《社会学研究法》讲义-12-定性资料分析-教学版

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《社会研究方法》课程笔记

《社会研究方法》课程笔记

《社会研究方法》课程笔记第一章:导论一、定量研究与定性研究1. 定量研究定义:定量研究是一种基于数学和统计学的社会科学研究方法,它通过量化的方式来收集和分析数据,以便对社会现象进行描述、解释和预测。

特点:- 数据量化:定量研究依赖数字数据,这些数据可以通过问卷调查、实验等方式收集。

- 可操作性:定量研究通常具有较高的可操作性,可以通过标准化流程进行重复。

- 统计分析:定量研究使用统计学方法来分析数据,从而得出普遍性结论。

分类:- 描述性统计:涉及数据的收集、整理、描述和展示,如频数分布、平均数、中位数等。

- 推断性统计:从样本数据推断总体特征,包括假设检验、置信区间、相关分析和回归分析等。

2. 定性研究定义:定性研究是一种探索性的研究方法,它通过非数字化的手段来理解社会现象的深层含义和背景。

特点:- 数据非量化:定性研究侧重于文字、图像、声音等非数字数据。

- 灵活性:定性研究方法更加灵活,可以根据研究进展进行调整。

- 深入理解:定性研究旨在深入理解个体的经验、观点和行为的背景。

分类:- 田野调查:研究者深入到研究对象的生活环境中,进行长期的观察和记录。

- 访谈法:通过与研究对象进行深入对话,收集他们的看法和经验。

- 内容分析:对文本、图像、视频等资料进行系统分析,以揭示其中的主题和模式。

二、社会研究的方法体系1. 研究方法论研究方法论是对研究方法和过程的哲学思考,它包括:- 研究范式:指导研究的基本信念和假设,如实证主义、建构主义等。

- 研究逻辑:研究推理的逻辑结构,如归纳推理和演绎推理。

- 研究伦理:研究过程中应遵循的伦理原则,如知情同意、隐私保护等。

2. 研究方法研究方法是实现研究目的的具体手段,包括:- 数据收集方法:如问卷调查、访谈、观察、实验等。

- 数据处理方法:如数据编码、数据清洗、数据转换等。

- 数据分析方法:如统计分析、主题分析、案例研究等。

3. 研究技术研究技术是指研究过程中使用的工具和技巧,例如:- 问卷设计技巧:如何设计有效、可靠的问题。

10定性分析 社会调查研究方法讲义

10定性分析 社会调查研究方法讲义
型 • 6.提出一个深入且整合良好的观念系统
定性研究的步骤
• 1.先熟悉相关領域的理论基础或文献探讨 • 2.熟悉所获取的大量“资料” • 3.以同理心的感受,产生“迷惑或不解”的问题
4.针对产生的问题来领悟、创意
定性研究注意事项
• 1.研究者要融入被研究者的情境中 • 2.由整体背景来观察个別事件及其间关系 • 3.研究者与研究对象密切沟通,以收集共识 • 4.保持怀疑态度,发现误解与疏忽之处 • 5.不断进行整体性vs局部性、前景vs背景、現
定性研究
• 定性(质性)研究的目的在求说明、解释或预测我们真实世 界的现象。即如何用质性资料(包括访谈、文件、参与式 观察所得资料)来解释或感受社会现象。
• 定性研究的重点不在操作变数或以验证假设来回答问题, 而在探讨问题在脉络中的复杂性,从研究对象本身的架构 中来了解其行为。
• 定性研究为避免人工化的模拟扭曲社会现象,因此用观察 深入群体核心、用访谈发现一般人的观点、用文件来补充 充其他方法的不足。
• 推广效度 指的是某研究结果是否可以推广到类似的人群和
情境
• 评价效度 指的是研究者对研究结果所做的价值判断是否真
实。
检验效度的手段
• 当定性研究者发现他们对研究结果的表述可能有 误时,他们将那些有可能导致他们出错的因素称 为 “ 效度凶兆” 。
• “ 效度凶兆”不可能事先被确定并通过统一的技 术手段而加以排除。
• 什么是案例? • 一个案例可以是一个记录(record)、一个问题、
一个项目、一种状况、一项决策、etc.
• 案例研究的过程: 1. 确认研究问题 2. 收集研究背景信息和相关的研究 3. 定位数据收集的关键变量 4. 在数据收集和变量之间建立联系 5. 分析数据 6. 总结发现撰写案例研究报告

