人教版初二(上)数学第41讲:因式分解方法(2)(学生版)
八年级数学上册 第十四章 整式的乘法与因式分解 14.3 因式分解 14.3.1 提公因式法课件

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答答案案(dá
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内容(nèiróng)总结
14.3 因式分解。4.下列各式从左到右的变形属于因式分解的是 ( ).。
B.3a2b+4ab2=ab(3a+4b)。D.4a2+4ab+b2=4a(a+b)+b2。【例1】 下列各式由左边到右边的变
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1.从左到右是因式分解(yīn shì fēn jiě),且正确的是(
).
A.a(x-y+2)=ax-ay+2a
B.2a3+4a2+1=2a2(a+2)+1
C.x2+y2=(x+y)(x-y)
D.-x2y+2xy=-xy(x-2)
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6.将下列(xiàliè)多项式因式分解:
(1)3x3y2-6x2y-12xy2; (2)x(a-3)2+(3-a)x2.
(1)原式=3xy(x2y-2x-4y). (2)原式=x(a-3)2-(a-3)x2 =x(a-3)(a-3-x).
14.3 因式分解(yīn shì fēn jiě)
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14.3.1 提公因式法
人教版数学八年级上册第13课时14.3.2因式分解-公式法(2)

【预习导学】
二、自学检测:学生自主完成,小组内展示、点评,教师巡视。5分钟
1、教材P119页练习第1、2题;
点拨精讲:完全平方式其中有两项能写成两数或式子的平方的形式,另一项
为这两个数或式子积的2倍或2倍的相反数。多项式有公因式的先提公因式, 再确定其属于哪个公式结构。
点拨精讲:第1、2两小题先要把括号里的式子看作一个整体,分解后要继续
分解到不能分解为止。第3、4要从常数项入手,拆分时主要是符号的问题。
【合作探究】小组讨论交流解题思路,小组活动后,小组代表展示活动成果。10分钟
点拨精讲:这里需要活用公式,将两个完全平方公式进行互相转化。
【合作探究】小组讨论交流解题思路,小组活动后,小组代表展示活动成果。10分钟
点拨精讲:分组与拆项是分解因式中的常用方法,其原则是分组与拆项后
【课堂小结】
(学生总结本堂课的收获与困惑)2分钟
【当堂训练】10分钟
便于提取公因式或用公式法进一步分解因式。
【跟踪练习】学生独立确定解题思路,小组内交流,上台展示并讲解思路。5分钟
【点拨精讲】(3分钟)
1、分解因式的步骤:有公因式的先提公因式,提完公因 式如果是二项式就考虑平方差公式,三项式看是否符合完 全平方公式或者能否运用十字相乘法,不能用完全平方公 式和十字相乘法的多项式要考虑拆项;超过三项的多项式 要采用分组分解法,分组的原则是分组后能提公因式或运 用公式继续分解。 2、分解一定要彻底,分解的结果一定是积的形式,且不 含公因式或能继续分解的因式; 3、检查分解是否正确的方法是把分解的结果乘回去看是 否得到原式。
初中数学课件
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第十四章整式的乘法与因 式分解
14.3.2因式分解——公式法(2)
2020-2021学年初二数学精讲:第41课时 用加减法解二元一次方程组(三)

解后反思:用加减法解同一个未知数的系数绝对值不相等,且不成整数倍的二元一次方程组时,把一个(或两个)方程的两边乘以适当的数,使两个方程中某一未知数的系数绝对值相等,从而化为第一类型方程组求解.
(end)
附送
名师心得
做一名合格的高校教师,应做好以下三个方面:
1.因材施教,注重创新所讲授的每门课程应针对不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。不仅重视知识的传授,更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养,因为这些才是学生终生学习的根本。注重教学过程创新,不仅要体现在教学模式、教学方法方面,更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
教学过程(师生活动)
设计理念
创设情境
王老师昨天在水果批发市场买了2千克苹果和4千克梨共花了14元,李老师以同样的价格买了2千克苹果和3千克梨共花了12元,梨每千克的售价是多少?比一比看谁求得快.
最简便的方法:抵消掉相同部分,王老师比李老师多买了1千克的梨,多花了2元,故梨每千克的售价为2元.
问题解决过程中蕴含了朴素的加减消元的思想.反映出,科学的每一次进步,都可以在实
这种方法的适用条件是什么?步骤又是怎样的?
