四年级语文上册第7单元 《古诗三首》第一课时 学案
人教部编版四年级上册语文第七单元21《古诗三首》第一课时 优课件
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种 修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分，看 似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互 相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错， 互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的 修辞方法。
拓展诗句
不以物喜，不以己悲。 ——范仲淹《岳阳楼记》
千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东《沁园春 ▪ 雪》
不因外物环境和自己遭遇的好坏而高 兴或悲伤。
千里万里冰封，千里万里雪飘。
新知讲解
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
戍边的征人
从诗句中你体会到了什么？
边塞远，离家时间长。
条件艰苦，战争残酷，离家的征人只有（ 明月 ）和（ 边关）相伴。
新知讲解
拓展资料： 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入
侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没 有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。
人教部编版 四年级上 第一课时
新知导入
提到边塞， 你想到了什么？
大漠、烽烟、黄沙、荒草…… 将士、血战、兵戈……
新知ห้องสมุดไป่ตู้入
大漠孤烟直，长河落日圆。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
黄尘足古今，白骨乱蓬蒿。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
新知导入
出塞
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
新知讲解
不教胡马度阴山。
明诗意
句意： 绝不会许匈奴南下牧马度过
阴山。
新知讲解
《出塞》反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同 情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争， 使国家安宁的爱国主义情感，体现了作者对战争胜利的渴望 和期盼。
《古诗三首》优质课教案教学设计四年级上册七单元部编版
21.《古诗三首》教学设计【教学目标】1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
【教学重点】1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
【教学难点】感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观察图片：边塞征战生活我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
2.助读资料：走近作者：王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
二、出示学习目标1.会认本课4 个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.背诵古诗《出塞》。
(重点)3.体会诗人深深的爱国之情。
理解诗中“天下兴亡，匹夫有责”的哲理。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：塞：“宀”的横要长，中间是三横两竖，下横稍长，撇和捺在下横处起笔，要舒展。
秦：一撇贯穿三横，捺在横下起笔，撇和捺要舒展，下边“禾”稍小。
征：左边要窄长，右边“正”左竖要短，右竖连接两横，下横稍长。
四、品读释疑1.出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
统编版小学四年级上册语文 第7单元 21.古诗三首第1课时
面对着这一轮明月，守关将士的亲人 又在做什么呢？
①白发苍苍的父母，遥望边关:万里长征儿未还。 ②勤劳善良的妻子，遥望边关: _
万里长征夫未还。 ③天真无邪的孩子，遥望边关:
万里长征父未还。
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们 苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹:
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他 们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着:
解词义
出塞：乐府诗旧题。塞，险要 处，边关。
但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这 里泛指英勇善战的将领。
初读感知
朗读节奏
出塞
秦时/明月/汉时关，
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗 人写关于边塞生活的诗常用的题目。
一轮明月照着清冷、 荒凉的边塞，守卫边塞 的将士们抬头望月，思 念着家乡的亲人。
戍边战士将思乡之情寄托在 明月上。提起这明月，我们 就会想起在中国的古典诗歌 中描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。 —（唐）李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 —（唐）杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —（宋）王安石《泊船瓜洲》
助学资料
王昌龄
生平介绍：字少伯，汉族，并州晋 阳（今山西太原）人。盛唐著名边 塞诗人，被誉为“七绝圣手”。有 文集六卷，今编诗四卷。 主要作品：有《从军行七首》《出 塞》《闺怨》等。
边塞诗
边塞诗又称出塞诗，是以边塞军旅生活和 自然风光为题材的诗。它是唐代诗歌的主要题 材之一，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最 丰富、艺术性最强的一部分。边塞诗最早产生 于先秦，《诗经》中已经有成熟的边塞诗，如 《东山》《采薇》等。经过两汉和魏晋南北朝
四年级语文上册教学课件古诗三首第一课时
初读古诗，识记生字
“暮”字上下宜紧凑， “艹”的横要平直。
初读古诗，识记生字
“吟”字“口”小偏 上，“今”撇捺伸展。
初读古诗，对比识字
一、多音字组词。
pū （铺床） 铺 pù （店铺 ）
二、比一比，再组词。
暮（ 日暮 ） 幕（ 屏幕 ） 瑟（ 琴瑟 ） 慧（ 聪慧 ）
再读诗歌，指导朗读
mù 暮江吟 [唐] 白居易
品读诗歌，深入感悟
诗人在不同的时间里，各描写了哪些 景物？用横线在诗句中画出来。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
品读诗歌，深入感悟
一道残阳铺水中 1.读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为 什么？ 2.“铺”字可否换成“照、射”等字？为什 么？
品读诗歌，深入感悟
小学语文四年级上册 （部编版）
部编版—语文—四年级上册
9.