社会学研究方法全套课件

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第 三章 选题与文献回顾
第一 节 第二 节 第三 节 第四 节
研究问 题及其来源 选题的 标准 研究问 题的明确化 文献回 顾
第一节 研究问题及其来源
一、研究问题的概念
所 谓 研 究 问 题 ( research question or research problem ) , 指 的 是 一 项 社 会 研 究 所 要 回 答 的 具体问题,它是一个可以通过研究来进行回 答的问题。
第二节 选题的标准
一、重要性
重 要 性 ( significance) 是 指 研 究 问 题 所 具有的意义或价值。通俗地说,就是指一项 研究问题所具有的用途或用处。
二、创造性
创 造 性 ( creativity or innovation) 也 可 以 称做创新性或独特性,它指的是研究问题应 该具某种新的东西,具有某种与众不同的 地方,具有自己独特的特点。
教育部高等学校社会学学科教学指导委员会推荐教材 普通高等教育“ 十一五” 国家级规划教材 21世纪社会学系列教材
社会学研究方法
(第三版)
风笑天 著
中国 人民 大学出 版社
第一章 导
论 第一节 第二节 第三节 第四节
社会研究的概念与特征 社会研究的方法体系 定量研究与定性研究 研 究 的 过程
第一节 社会研究的概念与特征
三、命题与假设
前面我们说过,理论的基本组成部分是概 念。但理论并不是直接由概念构成的。实际 的情形是,概念直接和一种被称做“命题” 的陈述相关联,或者说,直接由概念构成的 是命题,而理论则是由一组命题所构成的。
第三节 理论与研究的关系
一、“科学环”:研究的逻辑
美国社会学家华莱士在其名著《社会学中 的科学逻辑》一书中,提出并详细阐述了社 会研究的逻辑过程,其所概括的这一过程见 图 2— 4。 这 一 图 示 被 人 们 称 做 “ 科 学 环 ” 并 广泛运用。

《社会研究方法》课件

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《社会研究方法》PPT课 件
本课件将介绍《社会研究方法》的核心概念与实践技巧,为你提供全面的研 究指导。掌握这些方法,你将能够更好地设计并执行社会科学研究。
课程介绍
课程目标
通过本课程的学习,你将掌握各种社会研究方法的基本原理和应用技巧。
课程内容
• 研究方法的定义与分类 • 调查研究方法的步骤与数据分析方法 • 实验研究方法的步骤与数据分析方法 • 问卷调查研究方法的步骤与数据分析方法
3
数据收集
通过在线或面对面的方式收集受访者的
数据分析
4
填写问卷。
使用适当的统计方法对问卷数据进行分 析和解读。
调查研究方法
调查研究的定义
调查研究是一种通过收集和分析数据来获取对特定问题的了解和洞察的方法。
调查研究的步骤
1
问题定义
明确研究问题,确定研究目标和假设。
样本选择
2
确定研究样本的代表性和适当大小。
3
数据收集
采用合适的调查方法收集数据,如问卷调
数据分析
4
查或面对面访谈。
利用统计方法对收集到的数据进行分析和 解释。
实验研究的数据分析方法
常用的数据分析方法包括方差分析、T检验和回归分析等。
问卷调查研究方法
问卷调查研究的定义
问卷调查研究是一种通过向受访者提供调查问卷来收集信息和意见的方法。
问卷调查研究的步骤
1
问卷设计
制定调查问题和问卷结构,确保问题清
受访者招募
2
晰易懂。
确定受访者群体,并采取合适的方式招
募受访者。
授课方式
本课程将采用理论讲解、案例分析以及实践演练相结合的授课方式,以帮助你更好地理解和应用这些研究方 法。

