青园中信小学申报“创客教育”特色项目工作方案 (2)
小学创客教育活动方案
小学创客教育活动方案创客教育是近年来备受关注的教育方式，其在培养学生创新思维、动手能力和团队合作能力等方面具有独特的优势。
针对小学生的创客教育活动方案，既要符合他们的认知水平和兴趣爱好，又要考虑到他们的安全和实际操作能力。
在这篇文章中，我们将提出一种既有趣又实用的小学创客教育活动方案。
首先，我们可以考虑开展一系列的手工制作活动。
小学生喜欢动手操作，通过手工制作活动，他们可以锻炼自己的动手能力和创造力。
例如，在制作简易太阳能风车的活动中，学生可以学到简单的电路知识，并将之应用到实际情境中。
他们可以亲手搭建一个简单的电路，将太阳能电池板和风车连接起来，观察并理解能源的转化过程。
这样的活动不仅能让学生体验到科学的乐趣，还能增强他们对可再生能源的认识。
其次，我们可以组织编程教育活动。
编程教育是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
对于小学生来说，一些简单且有趣的编程活动可以激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以引导学生使用Scratch等可视化编程软件，设计一个小游戏。
通过学习如何设置角色的动作和交互规则，学生将能够培养自己的逻辑思维和创造力。
在这个过程中，学生不仅能学习编程知识，还能获得成功的喜悦感，进一步激发他们对创新和探索的兴趣。
同时，我们也可以推广3D打印技术在小学创客教育中的应用。
3D打印技术可以让学生将自己的设计通过打印出实体模型的方式呈现出来。
学生可以使用简单的建模软件，设计一些小工具、玩具或模型，然后通过3D打印机制作出来。
这样的教育活动不但可以培养学生的设计思维和空间想象力，还能让他们亲身参与到制造过程中，体会到创意变为现实的成就感。
除了上述的活动方案，小学创客教育还可以融入一些扩展活动。
例如，我们可以组织学生参观科技公司或者创客空间，让他们亲眼见证创新科技的应用和创造力的无限可能。
学生可以与工程师或者创客们交流，了解前沿科技的发展，激发他们的学习兴趣。
此外，学生还可以参加创客比赛，展示自己的创作成果，并与其他学生切磋交流。
小学创客方案范文
小学创客方案范文一、课程目标通过创客课程的设计与实施，帮助小学生培养创新思维和动手能力，激发他们对科学、技术、工程和数学的兴趣，提升他们的问题解决能力和团队协作意识。
二、课程内容1.创意生成与头脑风暴：通过游戏和讲解，教授学生如何生成创意和开发头脑风暴。
2.动手能力培养：引导学生运用使用各种材料和工具，进行各种动手实验和制作，如木制模型、电子电路板、机器人等。
3.问题解决与设计思维培养：通过实际问题和挑战，培养学生解决问题的能力和设计思维，从而开发他们的创意与创新能力。
4.机器人编程：通过机器人编程的学习，帮助学生掌握基础的编程概念和逻辑思维，并将其应用到实际的机器人操作中。
5.电子科技：通过电子电路实验，教授学生基本的电学原理和电子电路知识，培养他们对电子科技的兴趣和理解能力。
6.科学实验与观察：通过科学实验和观察，让学生亲自参与到科学研究中，培养他们的科学探究能力和实验观察技巧。
三、教学方法1.活动式教学：通过小组活动、合作学习等方法，让学生在实际操作中学习知识和技能，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向学习：通过针对性的问题和挑战，引导学生进行自主思考和解决问题，提升他们的问题解决能力和创新意识。
3.实践性教学：通过实际的实验和制作活动，让学生亲身参与到创客实践中，提高他们的动手能力和实践经验。
4.制定项目计划：为每个项目制定具体的计划和时间安排，帮助学生掌握项目管理和时间管理的技巧。
5.资源整合与合理运用：通过整合学校和社区的资源，提供学生所需的材料和工具，确保他们能够充分发挥创意和创新的潜力。
四、评价与反馈机制1.行为观察与记录：教师通过观察学生的表现和参与度，及时记录学生的学习态度和行为表现，为后续改进提供参考。
