教师课堂教学随笔9篇
老师教学随笔
老师教学随笔老师教学随笔(合集15篇)无论在学习或是工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的老师教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
老师教学随笔19月30日是9月上班的最后一天，28号五班的孩子们拼了命的在20人接力赛中战胜重点班拿了全年级第一名，不过伤员很是挺多的。
获胜并不是巧合，在选人的时候，20人本来已经选好了，体育委员大喊一声：去年我们只差10米的举例就是年级第一了，你们甘心吗？其实在我看来，任何比赛，能拿普通班的第一就已经很满足了，没有想要跟重点班的孩子们抗衡，表现优秀就够了，何必那么为难自己呢？结果体育委员一句话，激起了全班同学的斗志，那些成绩差但是跑得很快的孩子们纷纷报名参加接力赛，并且有人自愿让出位置，让跑得快的孩子们上场。
比赛前，我会带领孩子们一起练习，模拟比赛，分两队站位，主要练习递棒接棒，简单讲解示范后，孩子们自己自发的利用放学时间练习。
周末，年级长发了一张初三班级练习接力赛的场景，我当时还想，这个班也太棒了吧，周末还在练习，把图片发到班级群，班上的孩子纷纷表示很厉害。
结果年级长说这是我们班的孩子，我惊讶了好久，原来我们班的孩子这么优秀。
结果拿了第一名，我也不奇怪，因为我们的孩子练习的时间是最长的，班级配置是最好的，起跑安排的反应最快的孩子，合理安排跑得最快的几个孩子的位置，而这写都是孩子们自己安排的。
跑完后，腿疼的好几位，其中一位小杨同学在跑操的时候坐在了旁边草地上，没有跟我打招呼，别的腿疼的孩子能跑的都在跑，不能跑的都在我身边站着。
小杨同学前几天主动让我把他换到了第一桌，后来老师同学都有意见，因为他的目的是为了和第二桌的女生讲话。
于是早晨把他换到了别的组，结果，没想到惹火了这个孩子。
跑操不说话不理人坐在草地上，我问他是不是不舒服，他没好气的说：不是，就是不想跑。
我说孩子，我教书这么多年，没有这种态度跟我说话的。
教师教育教学随笔范文10篇
教师教育教学随笔10篇教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。
以下是小编准备的教师教育教学随笔范文，欢迎借鉴学习。
教师教育教学随笔篇1工作两个月以来，我在学校发现了自身一些问题，不仅在学校并且在见习基地和带教老师讨论，受益颇多。
在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，我在听戚老师的课时，发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发现板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。
另外我发现现在最重要的一个问题，就是课上学生不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也讨论过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要慢慢地让他们改。
赵老师和书记也和我说到，课堂上一定要让学生认真听，不然即使有能力将知识讲清楚，讲透彻，但是学生不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。
有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不可能让我改变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的智慧，去思考如何在课堂上吸引学生，让他们喜欢上我的课，这样课堂纪律也可以弄好，学生听课也会认真。
我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶，要让他们听话，但是我尝试了几次后发现，有的时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得有趣一些，吸引学生，让他们都喜欢数学课，那么课上的听讲问题就会解决，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应该努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理学生。
在这段时间内，我发现，要做好一名教师也是很不容易的，不仅要回教书，能将知识点讲明白，还要有能力管理学生。
这和在大学里学习完全不一样，大学里老师只管自己讲，大多数时间不管学生是否在听讲，但是到了中学，教师一定要学会管理学生，不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。
教师教育教学随笔
教师教育教学随笔教师教育教学随笔（精选19篇）无论在学习或是工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家整理的教师教育教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师教育教学随笔篇1二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
教师课堂随笔
教师课堂随笔教师课堂随笔(集锦15篇)在学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
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教师课堂随笔1金秋十月，咸丰县正式启动“课内比教学，教研进万校”活动，全县各级各类学校全体教师全身心地投入到了此项活动之中。
近段时间以来，我也深入到课内比教学这项活动之中，听了不少老师的语文课，使我深有感触，收获颇多。
这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。
他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。
他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，各领风骚，真正体现了原生态的教学。
其中，一位语文老师上的《这片土地是神圣的》一课，给我留下了深刻的印象。
课堂上，这位老师并没有进行过多的讲解，而是通过自己的范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。
课堂上，一位学生说：“我读出了印第安人对自己的土地十分热爱。
”另一位说：“我读出了印第安人对自己的土地十分眷念，舍不得将土地转让他人，如果转让出去了，要他们（指白人）善待这片神圣的土地”。
还有一位学生道：“他们爱自己土地上的山山水水、花草树木、鸟兽虫鱼……他们特别珍惜自己的家园。
”的确，这位教师上课很有激情，全身心地投入到了教学之中。
他的范读引领，不仅给了学生良好的示范，激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读质量，还缩短了其进入文本的时间。
学生通过教师的范读，不仅可以视其人、闻其声、悟其情，直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，还能体会到课文的内容和感情，给学生带来美的享受。
同时，通过学生自读课文，并在教师适时的点拨指引下，就完全可以感悟文中语言文字所蕴含的思想感情了。
教学的随笔
教学的随笔教学的随笔（精选29篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是店铺收集整理的教学的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学的随笔篇1作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。
我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。
为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。
一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。
小学教师个人教学随笔简短范文
小学教师个人教学随笔简短范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的教学随笔(精选10篇)
教师的教学随笔（精选10篇）教师的教学随笔篇1在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。
