上 的积极作用 ， 人类未来持续健康的发展奠定基础 ， 为 必须不断完善大学 生生态道德教育的途径方法 ， 才能充分发挥生态道德教育的作用。 举 办 大 型 生 态 教 育 主 题 活 动 。 及 生 态道 德 教 育 普 生态道德意识 的培养是一个潜移默化 的过程 ， 通过利用特殊事件 、 特殊纪念 日等 ， 举办大 型的生态教育 主题活动 ， 有利于调动学生 自觉环 保意识 ， 强化生态道德意识。 １ ． 开展生态环境特殊纪念 日大型活动 ， 普及生态道德教育 在 ２ 世 纪 的 知 识 经 济 时 代 里 ， 学 生 自主 性 、 放 性 、 新 性 的性 ｌ 大 开 创 格 特点尤其 明显 ， 在新 的历史时期 里 ， 大学 生生态 道德教育要 取得实 效， 必须正确利用 现代大学生 的新特 点 ， 发挥他们 的优 势 ， 将此充分运 Ｊ在 生态道 德教育过程中 ， 会起到事半功倍 的效果 。为此 ， Ｌ ｝ ｛ 将 我们应该 充分发掘大学 生身边的各种有利 的教育资源 ， 分利用社会公益 团体 充 的力量 ， 以主题 活动为载体 ， 时刻把培养具有强烈生态道德意识 的现代 人作 为首要 目标 。各种特殊 的节 日、 纪念 日中就 蕴藏着十分宝 贵的道 德敦育资源 ， 如 ：．世界地球 日、． 植 树节 、 例 ６ ５ ３２ １ 爱鸟周 、－ 世 界无 烟 ５１ ３ 日、．２ ４２ 世界环境 日等特殊纪念 日， 由于纪念 日每年都要 经历 ， 因此 ， 高 校可以定期开展活动月 、 论坛 、 讲座 、 知识竞赛等形式多样的大型活动 ， 定期对大学 生宣传和普及生 态道德 ， 加深 大学生对环境保护重 要性 的 人 ｝汉 ， 增强他们对祖国 、 家乡 、 自然 、 对 对生活的热爱 ， 陶冶道德情操 ， 提 高大学生的生态道德素质。 ２以特殊生态事 件为契机进行生态道德教育 ． 特殊纪念 日是定期的 ， 时效性 比较长 ， 而特殊事件是一种偶然发生 的 事 情 ， 效 性 比较 短 暂 ， 有 针 对 性 。 以特 殊 生 态 事 件 为 契 机 而 开 展 时 具 的生态道德教育活动的主题性更加鲜 明 ， 效果更加明显 。 ２ ０ 年的奥运会在北京举行 ， ０８ 世界在关 注北京 ， 更加关注北京 的比 赛环境 和生活环境 ， 时的北京成 为了世界的焦点 。在 这种 特殊的时 此 期里 ，绿色奥运 ” “ 的主题更加鲜 明， 是对大学生进行生态道德教育 的恰
大学生德育的现状及对策
大学生德育的现状及对策一.当前大学生德育的突出问题从总体上看，大学生德育状况良好，大学生思想道德的主流是健康务实、积极向上的。
但仍存在许多问题，在道德认知与道德行为之间存在着严重的分离现象和相悖特征，严重阻碍了大学生的健康成长。
主要表现在：第一，在政治态度上，绝大多数学生对现实政治评价趋于积极，关心国家的前途和命运，希望祖国繁荣昌盛，但在政治认知和政治行为取向上呈现矛盾状态。
首先，通过各种学习，大学生具备了一定的政治理论知识，但运用所学理论观察、分析和说明现实问题的能力不强，不善于透过现象去把握本质。
政治信仰不够坚定，思想意识不够成熟，对国家发展的未来前景的认识与判断比较模糊，对建设有中国特色的社会主义理论缺乏理解，对社会主义的信仰、信念、信心不坚定。
其次，大学生具有较强的批判意识，对社会上的腐败等丑恶现象深恶痛绝，但牵涉到自身利益时，有些人实用、功利性倾向明显，集体和他人观念淡漠，言行不一致、缺乏正义感。
一边愤世嫉俗，一边逢迎世俗，在认知和行为上呈现出二律背反。
再次，在入党问题上，有些大学生在功利思想的驱使下在入党申请书上写得真真切切、诚诚恳恳，为了捞上“党票”，一度表现出异乎寻常的积极，可一旦达到目的，行动上很快就松弛下来，呈现出理想的崇高与现实追求的相悖性。
第二，在文化素养上，绝大多数大学生观念上认同严肃文化或高雅文化，可部分学生却在行为取向上偏好世俗文化甚至亵渎文化。
面对文化建设，他们的认识和评论独到而深刻，“没有文化的人是粗俗的人、没有品味的人”，“受不了一些文化思想方面的平庸和浅薄”。
而大学校园里，不能正确认识自己、学习焦虑、心情烦躁、信心不足等各种心理问题也常有发生，不少大学生注重专业知识的学习，却轻视自身文化素养的提高，被人称为“有知识，没文化”。
更有极少数大学生只看武打、言情、凶杀为主的书刊，凡是少赌、无毒、缺黄等不“刺激”的书刊，一律提不起兴趣。