2.作品评估：对学生的作品进行评估和反馈，帮助他们发现自己的不足和潜力，并鼓励他们进一步努力。
3.同伴评价：通过小组合作和项目合作，鼓励学生进行同伴间的评价和反馈，提高他们的团队合作和交流能力。
中小学创客项目策划书
中小学创客项目策划书一、项目概述本项目旨在促进中小学生的创造性思维和创新能力的培养，通过创客教育让孩子们在实践中学习，提升解决问题的能力和动手能力，激发他们对科技和创造的兴趣，为他们的未来发展奠定基础。
二、项目目标1. 培养中小学生的动手能力和创造性思维，提升其科学实践能力和创新能力；2. 培养中小学生的团队合作精神和沟通能力，培养其领导力和组织能力；3. 激发中小学生对科技和创新的兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础；4. 建立良好的学校创客文化，推动学校教育模式的创新与改革。
三、项目实施方案1. 项目内容（1）创客课程设置：设计一系列的创客课程，包括基础课程和项目实践课程。
基础课程主要包括3D打印、编程、机器人、电子等方面的知识和技能培训；项目实践课程则是让学生们运用所学知识和技能，设计并制作自己的创意作品。
（2）创客实践活动：定期组织创客实践活动，包括创客比赛、创客展览、创客夏令营等，提供学生们展示作品和交流分享的平台，激发他们的创造力和创新思维。
（3）创客空间建设：在学校内部或附近租赁场地，建立创客开放空间，提供先进的创客设备和工具，供学生们使用和学习。
2. 项目组织（1）项目团队：成立由教师、专业创客导师、学生代表组成的项目团队，负责项目的组织和实施。
（2）学校支持：得到学校领导的大力支持，为项目提供必要的场地、设备和经费等资源。
（3）社会资源合作：积极与企业、科研机构等建立合作关系，获取更多的技术支持和资源。
3. 项目时间安排项目将按学期为周期进行实施，每周安排1-2节创客课程，每学期至少组织一次创客实践活动。
持续推进学生的创新创造能力培养。
四、项目预期成果1. 提高学生的动手能力和创造性思维，培养学生的科学实践能力和创新能力；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，培养学生的领导力和组织能力；3. 激发学生对科技和创新的兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础；4. 建立学校良好的创客文化，推动学校教育模式的创新与改革。
小学创可实施方案
小学创可实施方案一、背景分析。
小学生正处于成长发育的关键时期，他们的认知能力、动手能力和创造力都处于不断发展的阶段。
因此，为了更好地培养小学生的创造力和实践能力，需要制定创可实施方案，为他们提供更多的创新实践机会。
二、目标设定。
1.培养学生的创新意识和创造能力，激发他们的创造潜能；2.提高学生的实践动手能力，促进他们的全面发展；3.为学生提供更多的创新实践机会，拓展他们的视野和思维。
三、实施方案。
1.开设创客课程。
针对小学生的特点和需求，学校可以开设创客课程，引导学生进行手工制作、科学实验、编程等活动。
通过这些实践活动，学生可以锻炼动手能力，培养创新意识。
2.建立创客空间。
学校可以建立创客空间，配备各种制作工具和材料，供学生进行创新实践活动。
学生可以在这里动手制作自己的作品，展示他们的创造力和想象力。
3.组织创客比赛。
定期组织创客比赛，为学生提供展示自己作品的机会，激发他们的创造潜能。
比赛可以设立不同的主题和要求，让学生在竞争中不断提高自己的创新能力。
4.开展创客活动。
学校可以组织各种创客活动，如创客讲座、创客沙龙等，邀请专业人士和创客大咖来校交流和分享创新经验，为学生搭建更多的学习平台。
5.建立创客社团。
鼓励学生自发组建创客社团，进行创新实践和交流。
学校可以给予社团一定的支持和资源，帮助他们开展更多的创客活动。
四、实施效果。
通过实施创可实施方案，可以有效提高学生的创新意识和创造能力，激发他们的创造潜能。