新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。
从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧!二、兴趣是解决问题的最有效的方式。
我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。
例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。
让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。
不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。
我们的家长在《放飞希望》上写到：“本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。
”三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。
在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。
三、小组的有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。
根据学生收集到的信息，让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。
小组汇报后，及时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参与情况。
这样有利发现问题，培养学生勇气和个性，使学生思维更清晰。
通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思路是否正确，书写过程是否规范。
学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性，体验到了学习乐趣及自信与成功。
语文教学反思 作文教学随笔9篇
语文教学反思作文教学随笔9篇作文教学随笔 1今天，上了第9课寓言两则中《南辕北辙》，我感触很深，为了体现新课程改革的理念，让学生在自主、合作、探究中学习，为了给学生提供更多的思维空间，我设计了这样一个环节：在结束课文后，我让学生质疑：“学完课文后，你有什么不明白的地方可以提出来，让大家一起讨论交流好吗？”这一环节，果然给他们注了一剂兴奋剂，学生纷纷举手，争先恐后，提的问题还真不少：“为什么那个人硬要往北走？”“为什么给这则寓言取名‘南辕北辙’？”“他能走到楚国吗？”……这么多的问题还真让我一时难以解答，我让学生一起讨论解决，这样，学生自由了，展开了想象的翅膀，七嘴八舌地说开了：“可能是那个人认为楚国在北方吧。
”“那人家告诉他他为什么还要硬往北走？”……我发现几个平时积极举手回答问题的同学，在争论不休，面红耳赤，看他们实在相持不下，我走下去，一位同学看见了，说：“老师，我认为那个人一定会到达楚国的，因为地球是圆的，我在书上看到过，所以他最后一定到达那个地方！”不会！地球这么大，他的马再好也会累，盘缠再多，也会花光。
“不这怎么走，都会碰到沙漠、大海、高山……他的马怎么能过得去呢？更别说是绕地球一圈再到楚国了！”“老师，你认为那个人最终会到达楚国吗？”好家伙，将了我一军，我一时不知如何作答，愣了一下，为了不失师尊，我说：“我们俩说得都有道理，这个问题，就留待你们课后去查找资料，下节课咱们再来讲。
”答案很勉强，并不能使学生满意。
一节课下来，我思绪万千，想了很多，长期以来，我们老师都有一种思想：“师者，传道解惑也。
”“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”可是今天，信息技术迅猛发展，有些学生见过的老师并不知道，加上目前课改革要求要把时间、空间交给学生，这就要求我们教师重要新思考，重新定位自己：我们今天的教学已经不是一桶水和一碗水的给予关系！作文教学随笔 2《小蝌蚪找妈妈》教学随笔广东省广州市荣华街小学潘丽勤这是一篇看图学文，教学时要指导学生认真观察图画，边看图边学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
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老师课堂教学随笔9篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《老师课堂教学随笔9篇》，快快拿去用吧!老师课堂教学随笔1不管是老师还是家长可能都感觉到有些孩子情愿大喊大叫，刚刚告知完不要大喊大叫一会儿孩子又遗忘了，照旧如故。
这是怎么回事呢？对于孩子自己，说话音量过大，一会损坏喉咙，影响声带的发育；二会给人留下不礼貌、没教养的印象。
即便是一句简洁的“你好！”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的成效。
谁又情愿听到那刺耳的问候呢？假如在幼儿园或者是某个集体，若是每天生活在嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心情以及留意力。
有争辩表明，一个人若是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担忧的心情。
孩子的天性原本是无忧无虑、轻松自由的，可是却过早地感染焦虑，那是对孩子多大的摧残啊！那么，孩子为何会大嗓门地说话呢？天生这样吗？遗传的因素当然有，家庭的成长环境因素当然有，但更多的是受幼儿园或学校环境的影响。
有时，几个孩子在共同争辩一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。
于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。
而这时候，有的孩子为了引起同伴的留意，往往会接受大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。
你的声音这么大，我的声音比你还要大。
这样就造成了“一浪高一浪”的现象。
假如孩子产生这种现象，作为老师其实有着不行推卸的责任。
活动中、课堂上，假如老师忽视某些孩子的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。
其实在某个角落里，有一双布满期望的眼睛正在看着你。
就由于老师的忽视，而使他失去了表现自我的机会，剥夺了他表达的权利。
这个时候，那些表现欲猛烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。
由于，在他看来，只有这样，才能引起老师的留意，才会让大家听到自己的'声音。
而有些老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是同学，我是老师”的关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。
久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。
孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。
而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的留意。
友爱的老师们，期望你们时时刻刻提示自己，一双双天真无邪的眼睛在凝视着你，你的一言一行都将成为孩子效仿的对象。
蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，能走过那么多年，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教育理念值得我们学习。
针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”教育给每个接触过它的人，留下深刻印象的是“静”和老师很少用语言只用眼神。
孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但不会影响同伴，他们活动，但又井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。
假如有交谈都是轻轻的、“温纯”的。
当然，我们不能盲目推崇任何一种教育方法，但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围，是不是值得我们去思考这样一个问题：为什么有的孩子就能做到这样？是天生的？不是！孩子的天性都一样。