这种文化失范现象促使极少数大学生生活畸变，精神空虚，文化审美异化。
新形势下高校生态德育
02
高校生态德育概述
生态德育的定义与特点
生态德育是一种全新的德育理念，它以人与自然和谐共生为核心，注重培养学生的生态道德素质，引导学生树立正确的生态 观念，形成良好的生态行为习惯。
生态德育的特点主要体现在以下几个方面：一是强调整体性，注重培养学生的全局意识和大局观念；二是注重实践性，强调 学生在实际生活中的参与和体验；三是强调自主性，鼓励学生自我管理和自我约束；四是强调多样性，尊重学生的个性差异 和特点，因材施教。
06
研究结论与展望
研究结论
生态德育教育理念得到广泛认同
在新形势下，越来越多的高校开始意识到生态德育教育的重要性，并将其纳入教育教学体系中，加强了对大学生的生 态德育教育。
生态德育教育内容日益丰富
高校在生态德育教育中，不仅注重传授生态知识，还加强了对大学生的生态意识、生态责任和生态道德的培养，使生 态德育教育内容更加丰富、全面。
THANKS
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生态德育教育形式不断创新
高校在生态德育教育中，采用了多种形式和方法，如情景模拟、互动讨论、案例分析等，使生态德育教 育更加生动、有趣。
研究不足与展望
01
生态德育教育尚未完 全融入校园文化
目前，虽然很多高校已经开展了生态 德育教育，但尚未将其完全融入校园 文化中，还需要进一步加强对校园生 态文化的建设。
创新举措
该校通过引入虚拟现实技术、开展生态德育主题 研讨会、实施绿色校园项目等方式，提升生态德 育教育的实效性和吸引力。
分析评价
这些创新举措有效地提高了学生的生态环保意识 和生态道德素养，同时也对其他高校开展生态德 育教育提供了有益的参考。
案例三：某高校生态德育课程体系建设实践
背景介绍
德育认同危机及其化解路径
2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总282期）Total No .282收稿日期：2012—01—28作者简介：窦立春（1976—），女，山东济南人，南京林业大学，讲师，东南大学伦理学博士。
研究方向：伦理学。
基金项目：江苏省高校哲学社会科学项目“新生代农民工身份认同的伦理研究”（2011SJB720005）阶段成果。
德育认同危机及其化解路径窦立春（南京林业大学思政部，江苏南京210037）摘要：德育应当体现社会善与个体善、社会伦理与个体德性的内在统一。
但在德育实践中，经常出现两者的错位与断裂，从而引发德育认同危机，并直接影响道德教育的实效性。
德育认同危机现实显现为：价值一元与价值多元的碰撞；其根源在于：伦理普遍性与个体德性的断裂；其解决路径就在于，必须唤醒中华民族的“集体记忆”，使个体在对民族共体的伦理认同中实现社会善与个体善的互动，在对民族认同的归属感中体悟德育的历史使命，并分享主体所承担的社会责任。
关键词：道德教育；认同危机；伦理普遍性；个体德性；集体记忆中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0007—03一、德育认同危机显现为：价值一元与价值多元的冲突传统伦理精神重视一元价值的建构，与之相反，后现代则以解构“一元”的方式呈现“多元”，“开始了‘彻底的否定性’之旅，开始了对‘唯一中心’、‘绝对基础’、‘纯粹理性’的彻底否定。
”一元价值与多元价值冲突的现实表现及其伦理困境造成德育认同危机，同时这种认同危机在蔓延和扩大。
首先，人们对目前德育自上而下的权威教育方式并不十分认可，并且认为效果并不十分明显。
东南大学课题组对我国的道德现状进行了调研，在关于“你对哪些人的伦理道德状况最不满意？”的调查中，政府官员高居榜首，达74．8%。
大学生德育模式创新路径研究(全文)
大学生德育模式创新路径研究大学生德育实践经历高校主体德育模式、学生主体德育模式和双向主体德育模式，目前走向三维立体德育模式学术研究与实践探究。
该研究结合各时期德育理论指导下的德育模式理论依据、进展历程、利弊以及创新进展，探究大学生德育模式创新路径以及进展趋势。
大学生德育德育模式创新路径高校作为大学生德育理论创新和实践的主阵地，近年来大学生德育模式依次经历了三大探究：高校主体德育模式、学生主体德育模式和双向主体德育模式。