第1课时
话题导入，引入诗题标
1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。 2.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。 3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
教学重难点：
1.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。 2. 学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
暮江吟
[唐]白居易
导入新课，简介作者
白居易（772—846）：字乐天，
号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟 大的现实主义诗人。与元稹合称“元 白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易 的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。代表作有 《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等， 有《白氏长庆集》传世。
品读诗歌，深入感悟
哪些景物让诗人觉得可爱呢？
四年级语文上册第七单元《古诗三首之出塞》优秀教学案例
2.问题导向激发学生思考
本案例以问题为导向，设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、深入思考。这种教学策略不仅有助于培养学生的独立思考能力和创新能力，还能激发学生的好奇心，提高他们的课堂参与度。
4.通过学习古诗，引导学生关注社会、关爱他人，培养良好的让学生更好地沉浸在《出塞》这首古诗的情境中，我采用了多种教学手段创设情景。首先，通过多媒体展示边塞风光图片和战马奔腾的视频，让学生在视觉和听觉上感受到边塞的壮美和战争的激烈。其次，我运用角色扮演法，让学生化身诗人，站在边塞之上，感受诗人的豪情壮志。此外，我还结合音乐、舞蹈等艺术形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验古诗的韵律美，从而激发他们对古诗学习的兴趣。
课后，我要求学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。同时，鼓励学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。此外，我还对每个学生的学习情况进行全面评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。在评价过程中，注重激励性评价，以鼓励学生继续努力，不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我带领学生一起分析《出塞》的字词、句式和意象。首先，让学生自读古诗，感受诗句的韵律美。然后，我逐句解析诗句，解释重点词语，如“关”、“长城”、“龙钟”等，帮助学生理解诗句的含义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出以下问题：
1.《出塞》这首诗描绘了怎样的边塞景象？诗人是如何表现这种景象的？
此外，我还引导学生从这首诗中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养学生的家国情怀和民族精神。
统编版语文四年级上册21 古诗三首 第一课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版语文四年级上册21 古诗三首第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元人文主题家国情怀阅读训练要素关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
习作训练要素学习写书信主备教师审核教师课时教学设计课题古诗三首课型精读引领课时第一课时备课时间12月2日教学内容解析《古诗三首》是“家国情怀"这个主题单元的首篇课文。
课文由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。
《出塞》通过对边疆景物和征人心理的描绘，洋溢着爱国激情; 《凉州词》通过渲染出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的豪情；《夏日绝句》借古讽今、抒发悲愤、直抒胸臆，深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。
