青园中信小学申报“创客教育”特色项目工作方案-(2)

申报“创客教育”特色项目工作方案

创客教育理念下的机器人技术和3D打印技

术融合应用实施方案

青园中信小学

项目负责人：任毅

创客教育理念下的机器人技术和3D打印技术融合应

用实施方案

一、单位简介

长沙市天心区青园中信小学位于天心区中意二路218号，占地面积26亩，总建筑面积9435平方米。由湖南中信控股有限公司投资一亿元兴建而成，隶属于天心区教育局的公立小学。2013年8月，《湖南日报》以“欧式别墅童话世界”来描述这所屹立于天心南城区融城中心的新学校。学校现有学生779人，教职员工60人。

学校确立了以校训“相信是一种力量”为核心理念的信念特色教育，致力于培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。以“信仰、诚信、相信、信心”四信为根基，致力于涵养师生的“中信品质”——信仰内化于心，诚信显化于物，相信外化于行，信心惠化于人。学校办学目标为：国际视野，湖湘名校，信念特色，素质教育。培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。

学校系湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长单位，荣获湖南省图工委授予“书香学校”光荣称号，被评为长沙市校本管理先进单位，天心区阅读示范工程先进学校；DI社团获全国赛一等奖，并将于2016年5月代表湖南赴美国参加全球挑战赛；健美操社团参加湖南省第六届学生阳光体操节比赛，勇夺小学组技巧操二级规定第一名；荣获“溢美童心”书画大赛长沙市团体一等奖；校园集体舞长沙市一等奖。长沙市小学校长工作研究专业委员会在校召开《新学校文化建设的立意与创新》学术研讨会。全国各地专家、学者、同行纷纷来校参观学习，赞誉这所学校是湖南省最典雅、最温馨、最有文化气息的学校。

二、“创客教育”介绍

“创客”概念源自国外，来源于英文单词“Maker”，意指热衷于创意、设计、制造的群体。“创客教育”是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。我校“创客教育”的特色在于运用3D打印课程与智能机器人课程相结合的方式形成独具特色的教育模式。其中3D打印机技术被称之为”第三次工业革命”,其最大的魅力在于为创客设计者提供了无限的可能性。

三、创客教育必要性及可行性分析

（一）创客教育必要性分析

(1) 学生学习方式转变的需要

通过对新课标的深入学习，教师们在教学中更加开始关注学生学习方式的转变，即由被动接受式学习逐渐向“自主、合作、探究”的学习方式转变。学校开设的课程也渐渐多样化。3D打印课程可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。具体表现为：①3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。②学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。③通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。④选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

(2)师生之间互动交流的需要

知识经济对学习提出了更高的要求，要求建立学习型社会，即全民学习、终身学习和灵活学习的社会。

(3)学校教育信息化深化发展的需要

我们查阅了国内外的一些资料，从“边做边学”的课程计划到“学校工厂”试点项目，再回顾我们的创客教育，从引发学生好奇心到培养学生们的兴趣，或是激发学生的求知与探索精神，创新精神和实践能力的培养已经成为教育中一个重要的层面。但是在很多学科中，比如数学、美术、科学、综合实践等操作实践较强的学科中，孩子们的不少新奇想法，大多通过说、画、写，再或是手工等方式来表达，而且大都止步于此。但孩子们的各种创新想法是否有效可行，是否科学合理，我们回忆平时的教学，太少让孩子们对此去“验证想法，积累成就”。如何让孩子们“梦想成真”？3D打印课程与机器人课程无疑在很大程度上可以帮助我们解决这一问题。而此课程的实施正是学校教育信息化深化发展的需要。

（二）创客教育可行性分析

青园中信小学率先将机器人教育与3D打印课程结合起来进行研究与实施，存在得天独厚的优势。首先，在区委、区政府及区教育局的高度重视和大力扶持下，先后投入资金20余万元用于学校机器人设备购置，其次在我校家委会大力支持下提供了6台3D打印机和部分课程体系。

另外，在师资力量方面，该项目应用试点领导小组组长张文校长作为，湖南省“未来教育家”培养对象，长沙市创新教育专家，长沙

市“十一五”课题管理先进个人，天心区思品名师工作室首席名师，在机器人课堂与3D打印课程建设上垂身示范；3D课程的首席名师李军老师，系本校3D社团发起人及培训老师，湖南华曙3D打印推广中心艺术设计总监，毕业于桂林电子工业学院工业设计专业，有着15年一线设计经验，代表作品有第七届亚欧首脑会议奖杯，东盟奖杯，大运会礼品和青奥会会议礼品等成功案例；小组成员杨雅琴老师在本校从事3D打印课程与美术教学工作，在指导学生作品设计方面有着十分丰富的经验。

四、工作目标、内容和期限

工作目标：我认为，学校要把“创客教育”融入科学与机器人课程中，让每一个孩子都有机会参与，让他们在物化知识的活动中学习知识，这是杜威“做中学”和STEM的继承和发扬。现版的科学课程中，也有安排学生运用所学知识进行制作活动，我认为其实这已经是“创客”的开始，但比较遗憾的是，这样的内容相当少，课时也很有限，很多老师也都是走过场，并未真正落实这项活动。也鉴于学生的动手制作能力较弱（因为没有经过长期的训练而导致的）、材料及工具的匮乏，以致这些课后的制作活动要么流于形式、要么粗制滥做、有些较精美的却离不开家长的参与。如果将工程学真正纳入课程中，可能会解决时间与设备的问题，还能引起学校及老师的重视，更新老师为知识而教的观念。对学生而言，有系统地进行阶梯式的能力训练，不间断式地进行创新意识渗透和培养，预留更多的空间和时间让他们去想象和思考，让孩子们尽情享受创造的快乐，“小小创客们”便可应运