同时，学生的实践动手能力也会得到提高，促进他们的全面发展。
此外，学生通过参与创客活动，可以拓展自己的视野和思维，为将来的发展打下良好的基础。
五、总结。
创可实施方案的制定和实施，对于培养小学生的创造力和实践能力具有重要意义。
学校和教师应该充分重视创客教育，为学生提供更多的创新实践机会，引导他们积极参与创客活动，激发他们的创造力和创新潜能。
希望通过我们的努力，可以培养出更多具有创造力和实践能力的优秀学生。
中小学创客活动方案
中小学创客活动方案活动背景随着科技的发展和社会的进步，创客教育在中小学教育中日渐受到重视和关注。
创客教育通过让学生亲自动手制作物品，培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
为了促进学生的创造力和创新精神的发展，中小学应开展创客活动，并制定创客活动方案，使学生能够在创新实践中获得快乐和成长。
活动目标本次创客活动的目标是培养学生的创新思维和动手能力，激发学生对科技的兴趣，并提高学生的团队合作能力。
通过指导学生学习创客知识和技能，让学生能够独立思考和解决问题，并将创意变成现实。
活动内容第一阶段：学习创客知识在这个阶段，学生将学习基础的创客知识，包括电子元件的基本概念、电路的原理和常用工具的使用等。
学生可以通过观看教学视频、课堂讲解和实际操作来掌握这些知识。
第二阶段：动手制作项目在第一阶段的基础上，学生将参与到具体的创客项目中。
学生可以选择自己感兴趣的项目，如智能小车、智能家居等。
在制作过程中，学生将运用之前学到的知识和技能，进行实际的操作和搭建。
第三阶段：展示和分享在项目制作完成之后，学生将有机会展示自己的作品，并分享制作过程和体会。
这样不仅可以增强学生的自信心，还可以促进学生之间的交流和合作，学生可以从他人的作品中获得灵感和思路。
活动评估为了评估学生在创客活动中的学习情况和效果，我们将采用以下评估方法：1.项目成果评估：评估学生的项目是否按照要求完成，并达到预期的效果。
2.实践操作评估：评估学生在实际操作中的技能掌握情况和工作效率。
3.展示和分享评估：评估学生在展示和分享环节中的表现和能力。
4.团队合作评估：评估学生在团队合作中的角色和贡献，以及团队的整体表现。
评估结果将作为后续创客活动的改进和提升的依据，以更好地满足学生的需求和期望。
活动预期成果通过参与创客活动，我们希望学生能够实现以下成果：1.培养学生的创新能力和勇于尝试新事物的精神。
2.提升学生的动手能力和解决问题的能力。
3.加强学生的团队合作意识和沟通能力。
小学创客教育活动方案
小学创客教育活动方案1. 引言近年来，创客教育备受关注，成为教育界的热门话题。
创客教育旨在培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，使他们成为未来社会所需要的有创意和实践能力的人才。
本文将介绍一种针对小学生的创客教育活动方案，旨在激发学生的创造潜能，培养他们的实践能力和团队合作精神。
2. 活动目标本次创客教育活动的目标如下：2.1 培养学生的创造力和创新思维能力通过创客项目的设计与实施，让学生自主思考、展开想象和进行创新性思维活动，培养他们的创造力和创新思维能力。
2.2 培养学生的动手能力和实践能力通过实际动手操作、制作原型，学生将学习如何将自己的想法转化为实际的物体，培养他们的动手能力和实践能力。
2.3 培养学生的团队合作精神创客项目往往需要学生进行合作和协作，通过学生之间的互相支持和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
3. 活动内容3.1 竞赛活动设置一系列创客竞赛活动，鼓励学生在特定主题约束下进行创造和创新。
例如，要求学生设计和制作一个可以解决日常生活中问题的小型机械装置。
3.2 工作坊和讲座邀请专业人士、工程师或创客教育专家给学生举办工作坊和讲座，分享他们的经验和创新成果。
学生可以学习到更多关于创客教育的知识和技能。
3.3 实践项目为学生提供创客实践项目的机会。