随着双向主体德育模式探究实践的主体分离倾向与有用主义盛行，德育一体化与系统化重新得到理论重视，突破德育主体论，构建三维立体德育模式理论模型，多种大学生德育模式的探究实践构成了德育创新路径。
一、高校主体德育模式建国以来，大学生德育工作受到理论重视和实践指导。
这一阶段，马克思主义灌输理论成为大学生德育的指导理论，苏联大学生德育实践成为ZG学习借鉴的模板，高校自然而然成为大学生德育的主阵地，该阶段的德育探究为理论界总结为高校主体德育模式。
1.高校主体德育模式理论依据马克思主义灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，是马克思主义关于意识形态建设论述的主要理论之一，理论指出社会主义意识包括德育是一种外在灌输到无产阶级的中的社会意识产物。
2.高校主体德育模式利弊分析以高校为主体的大学生德育工作内容主要围绕两条主线、三个层次、四种载体。
两条主线即德育内容紧紧围绕树立ZG灵魂、强化国际意识展开教育。
三个层次是指德育内容遵循道德进展规律的三个层次：道德认知、道德实践、道德理性。
四种载体是指德育内容的践行中依靠德育课程、主题教育、文化建设、活动教育等载体。
在我国社会主义建设进程中和高等教育进展进程中，高校主体德育模式不断进展完善，坚持了马克思主义灌输理论，把社会主义意识形态教育和共产主义道德教育纳入高校道德教育中。
二、学生主体德育模式在这一模式下，德育的主体从被动转向主动；德育内容从知性德育转向生活德育；德育的运作方式从群体转向自组织；德育实现方式从理论灌输转向自我实践等标志着学生主体德育模式探究的肇始，高校主体地位日益弱化而学生主体地位相对日益强化。
大学生德育生态系统
大学生德育生态系统对于推动社会发展也具有积极的作用。优秀的人才可以为社会带来更 多的创新和进步，为经济发展和社会稳定做出贡献。
传承优秀文化
大学生德育生态系统还是传承和发扬优秀文化的重要途径。通过德育教育，可以传承和弘 扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，促进文化传承和创新。
德育生态系统的历史与发展
THANKS
受教育者
01
思想道德素质
具备基本的道德观念和道德意 识，能够遵守社会公德、职业
道德和家庭道德规范。
02
学习能力
具备一定的学习能力和学习方 法，能够主动获取知识和信息
，提高自身素质。
03
身心健康素质
具备良好的身体素质和心理素 质，能够适应学习和生活的压
力和挑战。
教育内容与方式
德育课程
开设专门的德育课程，如思想道德修养、马克思主义哲学、中国近 现代史等，帮助学生掌握基本的道德理论和文化知识。
历史
我国大学生德育生态系统的发展经历了多个阶段。在 古代，儒家思想中的“德教为先”、“为政以德”等 理念成为了当时德育教育的主要思想。到了近代，随 着西方文化的传入和我国现代化进程的加快，大学生 德育生态系统逐渐形成了具有中国特色的社会主义德 育教育体系。
发展
目前，我国大学生德育生态系统得到了进一步的完善 和发展。在国家层面，政府不断加强德育教育的顶层 设计和政策支持，推动高校德育工作的深入开展。在 高校层面，越来越多的高校开始重视德育教育，不断 加强师资队伍建设、课程设置、实践活动等方面的建 设。同时，家庭、社区等要素也开始参与到大学生德 育生态系统中来，形成了全员育人的良好局面。
教育方式单调
传统的德育方式往往以讲授为主，缺乏实践性和互动性，使得受教 育者难以真正理解和掌握德育内容。
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三、当代大学生德育重构的路径探究
1.营造德育校园文化，增强德育的感染力。高校德育教育要充分利用校园文化这一良好载体。一个良好的校园文化对于当代大学生的学习生活具有很好的帮助，同时对于提升当代大学生的精神世界也具有重要作用。在开展校园文化时，高校可以利用各个社团和学生组织，设计学生喜闻乐见又具有较高品位的文化形式，把握其内涵，紧扣其主题，充分利用校园文化节这一特别形式，让学生在自己的舞台上展现自己，促进大学生全面进展，将德育教育巧妙地融入其中，陶冶大学生情操，提升当代大学生品质。同时，在活动开展过程中，要注重对文化节典礼和仪式的把握。将正确的价值取向和当代大学生的理想信念融入其中，提升大学生的核心价值观念，凝聚校园文化建设的灵魂，提升校园文化建设的内涵，缓解大学生在德育方面的“生态危机”。