社会学的研究方法_图文

社会学的研究方法_图文
4. 假设(hypothesis):命题的常用方式,是一种可以通 过经验事实检验的,有关变量间关系的尝试性陈述。是对命 题的操作化表达。
假设的陈述方式:条件式陈述、差异式陈述和函数式陈述。 假设的来源:常识、个人预感或猜测、现有调查资料、现有
理论。
假设演绎法:归纳推理和演绎推理两种推理方式的综合。 (1)观察一种现象或一组完整的事件; (2)对观察的结果进行概括,试图形成一种能够解释所观
田野调查的主要任务是解答这样一些问题:谁(who)、 什么(what)、何时(when)、何地(where)、为什 么(why)。
参与观察法、深度访谈等。
三、实验法
实验法(experiment):经过精心的设计,并在高度控制的 条件下,通过操纵某些因素,来研究变量之间因果关系的 方法。试验的基本目标是决定两个变量之间是否具有因果 关系。
察的现象的理论; (3)从这种概括的理论出发,推演出具有逻辑性的某种结
论; (4)用具体的材料来检验这种理论,若被证实则接受,若
理论不能被检验证实,我们就需要修改原始的理论,进行新 的检验。前两个步骤是归纳,后两个是演绎。
三、研究的基本程序
(1)提出和界定问题; (2)回顾别人的相关研究(文献回顾); (3)进行研究设计; (4)收集资料; (5)整理和分析资料; (6)解释从资料中获得的发现; (7)得出结论; (8)发表或出版研究成果。
社会行为范式:以行为科学的方法论为代表,强调对个人的社会行为 进行客观精确的分析,主张用经验或实证的方法研究社会现象。认为 事实范式过于抽象,限于宏观层次,而定义范式过于主观,限于微观 层次,强调对人外部行为的经验观察来认识社会现象的因果关系。

社会学研究方法课件-分析和综合之定量(统计)分析

社会学研究方法课件-分析和综合之定量(统计)分析

表1.
学 历 小学以下 中学 高中 中专 大专 大学 硕士 博士 Missing Total
97年学历分布
人 1 72 44 13 52 58 4 7 49 300 数 Percent .3 24.0 14.7 4.3 17.3 19.3 1.3 2.3 16.3 100(n=300)
(1)描述统计的基本技术
社会学-研究方法
分析和综合之定量(统计) 分析
所谓定量(统计)分析,就是对社会研究收 集来的数据资料进行计算、统计检验、分析 解释,并以此为依据,做出科学推断,揭示 社会现象中所蕴涵的规律的一种方法。 统计分析包括描述统计和推断统计两种类型。 统计分析方法的内容还可以根据变量的多少 划分为单变量分析、双变量分析和多变量分 析,前两者可称为初等统计,后者可称为高 等统计。
例:由单值分组求算术平均值
工人日产量(件) 工人人数(人) 工人人数比重(%)
10 11 12 13 14
合 计
70 150 380 150 100
800
8.75 12.50 47.50 18725 12.50
100.00
x1 f1 x2 f 2 xn f n xf x f1 f 2 f n f 9710 12.1375 800
④由组距分组资料求中位数 f f为次数)。 第一步:确定中位数所处位置,按 O 确定(
m
第二步:采用公式计算 上限法:用“以上累计”法确定中位数。
2
fm 下限法:用“以下累计”法确定中位数。 f S m 1 2 Me L i fm
其中:U是中位数所在组的上限,L是中位数所在组的下限,fm是中位 数所在组的次数,Sm+1是中位数所在组后面各组累计数, Sm-1是中位 数所在组前面各组累计数,i是中位数所在组的组距。

社会学研究方法11定量资料分析25页PPT

社会学研究方法11定量资料分析25页PPT
社会学研究方法11定量资料分析

46、寓形宇内复几时,曷不委心任去 留。

47、采菊东篱下,悠然见南山。

48、啸傲东轩下,聊复得此Fra bibliotek。•49、勤学如春起之苗,不见其增,日 有所长 。

50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结 ,箪瓢 屡空, 晏如也 。
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特

社会调查研究方法资料的整理和分析课件内容

社会调查研究方法资料的整理和分析课件内容

第七章资料的整理和分析【本章内容要点】·定量资料的整理·定性资料的整理·资料的统计分析·资料的理论分析【本章重点】·资料的整理方法·资料的统计分析方法【本章教学内容】第一节资料的整理一、定量资料的整理(一)定量资料的概念定量资料是研究者从社会研究中用计量方法测量某项指标所获得的数值材料。