例如，学生可以设计并制作一个简单的机器人、自动灯光系统或智能家居系统。
通过这些具体的项目，学生可以将所学到的知识应用到实际中，并体会到创造的乐趣和成就感。
4. 活动安排本次创客教育活动的安排如下：4.1 活动时间活动将持续一个学期的时间，每周安排一次创客活动，每次活动时长约为1-2小时。
4.2 参与学生活动适合小学三年级至六年级的学生，每次活动参与人数不超过30人，为了保证每个学生都能参与到活动中，可以分成若干小组进行。
4.3 资源准备为了支持活动的顺利进行，需要准备一些基本的资源和设备，例如创客工具、3D打印机、编程软件等。
学校创客教育实施方案
学校创客教育实施方案随着信息技术的不断发展和全球竞争的加剧，培养学生的创新思维和实践能力已成为当今教育的重要任务。
为了满足这一需求，越来越多的学校开始引入创客教育，以培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将讨论学校创客教育的实施方案。
一、明确目标学校创客教育的目标是培养学生的创新能力和实践技能，使他们能够主动探索和解决问题。
为了达到这个目标，学校需要制定明确的创客教育目标，并将其融入课程设置和教学计划中。
二、建立创客空间学校创客教育需要一个专门的创客空间，为学生提供实践和创新的场所。
这个空间应该配备各种创客设备和工具，并有专门的导师指导学生的创造性实践。
三、导入创客教育课程学校需要在课程中导入创客教育的内容和方法。
这可以通过设计专门的创客课程、融入创客元素或活动来实现。
创客教育课程应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、鼓励学生参与学校应该鼓励学生主动参与创客教育活动。
可以组织创客比赛、项目展示等活动，激发学生的兴趣和积极性。
同时，学校也应该提供奖励和支持，以鼓励更多的学生参与到创客教育中。
五、提供专业培训为了提高教师的创客教育能力，学校应该提供专业的培训和指导。
教师需要了解创客教育的理论和实践，熟悉创客工具和设备的使用，并能够指导学生进行创新实践。
六、促进跨学科合作创客教育强调跨学科合作和综合能力的培养。
学校应该鼓励不同学科的教师合作，设计跨学科的创客教育项目，提高学生的综合能力。
七、与社区合作学校应该与社区建立合作关系，将创客教育与社区资源结合起来。
可以邀请社区的专业人员来学校讲座、指导学生的创新实践，或者将学生的创作成果与社区公众分享。
八、评价和反馈学校需要建立科学有效的评价体系，对学生的创新实践进行评估和反馈。
评价应该注重学生的实践能力和解决问题的能力，而不仅仅是传统的知识与技能的考核。
九、持续改进和迭代创客教育是一个不断改进和迭代的过程。
学校应该持续改进创客教育方案，根据学生和教师的反馈进行调整和优化，以提高创客教育的效果。
小学创建特色示范区工作实施方案范文(三篇)
小学创建特色示范区工作实施方案范文一、背景和意义随着新时代教育改革的深入推进，小学教育面临着新的要求和挑战。
为了提高小学教育的质量和特色，培养学生全面发展的能力，加强小学教育质量的监测和评估，特色示范区的创建成为当前小学教育改革的重要方向之一。
创建特色示范区，能够集中优势资源，提高教育教学水平，推动小学教育的发展，对于推动小学教育改革，提高学生综合素质具有重要意义。
二、目标和任务1. 目标：通过创建特色示范区，实现小学教育质量的全面提升，培养学生具有创新精神、实践能力和团队合作精神的能力，为学生们的全面发展奠定良好的基础。
2. 任务：（1）加强教师队伍建设。
通过定期的教师培训和交流活动，提高教师的教育教学水平。
（2）推进课程改革。
实施新的课程改革，注重学生的创新能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质。
（3）优化教育资源配置。
整合优质教育资源，为学生们提供更好的学习环境和资源。
（4）加强教育质量监测与评估。
建立科学的教育质量监测与评估体系，对学校的教育教学情况进行全面评估。
三、工作内容和措施1. 加强教师队伍建设（1）建立健全教师培训机制。