4.加强正面的引导教育，发挥好媒体的宣传作用。媒体对大学生乃至整个社会都有着较为重要的引导作用。因此，强化媒体的正面宣传与引导，增强他们的社会责任感刻不容缓。媒体要认清自己所肩负的使命，认清一些负面报道可能对当代大学生乃至整个社会产生的负面影响，在发挥引导作用前先要树立正确的责任感Байду номын сангаас使命感，客观理性地评价社会上的各种现象，尽可能地不去营造投机、走捷径的社会氛围，以免对当代大学生产生不良影响。客观地呈现新闻，不要擅自强化个人的主观色彩，有选择性地选择材料，不盲从市场的低价需求，起到正确引导精神文明建设的先驱者作用。
2.提升高校师德师风，增强教师榜样力量。高校教师是当代大学生的引路人，高校教师的素养和价值取向直接影响着当代大学生的价值取向和精神状态。因此，要化解当前大学生的德育“生态危机”，就要不断提升对高校教师在师德师风方面的教育，增强高校教师对当代大学生的榜样力量。一方面，高校教师要充分利用微博、微信等现代通信手段与大学生进行深入交流，及时了解和发现当代大学生可能出现的问题，并帮助学生解决问题，当学生遇到困难时，教师要以朋友的身份帮助学生，使他们不再感到“精神孤单”；另一方面，教师充分利用思想政治教育课程和相关的心理健康咨询课程帮助学生树立积极的心态，正确认识自己，提高自己在精神层面的认知，培养正确的世界观、人生观和价值观。
一、集体主义意识缺乏，个人意识增强
当前大学生大部分是“90”后，在家是独生子女，从小生活在非常优越的家庭环境中，对于集体观念和集体意识相对单薄，更多考虑的是个人得失和个人利益，在遇到利益问题时，个人主义则更加突出。同时，由于高校德育教育的缺失，使得当代大学生出现一个共同现象，即刚入学的大一新生对于无论是学校的还是班级的集体活动都充满热情，当大二的时候就开始将注意力转移到涉及个人利益方面的事情，集体活动有了选择性，大三学生对于班级活动和集体活动已经很少参与，专注于个人生活的学习，集体意识逐渐缺乏，个人意识逐步增强。从这一事实也可以看出，当代大学生在德育方面正在逐步迷失自我，德育的“生态危机”正在逐步蔓延，高校加强对当代大学生的德育教育势在必行。
二、当代大学生德育生态危机的原因
1.社会原因。当前我国社会正处于进展转型时期和矛盾凸显期，一些社会问题较为突出，社会风气浮躁，大学生在就业方面面临加大压力。残酷的现实使得一些心理素养较差的大学生感到茫然，甚至产生焦虑和抑郁的情况。一些社会媒体为了利益或市场需要，对学生进展也起到了不好的影响和引导。
2.家庭原因。经济进展的需要，使得大部分学生家长疲于工作，不能拿出更多的时间关注孩子，从而忽视了当代大学生的身心健康。“90”后的独生子女时常感到孤独，再加上父母的宠爱甚至是溺爱，导致一部分大学生在人格成长方面不够健全，无法正确推断周围影响的正确与否，在精神层面逐渐迷失自己。
山东医学专科学校
3.加强学风建设和职业规划教育，为学生树立良好的学习习惯和远大的奋斗目标。高校德育教育的一个重要任务就是要培养良好的学风，引导学生学会学习，不仅包括学习专业知识，同时也包括学习如何做人。良好的学风对于大学生的学习态度有着潜移默化的影响。在这种良好的学习氛围中，能促进大学生积极利用学习充实自己，有效遏制大学生精神缺失的出现。加强职业规划教育，引导学生规划未来，在充满动力和紧迫感的学习氛围中一步步完成自己的目标。有了环境的感染，有了追求，精神上就有所寄予，学生就能够采取正确的方法化解德育“生态危机”。因此，要多管齐下夯实学风建设的基础，真抓实干地开展好职业规划教育。
大学生德育生态危机及重构路径
热爱自己的祖国是每一个中华民族儿女都应该做到的，是各个民族共同的精神支撑，也是中华民族几千年的优良传统。尤其是近些年发生了一些自然灾害之后，各民族RM更加团结一心，抒写了一篇民族爱国精神和中华民族的爱国情怀，这其中当代大学生作为热血青年更是将自己爱国的情感表现得淋漓尽致。但是，不可否认，有些学生在这其中表现并不尽如人意，表现了自己狭隘的一面，甚至有些极端的表现损害了全国RM的感情。例如，在抵制日货的爱国行为中，有些学生走上街头打砸店铺，烧毁日货，打砸日产汽车，甚至在XX络上表现浮躁和骂人等等，这些都是缺乏理性的爱国行为。而高校在思想政治教育方面的缺失也导致了当代大学生理性爱国意识的缺失，纵容了极端心态和狭隘爱国热情的进展。狭隘的爱国行为对于理性的爱国见解无法理解，心态也极为极端，这种行为容易被一些别有用心的人所误导，也与当地大学生的身份极不相称。