引导学生思考、交流、梳理所学知识,培养学生的理性思维能力和良好的口头表达能力.
布置作业
1、做题:教科书习题8.2第3题。
2、选做题:教科书习题8.2第6题。
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
在学习加减法解题之前,学生们已经知道了代人法解二元一次方程组的核心是代人“消
2020-2021学年初二数学精讲
数学人教版八年级上册因式分解(公式法)

新人教版八年级数学上册《因式分解---公式法》案例设计案例类型:新课学段:第三学段(7--9年级)教学/活动目标:1.会应用平方差公式和完全平方公式进行因式分解,发展学生推理能力;2. 经历探索利用平方差公式和完全平方公式进行因式分解的过程,发展学生的逆向思维,感受数学知识的完整性,感悟转化思想;3. 培养学生良好的互动交流的习惯,体会数学在实际问题中的应用价值,增强数学应用意识.学习者分析:这节课的教学对象是南川中学八年级的学生,他们已经学习了提公因式法进行因式分解,会用提公因式法进行因式分解。
但是对公因式含有系数和字母和多项式时经常忘记找系数的最大公约数。
教学/活动过程:一、情景导入,提出问题问题1:正方形的喜报,用金色做装饰,其中,大正方形的边长为1.05米,小正方形的边长为0.85米,你能快速算出金色部分的面积吗?追问1 这是一个实际问题,你打算首先做什么?追问2 你能用自己的语言说明这个问题的意思,并把它抽象为数学问题吗?问题2; 如果一个多项式的各项,不具备相同的因式,是否就不能分解因式吗?如:x ²-25 二、以退为进,探究问题: (一)问题初探 1、观察乘法公式(a+b )(a-b)= a ²-b ², (a+b )2=a 2+2ab+b 2;(a -b )2=a 2-2ab+b 2大家判断一下,把这些式子从左边到右边反过来,是否是因式分解?2、尝试分解因式:①x ²-81 ②9x ²- y ² ③4a ²-49b ²3、强化练习:25x ²=( )² =( )² 0.49b ²=( )²64x ²y ²=( )² b ²=( )² 4(m+n)²=( )²4.判别下列各式是不是完全平方式. .5、创作发明运用公式法分解因式的多项式。
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因式分解方法(2)
1.二次三项式
(1)多项式,称为字母x的二次三项式,其中称为二次项,为一次项,为常数项.
例如:和都是关于x的二次三项式.
(2)在多项式中,如果把看作常数,就是关于的二次三项式;如果把看作常数,就是关于的二次三项式.
(3)在多项式中,看作一个整体,即,就是关于的二次三项式.同样,多项式,把看作一个整体,就是关于的二次三项式.
2.十字相乘法的依据和具体内容
(1)对于二次项系数为1的二次三项式
方法的特征是“拆常数项,凑一次项”
当常数项为正数时,把它分解为两个同号因数的积,因式的符号与一次项系数的符号相同;当常数项为负数时,把它分解为两个异号因数的积,其中绝对值较大的因数的符号与一次项系数的符号相同.
(2)对于二次项系数不是1的二次三项式
它的特征是“拆两头,凑中间”
当二次项系数为负数时,先提出负号,使二次项系数为正数,然后再看常数项;
常数项为正数时,应分解为两同号因数,它们的符号与一次项系数的符号相同;
常数项为负数时,应将它分解为两异号因数,使十字连线上两数之积绝对值较大的一组与一次项系数的符号相同
注意:用十字相乘法分解因式,还要注意避免以下两种错误出现:一是没有认真地验证交叉相乘的两个积的和是否等于一次项系数;二是由十字相乘写出的因式漏写字母.
1.利用十字相乘法分解因式
【例1】(2014安徽省中考)分解因式:
【解析】将y看作常数,转化为关于x的二次三项式,常数项可分为(-2y)(-3y),而(-
2y)+(-3y)=(-5y)恰为一次项系数.
【答案】解:
练习1.(2014四川凉山一中月考);
练习2.(2014贵州黔南三中周测)__________.
2.二次项系数不为1的十字相乘
【例2】把下列各式分解因式:
(1);(2).
