【名师案例分享】《木偶奇遇记》导读课教学设计
木偶奇遇记阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》————阅读指导课教学设计教学目标：1．通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2．让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3．通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4．通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谈话激趣师：今天我们班学生表现真不错，你们想成为一名好学生吗？你认为好学生是怎样的？生交流，教师点评师：今天老师也为大家带来了一位小朋友，用你们的火眼看看他有什么特点？（播放视频）生答：这是一位爱撒谎的孩子。
师：你觉得他是一位好孩子吗？那他后来怎样？从下面这段话中找答案。
出示本书内容提要师：他为什么有如此大的变化？这个秘密就藏在一本书里，这本书就是《木偶奇遇记》。
二、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。
2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
三、分享经典情节，激发读书热望1．看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们知道开头放的片段是哪一章节吗？2.认识目录3.读十三章并完成读书卡四、小结方法，教给学生写读书笔记1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？幻灯出示：读文字想画面抓词句谈人物悟感受五、拓展延伸，鼓励读书。
《木偶奇遇记》推荐导读课(教案)部编版语文三年级上册
《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教案课题：《木偶奇遇记》推荐导读教材：语文三年级上册第四单元《童话》教学目标：1. 了解《木偶奇遇记》的基本情节及主要人物。
2. 能够理解文本中的语言表达，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学过程：I. 导入新课1. 提问：同学们，你们看过哪些童话故事呢？你们觉得最有趣的童话故事是哪个？是什么原因呢？2. 教师简要介绍《木偶奇遇记》。
II. 阅读课文1. 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调和停顿的运用。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节及主要人物。
3. 引导学生重点理解文章的描写方式和语言功效。
III. 文本理解1. 分组活动：将学生随机分为几组，让每组学生根据《木偶奇遇记》的情节，以小组讨论的形式回答以下问题：(1) 木偶为什么会成为一个活生生的人？(2) 木偶在寻找自由和成为一个真正的人的过程中经历了哪些困难和挫折？(3) 故事中最让你感动的部分是什么？2. 汇报答案并进行讨论。
IV. 评价故事1. 提出问题：你们是否喜欢《木偶奇遇记》？为什么？2. 学生以小组讨论的形式，提出自己的评价和原因，并在小组中选出一位代表进行汇报。
教师记录学生的答案。
3. 教师与学生共同评价故事，探讨其文学价值。
V. 总结1. 教师向学生介绍意大利文艺复兴时期的作家卡洛•科洛迪（Carlo Collodi），并讲解其作品的历史背景和文学价值。
2. 教师总结今天的课程，强调阅读的重要性，并鼓励学生多读书，多品味经典文学作品。
VI. 作业1. 阅读《木偶奇遇记》全文，并写下你的感想。
2. 搜集一些自己喜欢的童话故事，准备下节课与同学分享。
教学重难点1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学反思1. 课程设计紧密联系学生的实际，突出了文学作品的阅读和理解，增强了学生对文学作品的欣赏和评价能力。
2. 在教学过程中，教师通过小组讨论和个人发言等方式增强了学生的参与感和自主性，提高了课堂效率。
《木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计》
《木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计》木偶奇遇历险记阅读指导课教学设计1. 引言本教学设计旨在对《木偶奇遇历险记》一书进行阅读指导课的教学设计。
该设计旨在帮助学生更好地理解和欣赏这本经典故事，并培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
2. 研究目标- 帮助学生理解故事的情节、主题和人物角色。
- 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释。
- 培养学生的批判性思维，包括分析和评价文本中的观点和意图。
- 提高学生的口头表达能力，通过讨论参与培养学生的交流和合作技巧。
3. 教学活动3.1 故事概述- 引入故事《木偶奇遇历险记》的主要情节和主题。
- 激发学生对故事的兴趣，鼓励他们提出问题和问题。