(二)整理的方法1、资料的审查(1)完整性(2)统一性(3)合格性2、资料的分类和编码(1)编码步骤·对回答进行分类;·建立回答类别与变量数值间的对应关系。

(2)编码方法·预编码·后编码·边缘编码【预编码范例】你打算报考哪一类专业?口1、文科口2、外语口4、音乐、体育、美术口5、军事院校口6、未决定(不知道)【边缘编码范例】【登录卡范例】【数据文件范例】【编码簿范例(部分)】【编码簿的主要项目】1、问题号码2、变量号码3、项目名称4、编码的内容说明5、序列号3、资料的登录(1)个案登录(2)总体登录【个案登录卡片实例】4、资料的汇总二、定性资料的整理(一)概念定性资料是研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记,以及其他类似的记录材料。

(二)整理方法1、资料的审查(1)真实性(2)准确性(3)适用性2、资料的分类(1)有效性原则(2)互斥性原则(3)完备性原则(4)各类别必须处于同一分类层次3、资料的汇总和编辑(1)完整(2)系统(3)简明(4)集中三、计算机处理资料的一般过程(一)输入前的准备1、资料的审查2、资料的分类与编码3、登录(二)输入数据1、键盘输入2、卡片输入3、光电输入(三)数据的处理1、对已输入到计算机中的数据资料进行定义2、进行数据处理方面的操作3、数据的输出第二节资料的分析一、资料的统计分析(一)概念所谓统计分析就是运用统计学方法对所收集的数据资料进行定量分析,以揭示事物内在的数量关系、规律和发展趋势,从而达到认识事物本质的一种资料分析方法。

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第十二章定性资料分析与前面一章定量资料分析完全不同的是,本章所介绍的方法基本上与数字无关,与统计无关。

这是由定性研究所得资料的性质决定的。

与那种格式统一、能转变成数字、输入计算机,并进行统计分析的定量资料相比,定性资料显得过于杂乱无章;而与定量资料分析中那种规范的、统一的程序,成形的、相对固定的方法,以及标准化技术相比,定性资料分析也似乎是无规则可循。

它似乎主要根据每个研究者自己的喜好、习惯和经验来进行,而且基本上只依赖于研究者的主观分析。

但在实际上,我们仍然可以从这种看起来杂乱的资料中寻找到某些可以依据的线索和脉络,从这种无明显程序的分析过程中总结出某些经验性的做法。

在这一章中,我们将从了解和探讨定性资料的形式和特点开始,对定性资料分析的目标、特点等进行探讨,并详细介绍整理和分析这种类型资料的各种方法。

在介绍和探讨的过程中,我们会经常将定性资料分析与定量资料分析进行对比,以帮助读者更好地认识和掌握定性资料分析的方法。

第一节定性资料及其形式一、定性资料及分析的概念有的学者认为,“定性资料指的是那些以文字、段落、文章或其他记录符号来描述或表达社会生活中的人物、人物的行为、态度,以及各种社会生活事件的资料。

”在本书中,我们则进一步将定性资料(qualitative data)定义为:研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记,以及其他类似的记录材料。

根据这一定义,本章中所谈到的定性研究及定性研究者也主要指的是实地研究和实地研究者。

在一定的意义上,对这种定性资料的分析,也可以有定量与定性两种完全不同的方式。

定量方式主要体现在本书第九章中介绍的内容分析一节中。

在那里,研究者先将各种文字、段落、图片、符号等材料进行编码和量化的处理。

再运用各种统计手段对它们进行定量分析。

除了资料的来源不同、形式不同、编码的方法不同以外,内容分析中的资料分析程序与调查研究中对问卷资料的分析程序几乎没有什么两样。

如果把我们所说的定性资料也看作是一种特定的文献类型的话,当然可以进行那样的定量分析,只不过在实践上做起来可能会更困难一些。

在本章中,我们将不讨论定性资料的这种定量分析类型,而集中讨论以定性方式来处理和分析定性资料的策略与方法。

因而,若无特别说明,本章中的定性资料分析将主要指的是定性分析的方式。

二、定性资料的特点从前面第十章中我们了解到,实地研究者长时间深入实地,在各种生活环境中进行参与观察,与人交谈,以及进行各种访问。

他们所得到的基本材料主要是各种观察记录、访谈记录、事件描述,这些材料来自于研究者在生活中所看到的、听到的、问到的一切。

而且,这些资料中的相当一部分还是研究者对各种事件、谈话、场景和人物行为进行事后追记的笔记。

以这些方式形成的定性资料具有一些突出的特点,并与定量资料形成多方面的差别。

1.来源的多样性与调查研究中资料主要来源于调查问卷、实验研究中资料主要来自于前后两次相同的测量、内容分析中资料主要来源于某种传播媒介、二次分析中资料来源于某个原始数据集、现存统计分析中资料来自于某种官方统计所不同的是,实地研究中的资料从来源上看,具有多样性的特征,即它既有观察得到的资料,也有访谈得到的记录,还有其他一些随笔式的、日记式的、感想式的笔记和现场中得到的其他相关材料。