三首古诗从边疆景物、将士豪情、个人情怀等不同角度，将古代诗人心中浓浓的家国情怀展露出来，诗中处处流露出视死如归、精忠报国的爱国之情。
本课分两个课时，这一课时学习王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》两首唐代的边塞诗。
学习古诗里的会认字，会写字，结合注释插图等，理解诗意，体会诗人的思想感情。
学习目标确定1.认识“塞、秦”4个生字，读准多音字“将，教"。
2.有感情地朗读古诗。
背诵古诗《出塞》和《凉州词》，默写《出塞》。
3.能借助注释，结合插图，边读边想象，理解诗意思，体会情感。
重点与难点有感情地朗读古诗。
背诵古诗《出塞》和《凉州词》，默写《出塞》。
（重点）能借助注释，结合插图等理解诗句的意思，在品读过程中体会诗人的思想感情。
（难点）课前自主学习指导搜集资料，了解诗人及写作背景自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句。
关键问题解决引导学生关注插图和注释，帮助其理解诗文内容。
引导学生关注诗人及写作背景，在品读过程中体会诗人的思想感情。
学习评价设计师生共评，语言评价，手势评价等多种评价方式结合激发学生积极性，树立其自信心。
语文四年级上册《第7单元古诗三首出塞》教案
语文四年级上册《第7单元古诗三首出塞》教案一、教学目标1.通过本单元学习，让学生了解古诗的特点和体裁，提高学生的阅读能力和审美能力；2.让学生对古代出塞战争有更深刻的了解；3.通过古诗的朗读和阅读，让学生感受到自然和战争对人类命运的影响；4.培养学生对自然的喜爱和对祖国的热爱。
二、教学内容及步骤1. 导入环节•让学生观察一幅图片，这幅图片展示了出塞战争的场景。
请学生发表自己的看法和感受，并与同学交流。
•让学生了解一个新的词汇“出塞”。
请学生自己猜测这个词的意思，并借助课前预习的任务，了解“出塞战争”的背景和意义。
2. 阅读诗歌《关山月》•让学生先自己朗读一遍诗歌《关山月》，然后根据老师的要求，开始朗读本诗歌。
注意，要让学生体会到诗歌的韵律感和情感。
•请学生回答几个问题：–这首诗歌反映的是什么内容？–诗人在这首诗歌中表达了什么情感？–这首诗歌的结构和特点是什么？•让学生自己画一幅关于诗歌《关山月》的图片，并谈谈他的创作过程和心得。
3. 阅读诗歌《塞下曲》•让学生自己朗读一遍诗歌，然后让学生跟随老师的朗读进行朗读。
同样要注意韵律感和情感。
•请学生回答几个问题：–这首诗歌表达了什么内容？–诗人在这首诗歌中表达了什么情感？–诗歌结构和特点是什么？•让学生再次画一幅关于诗歌《塞下曲》的图片，并谈谈他的创作过程和心得。
4. 阅读诗歌《出塞》•让学生自己朗读一遍诗歌，然后跟随老师的朗读进行朗读。
同样要注意韵律感和情感。
•请学生回答几个问题：–这首诗歌反映了什么内容？–诗人在这首诗歌中表达了什么情感？–诗歌结构和特点是什么？•让学生再次画一幅关于诗歌《出塞》的图片，并谈谈他的创作过程和心得。
5. 总结•请学生总结本单元学习的收获，并与同学交流。
同时，也要让学生回顾诗歌和自己的创作成果，进行反思和思考。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生对古诗的特点和体裁有更深刻的认识；•帮助学生通过旧识点的巩固，做到知识的运用；•通过学习，让学生体验古代出塞战争的历史和文化价值。
统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计含教学反思
统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计含教学反思含作业设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.初步感知边塞诗特点，借助注释等方法了解诗意。
3.对比阅读。
通过抓关键词“秦、汉”“月光杯”“醉卧沙场”等，想象画面感悟两首诗表达的情感。
教学重点：借助研学单，抓关键词“秦、汉”“月光杯”“醉卧沙场”等，想象场景，感悟两首诗表达的情感。
教学难点：通过对比阅读，抓住边塞特有的自然景物、生活场景感悟古诗表达的不同情感。
教学过程：一、“以信为线”牵引——创设情境，激趣导入。
1.初识书信。
书信自古以来是联系亲朋好友的纽带。
特别是在古代战争时，一封信牵动一个家庭的心呀！有一位诗人，经常在内地和边关穿梭，成了边关将士的信使。
说说你了解到的王昌龄。
2.认识诗人。
3.理解诗题。
板书课题，读课题。
（1）理解诗题“出塞”。
借助研学单，知道“塞”有三种读音。
在本诗中是边界、边关、边境的意思，根据句义定音很快选择了它的正确读音。
（2）理解“凉州词”。
4.认识边塞诗。
二、“课前预学”交流——“三步”读诗，了解诗意。
（一）初读古诗，读准字音。
1.借助研学单课前预学检查生字词学习。