3.2 阅读与讨论- 分别指定章节给学生阅读，并在每个章节结束后组织小组讨论。
- 引导学生进行角色分析和情节讲解，帮助他们理解故事的发展和人物的变化。
- 引导学生提出问题并展开比较和分析。
3.3 角色分析- 要求学生选择一个主要人物进行深入研究，包括性格、行为和动机。
- 引导学生运用课堂学到的阅读理解技巧进行角色分析，例如推断和解释。
3.4 批判性思维- 引导学生思考故事中涉及的主题和道德问题。
- 鼓励学生发表自己的观点，并提供事实和理由支持他们的观点。
- 帮助学生了解不同观点的存在，尊重他人的意见并进行合理的辩论。
3.5 总结和评估- 组织学生进行小组或个人总结，总结故事中的重要情节和主题。
- 进行简单的检测，以评估学生对故事的理解和阅读理解能力的提高。
4. 教学资源- 《木偶奇遇历险记》的教材副本。
- 讨论和辩论材料。
- 学生可使用的角色分析模板。
5. 课堂管理- 学生分组讨论，鼓励积极参与和互相合作。
- 确保所有学生都有机会表达观点和提出问题。
- 给予积极反馈和鼓励，激发学生的研究兴趣。
6. 评估方式- 观察学生在小组讨论和故事总结时表现的积极性和参与度。
- 对学生提出的问题进行回答和解释的准确性和深度进行评估。
木偶奇遇记 阅读教学设计
木偶奇遇记阅读教学设计导言：在阅读教学中，教师的教学设计起着至关重要的作用。
本文以《木偶奇遇记》为例，设计了一节阅读课的教学方案，通过创设情境、提问引导和扩展阅读等方式，帮助学生更好地理解和欣赏这本优秀的文学作品。
一、探究导入1. 创设情境教师可以通过一段情境创设介绍《木偶奇遇记》的故事背景。
比如，讲述主人公木偶的贫困家庭和渴望上学的心情，引发学生的好奇心和情感共鸣。
2. 激发思考提问引导学生思考并预测故事发展。
比如，教师可以问：“你认为木偶会在故事中经历怎样的奇遇？他会如何实现自己的梦想？”鼓励学生积极参与讨论，并留意他们的想法和猜测。
二、逐段阅读与讨论1. 分段阅读将《木偶奇遇记》分为若干小节，每节约250-300字。
学生可以跟随教师读音，或者自行阅读，并在每节末尾做好标记，以便后续讨论。
2. 小组讨论将学生分成小组，请他们围绕每节的关键情节、人物形象以及故事发展等方面展开交流。
教师可以提供一些引导性问题，如：“为什么木偶想要上学？他在故事开始时遇到了什么困难？”通过小组讨论，激发学生的思考和互动。
3. 全班分享请每个小组派一名代表将本组的讨论成果分享给全班。
教师可以积极鼓励和引导同学们，提出问题和分享自己的观点。
同时，教师也可以补充和整合各组的观点，确保全班都能受益于这次分享。
三、加深理解与拓展阅读1. 提问引导教师可以针对故事中的关键情节和人物形象提出一些深入的问题，引导学生思考和分析。
比如：“木偶为什么最终变成了一个真正的孩子？这背后有哪些寓意？”以及“你能从故事中找到一些相关的人生道理吗？”通过这样的问题，拓展学生的思考深度和广度。
2. 拓展阅读为了培养学生的阅读兴趣和拓宽知识面，教师可以推荐与《木偶奇遇记》相关的其他作品。
比如，其他描写童年梦想、实现梦想的优秀文学作品，或者探讨人生道理和成长经历的散文、诗歌等。
3. 书写和表演教师可以设计一些书写或表演任务，让学生以创意的方式表达对《木偶奇遇记》的理解和感悟。
木偶奇遇记阅读课教学设计
《木偶奇遇记》阅读课教学设计(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《木偶奇遇记》阅读推介课教学设计教学目标：1．激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2．通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3．学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
教学重难点：1．大致了解故事的脉络和故事内容。
2．激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗当中有谁读了童话故事吗（学生说）这些人物都是来自经典的童话。
2．推出新书——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3．解书题，了解木偶（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。
（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容1．这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。
2．认识作者：这样的一本书是谁写的？（出示）卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
《木偶奇遇记》整本书教学设计
《木偶奇遇记》整本书教学设计《木偶奇遇记》整本书教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《木偶奇遇记》整本书教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木偶奇遇记》整本书教学设计1教学目标：知识与技能1.通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。
3、提高学生的语文综合能力。