这种来源的多样性特征使得定性资料在形式上以及在构成上都显得更加复杂。

2.形式的无规范性调查资料或许是最为规范的资料形式,无论是资料内容、还是其结构,都在调查问卷设计的同时就规范和统一起来了。

这也是调查资料最便于进行量化处理和计算机分析的主要原因。

同样地,实验研究、文献研究中的资料也与调查资料相似,都具有结构统一、形式规范的特点。

而实地研究中所得到的各种资料,无论是观察记录,还是访谈记录,或是其他各种笔记,它们从内容到形式,却往往处于一种零散的、杂乱的、无固定结构的状态中,表现出明显的无规范性特征。

3.不同阶段的变异性定性资料的另一个需要注意的特点是,在不同的研究阶段,它具有不同的形式。

例如,在实地参与中,研究者所得到的是原始记录;在资料整理中所得到的是主题编码、分析备忘录等;而在最终的报告中所出现的则是经过选择和处理的资料。

整个定性资料的分析过程包括对各个不同阶段的资料的分析,即既包括考察、排列、分类、评价、比较、综合那些原始的访谈记录、观察笔记,也包括思考和分析那些通过整理和编码后的资料。

有的研究者用图表示出这种不同阶段的资料,见图12—1。

各种形式的定性资料都不适宜于第十一章所介绍的定量分析类型,即我们不可能从这种资料中得出统计形式的结论。

实际上,定性研究方式本身就决定了它不可能给出定量研究方式所具有的许多可以给出有力证据的特征。

但是,对于理解社会现象和社会学问题来说,两种形式的资料都有贡献。

我们不应期望定性资料也给出那些由特别设计的定量技术所给出的证据形式。

我们所应关心的主要问题应该是:如何用这些材料来增加我们对人类行为及社会现象的理解。

三、定性资料分析与定量资料分析的差别由于资料形式的不同,定性资料分析与定量分析或统计分析大不一样。

可是,定性资料分析同样具有某种系统性和逻辑严密图12--1 实地研究中的资料性。

虽然这种系统性和逻辑严密性并不意味着它也像定量分析那样有着十分成型、十分固定的分析程序或步骤,但却说明定性资料分析已不再是一种无任何规范可循、研究者主观随意性很强的分析方式。

为了更好地理解定性资料分析的方法,可以先将其与我们已经熟悉的定量资料分析方法进行比较。

概括地说,二者之间有着下列几个方面的差别。

1.分析程序与技术的标准化程度不同定量资料分析使用专门的、标准化的资料分析程度和技术,并且,这种分析程序和技术在不同的社会研究项目之间是一样的,即假设检验的模式和统计分析方法没有什么变化。

与此不同的是,定性资料分析却很少有标准化的分析程序或技术。

在实践中,与各种不同方式、不同视角的定性研究相伴随的,是同样各不相同的资料分析类型。

由于定性研究的内在逻辑是归纳的,即是从具体到抽象、从特殊到一般的,因此,研究者在开始从事一项具体研究时,往往无法预料整个资料分析过程的各个细节,他通常只能有个大概的估计,而最终每个研究者所走过的分析过程也不会完全相同。

2.资料分析的开始点不同定量资料分析通常是在研究者收集了全部的资料并将它们变成数字和输入计算机后才开始进行的。

并且,他们的分析工作也主要是操纵这些数字以便从中发现各种模式和关系。

定量资料分析往往是整个研究过程中划分十分分明的一个特定阶段。

而定性资料的分析工作实际上是从资料收集工作一开始就同时开始了,并且,从头至尾一直在进行。

早期的资料分析结果不断地指引着后续的资料收集工作。

因此,定性资料的分析工作并不是实地研究过程中的一个具体阶段,而通常是贯穿整个研究过程、伴随整个研究过程的一个方面。

3.与社会理论的关系不同定量资料分析更多的是通过操纵代表经验事实的数字来检验某种带有变量结构的抽象假设。

正如我们在第二章中所介绍的那样,定量资料分析更多地被用来检验理论。

与此相反,在定性资料分析中,研究者是在没有变量、没有概念的背景下进行资料分析的,他们往往是通过对经验材料的分析和归纳,通过将经验证据与抽象概念相结合,来提出或创造新的概念和理论。