【解析】我们要把多项式分解成形如的形式,这里,而.另外,二次项系数不等于1的二次三项式应用十字相乘
法分解时,二次项系数的分解和常数项的分解随机性较大,往往要试验多次,这是
用十字相乘法分解的难点,要适当增加练习,积累经验,才能提高速度和准确性.【答案】解:(1);
(2).
练习3. (x-3)(__________).
练习4.
练习5.
练习6.
3.把其中一个量看成一个整体
【例3】分解因式:
【解析】把看作一整体,从而转化为关于的二次三项式;注意,要深刻理解换元的思想,
这可以帮助我们及时、准确地发现多项式中究竟把哪一个看成整体,才能构成二次
三项式,以顺利地进行分解.同时要注意已分解的两个因式是否能继续分解,如能
分解,要分解到不能再分解为止.
【答案】解:
=(x+1)(x-1)(x+3)(x-3).
练习7.(2014湖北恩施中考)
练习8.(2014青海西宁中考)分解因式:.
练习9.(2014内蒙古呼和浩特一中期中);
4. 换元法分解因式
【例4】分解因式:.
【解析】把看作一个变量,利用换元法解之.
【答案】解:设,则
原式=(y-3)(y-24)+90
=(y-18)(y-9)
.
注意:本题中将视为一个整体大大简化了解题过程,体现了换元法化简求解的良好效果.此外,一步,我们用了“十字相乘法”进行分解.
练习10.分解因式.
练习11..
练习12.;
5.重新分组分解因式
【例5】分解因式:ca(c-a)+bc(b-c)+ab(a-b).
【解析】先将前面的两个括号展开,再将展开的部分重新分组.
【答案】解:ca(c-a)+bc(b-c)+ab(a-b)
=(a-b)(c-a)(c-b).
练习13.;
练习14. 分解因式:(x2+3x+2)(4x2+8x+3)-90.
6.因式分解的综合题
【例6】.
【解析】仔细观察式子,把这个式子变形为(x2+xy+y2)(x2+xy+y2+y2)-12y4,再把式子乘开,把x2+xy+y2看成一个整体即可因式分解。
【答案】原式
练习15. .
练习16. ;
1.如果,那么p等于( )
A.ab B.a+b C.-ab D.-(a+b)
2.如果,则b为( )
A.5 B.-6 C.-5 D.6
3.多项式可分解为(x-5)(x-b),则a,b的值分别为( )
A.10和-2 B.-10和2 C.10和2 D.-10和-2
4.不能用十字相乘法分解的是( )
A.B.
C.D.
5.分解结果等于(x+y-4)(2x+2y-5)的多项式是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】A
6.将下述多项式分解后,有相同因式x-1的多项式有( )
①;②;③;
④;⑤;⑥
A.2个B.3个C.4个D.5个
7.(m+a)(m+b).
a=__________,b=__________.
8.____(x-y)(__________).
9..
10.当k=______时,多项式有一个因式为(__________).11.若x-y=6,,则代数式的值为__________.12.把下列各式分解因式:
(1);(2);
(3);
13.把下列各式分解因式:
(1);(2);
(3);
(4);
(5);
(6).
14.把下列各式分解因式:
(1);
(2);
(3);
15.已知有因式2x-5,把它分解因式.
16.已知x+y=2,xy=a+4,,求a的值.
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1.分解因式6x2-5x+1=(2x-m)(3x-n),那么m、n的值是( )
A.m=2,n=3 B.m=-2,n=-3 C.m=n=1 D.m=n=-1 2.多项式x2+3x-54分解因式为()
A.(x+6)(x-9) B.(x-6)(x+9) C.(x+6)(x+9) D.(x-6)(x-9) 3.分解a2-a-12的结果为()
A.(a-3)(a+4) B.(a+3)(a-4) C.(a-6)(a+2) D.(a+6)(a-2) 4.分解x2+2x-8的结果为()
A.(x+4)(x-2) B.(x-4)(x+2) C.(x+4)(x+2) D.(x-4)(x-2) 5.若分解x2-x+m得到两个因式x-2与x-n,则m+n的值= .
6.因式分解x2+5x+6 = .
7.因式分解x2+x-30= .
8.因式分解x2+4x-32= .
9.因式分解x2-7x+6= .
10.因式分解x2-4x-21= .
11.因式分解t2-2t-8= .
12.因式分解m2+7m-18= .
分解因式
13.2x2+3x+1
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课程顾问签字: 教学主管签字:。