组织定期的教师培训和交流活动，提高教师的专业水平和教育教学能力。
（2）加强名师引领。
邀请一些教育界的专家和优秀教师来学校进行指导和交流，提高教师的教学水平。
（3）优化教师评价机制。
建立科学的教师评价制度，鼓励教师创新教学，提高教育教学质量。
2. 推进课程改革（1）实施新的课程方案。
结合学校实际情况，制定适合学校发展的课程方案，注重学生的创新能力和实践能力的培养。
（2）优化教学方法。
采用多种教学方法，如小组合作学习、课堂讨论等，培养学生的合作精神和实践能力。
（3）推进信息技术与教育的融合。
加大信息技术在教育中的应用，提高教学效果和学生的创新能力。
3. 优化教育资源配置（1）整合优质教育资源。
利用校内外的资源，为学生提供更多的学习机会和资源。
（2）改善学校硬件设施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
申报“创客教育”特色项目工作方案
创客教育理念下的机器人技术和3D打印技
术融合应用实施方案
青园中信小学
项目负责人：任毅
创客教育理念下的机器人技术和3D打印技术融合应
用实施方案
一、单位简介
长沙市天心区青园中信小学位于天心区中意二路218号，占地面积26亩，总建筑面积9435平方米。
由湖南中信控股有限公司投资一亿元兴建而成，隶属于天心区教育局的公立小学。
2013年8月，《湖南日报》以“欧式别墅童话世界”来描述这所屹立于天心南城区融城中心的新学校。
学校现有学生779人，教职员工60人。
学校确立了以校训“相信是一种力量”为核心理念的信念特色教育，致力于培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
以“信仰、诚信、相信、信心”四信为根基，致力于涵养师生的“中信品质”——信仰内化于心，诚信显化于物，相信外化于行，信心惠化于人。
学校办学目标为：国际视野，湖湘名校，信念特色，素质教育。
培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
学校系湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长单位，荣获湖南省图工委授予“书香学校”光荣称号，被评为长沙市校本管理先进单位，天心区阅读示范工程先进学校；DI社团获全国赛一等奖，并将于2016年5月代表湖南赴美国参加全球挑战赛；健美操社团参加湖南省第六届学生阳光体操节比赛，勇夺小学组技巧操二级规定第一名；荣获“溢美童心”书画大赛长沙市团体一等奖；校园集体舞长沙市一等奖。
长沙市小学校长工作研究专业委员会在校召开《新学校文化建设的立意与创新》学术研讨会。
全国各地专家、学者、同行纷纷来校参观学习，赞誉这所学校是湖南省最典雅、最温馨、最有文化气息的学校。
二、“创客教育”介绍
“创客”概念源自国外，来源于英文单词“Maker”，意指热衷于创意、设计、制造的群体。
“创客教育”是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。
我校“创客教育”的特色在于运用3D打印课程与智能机器人课程相结合的方式形成独具特色的教育模式。
其中3D 打印机技术被称之为”第三次工业革命”,其最大的魅力在于为创客设计者提供了无限的可能性。
三、创客教育必要性及可行性分析
（一）创客教育必要性分析
(1) 学生学习方式转变的需要
通过对新课标的深入学习，教师们在教学中更加开始关注学生学习方式的转变，即由被动接受式学习逐渐向“自主、合作、探究”的学习方式转变。
学校开设的课程也渐渐多样化。
3D打印课程可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。
具体表现为：①3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。
②学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。