过程与方法通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。
然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。
提高学生的阅读效率。
情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。
教学难点：得出读完一本书，先了解内容，人物，情节，然后读、背、写。
教学过程：一、激情引入1、同学们老师给你们带一分礼物，想不想看看，你们看到了什么内容?出示课件皮诺曹长鼻子的动画2、那么读完一本书究竟应该知道些什么?应该怎样做才算是真正的读书呢?这一节课我们一起回顾怎样读《木偶奇遇记》这本书的。
板书读《木偶奇遇记》二认识书的结构1、一本书拿在手里，我们应该先看什么2、书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》什么是木偶?3 、奇遇你怎样理解4、在往下看到了什么? 作者5、后面写着刘月樵译什么意思?6、把封皮翻过来看到什么了7、在往后翻看到什么8、主要讲的什么 ?序中一般介绍这本书的主要内容或当时背景及作品的意义。
有的书中写得是前言，前言和序是一个内容阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助。
9、又看到什么10、拿出不同版本来比较不同有什么不同一个目录有题目一个没有每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。
《木偶奇遇记》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解《木偶奇遇记》的故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生通过阅读童话故事，理解人物性格和道德品质的能力。
3. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解故事情节，培养合作意识和表达能力。
4. 培养学生热爱阅读，养成阅读好习惯。
二、教学重难点1. 重点：理解《木偶奇遇记》的故事情节，掌握人物性格和道德品质。
2. 难点：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：《木偶奇遇记》的故事背景、人物介绍、故事梗概、PPT课件等。
2. 学生准备：《木偶奇遇记》的阅读材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过PPT课件展示《木偶奇遇记》的封面和主要人物，引导学生回顾故事背景。
2. 教师简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
（二）阅读故事，理解人物1. 学生阅读《木偶奇遇记》的故事，教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 学生分享阅读心得，教师引导学生总结人物性格和道德品质。
（三）小组讨论，深入理解1. 将学生分成小组，每组选择一个人物进行讨论，分析人物性格特点和道德品质。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）角色扮演，展示成果1. 学生根据讨论成果，选择一个人物进行角色扮演，展示人物性格特点和道德品质。
2. 教师点评各小组的表现，鼓励学生积极参与。
（五）总结反思1. 教师引导学生总结《木偶奇遇记》的故事情节和人物特点。
2. 学生分享阅读体会，教师点评并鼓励学生热爱阅读。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 阅读理解：通过提问和作业检查，了解学生对故事情节和人物特点的理解程度。
3. 小组合作：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生的合作意识和表达能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解故事情节和人物特点。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和表达能力。
木偶奇遇记阅读课教学设计.docx
《木偶奇遇记》——语文课外阅读推荐课课教学设计读物分析：《木偶奇遇》是一部脍炙人口的意大利着名童，它的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮如何去学会、勇敢、不自私而成一个真正男孩的成程。
文章通一系列曲折离奇、扣人心弦的情：皮的鼻子一就会；孩子会因好吃做成子；有那位永不放弃孩子的希望, 有着天色的仙女⋯⋯教育孩子要抵御种种惑，做一个、听、学、，知就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇》想象大胆、情富有趣味性，能激学生趣，吸引学生去真品故事内容，感受皮的成化程，并从中受到教育。
设计理念：于四年的孩子来，学生已有了一定的能力。
老需要做的是予适当的引，激他的趣，他在程中体的快，感悟文字的美，并在活中渗透一些的方法，养成“不笔墨不”的好。
活动目标：1、通活，激学生的趣，培养他的想象力。