用我们在第二章中的话说,定性资料分析更多地是用来建构理论。

4.分析的方式和所用的工具不同定量资料分析中,研究者主要和数字打交道,他们主要借助统计的法则,寻找大量数字中所存在的各种变量关系和变化规律,以此来揭示社会生活的性质;而在定性资料分析中,研究者所依赖的则是那种不精确的、零散的、片断式的文字记录材料,而其所采用的分析方式也主要是主观的、顿悟性的和感知的,其对社会生活事件的描述和对社会生活内涵的表达,也主要是采用基于上下文的,而且可能具有多种不同含义的文字表述。

四、定性资料分析的目标与定量资料分析中所具有的描述和解释的目标相类似,定性资料分析也将描述和理解作为基本的目标。

研究者需要对定性资料进行分析,对所作的各种观察进行解释,要从资料中识别出人们行为的模式,发现各种资料背后隐含的社会学意义。

定性资料分析不仅在描述的方式上与定量分析有所不同,在研究的最终目标上也很不一样。

定量研究者除了描述概况外,往往希望检验和证实某种普遍的法则。

但定性研究者在进行具体描述的同时,往往致力于发展那种与具体资料和背景紧密相连的概括或理论解释。

定性研究者经常会努力建立一种“扎根于”具体资料且抽象层次较低、结构相对简单的理论,来概括社会生活的现实画面,或者刺激对社会生活的理解,而不是像定量研究中那样去进行因果假设的检验。

定性资料分析中对事物或现象的解释在细节上应该是丰富的,在背景上应该是敏锐的,并且能够展现社会生活中复杂的过程和后果。

当然,这种解释也可以是因果性的,但这不是其主要的方面。

定性资料分析的主要目标是将大量的、特定的细节组织成一幅清楚的图画,一种概括的模式,或一组相互连接的概念。

它很少去试图证明某种普遍的法则,而经常是力图去发现或提出某种理解的模型,提出某种尝试性的理论解释。

此外,定性资料分析还可以帮助说明事件的顺序,或者一种社会过程的阶段性特征。

这种暂时的顺序是变量间相关关系的基础,同时对因果关系的探讨也有参考作用。

在实际研究中,由于定性资料分析形式所具有的特点,使得研究者对经验现象进行概括时,可能会遇到较大的困难。

因而,有些定性研究者几乎完全地只是在进行描述,而不进行理论分析。

但一般来说,定性资料分析中最好能将经验事实与明确的理论或概念相互联系。

如果研究者不提供一种理论的或分析性的解释,人们就会很自然地运用他们在日常生活中认为是理所当然的观点来进行解释。

第二节定性资料分析的若干性质作为一种与定量资料分析有着巨大差别的分析类型,定性资料分析本身具有一些特定的性质。

认识和了解这些性质,对于更好地掌握和运用定性资料分析方法有重要的意义。

一、概括性的问题这里所说的概括性,涉及两个方面:一是实地研究者所研究的一个或少数几个对象是否能代表这些对象所来自的整体的问题。

我们知道,由于实践上的原因,实地研究通常只能同少数对象打交道,即实地研究中没有抽样。

研究者只是对很少的对象进行很详细的描述。

因此,我们首先应认识到这种描述的代表性。

因为这些少数的对象并不代表整体中各种类型的对象。

仅仅利用取自这少数对象身上的资料,也就意味着研究者的大部分资料都只是来自于十分有限的资源。

当然,与这种代表性有关的一个因素是实地研究者所研究的这些个案来自于具有何种同质性程度的群体或社区。

在同质性程度很高的情况下,或者说当群体或社区中人群的所思所想、所作所为都基本相同时,这种少数个案的资料也可以反映总体的情况。

但如果研究对象是来自于一个异质性程度很高的群体或社区,即人们的态度、行为、生活方式、价值观念等等都大不相同时,那么,想用我们深入实地所接触到的极为有限的对象来反映总体的情况,就十分困难了。

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