那么，既然孩子的差别不是主要问题，那幼儿园及老师的方法就值得探讨了。
我们认为，老师的职责并不在于教育孩子，而是为孩子预备一个丰裕而不受干扰的学习环境。
假如老师、师生之间的交谈都是轻轻的、温纯的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗？老师课堂教学随笔2一位教育家曾经说过一句格外有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。
当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增加自信念，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。
*心理学家加德纳提出的“多块智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能打算的。
比如，有的`孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的特长，通过鼓舞、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快留意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧急，特殊是在学习新操的时候，老师订正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的力气都比其他幼儿进展的要慢一些……看到这样的孩子，我们都很心疼。
是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开头给他新的教育，新的起点。
于是，我们关注他的一举一动，期望捕获到他的亮点和进步的地方，给他鼓舞，给他赞美，给他期望。
当我们发觉他在运动方面很精彩时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。
当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简洁地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓舞的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓舞下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简洁单的鼓舞与夸奖就能转变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对将来的期望。
”而我们给孩子期望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓舞他们——好孩子是夸出来。
老师课堂教学随笔3我们附教学是一个动态的系统，而同学是这个动态系统中的生命体，是布满激_情和想象的群体，同学带着已有的学问、阅历，带着自己的思考和兴致参与课堂，从而使课堂处于动态的不断生成的过程。
老师要准时捕获生成的教学资源，机敏运用，擅长调整教学方案，适应变化了的实际，才能达到良好的教学成效。
例如：这节课，我和同学们一起学习《草原》这篇课文。
在学习完课文之后，我刚要引导同学回答这样一个问题-----“学习了本文后你有什么感受？”时，王琦同学冷不丁地站起来提出：“老师，我发觉课文中有个病句。
”正预备回答问题的同学们刷的一下把目光转向了王琦同学。
我停止了提问，奇异地问道：“你说说，哪儿是个病句？”她不好意思地皱着眉头读道：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”原来有点惊异的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！这是多么好的一个发觉，多美的一个“病句”，多好的一份学习资源呀！孩子们稚嫩的“错误”，闪烁着孩子们才智的'火花。
于是就这一问题我让全班同学开放了激烈的争辩。
李晓婷说“是病句，理由是“看不见什么东西，就包括看不见小鸟。
”江康雯说“这不是病句，是一种修辞手法？”刘杰说“听不见一点儿声音？草原真的一无全部，假如真的这样，一些忽飞忽落的小鸟，莫非不是一点些东西？莫非它们没有一声鸣叫？这不是明显的自相冲突吗？”郭娟说“不是病句，而是意在突出、强调。
”同学们七嘴八舌的争辩着，他们已经对课文开放了丰富的想象，在争辩中已经体会到老舍先生写这样几只忽飞忽落的小鸟，是为了突出草原当时的安静，否则在吵闹喧嚣之中，谁还能留意到那几只小鸟呢？况且又是忽飞忽落的小鸟！接着我又举了一个例子，如：“阅览室里安静无声，只听见大家翻书报的声音。
”作者写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的“静”，突出了大家认真致志看书看报的学习气氛。
此句并非病句，而是运用了“舛互”修辞手法，我就把这些学问告知了同学。
同学们的争辩就生成了新的课程资源。
基于这种理念，只要我们要学会推断、学会取舍，挖掘生成的资源来优化课堂教学，就能让课堂因生成更精彩。
老师课堂教学随笔4老师要时常观看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，准时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小伴侣们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在谈天。
我急着去帮一些动作略微慢的小伴侣穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
”看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头温纯极了。
这些幼儿有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、嘱咐孩子差不多嘛。
仿照是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。
他们会留意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的`语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！老师课堂教学随笔5工作两个月以来，我在学校发觉了自身一些问题，不仅在学校并且在见习基地和老师争辩，受益颇多，学校见习老师感悟随笔。
在平常的工作学习中，我发觉自身还有很多欠缺的地方，我在听戚老师的课时，发觉戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发觉板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。
另外我发觉现在最重要的一个问题，就是课上同学不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发觉他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也争辩过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要渐渐地让他们改。
赵老师和书*记也和我说到，课堂上确定要让同学认真听，不然即使有力气将学问讲清楚，讲透彻，但是同学不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。
有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不行能让我转变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的才智，去思考如何在课堂上吸引同学，让他们宠爱上我的`课，这样课堂纪律也可以弄好，同学听课也会认真。
我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告知我确定要凶，要让他们听话，但是我尝试了几次后发觉，有的时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得好玩一些，吸引同学，让他们都宠爱数学课，那么课上的听讲问题就会解决，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应当努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理同学，范文《学校见习老师感悟随笔》。