③通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。
④选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。
(2)师生之间互动交流的需要
知识经济对学习提出了更高的要求，要求建立学习型社会，即全民学习、终身学习和灵活学习的社会。
(3)学校教育信息化深化发展的需要
我们查阅了国内外的一些资料，从“边做边学”的课程计划到“学校工厂”试点项目，再回顾我们的创客教育，从引发学生好奇心到培养学生们的兴趣，或是激发学生的求知与探索精神，创新精神和实践能力的培养已经成为教育中一个重要的层面。
但是在很多学科中，比如数学、美术、科学、综合实践等操作实践较强的学科中，孩子们的不少新奇想法，大多通过说、画、写，再或是手工等方式来表达，而且大都止步于此。
但孩子们的各种创新想法是否有效可行，是否科学合理，我们回忆平时的教学，太少让孩子们对此去“验证想法，积累成就”。
如何让孩子们“梦想成真”？3D打印课程与机器人课程无疑在很大程度上可以帮助我们解决这一问题。
而此课程的实施正是学校教育信息化深化发展的需要。
（二）创客教育可行性分析
青园中信小学率先将机器人教育与3D打印课程结合起来进行研究与实施，存在得天独厚的优势。
首先，在区委、区政府及区教育局的高度重视和大力扶持下，先后投入资金20余万元用于学校机器人设备购置，其次在我校家委会大力支持下提供了6台3D打印机和部分课程体系。
另外，在师资力量方面，该项目应用试点领导小组组长张文校长作为，湖南省“未来教育家”培养对象，长沙市创新教育专家，长沙
市“十一五”课题管理先进个人，天心区思品名师工作室首席名师，在机器人课堂与3D打印课程建设上垂身示范；3D课程的首席名师李军老师，系本校3D社团发起人及培训老师，湖南华曙3D打印推广中心艺术设计总监，毕业于桂林电子工业学院工业设计专业，有着15年一线设计经验，代表作品有第七届亚欧首脑会议奖杯，东盟奖杯，大运会礼品和青奥会会议礼品等成功案例；小组成员杨雅琴老师在本校从事3D打印课程与美术教学工作，在指导学生作品设计方面有着十分丰富的经验。
四、工作目标、内容和期限
工作目标：我认为，学校要把“创客教育”融入科学与机器人课程中，让每一个孩子都有机会参与，让他们在物化知识的活动中学习知识，这是杜威“做中学”和STEM的继承和发扬。
现版的科学课程中，也有安排学生运用所学知识进行制作活动，我认为其实这已经是“创客”的开始，但比较遗憾的是，这样的内容相当少，课时也很有限，很多老师也都是走过场，并未真正落实这项活动。
也鉴于学生的动手制作能力较弱（因为没有经过长期的训练而导致的）、材料及工具的匮乏，以致这些课后的制作活动要么流于形式、要么粗制滥做、有些较精美的却离不开家长的参与。
如果将工程学真正纳入课程中，可能会解决时间与设备的问题，还能引起学校及老师的重视，更新老师为知识而教的观念。
对学生而言，有系统地进行阶梯式的能力训练，不间断式地进行创新意识渗透和培养，预留更多的空间和时间让他们去想象和思考，让孩子们尽情享受创造的快乐，“小小创客们”便可
应运而生了。
工作内容与工作期限：
通过开展青园中信小学“创客教育”项目的开展，必将提升学生的创新实践能力和动手能力，拓展课外活动范围，引导学生在科学上不断探索与创新；做到每位学生都是小创客。
六、保障措施
1、加强组织领导。
成立“青园中信小学创客教育特色学校活动领导小组和工作小组，负责创建活动的整体规划、组织协调、跟进指导和评估验收等工作。
学校成立专门组织机构，把学校特色项目建设纳入
目标管理，科学规划，措施到位，责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保特色学校建设有效、持久、深入开展。
2、经费保障：优先保证经费投入。
3、场地保障：优先保障特色项目建设中所需场地。
七、领导小组
组长：张文
副组长：彭惠芳任毅
组员：李军杨雅琴石沙利
后勤保障成员：王文张瑕
长沙市天心区青园中信小学。