2.指名朗读古诗，纠正字音。
（二）二读古诗，读出节奏。
1.指导学生给古诗划分节奏。
2.按照节奏划分，再读古诗。
（三）三读古诗，了解诗意。
过渡：都说“读书百遍，其义自见。
”我们读懂古诗有什么好方法呢？1.引导回顾理解诗意方法。
（借助注释、插图、资料等）2.说说你借助了什么方法，理解了那句诗意？生交流反馈。
小结：巧妙运用方法就可以让我们快速理解诗意。
三、“课中助学”精读——对比阅读，感悟诗情。
（一）借助表格，梳理相同。
巧用方法，我们理解了诗意，请完成课中助学任务一，找出这两首诗的共同点。
1.生自主完成。
2.指名汇报。
（二）巧用步骤，感受不同。
请同学们完成课中助学任务二：“抓关键词-想象画面-感悟诗情”走进当时的场景和感受诗人的内心世界，去寻找它们的不同之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21 古诗三首
第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读，理解背诵两首古诗，默写《出塞》。
2.会认“塞、秦”等3个生字，并了解多音字“将”，会写“征、次”等6个生字。
二、学习重难点
【学习重点】
有感情地朗读古诗，感知古诗意境，理解《出塞》，自主学习《凉州词》。
背诵两首古诗。
【学习难点】
熟读成诵，体会写法，领略诗中强烈的爱国之情。
三、知识构建
【素养储备】
1.凉州词：又称凉州曲，是凉州歌的唱词，是唐代时流行的一种曲调名。
凉州，今甘肃省武威市。
2.你知道哪些爱国名句？写一写。
【自主学习】
1.题目：《出塞》
作者：
朝代：
2.题目：《凉州词》
作者：
朝代：
3.在书上给《出塞》和《凉州词》划分朗读节奏。
四、知识训练
【基础训练字词强化】
1.在横线上写下学习这两首古诗的生字词。
sài qín zhēng
cícuī zuì
2.形近字组词。
塞（）征（）催（）
赛（）证（）摧（）
【课堂学习素养提升】
1.解释下列词语或句子的意思。
但使：教：
欲：
翻译：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.《出塞》中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
3.《凉州词》表达了作者怎样的思想感情？
【课后训练拓展延伸】
1.下面停顿正确的一项是（）。
A.古来/征战/几人回
B.醉/卧沙场/君莫笑
C.欲饮/琵琶马上催
D.秦时明/月汉时/关
2.判断下列说法的正误，对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
（1）《凉州词》《出塞》都是赞美边塞风光的。
（）
（2）《出塞》后两句仅仅使用抒情来表现作者对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。
（）
（3）“欲饮琵琶马上催”一句中的“琵琶”指的是一种美酒。
（）
3.默写两首古诗。
出塞
，。
，。
凉州词
，。
，。
五、课外阅读。
水乡行
水乡的路，要找人，
水云铺; 稻海深处;
进庄出庄，一步步，
一把橹。
踏停蛙鼓。
渔网做门帘，蝉声住，
挂满树; 水上起暮雾;
走近才见，儿童解缆送客，
几户人家住。
一手好橹。
--沙白
参考答案
知识构建
【素养储备】
2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（符合题意即可）
【自主学习】
1.作者：王昌龄朝代：唐朝
2.作者：王翰朝代：唐朝
3.
出塞凉州词
[唐] 王昌龄 [唐] 王翰
秦时/明月/汉时关，葡萄/美酒/夜光杯，
万里/长征/人未还。
欲饮/琵琶/马上催。
但使/龙城/飞将在，醉卧/沙场/君莫笑，
不教/胡马/度阴山。
古来/征战/几人回？
知识训练
【基础训练字词强化】
1.塞秦征词催醉。
2. 塞外比赛征战证人催促摧毁
【课堂学习素养提升】
1.但使：只要。
教：令，使。
欲：将要，快要，正要。
翻译：只要有像汉朝李广那样的将军在，绝不会允许外敌南下越过阴
山。
2.采用了互文的修辞手法，表达了作者对守卫边疆的将士们久征未归的无比哀叹和同情。
3.表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
【课后训练拓展延伸】
1. A
2.（1）×（2）×（3）×
3.略。
课外阅读
①进庄出庄，一把橹。
②要找人，稻海深处;
水乡人进出村庄，都坐船摇橹，去水乡访亲会友，若不遇，请去一望无
船是水乡的主要交通工具。
际的稻田寻找，他们准在那儿辛勤耘作。
2.读诗文，填空。
这首诗描写的是江南水乡夏日(季节)的景色，从”稻海“”蛙鼓“”蝉声“，等词语中可以看出;诗中描绘的水乡是秀美的、宁静的、富饶的，水乡人是勤劳的、能干的，表达了作者热爱家乡热爱祖国山河的思想感情。