《驿路梨花》导学案 学生用

珠海新世纪2018级初一语文导学案NO.9 编制人：鄢克伟备课签字：张宝芝包科领导签字：时间：班级：小组：姓名：评价：

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《驿路梨花》导学案

【学习目标】

知识与技能：

1、自主掌握课文中的生字生词，掌握基本的快速阅读法。

2、了解本文的叙述顺序，并体会本文巧设悬念的构思方法。

3、理解文中景物描写的作用，及以花喻人的象征手法。

4、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。过程与方法：

1、通过查字典、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么

方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的

内涵。

情感态度与价值观：

1、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

2、学习和发扬助人为乐的雷锋精神。

【预习案】

知识链接

1.插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。

2.悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

3.作者及写作背景：

彭荆风，当代作家。只读过两年初中就因家贫失学，靠自学成为作家。1952年开始在报刊上发表作品，大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在云南大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。

4.生字识记、解词

山 ( 寨 ) ( 撵 )走 ( 扛 )着 ( 驿 )路 ( 迷茫 ) dǒu qiào ( ) 竹miè(篾) jiǎn lòu ( ) yōu xián( ) xiū qì ( ) jīng yíng( ) zhé sǔn( ) jǐ zi ( 麂子) huǎng hū( ) jùn zi ( )

5、预习课文，梳理故事情节，填写下面表格。

【我的疑问】

【拓展提升】

珠海新世纪2018级初一语文导学案NO.9 编制人：鄢克伟备课签字：张宝芝包科领导签字：时间：班级：小组：姓名：评价：

三写梨花

分析：实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。

2.题目《驿路梨花》中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？

分析：

3. （小组合作探究）“梨花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。你能从课文中找出对“雷锋精神”传承的事例吗?

A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习方便过路的人。

B. 。

C.

D. 。

E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习方便过路人。

4.文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构和内容上分别有何作用？

结构上

内容上。

五、拓展延伸

1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？

上联：驿路梨花处处开下联：

2.积累有关梨花的诗句

柳絮风轻，梨花细雨。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》

梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》主题概括

本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。

补充资料

哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。有本民族的语言，历史上无本民族的文字。