2、学生在活中体到的快，成他的朋友3、通封面、目、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透整本的方法。
并使学生大致地了解故事的脉和内容，初步了解主人公的形象。
4、通，培养良好的，提高学生的文能力。
活动重点：指学生学会童的方法，培养良好的。
活动难点：激学生《木偶奇遇》的趣，培养学生的想象力；活准：多媒体件、童《木偶奇遇》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。
2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826 年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最着名的作品当然是《木偶奇遇记》。
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【名师案例分享】《木偶奇遇记》导读课教学设计
文本分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶匹诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受匹诺曹的成长变化历程，并从中受到教育。
阅读准备：
一本书《木偶奇遇记》、一支笔（适当写写感受）
一、初识匹诺曹，激发孩子读书兴趣。
二、了解书籍基本信息，学会整本书的阅读方法。
三、阅读书本章节，感受匹诺曹遭遇之“奇”，学会做批注。
有位老木匠名叫安东尼奥，可大家却叫他樱桃师傅，因为他的鼻子又红又亮，活像一颗熟透了的樱桃。
他在柴堆里发现了一块木头，准备把他做成桌腿。
他刚砍第一刀，就听到木头喊道：“哎呦！你弄伤我了！”这块木头竟然会说话！可怜的樱桃师傅脸色大变，就连那永远不变的红鼻子也因为惊吓过度变成了蓝色。
无儿无女的杰佩托把它拿了过来，做成了一个漂亮的木偶，并给他起名为匹诺曹。
眼睛刚刚刻好，杰佩托就惊奇地发觉，这两只眼睛骨碌碌地动了起来，接着直勾勾地瞪着他。
嘴巴还没完全刻好，就马上张开来笑了。
“不要笑！”杰佩托用吓唬的口气大声说道。
嘴巴不笑了，却把舌头伸出来了，伸得老长老长的。
刚刚刻好手，杰佩托就觉得他的假发被抓了。
他抬头一看，看到自己的黄色假发竟然抓在木偶的手里。
在当杰佩托刚做完双脚的时候，他就觉得自己的鼻尖被踢了一脚。
腿一旦灵活了，匹诺曹就开始自己走路了。
很快，他就能满屋子乱跳。
一会儿，他注意到房门开着，就一下子蹦出门外，跑上大街溜走了。
匹诺曹和他的朋友灯芯来到了玩乐国。
灯芯的名字叫罗米欧。
因为他长得又高又瘦又千净，活像油灯的一根新灯芯，所以大家给他取了个号叫“灯芯”。
玩乐国跟世界上任何国家都不一样，国民全部由孩子组成，最大的十四岁，最小的只有八岁。
街上的欢笑声、吵闹声和喊叫声响成一片，足以使人头昏脑涨。
放眼望去，到处都是玩闹的孩子，有的打石弹，有的玩球，有的骑木马；还有的身穿将军装，戴着树叶头盔，骑着硬紙板做的马昂首阔步。
有的笑，有的叫，有的喊，有的拍手，有的吹口哨，有的学母鸡生蛋咯咯叫。
总之一片乱七八糟，大吵大闹，巨大的喧嚣声能让耳朵没有塞上棉球的人变成聋子。
玩乐国里随处可见用帆布支起来的戏棚，里面从早到晚挤满了孩子。
所有的墙上都可以读到用木炭写的“完具万水！＂（应该是“玩具万岁”）、“我们不在要学小！”＂（应该是“我们不再要学校”）、“打到算树！”（应该是“打倒算术”）诸如此类的口号。
匹诺曹、灯芯马上投入到这种大混乱之中。
不消几分钟，他们就和这里所有的人交上了朋友。
天底下还有谁比他们更幸福、更快活呢？在无休无止的游戏和娱乐之中，时间飞快地过去了，一个小时又ー个小时，一天又一天，一个星期又一个星期……
他们就沉浸在无忧无虑的快乐生活里，很快五个月过去了。
有一天早晨，匹诺曹遇到了一件大吃一惊的事情：匹诺曹早晨醒来时，总是自然而然地伸手去抓
头，他竟然发现自己的两只耳朵变得比手掌还大。
事实上，木偶的耳朵是非常小的，小得甚至连看都看不见。
诸位想象一下，当他发现自己的耳朵一夜之间变得那么大，大得好像两把地板刷子的时候，他是多么的惊讶啊。
他开始号响大哭，拼命地用脑袋撞墙。
可是他越哭，耳朵就长得越大，长啊长啊，耳朵顶端居然还长出了毛。
听到“哇哇”哭声，住在楼上的一只漂亮的土拔鼠走进木偶的屋子。
看见匹诺曹伤心欲绝的样子，他关心地问：“怎么回事，我亲爱的邻居？”
“我病了，亲爱的土拔鼠，病得很厉害，这种病令我害怕。
你会号脉
吗？
土拔鼠为匹诺曹把脉，然后叹了一口气说说，“再过两三个钟头时，你就不再是一个木偶，也不是一个男孩。
你就会变成一头驴子，跟拉着车往市场上送白菜和生菜的驴子一模一样。
”
“天哪！我怎么就这么苦命啊！”匹诺曹哭叫着，用手抓住两只耳朵，拼命地又拉又扯，好像这是别人的耳朵。
“亲爱的朋友，”土拔鼠试图安慰他，“你怎么可能阻止呢？这是无法抗拒的命运啊。
圣人早就在书上写着：懒惰的儿童，不爱书本，不爱上学，不听老师的话，整天只知道玩耍，早晚会变成小驴子的。
很快匹诺曹的身子趴在了地上，用两手两脚爬着走，开始在屋子里跑起圈来。
跑着跑着，他的胳膊变成了腿，他的脸越拉越长，变成了驴脸，脊背上长出了一层亮灰色的毛，上面还夹着黑斑点。
四、引导完成阅读记录本，引导学生深入阅读。
1．老师有一个小任务要交给大家，就是请大家在在阅读这本书的过程中，填写完阅读记录本。
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